八年級語文下冊 第五單元 19《登勃朗峰》教案 新人教版

八年級語文下冊第五單元19《登勃朗峰》教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《登勃朗峰》是新人教版八年級語文下冊第五單元的一篇課文。本課文通過對作者登勃朗峰的見聞和感受的描述，展示了勃朗峰的壯麗景色和獨特的自然風(fēng)貌，同時也表達(dá)了作者對大自然的熱愛和敬畏之情。本課文語言優(yōu)美，富有文學(xué)性，對于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣具有重要作用。

在教學(xué)本課文時，需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。同時，可以通過對課文中的自然景觀的描繪，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識。

在教學(xué)過程中，可以設(shè)計一些互動活動，如讓學(xué)生分享自己登山的經(jīng)歷或?qū)ψ匀伙L(fēng)光的感受，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，可以布置一些相關(guān)的寫作練習(xí)，如讓學(xué)生寫一篇以登山為主題的作文，以提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《登勃朗峰》，使學(xué)生能夠正確理解課文中的詞匯、句式和修辭手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度思考問題，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞課文中優(yōu)美的語言和描繪的景色，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解和傳承我國優(yōu)秀的自然文化，增強(qiáng)民族自豪感，提高學(xué)生對不同文化的理解和尊重。學(xué)情分析八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠獨立閱讀理解中等難度的文章，對文學(xué)作品的鑒賞能力也有所提高。但是，由于年齡和生活經(jīng)驗的限制，對于一些自然景觀的描繪和作者情感的把握仍有一定的難度。因此，在教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和講解。

1.知識層面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文知識，如詞匯、語法、修辭手法等，對文學(xué)作品的鑒賞也有了一定的認(rèn)識。但是，對于一些專業(yè)的地理知識和自然景觀的描繪可能還不夠了解，需要老師在教學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)充和引導(dǎo)。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力有一定的基礎(chǔ)，但分析問題和批判性思維能力有待提高。因此，在教學(xué)過程中，老師可以通過設(shè)計一些問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的分析問題和批判性思維能力。

3.素質(zhì)層面：八年級的學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對于新鮮事物有較高的興趣。同時，他們具有一定的獨立思考能力，喜歡表達(dá)自己的觀點。在教學(xué)過程中，老師可以充分利用學(xué)生的這些特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與課堂討論。

4.行為習(xí)慣方面：由于家庭、學(xué)校和社會等多方面的原因，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳、自律性不強(qiáng)等問題。在教學(xué)過程中，老師需要關(guān)注這部分學(xué)生，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自律性。此外，老師還需關(guān)注學(xué)生的心理狀況，及時調(diào)整教學(xué)方式，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：根據(jù)學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)特點，老師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析問題和批判性思維能力。同時，關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣和心理狀況，調(diào)整教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)合學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)重點為：理解課文內(nèi)容，體會作者情感；教學(xué)難點為：分析課文中的自然景觀描繪和作者情感表達(dá)。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受自然風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時，針對學(xué)生的實際情況，設(shè)計一些問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的分析問題和批判性思維能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、計算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備、白板、黑板、粉筆等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級QQ群或微信群等。

3.信息化資源：《登勃朗峰》相關(guān)視頻資料、圖片資料、網(wǎng)絡(luò)文章等。

4.教學(xué)手段：講解、提問、討論、小組合作、寫作練習(xí)等。

5.教輔材料：課文譯文、相關(guān)練習(xí)題、作文范文等。

6.評價工具：課堂表現(xiàn)評價表、作業(yè)評價表、作文評價表等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《登勃朗峰》這篇課文，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容和作者的情感表達(dá)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-預(yù)習(xí)資料：課文譯文、相關(guān)練習(xí)題、作文范文等。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示勃朗峰的圖片或相關(guān)視頻等方式，引出課文《登勃朗峰》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解課文中的自然景觀描繪和作者情感表達(dá)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、分享自己登山的經(jīng)歷等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握課文內(nèi)容。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、分享自己登山的經(jīng)歷等活動，體驗課文內(nèi)容的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和作者的情感表達(dá)。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握課文內(nèi)容。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和作者的情感表達(dá)，掌握相關(guān)知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和作者的情感表達(dá)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《勃朗峰印象》：一篇關(guān)于勃朗峰的自然地理特征和旅游攻略的文章，幫助學(xué)生更深入地了解勃朗峰的自然風(fēng)光和旅游價值。

-《登山者的足跡》：一篇介紹登山運動發(fā)展歷史和著名登山家的故事的文章，引導(dǎo)學(xué)生了解登山運動的文化和精神。

-《自然之美》：一篇關(guān)于自然景觀保護(hù)和生態(tài)文明建設(shè)的文章，引發(fā)學(xué)生對自然環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織一次以“我眼中的自然美景”為主題的寫作活動，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，描繪自己眼中的自然美景，提高學(xué)生的寫作能力。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行一次戶外自然觀察活動，讓學(xué)生親身體驗大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的調(diào)查研究，讓學(xué)生了解我國生態(tài)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀和問題，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和公民素養(yǎng)。板書設(shè)計-知識點：勃朗峰位于阿爾卑斯山脈，是西歐最高峰。

-詞：阿爾卑斯山脈、西歐最高峰

-句：勃朗峰位于阿爾卑斯山脈，是西歐最高峰，海拔4810米。

2.作者的登山經(jīng)歷和感受

-知識點：作者攀登勃朗峰的過程和遇到的各種困難。

-詞：攀登、困難、感受

-句：作者攀登勃朗峰的過程充滿了艱辛，但也收獲了許多美好的回憶和深刻的感受。

3.對大自然的敬畏之情

-知識點：作者對大自然的敬畏之情。

-詞：敬畏、大自然

-句：作者在攀登勃朗峰的過程中，對大自然的壯麗景色和無窮力量深感敬畏。

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況不夠理想。有些學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀預(yù)習(xí)資料，對課文內(nèi)容和作者情感表達(dá)的理解不夠深入。為了改進(jìn)這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，增加對預(yù)習(xí)任務(wù)的監(jiān)督和檢查，確保每個學(xué)生都能認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂活動中參與度不高。他們對自己的思考和表達(dá)不夠自信，缺乏主動參與的意愿。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多具有互動性和參與性的課堂活動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

再次，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，