01-名著導(dǎo)讀 《艾青詩選》2024-2025學(xué)年九年級語文名著精讀精練同步教學(xué)設(shè)計(jì)(廣西專版)

01-名著導(dǎo)讀《艾青詩選》2024-2025學(xué)年九年級語文名著精讀精練同步教學(xué)設(shè)計(jì)(廣西專版)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：九年級語文名著精讀——《艾青詩選》

2.教學(xué)年級和班級：九年級一班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并欣賞艾青的詩歌風(fēng)格，提升文學(xué)審美能力。

2.培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維，能夠?qū)υ姼柽M(jìn)行深入分析和解讀。

3.提升語言表達(dá)和交流能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行詩歌創(chuàng)作或評論。

4.增強(qiáng)文化意識和人文素養(yǎng)，了解艾青詩歌背后的歷史和文化背景。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)《艾青詩選》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中階段的其他中國現(xiàn)代詩歌，對詩歌的基本形式、韻律、意象等有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該具備一定的文學(xué)鑒賞能力和閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對文學(xué)有一定的興趣，特別是對詩歌有一定的喜好。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備分析、解讀詩歌的能力，但可能在批判性思維和深度解讀方面有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動(dòng)和參與，希望能夠通過實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《艾青詩選》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，艾青的詩歌風(fēng)格獨(dú)特，學(xué)生可能難以理解和把握其詩歌中的意象和情感。其次，艾青的詩歌涉及到一些歷史和文化背景，學(xué)生可能對其不夠了解，影響對詩歌的深入理解。此外，學(xué)生可能在對詩歌進(jìn)行解讀和分析時(shí)，缺乏批判性思維和深度思考的能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：為了幫助學(xué)生深入理解和欣賞艾青的詩歌，本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法等多種教學(xué)方法。講授法用于介紹艾青的生平和詩歌創(chuàng)作背景，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，分享對詩歌的理解和感悟；案例研究法用于分析艾青詩歌中的具體意象和主題，培養(yǎng)學(xué)生深入探究的能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)，本節(jié)課將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

a.詩歌朗讀：讓學(xué)生選擇一首艾青的詩歌進(jìn)行朗讀，通過語音和表情傳達(dá)詩歌的情感和意境。

b.詩歌解析：學(xué)生分組討論，分析艾青詩歌中的意象、主題和修辭手法，促進(jìn)學(xué)生深入理解詩歌。

c.角色扮演：學(xué)生分組扮演艾青和其他詩人，通過對話和表演展示詩人之間的交流和思想碰撞。

d.詩歌創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)艾青詩歌的風(fēng)格和主題，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：為了增強(qiáng)教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，本節(jié)課將使用以下教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示艾青的詩歌、生平和相關(guān)的歷史文化背景，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞。

b.視頻：播放一些關(guān)于艾青的詩歌朗誦和解讀的視頻，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的魅力和深度。

c.在線工具：利用在線討論平臺或問卷調(diào)查工具，方便學(xué)生進(jìn)行分組討論和互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生的思考和表達(dá)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《艾青詩選》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道什么是詩歌嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些艾青的詩歌朗誦片段，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力或特點(diǎn)。

-簡短介紹艾青的生平和詩歌創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細(xì)介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解詩歌的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

-選擇幾首典型的艾青詩歌進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每首詩歌的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩歌對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詩歌表達(dá)情感和思想。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首與艾青詩歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對詩歌的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)詩歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩歌。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于艾青詩歌的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文學(xué)審美能力的提升：學(xué)生能夠理解并欣賞艾青的詩歌風(fēng)格，識別其詩歌中的意象和情感，提升對文學(xué)作品的審美能力。

2.獨(dú)立思考和批判性思維的培養(yǎng)：學(xué)生能夠獨(dú)立分析詩歌的主題和修辭手法，對詩歌進(jìn)行深入解讀，培養(yǎng)批判性思維和深度思考的能力。

3.語言表達(dá)和交流能力的增強(qiáng)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行詩歌創(chuàng)作或評論，通過課堂討論和互動(dòng)交流，提升語言表達(dá)和交流能力。

4.文化意識和人文素養(yǎng)的增強(qiáng)：學(xué)生能夠了解艾青詩歌背后的歷史和文化背景，認(rèn)識到詩歌在文化傳承和人文素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要性，增強(qiáng)文化意識和人文素養(yǎng)。

5.合作能力和解決問題能力的培養(yǎng)：學(xué)生在小組討論中能夠與他人合作，共同分析詩歌問題，提出解決方案，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力的提升：學(xué)生通過課后作業(yè)的撰寫，能夠自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)題型整理七、重點(diǎn)題型整理

1.詩歌意象分析題

題目：請分析艾青詩歌《我愛這土地》中的主要意象，并解釋它們?nèi)绾蝹鬟_(dá)詩人的情感。

答案：在《我愛這土地》中，艾青使用了土地、風(fēng)、雨、雷、電等自然意象來傳達(dá)詩人對祖國的深厚感情。土地象征著詩人對祖國的熱愛和忠誠，風(fēng)、雨、雷、電則代表著革命的力量和變化。這些意象通過強(qiáng)烈的視覺和聽覺感受，表達(dá)了詩人對祖國的深情和對革命事業(yè)的激情。

2.詩歌主題探討題

題目：根據(jù)《艾青詩選》中的詩歌，探討艾青如何表達(dá)對自由和解放的渴望。

答案：艾青在《艾青詩選》中通過詩歌表達(dá)了對自由和解放的渴望。例如，在《我要用心唱歌》中，詩人寫道：“我要用心唱歌，/唱出生命的火焰，/唱出自由的呼吸?！边@些詩句展現(xiàn)了詩人對個(gè)人自由和社會(huì)解放的強(qiáng)烈愿望，以及對光明未來的追求。

3.詩歌修辭手法分析題

題目：請分析艾青詩歌《北方》中使用的修辭手法，并說明它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

答案：在《北方》中，艾青使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”使用了比喻，將黃河的水與天相連，形象地表現(xiàn)了黃河的宏偉和不可抗拒的力量。另外，“我的心里有一個(gè)荒涼的北方，/沒有一個(gè)地方可以使我停留”使用了擬人，賦予了北方以人的情感，增強(qiáng)了詩歌的感染力。這些修辭手法使詩歌更加生動(dòng)和有力。

4.詩歌情感解讀題

題目：請解讀艾青詩歌《黎明的通知》中的情感，并描述它們?nèi)绾闻c詩人的生活經(jīng)歷相關(guān)聯(lián)。

答案：在《黎明的通知》中，艾青表達(dá)了對黎明到來的喜悅和對光明的向往。詩歌中的情感與詩人的生活經(jīng)歷緊密相關(guān)。艾青生活在動(dòng)蕩的時(shí)代，經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的洗禮，他的詩歌反映了這些經(jīng)歷對他的深刻影響。詩歌中的情感是對希望和光明的渴望，也是對困難和黑暗的抗議。

5.詩歌創(chuàng)作技巧題

題目：請分析艾青詩歌《雪落在中國的土地上》的創(chuàng)作技巧，并討論它們?nèi)绾误w現(xiàn)艾青的詩歌風(fēng)格。

答案：在《雪落在中國的土地上》中，艾青運(yùn)用了簡潔的語言和鮮明的意象來表達(dá)對中國大地和人民的關(guān)懷。詩歌的創(chuàng)作技巧包括使用了象征手法、對比手法和重復(fù)手法。象征手法如“雪落在中國的土地上，/寒冷覆蓋了大地”象征著當(dāng)時(shí)中國面臨的困境和人民的苦難。對比手法如“大地的孩子，/饑餓和寒冷中的孩子”突出了社會(huì)不平等和人民的困境。重復(fù)手法如“雪落在中國的土地上，/土地啊，/你為何如此蒼白”增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏和強(qiáng)調(diào)效果。這些創(chuàng)作技巧體現(xiàn)了艾青的詩歌風(fēng)格，即簡潔、鮮明和富有內(nèi)涵。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，參與度較高。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題，表現(xiàn)出對《艾青詩選》的興趣。然而，仍有部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的被動(dòng)，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：小組討論成果展示中，各小組能夠積極交流，分享自己的理解和感悟。大部分小組能夠深入分析詩歌的主題和意象，展現(xiàn)出對詩歌的深入理解。但也有部分小組討論成果較為膚淺，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.隨堂測試：隨堂測試中，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，反映出對《艾青詩選》的基本概念和內(nèi)容的掌握。然而，仍有部分學(xué)生在回答問題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，需要加強(qiáng)鞏固和復(fù)習(xí)。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)中，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成，展現(xiàn)出對《艾青詩選》的深入理解和思考。然而