2024秋九年級語文上冊 第1單元 1沁園春 雪教案 新人教版

2024秋九年級語文上冊第1單元1沁園春雪教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024秋九年級語文上冊第1單元的第1課《沁園春雪》，課文內(nèi)容主要包括對北國雪景的描繪和對歷史英雄的贊美。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生理解并掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，能夠正確地朗讀和背誦課文，同時理解作者通過對雪的描繪和對英雄的贊美，表達(dá)出的思想感情。通過對課文的深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到大自然的壯美和英雄的偉大，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和審美情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)《沁園春雪》，使學(xué)生能夠正確地朗讀和背誦課文，掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過對課文的深入分析，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維的能力，使學(xué)生能夠從不同的角度理解和解讀課文。

3.審美情感：通過欣賞和分析課文中的雪景描繪和英雄贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，使學(xué)生能夠感受到大自然的壯美和英雄的偉大。

4.文化認(rèn)同：通過對課文中所蘊含的愛國主義精神的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

5.價值觀：通過理解作者對雪的描繪和對英雄的贊美的深層含義，使學(xué)生能夠樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）詞語理解：《沁園春雪》中有一些生僻詞語，如“臘盡”、“春暖花開”等，需要學(xué)生掌握。

（2）句子理解：課文中有一些長句和復(fù)雜句子，如“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”，需要學(xué)生理解其意義。

（3）課文內(nèi)容：通過對北國雪景的描繪和對歷史英雄的贊美，表達(dá)了作者的思想感情，需要學(xué)生深刻理解。

（4）朗讀與背誦：學(xué)生需要正確地朗讀和背誦課文，掌握課文的語言節(jié)奏和韻律。

2.教學(xué)難點：

（1）生僻詞語：課文中有一些生僻詞語，學(xué)生可能不熟悉，需要教師解釋和引導(dǎo)。

（2）句子理解：課文中有一些長句和復(fù)雜句子，學(xué)生可能難以理解，需要教師分析和講解。

（3）作者思想感情：學(xué)生可能難以理解作者通過對雪的描繪和對英雄的贊美所表達(dá)的思想感情，需要教師引導(dǎo)和學(xué)生感悟。

（4）朗讀與背誦：學(xué)生可能難以掌握課文的朗讀節(jié)奏和韻律，需要教師示范和指導(dǎo)。

針對以上教學(xué)重點和難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取有針對性的講解和強調(diào)，幫助學(xué)生掌握課文內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)難點。同時，教師應(yīng)注重學(xué)生的實際操作，如朗讀、背誦等，以提高學(xué)生的語言能力和審美情感。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維品質(zhì)和價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，不斷提升自己的核心素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師對課文內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞匯和句子，分析課文結(jié)構(gòu)和作者思想感情。

2.討論法：學(xué)生分組討論課文中的難點內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

3.情境教學(xué)法：通過設(shè)定具體的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的雪景和英雄形象，提高學(xué)生的審美情感和想象力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資料，生動形象地展示北國雪景和英雄事跡，吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的感官體驗。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如在線翻譯、朗讀軟件等，方便學(xué)生查找生僻詞語和正確朗讀課文，提高學(xué)習(xí)效果。

3.互動平臺：利用互動平臺進(jìn)行課堂提問和討論，促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

4.小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生在合作中交流思想，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

5.作業(yè)與評價：利用在線作業(yè)提交和評價系統(tǒng)，方便學(xué)生及時完成作業(yè)并得到反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自我反思能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《沁園春雪》的課文內(nèi)容，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《沁園春雪》的課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《沁園春雪》的課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述毛澤東創(chuàng)作《沁園春雪》的背景故事，引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析課文中的雪景描繪和對英雄的贊美的深層含義。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗課文中的雪景和英雄形象。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《沁園春雪》的課文內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞匯和句子。

-通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《沁園春雪》的課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《沁園春雪》相關(guān)的拓展資源（如毛澤東的其他詩詞、相關(guān)歷史背景資料等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《沁園春雪》的課文內(nèi)容和關(guān)鍵詞匯。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理《沁園春雪》是毛澤東的一首詩詞，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞課文內(nèi)容、關(guān)鍵詞匯、句子理解、作者思想感情等方面展開。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.課文內(nèi)容

-理解并掌握課文《沁園春雪》的內(nèi)容，包括對北國雪景的描繪和對歷史英雄的贊美。

-了解毛澤東創(chuàng)作《沁園春雪》的背景和意義。

2.關(guān)鍵詞匯

-掌握課文中的關(guān)鍵詞匯，如“臘盡”、“春暖花開”、“北國風(fēng)光”、“千里冰封”、“萬里雪飄”等。

-理解關(guān)鍵詞匯在文中的含義和作用。

3.句子理解

-理解并掌握課文中的長句和復(fù)雜句子，如“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”。

-分析句子的結(jié)構(gòu)和意義，理解句子的修辭手法和表達(dá)效果。

4.作者思想感情

-感受作者通過對雪的描繪和對英雄的贊美所表達(dá)的思想感情。

-理解作者的思想感情與時代背景和歷史文化之間的關(guān)聯(lián)。

5.朗讀與背誦

-正確地朗讀和背誦課文，掌握課文的語言節(jié)奏和韻律。

-通過朗讀和背誦，體會課文的音樂性和藝術(shù)魅力。

6.文學(xué)鑒賞

-學(xué)習(xí)并運用文學(xué)鑒賞的方法，對課文進(jìn)行深入分析和欣賞。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和文學(xué)鑒賞能力。

7.文化認(rèn)同

-了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-通過學(xué)習(xí)《沁園春雪》，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和文化自信心。課后作業(yè)1.請學(xué)生選擇課文中的一句詩，用自己的語言描述其意境，并解釋為什么喜歡這句詩。

示例：學(xué)生可以選擇“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”這句詩，描述其描繪的壯闊雪景，并解釋因為這句詩展現(xiàn)了大自然的壯美和力量，令人感到震撼。

2.請學(xué)生找出課文中運用了哪些修辭手法，并分析其表達(dá)效果。

示例：學(xué)生可以找出“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”這句詩中運用了夸張和擬人等修辭手法，分析其表達(dá)了江山美麗到極致，吸引了無數(shù)英雄為之傾倒的效果。

3.請學(xué)生描述課文中對雪的描繪，并分析其表達(dá)了作者的哪些思想感情。

示例：學(xué)生可以描述課文中對雪的描繪，如“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”，分析其表達(dá)了作者對大自然壯美的贊美和對英雄的敬仰。

4.請學(xué)生通過朗讀課文，體會課文的音樂性和韻律美，并嘗試背誦課文。

示例：學(xué)生可以朗讀課文，體會課文的音樂性和韻律美，并嘗試背誦課文，感受課文的音樂性和韻律美。

5.請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于“雪”的作文，可以是對雪的描繪，也可以是對雪的感悟。

示例：學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于“雪”的作文，通過對雪的描繪，表達(dá)對大自然的贊美和對生活的感悟，也可以通過對雪的感悟，表達(dá)對生活的熱愛和對未來的期望。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文內(nèi)容

-關(guān)鍵詞匯：臘盡、春暖花開、北國風(fēng)光、千里冰封、萬里雪飄等。

-句子理解：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰等。

-課文結(jié)構(gòu)：引言、雪景描繪、英雄贊美、結(jié)語。

2.作者思想感情

-關(guān)鍵詞匯：豪邁、壯觀、敬仰、贊美等。

-句子理解：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰等。

-作者情感：對大自然的敬畏，對英雄的敬仰，對國家的熱愛。

3.朗讀與背誦

-關(guān)鍵詞匯：朗讀、背誦、韻律、音樂性等。

-句子理解：朗讀課文的句子，體會其韻律和音樂性。

-朗讀與背誦技巧：正確發(fā)音、語調(diào)、語速、節(jié)奏等。

4.文學(xué)鑒賞

-關(guān)鍵詞匯：文學(xué)鑒賞、修辭手法、表達(dá)效果等。

-句子理解：分析課文的修辭手法和表達(dá)效果。

-文學(xué)鑒賞方法：閱讀、理解、分析、感悟等。

5.文化認(rèn)同

-關(guān)鍵詞匯：文化認(rèn)同、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、愛國情懷等。

-句子理解：通過學(xué)習(xí)《沁園春雪》，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-文化認(rèn)同意義：傳承文化、弘揚民族精神、增強國家凝聚力等。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入情境教學(xué)法，通過設(shè)定具體的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的雪景和英雄形象，提高學(xué)生的審美情感和想象力。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.利用多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，生動形象地展示課文內(nèi)容和知識點，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時缺乏主動性和自律性，需要加強學(xué)生的自我管理能力。

2.在小組合作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生參與度不高，需要提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和積極性。

3.在評價方式上，過多注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強學(xué)生的自我管理能力，通過設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

2.提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和積極性，通過設(shè)立小組獎勵機制，鼓勵學(xué)生積極參與小組討論和實踐活動。

3.改革評價方式，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，采用多元化的評價方式，如口頭報告、小組合作、作業(yè)完成情況等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.課文內(nèi)容：通過學(xué)習(xí)《沁園春雪》，學(xué)生應(yīng)掌握課文的內(nèi)容，包括對北國雪景的描繪和對歷史英雄的贊美。

2.關(guān)鍵詞匯：學(xué)生應(yīng)掌握課文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，如“臘盡”、“春暖花開”、“北國風(fēng)光”、“千里冰封”、“萬里雪飄”等，并能理解其在文中的含義和作用。

3.句子理解：學(xué)生應(yīng)理解并掌握課文中的一些長句和復(fù)雜句子，如“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”，并能分析其結(jié)構(gòu)和意義。

4.作者思想感情：學(xué)生應(yīng)能感受到作者通過對雪的描繪和對英雄的贊美所表達(dá)的思想感情，并理解作者的思想感情與時代背景和歷史文化之間的關(guān)聯(lián)。

5.朗讀與背誦：學(xué)生應(yīng)能正確地朗讀和背誦課文，掌握課文的語言節(jié)奏和韻律。

6.文學(xué)鑒賞：學(xué)生應(yīng)能運用文學(xué)鑒賞的方法，對課文進(jìn)行深入分析和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和文學(xué)鑒賞能力。

7.文化認(rèn)同：學(xué)生應(yīng)能了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和文化自信心。

當(dāng)堂檢測：

1.請學(xué)生用自己的語言描述課文中對雪的描繪，并分析其表達(dá)了作者的哪些思想感情。

2.請學(xué)生找出課文中運用了哪些修辭手法，并分析其表達(dá)效果。

3.請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于“雪”的作文，可以是對雪的描繪，也可以是對雪的感悟。

4.請學(xué)生選擇課文中的一句詩，用自己的語言描述其意境，并解釋為什么喜歡這句詩。

5.請學(xué)生朗讀課文，體會課文的音樂性和韻律美，并嘗試背誦課文。

答案：

1.課文中對雪的描繪生動形象，如“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”，表達(dá)了作者對大自然壯