別董大原文翻譯-別董大教案-別董大拼音版-莫愁前路無知己天下誰人不識君

《別董大》全詩翻譯賞析原文別董大高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。【注釋】1董大：指董庭蘭，是當(dāng)時(shí)有名的音樂家。在其兄弟中排名第一，故稱“董大”。2黃云：天上的烏云，在陽光下，烏云是暗黃色，所以叫黃云。3曛：昏暗。白日曛，即太陽黯淡無光。4莫愁：請不要憂愁。5知己：知心的朋友。6誰人：哪個(gè)人。7識：認(rèn)識.8君：你，這里指董大。9翮：羽毛。10飖：搖曳?！咀g文】第一首：天空萬里烏云，遮天蔽日，昏昏暗暗，北風(fēng)吹來大雪紛飛，不要擔(dān)心往后不會遇到知己，天下還有誰不認(rèn)識你呢？第二首：六翮飄搖自傷自憐，離開京洛已經(jīng)十多年。大丈夫貧賤,誰又心甘情愿，今天相逢可掏不出酒錢。譯文：1漫天的黃沙把陽光遮得一片昏暗，天陰沉沉的，寒冷的北風(fēng)剛剛送走了雁群，又帶來了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪。不要擔(dān)心你前去的地方?jīng)]有知心朋友，天下哪個(gè)人不認(rèn)識你呢!譯文：2當(dāng)我同友人分別之時(shí)，天空正滿布黃云，以致于白天就象黃昏時(shí)那黯淡的天色。就在這黃云遮天蔽日的高空中，雁陣正向遠(yuǎn)方飛著，好象是被吼叫的北風(fēng)吹送著似的。還有那滿天的雪花紛飛，真使人觸景傷情?？墒牵笥?！請不要傷感，請不要因?yàn)轱L(fēng)悲日曛而感到前路迷茫，孤寂無友。要知道你善于彈琴，名滿天下，誰人不識，不必憂愁沒有知己，應(yīng)該有相識滿天下，到處有知音的樂觀情緒。賞析：《別董大》，是唐代詩人高適在送別友人董庭蘭時(shí)創(chuàng)作的兩首七絕，其中第一首堪稱千古絕唱，是送別詩中的典范之作。作品當(dāng)是寫高適與董大久別重逢，經(jīng)過短暫的聚會以后，又各奔他方的贈別之作。而且，兩個(gè)人都處在困頓不達(dá)的境遇之中，貧賤相交自有深沉的感慨。詩的第二首可作如是理解。第一首卻胸襟開闊，寫別離而一掃纏綿憂怨的老調(diào)，雄壯豪邁，堪與王勃“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的情境相媲美。高適（700—765)，漢族。唐代邊塞詩人。字達(dá)夫、仲武，滄州(今河北省景縣城)人,居住在宋中(今河南商丘一帶)。少孤貧，愛交游，有游俠之風(fēng)，并以建功立業(yè)自期。天寶八載(749)，經(jīng)睢陽太守張九皋推薦,應(yīng)舉中第,授封丘尉。十一載,因不忍“鞭撻黎庶”和不甘“拜迎官長”而辭官，又一次到長安。次年入隴右、河西節(jié)度使哥舒翰幕，為掌書記。安史亂后，曾任淮南節(jié)度使、彭州刺史、蜀州刺史、劍南節(jié)度使等職，官至,封渤?？h侯。世稱“高常侍”。有《高常侍集》等傳世。永泰元年（765年）卒，終年64歲，贈禮部尚書，謚號忠。高適為唐代著名的邊塞詩人，與岑參并稱“高岑”。筆力雄健，氣勢奔放，洋溢著盛唐時(shí)期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時(shí)代精神。。早年曾游歷長安，后到過薊門、盧龍一帶，尋求進(jìn)身之路，都沒有成功。在此前后，曾在宋中居住，與李白、杜甫結(jié)交。其詩直抒胸臆，不尚雕飾，以七言歌行最富特色，大多寫邊塞生活。高適是盛唐時(shí)期“邊塞詩派”的領(lǐng)軍人物，“雄渾悲壯”是他的邊塞詩的突出特點(diǎn)。其詩歌尚質(zhì)主理，雄壯而渾厚古樸。高適少孤貧，有游俠之氣，曾漫游梁宋，躬耕自給，加之本人豪爽正直的個(gè)性，故詩作反映的層面較廣闊，題旨亦深刻。高適的心理結(jié)構(gòu)比較粗放，性格率直，故其詩多直抒胸臆，或夾敘夾議，較少用比興手法。如《燕歌行》，開篇就點(diǎn)出國難當(dāng)頭，突出緊張氣氛：“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊”；結(jié)尾處直接評論：“君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！”既有殷切期待，又有深切感嘆，含蓄而有力。高適詩歌的注意力在于人而不在自然景觀，故很少單純寫景之作，常在抒情之時(shí)伴有寫景的部分，因此這景帶有詩人個(gè)人主觀的印記?！堆喔栊小分杏谩按竽F秋塞草衰，孤城落日斗兵稀”勾劃凄涼場面，用大漠、枯草、孤城、落日作排比，組成富有主觀情感的圖景，把戰(zhàn)士們戰(zhàn)斗不止的英勇悲壯烘托得更為強(qiáng)烈。高適在語言風(fēng)格上用詞簡凈，不加雕琢。如《別董大二首》之一：“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛，莫愁前路無知已，天下誰人不識君。”技巧上看來全不用力，詞從意出，沒有刻意辭彩修飾。“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，群雁排著整齊的隊(duì)形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環(huán)境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識的音樂家。后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，是對朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭啊！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。落日黃云，大野蒼茫，唯北方冬日有此景象此情此景，若稍加雕琢，即不免斫傷氣勢。高適于此自是作手。日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒寒云，使人難禁日暮天寒、游子何之之感。以才人而淪落至此，幾使人無淚可下，亦唯如此，故知己不能為之甘心。頭兩句以敘景而見內(nèi)心之郁積，雖不涉人事，已使人如置身風(fēng)雪之中，似聞山巔水涯有壯士長嘯。此處如不用盡氣力，則不能見下文轉(zhuǎn)折之妙，也不能見下文言辭之婉轉(zhuǎn)，用心之良苦，友情之深摯，別意之凄酸。后兩句于慰藉之中充滿信心和力量。因?yàn)槭侵?，說話才樸質(zhì)而豪爽。又因其淪落，才以希望為慰藉。在唐人贈別詩篇中，那些凄清纏綿、低徊留連的作品，固然感人至深，但另外一種慷慨悲歌、出自肺腑的詩作，卻又以它的真誠情誼，堅(jiān)強(qiáng)信念，為灞橋柳色與渭城風(fēng)雨涂上了另一種豪放健美的色彩。高適的《別董大》便是后一種風(fēng)格的佳篇?！澳钋奥窡o知己，天下誰人不識君?！边@是一首別具一格的送別詩，詩人在即將分手之際，全然不寫千絲萬縷的離愁別緒，而是滿懷激情地鼓勵(lì)友人踏上征途，迎接未來。前兩句寫漫無邊際的層層陰云，已經(jīng)籠罩住整個(gè)天空，連太陽也顯得暗淡昏黃，失去了光芒，只有一隊(duì)隊(duì)雁陣，在北風(fēng)勁吹、大雪紛飛的秋冬之際匆匆南遷。如此荒涼的時(shí)候各奔一方，自然容易傷感，但此詩的情調(diào)卻明朗健康。后兩句勸董大不必?fù)?dān)心今后再遇不到知己，天下之人誰不會示賞識像你這樣優(yōu)秀的人物呢？這兩句，既表達(dá)了彼此之間深厚情誼，也是對友人的品格和才能的高度贊美，是對他的未來前程的衷心祝愿。送別詩能夠?qū)懙萌绱撕肋~向上，實(shí)在難得。盛唐是邊塞詩創(chuàng)作的鼎盛時(shí)期，涌現(xiàn)了著名的邊塞詩派，代表詩人有高適、岑參、王昌齡、李頎、王維，代表的詩篇有高適《燕歌行》、岑參《白雪歌送武判官歸京》、《走馬川行奉送封大夫出師西征》等七言長篇歌行代表了盛唐邊塞詩的美學(xué)風(fēng)格，即：雄渾、磅礴、豪放、浪漫、悲壯、瑰麗。除此之外，盛唐大詩人李白、杜甫都寫過邊塞詩，這些邊塞詩成為他們的代表作的一部分。如：李白的《關(guān)山月》、《塞下曲》六首、《戰(zhàn)城南》、《北風(fēng)行》……，杜甫的《兵車行》、《前出塞九首》、《后出塞六首》等。另外一些詩人也有邊塞詩的名篇傳世，如王昌齡有《出塞》、《從軍行》，王之渙有《出塞》，王翰有《涼州詞》。盛唐詩成為邊塞詩創(chuàng)作的頂點(diǎn)。此后中晚唐并沒有出現(xiàn)邊塞詩的大家，但題材有所擴(kuò)展。【閱讀訓(xùn)練】：(1）本詩前兩句所寫之景有何特點(diǎn)？對后面的抒情有何作用？(2）讀詩貴在自悟，不同的讀者，不同的時(shí)間，讀同一首詩會有不同的感受，請你談?wù)勛x后兩句的感受。(3)“千里”，有人寫作“十里”，你認(rèn)為用那個(gè)字更好？為什么？(4)詩的后兩句表達(dá)了對友人怎樣的情誼？這兩句與王維送別詩“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的格調(diào)有什么不同？(5)請說說前兩句所描寫的景物特點(diǎn)：(6)三、四句是膾炙人口的名句，請談?wù)勀愕目捶ǎ骸緟⒖即鸢浮?1）前兩句寫景用白描手法，形象地寫出北方冬日傍晚黃云覆蓋千里，風(fēng)吹雁飛，大雪紛飛之景，既壯闊，又悲涼；這正是為下文情感的陡轉(zhuǎn)作準(zhǔn)備。(2）后兩句抒情有別于一般的送別詩，寫得大氣豪放，躊躇滿志。(3)用“千”字好。“千里”境界壯闊，可以著力渲染凄寒悲苦的氣氛，又與詩的后兩句情調(diào)相諧。(4)表達(dá)了對友人的勸慰和贊美之情，鼓勵(lì)朋友樂觀豪邁，積極進(jìn)取。這兩句詩氣勢雄壯，胸襟開闊，一掃纏綿憂怨的老調(diào)，是壯偉之音。(5)日暮黃昏，北風(fēng)呼號，大雪紛飛，寒雁瑟瑟地出沒在寒云之上。遼闊、蒼涼、渺茫。(6)在慰藉朋友的孤獨(dú)情懷中更透露出無限的信心與希望：走吧，朋友，走進(jìn)大漠，即便是走到天涯海角，，憑著你高尚的人品與魅力無窮的人格力量，還是會有無盡的友人聚集到你的身邊來的?！秳e董大》教案學(xué)習(xí)目標(biāo):1．學(xué)會“曛”這個(gè)生字。2．理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。3．品味語言，讀中悟情。掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法，學(xué)以致用。4．有感情的朗讀，并能熟讀成誦。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法，學(xué)以致用，品味詩境，讀中悟情。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、讀懂詩題，了解背景1．創(chuàng)設(shè)情境，從歌曲《送別》之中感受作者離愁別緒導(dǎo)入。2．生讀題，再讀，讀懂題目，讀出感情。3．了解背景，介紹高適和董大。二、讀通讀順，整體把握1先讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)詩中的生字，把詩讀通讀順。2.指名讀。3.師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“曛”的讀音及字義字形。4.齊讀這首詩。5．回憶學(xué)習(xí)古詩的方法，引導(dǎo)自學(xué)。我們學(xué)習(xí)一首古詩，除了會讀以外，還需要知道什么？怎樣知道詩的意思？（借助注釋，聯(lián)系上下詩句、結(jié)合背景資料、查字典等等）6．學(xué)生用學(xué)習(xí)古詩詞的方法自學(xué)，讀懂詞語，用自己的話說說這首詩大概講的意思，同桌合作學(xué)習(xí)。7、學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。8．學(xué)生交流重點(diǎn)詞語的理解。點(diǎn)撥：黃云：當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了；與“曛”聯(lián)系起來即曛黃，指夕陽西下時(shí)天色昏黃?！扒Ю铩笔遣皇蔷褪且磺Ю铮柯?lián)系學(xué)過的詩句理解是虛指，很多，滿天?！澳睢钡囊馑际遣灰獞n愁?！爸骸敝?，賞識你的人。古人常用到這個(gè)“君”，與你是有區(qū)別的，您。這里指誰？董大。理解了重點(diǎn)詞語后，學(xué)生試著用自己的話說一說詩的大概意思。9．理解了詩句的意思后，再讀這首詩。10．指導(dǎo)讀好節(jié)奏停頓，出示畫好節(jié)奏的詩，再指名讀。三、反復(fù)品讀，入境悟情（一）品讀第一二句詩。1．師導(dǎo)，利用多媒體感受詩境。2．找出詩中寫景的兩句詩，讀──”千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”。3．再找出這兩句詩中的一些描寫景物的詞語。用筆畫出來（學(xué)生畫──黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。）（板書：景）4．感受“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物構(gòu)成的畫面。（生談：凄涼悲苦）把感受帶入詩中，讀出自己的感覺。5．自由讀。6．提名讀。師評價(jià)指導(dǎo)。7．再引導(dǎo)學(xué)生用心感受詩情。說說聽到了什么？看到了什么？（生談）結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生有感情讀8．面對此情此景，董大這時(shí)的心情是怎樣的呢？詩中哪個(gè)字寫出了他此時(shí)的心情？用筆把這個(gè)字圈出來。9．（板書：愁）?！俺睢薄＿@是怎樣的愁？難道這別”愁”僅僅只是來自于眼前這凄涼的景嗎？會愁什么？請同學(xué)們再讀讀這首詩，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么？（生在讀時(shí)提示：可以聯(lián)系背景資料和第三句“莫愁前路無知己”來體會）10．再引導(dǎo)生體會這個(gè)“曛”另外一層意思。（二）品讀第三四句詩。1．引出詩句：讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君?。ò鍟耗睿?．再讀這兩句詩。3．“天下誰人不識君！”這是怎樣的一個(gè)君啊？再說董大，并利用古琴片段激發(fā)談話。此刻，你想對這位前途迷茫的董大說什么話呢？4．學(xué)生回答后隨機(jī)評點(diǎn)并引導(dǎo)并讓學(xué)生讀相關(guān)詩句。是啊，讓我們這樣安慰董大，齊讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。5．假如你就是董大，此時(shí)，你的心情怎樣？（充滿自信，心情變開朗。）6．再看題目，別董大，此刻，別去的是什么？留下的是什么？（別去的是愁，留下的是情，是昂揚(yáng)豪壯的情?。。ò鍟呵椋ㄈ┗貜?fù)全詩，朗讀提升。1．現(xiàn)在我們再看這別時(shí)的路，你看到的是怎樣的前路？你覺得應(yīng)該怎樣讀整首詩。（指導(dǎo)總結(jié)前兩句讀出凄涼悲苦，后兩句讀出昂揚(yáng)豪壯。）全班練讀2．指名個(gè)別讀。師點(diǎn)評，再提名讀。3．生再有感情齊讀。4．體會詩人的人生態(tài)度？（樂觀的人生態(tài)度，豁達(dá)的心胸，對友人的真情）5．自己練習(xí)背一背這首詩。（指2-3人背。）6．再次吟誦這首詩。四、總結(jié)全詩記住這激勵(lì)人生的千古佳句：──莫愁前路無知己，天下誰人不識君！板書設(shè)計(jì)：別董大（唐·高適）愁

景莫愁

情《別董大》教案2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會“曛”這個(gè)生字。2．理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。3．有感情的朗讀，并能背誦。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：品味語言，讀中悟情。掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法，學(xué)以致用。教學(xué)過程：一、讀懂詩題，了解背景1、生讀題，再讀，你知道了哪些內(nèi)容？介紹高適和董大：詩人高適的《別董大》送別的對象是當(dāng)時(shí)著名的琴師董庭蘭。盛唐時(shí)期盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。這時(shí)，高適也很不得志，正到處浪游，常處于貧賤的境遇。董大和高適是好朋友，在董大受到冷落，失意之時(shí)，憤而離開京城，高適為他送行，留下了這首詩。2、別：分別、離別，都有不舍得意思，你覺得應(yīng)該怎樣讀題？生再讀題。二、讀通讀順，整體把握1、請同學(xué)們先讀讀這首詩，讀上2．3遍，（出示課件），注意讀準(zhǔn)詩中的生字，把詩讀通讀順。2．指名讀，其他同學(xué)注意聽，這首詩中有一個(gè)生字，看他讀準(zhǔn)了沒有。3．師簡評（注意“曛”（板書）這個(gè)生字，指出形聲字?！瓣帧笔侨章鋾r(shí)的余光，曛黃，黃昏的意思。齊讀“曛”）誰再來讀。4．一起來讀讀這首詩。（齊讀）5．誰來說說，我們學(xué)習(xí)一首古詩，除了會讀以外，還需要知道什么？（了解詩的意思，怎樣知道詩的意思？借助注釋，聯(lián)系上下詩句、結(jié)合背景資料，跟同伴交流等等。品悟詩的感情，怎樣品悟詩的感情？多讀，用心去悟）6．現(xiàn)在請同學(xué)們借助注釋，看看這首詩大概講的是什么意思，然后在小組里說說，在學(xué)習(xí)和交流中，如果遇到不懂的地方先做上記號。（學(xué)生自學(xué)）7．（交流重點(diǎn)詞語的理解。點(diǎn)撥：黃云：當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了；與“曛”聯(lián)系起來即曛黃，只夕陽西下時(shí)天色昏黃。“千里”是不是就是一千里？聯(lián)系學(xué)過的詩句理解是虛指，很多，滿天。指出溫故知新?！澳钡囊馑?。怎么理解“知己”的意思。古人常用到這個(gè)“君”，與你是有區(qū)別的，您。這里指誰？董大。）8．理解了重點(diǎn)詞語，誰來試著自己的話說一說詩的大概意思？前兩句和和后兩句分別寫的是什么？9．理解了詩句的意思，誰再來讀讀這首詩。（生朗讀）10．給點(diǎn)評，再提名讀。三、反復(fù)品讀，入境悟情（一）品讀第一二句詩1．你在讀的時(shí)候注意到這兩句詩中的一些景物了么。請同學(xué)們用筆畫出來（學(xué)生畫──黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。）（板書：景）2．“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物串起來勾畫出了一幅怎樣的畫面？（生談：凄涼、寒冷、空曠）這就是景語（板書），景中的語言，把你的感受帶入詩中，自己讀一讀，讀出自己的感覺。3．自由讀。4．提名賽讀。評價(jià)：這就讀出了景中的語言5．剛才我們在景外觀景，現(xiàn)在我們走進(jìn)景中，孩子們，請閉上眼睛，和詩人一起回到那個(gè)送別的黃昏。用心去感受，看看你仿佛聽到了什么？看到了什么？（出示課件，師配樂范讀）6．你仿佛聽到了什么？看到了什么？（生談）（預(yù)設(shè)，作以下回應(yīng)：）──你聽到了呼呼的北風(fēng)狂嘯聲，刮到的臉上，寒在心里，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。──你看到大雪紛飛，斷雁獨(dú)飛的凄涼，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。──你看到黃沙飛揚(yáng)，黃云殘日的空曠，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。──此刻夕陽西下，日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒寒云，凄凄慘慘齊讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。7．這是怎樣的悲壯而凄涼啊，師指課題：此景，別董大，這別時(shí)的心情是怎樣的呢？詩中哪個(gè)字寫出了別時(shí)的心情？用筆把這個(gè)字圈出來。8．“愁”。這是怎樣的愁？難道這別”愁”僅僅只是來自著眼前這凄涼的景嗎？請同學(xué)們再讀讀這首詩，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么？（生在讀時(shí)提示：可以聯(lián)系背景和第三句“莫愁前路無知己”來體會）9．你怎樣理解“前路”、“知己”？10．此刻我再來看這個(gè)“曛”，這昏黃不明的、迷茫的僅僅是指景嗎？這“曛”不僅寫出了天色昏黃，也寫出了前途昏暗，分不清方向。（二）品讀第三四句詩1．說得很好，景的凄涼，前途的渺茫，人生的困惑，怎一個(gè)“愁”字了得！此刻應(yīng)是揮淚告別，應(yīng)是借酒消愁。然而，高適卻寫下的這樣的詩句：讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君?。ó嫵觥澳睢保?．正是這兩句成就了這千古名篇，請大家再讀讀這兩句。3．“天下誰人不識君！”？這是怎樣的一個(gè)君?。浚ǔ鍪菊n件）（董庭蘭在唐代享有很高的聲譽(yù)，宰相非常賞識他，當(dāng)時(shí)眾多的詩人都與他有交往，并在詩中描寫了他的琴藝，最為著名的就是李頎的長詩《聽董大彈胡笳聲》。聽，這就是董大當(dāng)年善彈的那首著名的《胡笳十八拍》。川為靜其波，鳥亦罷其鳴。）此刻，你對這位前途迷茫的董大說幾句話，或者是替高適來勸慰朋友幾句。4．（學(xué)生回答后隨機(jī)評點(diǎn)引導(dǎo)并讓學(xué)生讀相關(guān)詩句。）生：你的琴藝高超，一定會有人賞識你的。所以，詩人開導(dǎo)他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。生：你是一代琴師，邊當(dāng)朝宰相都非常賞識你，你還擔(dān)心什么呢？所以，詩人勸慰他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。生：你的琴聲讓大河停止的波動，讓鳥兒停止了鳴叫，你的前途一定是光明的。所以，詩人這樣鼓勵(lì)他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。生：所以，詩人這樣激勵(lì)他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。5．（隨機(jī)采訪）你就是董大，此時(shí)，你的心情怎樣？（隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的積極情感。）生：充滿了自信。這就是友誼的力量啊。生：我不再發(fā)愁。這就是朋友的真情啊。生：我有了力量。這是友誼的可貴啊。6．再來讀題，別董大，此刻，別去的是什么？留下的是什么？（別去的是愁，留下的是自信、友情）（三）回復(fù)全詩，朗讀提升1．詩人以自己的豪情抹去了朋友的愁情?，F(xiàn)在我們再看這別時(shí)的路，透過這個(gè)黃云白日和長嘯的北風(fēng)，紛紛的大雪，你看到的是怎樣的前路？（晴朗和陽光。）你覺得應(yīng)該怎樣讀整首詩。（全班練讀）2．指名個(gè)別讀。點(diǎn)評：這景悲壯但不凄慘。誰再來讀？提名讀。（我又看到了一個(gè)小高適，樂觀，豪放）（自由讀。）再提名讀。3．