五人墓碑記教學設計 蘇教版

五人墓碑記教學設計蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自蘇教版高中語文必修4第五單元《五人墓碑記》。本篇文章是東林黨人魏忠賢專權(quán)時，蘇州市民反對閹黨暴政的歷史事件記載。文章通過記敘五人犧牲的經(jīng)過，展現(xiàn)了五人的英勇行為和高尚節(jié)義，表達了作者對五人的敬仰和贊頌。

教學目標：

1.理解文言文的語言特點，掌握并運用文言文閱讀技巧。

2.領會文章所表達的作者情感，深入理解五人的英勇行為和高尚節(jié)義。

3.通過對文章的分析，提高學生的批判性思維和獨立思考能力。

4.學會運用課文中的素材，進行口語表達和寫作訓練。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力：通過學習《五人墓碑記》，使學生掌握文言文的基本閱讀技巧，能夠自主閱讀文言文，理解文言文的語言特點。

2.文化傳承與理解：通過分析文章中所展現(xiàn)的五人的英勇行為和高尚節(jié)義，使學生深入理解傳統(tǒng)文化中的英雄主義和節(jié)義觀念，培養(yǎng)學生的文化傳承意識。

3.批判性思維與獨立思考：通過對文章內(nèi)容的討論和分析，引導學生獨立思考，培養(yǎng)學生的批判性思維能力，使學生能夠?qū)v史事件和社會現(xiàn)象進行客觀評價。

4.口頭表達與寫作技能：通過課堂討論和課后作業(yè)，鍛煉學生的口頭表達和寫作技能，提高學生的語文綜合運用能力。三、學習者分析1.相關知識掌握：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了文言文的基本閱讀技巧，對一些常見的文言文詞匯和語法現(xiàn)象有一定的了解。同時，學生對于中國古代歷史和文化傳統(tǒng)有一定的認識，能夠理解英雄主義和節(jié)義觀念。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對于歷史題材的文章感興趣，尤其是涉及到英雄人物和英勇行為的故事。大部分學生具備較強的學習能力和邏輯思維能力，能夠進行深入的分析和解構(gòu)。學生的學習風格各異，有的喜歡自主閱讀和思考，有的喜歡通過討論和合作來學習。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本篇文章時，學生可能會遇到一些生僻的文言文詞匯和復雜的句子結(jié)構(gòu)，需要進一步的解讀和理解。同時，學生對于文章中所展現(xiàn)的歷史事件和人物形象可能存在不同的理解和觀點，需要進行深入的討論和辯論。此外，學生可能對于將課文內(nèi)容運用到口語表達和寫作中存在一定的困難，需要教師的指導和練習。四、教學方法與策略1.教學方法：針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，我選擇采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向?qū)W習法等教學方法。

-講授法：在課堂上，教師以講解為主，系統(tǒng)地傳授文言文閱讀技巧、歷史背景和文化傳統(tǒng)等相關知識。

-討論法：引導學生就文章內(nèi)容、歷史事件和人物形象展開討論，激發(fā)學生的思考和觀點交流。

-案例研究法：分析五人墓碑記的具體案例，讓學生深入了解事件經(jīng)過和人物行為。

-項目導向?qū)W習法：布置課后作業(yè)，要求學生運用課文素材進行口語表達和寫作訓練，培養(yǎng)學生的綜合運用能力。

2.教學活動設計：為了促進學生的參與和互動，我將設計以下教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演文章中的角色，如五人墓碑記中的英雄人物，通過表演來深入理解角色的心路歷程和行為動機。

-實驗：組織學生進行歷史事件模擬實驗，如模擬市民抗議閹黨暴政的場景，讓學生親身體驗并思考歷史事件的發(fā)展過程。

-游戲：設計相關問答游戲或競賽，以激發(fā)學生的學習興趣和積極參與，如文言文詞匯接龍游戲等。

3.教學媒體和資源使用：為了支持教學，我將使用以下教學媒體和資源：

-PPT：制作多媒體PPT，展示課文內(nèi)容、文言文閱讀技巧和歷史背景等相關信息，以圖文并茂的形式幫助學生理解和記憶。

-視頻：播放相關歷史事件的電影片段或紀錄片，以直觀的方式呈現(xiàn)歷史背景和人物形象，增強學生的感官體驗。

-在線工具：利用在線討論平臺或?qū)懽鞴ぞ?，方便學生進行觀點交流和作業(yè)提交，促進學生的自主學習和合作學習。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《五人墓碑記》的文章內(nèi)容和歷史背景，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《五人墓碑記》的文章內(nèi)容和背景。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《五人墓碑記》的文章內(nèi)容和歷史背景，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述五人墓碑記的歷史背景故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《五人墓碑記》的文章內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學生理解文言文閱讀技巧和歷史背景。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件和人物形象的能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析歷史事件和人物形象的能力。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《五人墓碑記》的文章內(nèi)容和文言文閱讀技巧。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件和人物形象的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《五人墓碑記》的文章內(nèi)容和文言文閱讀技巧，掌握分析歷史事件和人物形象的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《五人墓碑記》相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《五人墓碑記》的文章內(nèi)容和分析歷史事件的能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《明史》：推薦學生閱讀《明史》中關于東林黨人和閹黨暴政的記載，讓學生更深入地了解歷史背景。

《五人墓碑記》原文：鼓勵學生閱讀《五人墓碑記》的原文，感受文言文的魅力，提高文言文閱讀能力。

《東林黨人傳》：介紹東林黨人的生平事跡和他們的政治理念，幫助學生更好地理解東林黨人的抗爭精神。

《閹黨暴政下的蘇州市民抗爭》：講述閹黨暴政時期蘇州市民抗爭的歷史事件，讓學生了解市民抗爭的經(jīng)過和影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

歷史背景探究：讓學生進一步研究閹黨暴政時期的歷史背景，了解東林黨人和閹黨之間的斗爭。

英雄人物分析：鼓勵學生選擇一位閹黨暴政時期的英雄人物，進行深入了解和分析，寫一篇介紹該英雄人物的文章。

歷史事件模擬：組織學生進行歷史事件模擬，如模擬閹黨暴政下的市民抗爭，讓學生親身體驗并思考歷史事件的發(fā)展過程。

小組討論：鼓勵學生以小組形式，就《五人墓碑記》中的英雄行為和節(jié)義觀念進行討論，分享自己的觀點和感受。七、教學反思其次，學生的自主學習能力和獨立思考能力的培養(yǎng)是教學的重點。通過課前的自主探索和課中的強化技能，我引導學生主動閱讀和思考，鼓勵他們提出問題和參與討論。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們展現(xiàn)出了很強的邏輯思維和批判性思維能力，能夠?qū)v史事件和社會現(xiàn)象進行客觀評價。這讓我深感欣慰，也讓我認識到培養(yǎng)學生的自主學習和獨立思考能力的重要性。

然而，在教學中也遇到了一些挑戰(zhàn)。部分學生在理解文言文和分析歷史事件時，遇到了一定的困難。為了克服這一挑戰(zhàn)，我采取了多種教學手段，如詳細講解、角色扮演和實踐活動等，幫助學生更好地理解和掌握知識。同時，我也及時給予學生反饋和指導，幫助他們解決學習中的問題。

最后，我認為課后拓展應用是非常重要的。通過布置作業(yè)和提供拓展資源，我鼓勵學生進行課后自主學習和探究。學生們通過完成作業(yè)和拓展學習，不僅鞏固了課堂上學到的知識，還拓寬了知識視野和思維方式。這有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和終身學習的習慣。八、板書設計①五人墓碑記的作者：歸有光

②五人墓碑記的背景：東林黨人魏忠賢專權(quán)時期

③五人墓碑記的事件：蘇州市民反對閹黨暴政

④五人墓碑記的意義：展現(xiàn)了五人的英勇行為和高尚節(jié)義，表達了作者對五人的敬仰和贊頌

2.五人的英勇行為和高尚節(jié)義

①顏佩韋的英勇行為：顏佩韋面對閹黨的暴政，挺身而出，帶領蘇州市民進行抗議

②顏佩韋的高尚節(jié)義：顏佩韋在面對危險時，表現(xiàn)出堅定的信念和高尚的節(jié)義

③余懷的高尚節(jié)義：余懷在面對閹黨的壓迫時，堅決不妥協(xié)，展現(xiàn)了高尚的節(jié)義

④繆昌期的英勇行為：繆昌期積極參與市民抗議，為市民爭取權(quán)益

⑤繆昌期的高尚節(jié)義：繆昌期在面對閹黨的威脅時，表現(xiàn)出堅定的信念和高尚的節(jié)義

3.文章的藝術性和趣味性

①文章的語言特點：簡潔明了，富有感染力

②文章的結(jié)構(gòu)特點：層次分明，條理清晰

③文章的情感表達：真摯感人，令人敬佩

④文章的趣味性：通過五人的英勇行為和高尚節(jié)義，展現(xiàn)了歷史人物的生動形象和鮮明個性課后作業(yè)2.請分析《五人墓碑記》中的語言特點，并舉例說明。

3.請結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對五人墓碑記中五人的英勇行為和高尚節(jié)義的理解和感悟。

4.請用文言文的形式，以五人為題材，創(chuàng)作一篇小故事，要求故事情節(jié)完整，人物形象鮮明。

5.請結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對作者歸有光在《五人墓碑記》中的情感表達的理解和感悟。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：學生在小組討論中表現(xiàn)出色，能夠針對《五人墓碑記》中的英雄行為和高尚節(jié)義進行深入分析和討論。他們能夠結(jié)合課文內(nèi)容，提出自己的觀點和看法，并通過小組合作，形成有見地的討論成果。在成果展示中，學生能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠有效地與同學們進行互動和交流。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生能夠?qū)Α段迦四贡洝分械奈恼聝?nèi)容和知識點進行鞏固和復習。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確理解和掌握文章中的文言文閱讀技巧、歷史背景和文化傳統(tǒng)等相關知識。少數(shù)學生在理解文言文和分析歷史事件方面還存在一定困難，需要進一步加強指導和輔導。

4.課后作業(yè)完成情況：學生的課后作業(yè)完成情況良好，大部分學生能夠認真完成作業(yè)，并對《五人墓碑記》中的文章內(nèi)容和知識點進行深入思考和拓展。通