“寧為戰(zhàn)死鬼不做亡國奴”教案 人教版

“寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴”教案人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版八年級上冊《歷史》第19課全民族抗日戰(zhàn)爭的興起

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過學習全民族抗日戰(zhàn)爭的興起，培養(yǎng)學生的時空觀念，使學生能夠理解抗日戰(zhàn)爭在中國歷史中的重要地位和影響。同時，通過分析抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物和重大事件，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的歷史責任感和民族自豪感。此外，通過團隊合作和討論，提高學生的史料實證能力和歷史解釋能力，使他們能夠運用所學知識分析和解決實際問題。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）抗日戰(zhàn)爭的全面爆發(fā)：七七事變、八一三事變等。

（2）國共合作抗日的局面：抗日民族統一戰(zhàn)線的建立。

（3）抗日戰(zhàn)爭的持久戰(zhàn)戰(zhàn)略：敵后戰(zhàn)場的開辟和抗日戰(zhàn)爭的相持階段。

（4）抗日戰(zhàn)爭的勝利：抗日戰(zhàn)爭勝利的原因和意義。

2.教學難點

（1）抗日戰(zhàn)爭的持久戰(zhàn)戰(zhàn)略：讓學生理解敵后戰(zhàn)場的重要性，以及抗日戰(zhàn)爭進入相持階段的必然性。

（2）抗日戰(zhàn)爭的勝利原因：讓學生分析抗日戰(zhàn)爭勝利的內部和外部因素，并理解其意義。

（3）國共合作抗日的歷史背景：讓學生了解國共兩黨在抗日戰(zhàn)爭中的角色和貢獻。

（4）抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物和重大事件：讓學生深刻領會英雄精神，培養(yǎng)民族自豪感。

（5）抗日戰(zhàn)爭的歷史啟示：讓學生從歷史中汲取智慧，樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀。

舉例說明：

對于教學重點中的七七事變，可以通過詳細講解事變的起因、經過和結果，使學生了解抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)的導火索。同時，結合地圖展示事變地點，幫助學生建立時空觀念。

對于教學難點中的抗日戰(zhàn)爭的持久戰(zhàn)戰(zhàn)略，可以通過分析敵后戰(zhàn)場的作用和抗日戰(zhàn)爭進入相持階段的必然性，讓學生理解持久戰(zhàn)戰(zhàn)略的重要性。結合實際戰(zhàn)例，如百團大戰(zhàn)等，使學生更加深入地領會這一戰(zhàn)略的意義。

在講解抗日戰(zhàn)爭的勝利原因時，可以引導學生分析中國內部因素如抗日民族統一戰(zhàn)線的建立、敵后戰(zhàn)場的開辟等，以及外部因素如世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利等。通過對比分析，使學生全面了解抗日戰(zhàn)爭勝利的原因。

在講述國共合作抗日的歷史背景時，可以著重介紹國共兩黨在抗日戰(zhàn)爭中的合作與分歧，以及各自在戰(zhàn)爭中的貢獻。通過觀看相關歷史資料，使學生更直觀地了解這一背景。

在介紹抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物和重大事件時，可以詳細講述如楊靖宇、趙一曼等抗日英雄的事跡，引導學生學習他們的英勇精神。同時，通過討論抗日戰(zhàn)爭對民族精神的影響，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

最后，結合當前國際形勢，讓學生從抗日戰(zhàn)爭的歷史中汲取智慧，樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀。通過分析抗日戰(zhàn)爭對國家安全和發(fā)展的啟示，使學生認識到維護國家主權和領土完整的重要性。四、教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀、計算機等。

-歷史教學模具和圖片資料。

-教室內的白板，用于板書和展示信息。

2.課程平臺：

-學校提供的學習管理系統（LMS），用于發(fā)布學習資料和作業(yè)。

-歷史教學相關的在線資源庫。

3.信息化資源：

-與抗日戰(zhàn)爭相關的歷史紀錄片和視頻資料。

-抗日戰(zhàn)爭相關的歷史圖片和圖表。

-在線歷史數據庫，如抗日戰(zhàn)爭紀念館的數字資料。

4.教學手段：

-小組討論，讓學生分小組研究和討論抗日戰(zhàn)爭相關的歷史事件。

-角色扮演，讓學生模擬抗日戰(zhàn)爭中的不同角色，增強歷史體驗感。

-問題解決，設計有關抗日戰(zhàn)爭的問題，引導學生運用歷史知識進行分析和解決。

-案例分析，選擇典型案例，如百團大戰(zhàn)等，讓學生分析戰(zhàn)爭背景、過程和影響。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對抗日戰(zhàn)爭的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道抗日戰(zhàn)爭是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于抗日戰(zhàn)爭的圖片或視頻片段，讓學生初步感受抗日戰(zhàn)爭的歷史氛圍。

簡短介紹抗日戰(zhàn)爭的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.抗日戰(zhàn)爭基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解抗日戰(zhàn)爭的基本概念、組成部分和重要事件。

過程：

講解抗日戰(zhàn)爭的定義，包括其主要階段和關鍵事件。

詳細介紹抗日戰(zhàn)爭的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.抗日戰(zhàn)爭案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解抗日戰(zhàn)爭的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的抗日戰(zhàn)爭案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解抗日戰(zhàn)爭的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用所學知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與抗日戰(zhàn)爭相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對抗日戰(zhàn)爭的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調抗日戰(zhàn)爭的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括抗日戰(zhàn)爭的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調抗日戰(zhàn)爭在歷史中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于抗日戰(zhàn)爭的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）抗日戰(zhàn)爭相關歷史文獻：讓學生閱讀抗日戰(zhàn)爭時期的文獻資料，如毛澤東的《論持久戰(zhàn)》、蔣介石的《抗戰(zhàn)建國大綱》等，以深入了解當時的政治軍事思想。

（2）抗日戰(zhàn)爭親歷者口述史：讓學生觀看或閱讀抗日戰(zhàn)爭親歷者的口述史，如抗日戰(zhàn)爭老戰(zhàn)士的訪談視頻、回憶錄等，以感受戰(zhàn)爭的歷史的真實性。

（3）抗日戰(zhàn)爭紀念場所：鼓勵學生參觀抗日戰(zhàn)爭紀念場所，如抗日戰(zhàn)爭紀念館、紀念碑等，以直觀地了解抗日戰(zhàn)爭的歷史。

（4）抗日戰(zhàn)爭相關學術研究：推薦學生閱讀抗日戰(zhàn)爭相關的學術研究著作，如《抗日戰(zhàn)爭與中國歷史進程》、《抗日戰(zhàn)爭與中華民族精神》等，以深入理解抗日戰(zhàn)爭的歷史意義。

2.拓展建議：

（1）組織抗日戰(zhàn)爭主題的研究性學習：讓學生選擇一個抗日戰(zhàn)爭相關的話題，進行深入研究，如戰(zhàn)爭中的英雄人物、重大戰(zhàn)役等，并撰寫研究報告。

（2）開展抗日戰(zhàn)爭主題的班會或演講比賽：組織學生進行抗日戰(zhàn)爭主題的班會或演講比賽，讓學生通過講述歷史故事、分享研究成果等方式，表達對抗日戰(zhàn)爭的理解和感悟。

（3）制作抗日戰(zhàn)爭主題的展覽或海報：鼓勵學生制作抗日戰(zhàn)爭主題的展覽或海報，通過視覺藝術的形式，展示抗日戰(zhàn)爭的歷史、人物和事件。

（4）參與抗日戰(zhàn)爭相關的社會實踐活動：鼓勵學生參與抗日戰(zhàn)爭相關的社會實踐活動，如志愿者服務、歷史教育推廣等，以提高學生的歷史素養(yǎng)和社會責任感。七、板書設計板書設計示例：

全民族抗日戰(zhàn)爭的興起

一、七七事變

-時間：1937年7月7日

-地點：盧溝橋

-結果：全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)

二、國共合作抗日

-抗日民族統一戰(zhàn)線建立

-主要戰(zhàn)役：太原會戰(zhàn)、臺兒莊戰(zhàn)役

三、敵后戰(zhàn)場的開辟

-紅軍長征

-抗日根據地建立

四、抗日戰(zhàn)爭的相持階段

-1938年以后

-抗日戰(zhàn)爭進入相持階段

五、抗日戰(zhàn)爭的勝利

-勝利原因：國共合作、國際援助、全民族抗戰(zhàn)

-勝利意義：民族獨立、人民解放、國家富強

板書設計說明：

-本板書設計以時間線索為主線，清晰展示全民族抗日戰(zhàn)爭的興起過程。

-通過列出關鍵事件和戰(zhàn)役，突出教學重點，幫助學生抓住主要知識點。

-板書設計簡潔明了，條理清晰，便于學生理解和記憶。

-加入時間軸和圖片，增加板書的趣味性和藝術性，激發(fā)學生的學習興趣。八、課后作業(yè)1.請學生根據課堂所學，繪制出抗日戰(zhàn)爭主要戰(zhàn)役的時間軸，并簡要描述每個戰(zhàn)役的背景和意義。

答案示例：

-七七事變：1937年7月7日，盧溝橋，全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)。

-太原會戰(zhàn)：1937年9月，太原，八路軍一一五師取得勝利。

-臺兒莊戰(zhàn)役：1938年3月，臺兒莊，李宗仁指揮下，中國軍隊大敗日軍。

2.請學生選取一位抗日戰(zhàn)爭時期的英雄人物，調查研究其生平事跡，并撰寫一份簡介。

答案示例：

-彭德懷：中國共產黨領導人之一，參與指揮抗日戰(zhàn)爭時期的多次重要戰(zhàn)役，如平型關大捷等。

-趙一曼：中國共產黨黨員，抗日戰(zhàn)爭時期擔任東北抗日聯軍的領導工作，1936年英勇就義。

3.請學生分析抗日戰(zhàn)爭時期的中國國際環(huán)境，并討論國際援助對抗日戰(zhàn)爭的影響。

答案示例：

-抗日戰(zhàn)爭時期，世界反法西斯戰(zhàn)爭形勢緊張，國際環(huán)境對中國有利。

-蘇聯、美國、英國等國的援助，為中國的抗日戰(zhàn)爭提供了重要的物資和軍事支持。

4.請學生探討抗日戰(zhàn)爭對中華民族精神的影響，并提出自己認為最能體現抗日戰(zhàn)爭精神的兩個詞匯。

答案示例：

-抗日戰(zhàn)爭對中華民族精神產生了深遠影響，如愛國主義、集體主義、英雄主義等。

-兩個體現抗日戰(zhàn)爭精神的詞匯：抗日英雄、民族解放。

5.請學生結合課內外資料，總結抗日戰(zhàn)爭的勝利原因，并討論今天我們應該如何繼承和發(fā)揚抗日戰(zhàn)爭的精神。

答案示例：

-抗日戰(zhàn)爭勝利原因：國共合作、全民族抗戰(zhàn)、國際援助等。

-繼承和發(fā)揚抗日戰(zhàn)爭精神：弘揚愛國主義，增強民族凝聚力，勇敢面對困難，堅持正義戰(zhàn)爭。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學資源，增強課堂的直觀性和趣味性，提高學生的學習興趣。

2.采用小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。

3.利用歷史故事和英雄人物，激發(fā)學生的愛國情懷和歷史責任感。

（二）存在主要問題

1.課堂講解過多，缺乏學生的