13 動(dòng)物與能量 教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)冀人版

13動(dòng)物與能量(教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)冀人版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：動(dòng)物與能量

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年上學(xué)期第13周星期三下午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞科學(xué)探究、證據(jù)意識(shí)、批判性思維和創(chuàng)新思維四個(gè)方面展開。

1.科學(xué)探究：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解動(dòng)物與能量的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和熱情。

2.證據(jù)意識(shí)：在探究過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，培養(yǎng)學(xué)生獲取和評(píng)估信息的能力，使學(xué)生明白科學(xué)論證需要有充分的證據(jù)支持。

3.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)物與能量的關(guān)系進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠從不同角度審視問(wèn)題，發(fā)展批判性思維。

4.創(chuàng)新思維：在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在探究過(guò)程中能夠有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）動(dòng)物與能量的關(guān)系：理解動(dòng)物通過(guò)食物鏈獲取能量，進(jìn)而維持生命活動(dòng)的過(guò)程。

（2）生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)：掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程。

（3）生物富集現(xiàn)象：了解生物富集現(xiàn)象及其對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的意義。

（4）人類活動(dòng)對(duì)能量流動(dòng)的影響：認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的影響，如過(guò)度捕撈、污染等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的計(jì)算：學(xué)生難以理解能量在生態(tài)系統(tǒng)中的傳遞效率，以及如何計(jì)算各級(jí)消費(fèi)者的能量攝入。

（2）生物富集現(xiàn)象的推理：學(xué)生難以理解生物富集現(xiàn)象背后的原因，以及如何根據(jù)現(xiàn)象判斷生態(tài)系統(tǒng)狀況。

（3）人類活動(dòng)對(duì)能量流動(dòng)的影響：學(xué)生難以分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的具體影響，以及如何提出合理的保護(hù)措施。

（4）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作：學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作過(guò)程中，可能遇到難以解決的問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)變量控制、數(shù)據(jù)收集等。

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)舉例講解，如通過(guò)食物鏈實(shí)例說(shuō)明動(dòng)物與能量的關(guān)系；利用圖表展示生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過(guò)程；講述生物富集現(xiàn)象的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生推理分析；分析人類活動(dòng)對(duì)能量流動(dòng)的具體影響，并提出保護(hù)措施。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，解答學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握核心知識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)等）

-實(shí)驗(yàn)器材（顯微鏡、試管、試劑等）

-動(dòng)物圖片和視頻資料

-生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)模型

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-科學(xué)課程相關(guān)的數(shù)字化教材和資源

3.信息化資源：

-科普文章和研究報(bào)告關(guān)于動(dòng)物與能量的主題

-教育軟件和應(yīng)用程序，如模擬生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的游戲

4.教學(xué)手段：

-小組討論和合作

-實(shí)驗(yàn)操作和觀察

-問(wèn)題引導(dǎo)和探究學(xué)習(xí)

-互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)和游戲教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物與能量的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道動(dòng)物是如何獲取能量的嗎？它與我們的生態(tài)系統(tǒng)有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于動(dòng)物捕食和能量傳遞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受動(dòng)物與能量的密切關(guān)系。

簡(jiǎn)短介紹動(dòng)物與能量的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.動(dòng)物與能量基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解動(dòng)物與能量的基本概念、能量流動(dòng)的原理和生物富集現(xiàn)象。

過(guò)程：

講解動(dòng)物與能量的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.動(dòng)物與能量案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解動(dòng)物與能量的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的生態(tài)系統(tǒng)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的原理解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與動(dòng)物與能量相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)動(dòng)物與能量的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物與能量的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括動(dòng)物與能量的基本概念、能量流動(dòng)的原理、生物富集現(xiàn)象等。

強(qiáng)調(diào)動(dòng)物與能量在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于動(dòng)物與能量的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）科普讀物：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)、能量流動(dòng)和生物富集現(xiàn)象的科普讀物，如《生命的引擎：能量流動(dòng)與生態(tài)系統(tǒng)》、《生物富集：生態(tài)學(xué)的秘密》等，以加深學(xué)生對(duì)主題的理解。

（2）在線課程：建議學(xué)生參加學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上的相關(guān)課程，如“生態(tài)系統(tǒng)與能量流動(dòng)”等，以豐富學(xué)生的知識(shí)體系。

（3）科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校組織的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，加深對(duì)能量流動(dòng)過(guò)程的理解。

（4）實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)地考察，如參觀動(dòng)物園、植物園等，讓學(xué)生觀察動(dòng)物的生活習(xí)性，了解它們?nèi)绾潍@取能量，從而更好地理解動(dòng)物與能量的關(guān)系。

（5）學(xué)術(shù)研究報(bào)告：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于動(dòng)物與能量相關(guān)的學(xué)術(shù)研究報(bào)告，了解該領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

2.拓展建議：

（1）開展家庭科學(xué)調(diào)查：鼓勵(lì)學(xué)生在家中對(duì)家庭成員的飲食習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查，分析他們獲取能量的方式，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象。

（2）制作能量流動(dòng)主題海報(bào)：學(xué)生可以分組合作，制作關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的海報(bào)，包括食物鏈、食物網(wǎng)等，以加深對(duì)知識(shí)的理解。

（3）撰寫科普文章：學(xué)生可以嘗試撰寫關(guān)于動(dòng)物與能量的科普文章，向他人普及相關(guān)知識(shí)，提高科普意識(shí)。

（4）參加科學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛲獠颗e辦的科學(xué)競(jìng)賽，如科技創(chuàng)新大賽、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽等，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（5）開展課外閱讀：學(xué)生可以利用課外時(shí)間閱讀更多關(guān)于動(dòng)物與能量的書籍，擴(kuò)展知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)。教學(xué)反思今天上的這節(jié)《動(dòng)物與能量》，讓我再次深刻感受到了科學(xué)教育的魅力和挑戰(zhàn)。在導(dǎo)入新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)動(dòng)物與能量的關(guān)系充滿好奇，這讓我更有信心帶領(lǐng)他們探索這個(gè)領(lǐng)域。然而，在進(jìn)行案例分析時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的計(jì)算和生物富集現(xiàn)象的推理存在困難。

首先，我在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，可能沒有講得足夠清晰。下次我會(huì)在講解能量流動(dòng)原理時(shí)，更多運(yùn)用生活實(shí)例，讓學(xué)生更直觀地理解。同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，親自驗(yàn)證能量流動(dòng)的規(guī)律，從而加深他們的認(rèn)識(shí)。

其次，在案例分析環(huán)節(jié)，我需要更加引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)相關(guān)案例，課堂上分組討論，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。此外，我還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高課堂的互動(dòng)性。

再次，我發(fā)現(xiàn)課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們非常享受表達(dá)自己的觀點(diǎn)和傾聽他人的意見。這讓我意識(shí)到，作為教師，我需要更多地給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和批判性思維。同時(shí)，我要注意在點(diǎn)評(píng)時(shí)，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要指出他們的不足，幫助他們不斷進(jìn)步。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我意識(shí)到需要給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和吸收所學(xué)知識(shí)。下次我可以適當(dāng)延長(zhǎng)課堂小結(jié)的時(shí)間，讓學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)動(dòng)物與能量的理解，以及如何在實(shí)際生活中運(yùn)用這些知識(shí)。板書設(shè)計(jì)標(biāo)題：動(dòng)物與能量

1.動(dòng)物與能量的關(guān)系

-動(dòng)物通過(guò)食物鏈獲取能量

-能量在生態(tài)系統(tǒng)中的傳遞

2.生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)

-能量的輸入：陽(yáng)光

-能量的傳遞：食物鏈

-能量的轉(zhuǎn)化：生物體的新陳代謝

-能量的散失：熱能散發(fā)

3.生物富集現(xiàn)象

-重金屬等有害物質(zhì)在食物鏈中的積累

-對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的危害

4.人類活動(dòng)對(duì)能量流動(dòng)的影響

-過(guò)度捕撈、污染等對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括動(dòng)物與能量的基本概念、能量流動(dòng)的原理、生物富集現(xiàn)象等。

（2）強(qiáng)調(diào)動(dòng)物與能量在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

（3）布置課后作業(yè)，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于動(dòng)物與能量的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

（1）選擇題：關(guān)于動(dòng)物與能量的基本概念和原理，共10題，每題2分，共計(jì)20分。

（2）簡(jiǎn)答題：分析生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過(guò)程，并說(shuō)明生物富集現(xiàn)象對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的危害，共1題，共計(jì)10分。

（3）應(yīng)用題：結(jié)合生活實(shí)例，說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)能量流動(dòng)的影響，并提出合理的保護(hù)措施，共1題，共計(jì)10分。

（4）實(shí)驗(yàn)題：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的規(guī)律，共1題，共計(jì)10分。

（5）思考題：針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出自己的疑問(wèn)或見解，共1題，共計(jì)10分。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：選擇題每題2分，簡(jiǎn)答題10分，應(yīng)用題10分，實(shí)驗(yàn)題10分，思考題10分。共計(jì)50分。

注意事項(xiàng)：

（1）當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)間為20分鐘，學(xué)生完成后，教師及時(shí)批改并給予反饋。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生在檢測(cè)中積極思考，勇于提出自己的觀點(diǎn)。

（3）教師在批改過(guò)程中，注意關(guān)注學(xué)生的解題思路和方法，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要描述動(dòng)物如何通過(guò)食物鏈獲取能量。

2.請(qǐng)畫出生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的示意圖，并標(biāo)注能量流動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。

3.請(qǐng)舉例說(shuō)明生物富集現(xiàn)象及其對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的危害。

4.請(qǐng)分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的具體影響，并提出合理的保護(hù)措施。

5.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的規(guī)律。

例題解析：

例1：動(dòng)物通過(guò)食物鏈獲取能量。

答案：動(dòng)物通過(guò)食物鏈獲取能量，即初級(jí)消費(fèi)者通過(guò)攝食植物獲取能量，次級(jí)消費(fèi)者通過(guò)捕食初級(jí)消費(fèi)者獲取能量，以此類推，形成一個(gè)能量傳遞的鏈條。

例2：生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的示意圖。

答案：請(qǐng)參考教材中的相關(guān)示意圖。

例3：生物富集現(xiàn)象及其對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的危害。

答案：生物富集現(xiàn)象是指重金屬等有害物質(zhì)在食物鏈中的積累，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)造成危害。例如，水生生態(tài)系統(tǒng)中，重金