九年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 17《屈原（節(jié)選）》教案2 新人教版

九年級(jí)語文下冊(cè)第五單元17《屈原（節(jié)選）》教案2新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)語文下冊(cè)第五單元17《屈原（節(jié)選）》教案2新人教版教學(xué)內(nèi)容新人教版九年級(jí)語文下冊(cè)第五單元的17課《屈原（節(jié)選）》，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.課文理解：讓學(xué)生通過閱讀課文，理解屈原的歷史背景、人物形象以及課文中所表現(xiàn)的主題思想。

2.語言賞析：分析課文中使用的修辭手法、優(yōu)美的詞句，使學(xué)生感受文學(xué)作品的魅力，提高語文素養(yǎng)。

3.朗讀與背誦：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，感受課文的語言美，并進(jìn)行課文的背誦，加深對(duì)課文的理解和記憶。

4.寫作技巧：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解并掌握一些寫作技巧，如通過人物描寫表達(dá)人物性格，運(yùn)用對(duì)比、象征等手法表現(xiàn)主題等。

5.情感教育：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)屈原的愛國精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《屈原（節(jié)選）》，使學(xué)生掌握并運(yùn)用課文中的優(yōu)美詞句和修辭手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的對(duì)比、象征等手法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作潛能。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)屈原的愛國精神，使學(xué)生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

5.品德修養(yǎng)與人格塑造：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)屈原的高尚品德，培養(yǎng)學(xué)生的誠信、敬業(yè)、友善等社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.課文內(nèi)容理解：學(xué)生通過對(duì)課文《屈原（節(jié)選）》的閱讀，理解屈原的歷史背景、人物形象以及課文中所表現(xiàn)的主題思想。

2.語言賞析：學(xué)生通過分析課文中使用的修辭手法、優(yōu)美的詞句，感受文學(xué)作品的魅力，提高語文素養(yǎng)。

難點(diǎn)：

1.課文深層含義的理解：學(xué)生對(duì)于課文中所表現(xiàn)的屈原的愛國精神以及課文中的象征、對(duì)比等手法的理解可能存在困難。

2.寫作技巧的掌握：學(xué)生可能對(duì)于如何通過人物描寫表達(dá)人物性格，運(yùn)用對(duì)比、象征等手法表現(xiàn)主題等寫作技巧感到困惑。

解決辦法：

1.針對(duì)課文內(nèi)容理解的重點(diǎn)，可以通過教師講解、學(xué)生討論、觀看相關(guān)影視資料等方式，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.對(duì)于語言賞析的難點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，通過品味詞句、分析修辭手法，使學(xué)生感受到文學(xué)作品的魅力。

3.對(duì)于課文深層含義的理解難點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屈原的歷史背景，分析課文中的象征、對(duì)比等手法，深入理解課文的含義。

4.對(duì)于寫作技巧的掌握難點(diǎn)，可以通過教師示范、學(xué)生練習(xí)、互評(píng)互議等方式，使學(xué)生掌握并通過實(shí)踐運(yùn)用這些寫作技巧。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)定相關(guān)的情境，讓學(xué)生仿佛置身于課文所述的歷史背景中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論、提問、回答問題等，使學(xué)生在互動(dòng)中思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.案例教學(xué)法：教師選取典型的課文案例，進(jìn)行分析、解讀，使學(xué)生深入理解課文中的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在線教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件、在線平臺(tái)等，實(shí)現(xiàn)課堂的拓展與延伸，讓學(xué)生在課堂之外自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過小組成員之間的討論、交流、合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.評(píng)價(jià)與反饋：利用多媒體設(shè)備進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)與反饋，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

5.互動(dòng)式教學(xué)游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

6.實(shí)體模型展示：利用實(shí)體模型，如人物模型、場景模型等，讓學(xué)生更直觀地了解課文中所描述的歷史背景、人物形象等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《屈原（節(jié)選）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道屈原是誰嗎？他的故事與我們今天的價(jià)值觀有何關(guān)聯(lián)？”

展示一些關(guān)于屈原的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受屈原的偉大和作品的特點(diǎn)。

簡短介紹屈原的歷史背景和《屈原（節(jié)選）》的基本情節(jié)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《屈原（節(jié)選）》的內(nèi)容、人物形象和主題思想。

過程：

講解《屈原（節(jié)選）》的文學(xué)地位和歷史背景。

詳細(xì)介紹課文中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.語言賞析（15分鐘）

目標(biāo)：通過具體詞句，讓學(xué)生深入了解《屈原（節(jié)選）》的語言美和修辭技巧。

過程：

選擇幾個(gè)具有代表性的詞句或段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)解讀每個(gè)詞句或段落的修辭手法和語言美，讓學(xué)生全面了解作品的藝術(shù)特色。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詞句或段落在作品中的作用和意義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《屈原（節(jié)選）》相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的內(nèi)涵、意義以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《屈原（節(jié)選）》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的內(nèi)涵、意義及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《屈原（節(jié)選）》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《屈原（節(jié)選）》的故事情節(jié)、人物形象、語言賞析等。

強(qiáng)調(diào)屈原的愛國精神和作品在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《屈原（節(jié)選）》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課《屈原（節(jié)選）》的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)常識(shí)：介紹屈原的歷史背景，把握《屈原（節(jié)選）》在文學(xué)史上的地位。《屈原（節(jié)選）》是戰(zhàn)國時(shí)期楚國文學(xué)家屈原的作品，他是我國古代文學(xué)史上的一位偉大詩人，被譽(yù)為“愛國詩人的典范”。他的作品具有很高的文學(xué)價(jià)值，被后人傳頌不衰。

2.課文內(nèi)容理解：通過閱讀《屈原（節(jié)選）》，理解屈原的生平經(jīng)歷、人物形象以及課文中所表現(xiàn)的主題思想。屈原是我國古代著名的愛國詩人，他忠誠于楚國，因直言進(jìn)諫而被貶，最終投江自盡。課文《屈原（節(jié)選）》通過描寫屈原的遭遇和品質(zhì)，表現(xiàn)了他的愛國精神。

3.語言賞析：分析課文中使用的修辭手法、優(yōu)美的詞句，使學(xué)生感受文學(xué)作品的魅力，提高語文素養(yǎng)。課文《屈原（節(jié)選）》運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)偶等，使文章具有很高的藝術(shù)美感。

4.人物形象分析：通過對(duì)課文中屈原、宋玉等人物形象的分析，了解他們的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。屈原是課文中最為突出的人物形象，他忠誠、正直、勇敢、堅(jiān)持自己的信仰，是一個(gè)典型的愛國詩人形象。

5.寫作技巧：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解并掌握一些寫作技巧，如通過人物描寫表達(dá)人物性格，運(yùn)用對(duì)比、象征等手法表現(xiàn)主題等。課文《屈原（節(jié)選）》運(yùn)用了多種寫作技巧，如通過屈原的言論和行動(dòng)描寫，表現(xiàn)了他的愛國精神；運(yùn)用對(duì)比手法，突出了屈原與楚國貴族的差異等。

6.情感教育：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)屈原的愛國精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。屈原的愛國精神是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)《屈原（節(jié)選）》，使學(xué)生了解屈原的愛國事跡，激發(fā)他們的愛國情感。

7.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)屈原的愛國精神，使學(xué)生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。屈原是我國古代文學(xué)史上的偉大詩人，他的作品具有很高的文化價(jià)值，通過學(xué)習(xí)《屈原（節(jié)選）》，使學(xué)生了解并傳承屈原的愛國精神，增強(qiáng)他們的民族自豪感。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：通過設(shè)定相關(guān)的情境，讓學(xué)生仿佛置身于屈原的時(shí)代，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.互動(dòng)式教學(xué)法的實(shí)施：在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論、提問、回答問題等，使學(xué)生在互動(dòng)中思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.案例教學(xué)法的運(yùn)用：教師選取典型的課文案例，進(jìn)行分析、解讀，使學(xué)生深入理解課文中的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面：課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)，部分學(xué)生在課堂討論時(shí)注意力不集中，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織方面：課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)過于寬松，而某些環(huán)節(jié)則顯得緊張。

3.教學(xué)方法方面：對(duì)于部分學(xué)生的理解能力培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致他們對(duì)課文內(nèi)容的理解存在困難。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理方面的問題，我將采取更加嚴(yán)格的管理措施，加強(qiáng)課堂紀(jì)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度。同時(shí)，對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生，我將進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)和指導(dǎo)，幫助他們改正錯(cuò)誤。

2.針對(duì)教學(xué)組織方面的問題，我將重新審視課堂時(shí)間分配，合理規(guī)劃各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間進(jìn)行。

3.針對(duì)教學(xué)方法方面的問題，我將針對(duì)不同學(xué)生的理解能力，采用更加適合他們的教學(xué)方法，如采用更加簡單的語言進(jìn)行講解，或者提供更多的輔助材料幫助他們理解。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服理解上的困難。重點(diǎn)題型整理1.簡答題：請(qǐng)簡述屈原的生平經(jīng)歷。

答案：屈原（約公元前340年—約公元前278年），戰(zhàn)國時(shí)期楚國詩人、政治家。他曾任楚國的左徒、三閭大夫等職，因直言進(jìn)諫而遭到楚王的貶謫。屈原忠于楚國，卻因楚國內(nèi)部矛盾而無法施展抱負(fù)，最終在楚國被秦軍攻陷時(shí)投江自盡。

2.簡答題：請(qǐng)簡要分析《屈原（節(jié)選）》中屈原的形象。

答案：屈原在《屈原（節(jié)選）》中是一個(gè)忠誠、正直、勇敢、堅(jiān)持自己信仰的愛國詩人形象。他敢于直言進(jìn)諫，不畏權(quán)貴，始終保持著對(duì)楚國的忠誠和熱愛。

3.簡答題：請(qǐng)簡要分析《屈原（節(jié)選）》中宋玉的形象。

答案：宋玉在《屈原（節(jié)選）》中是一個(gè)機(jī)智、圓滑、善于逢迎的人物形象。他善于觀察時(shí)勢(shì)，能夠順應(yīng)楚國內(nèi)部的政治環(huán)境，通過迎合權(quán)貴來獲取自己的利益。

4.簡答題：請(qǐng)簡要分析《屈原（節(jié)選）》中屈原與宋玉的對(duì)比。

答案：在《屈原（節(jié)選）》