Lesson 2 What are you going to do tomorrow（教學設計）-2024-2025學年科普版英語六年級上冊

Lesson2Whatareyougoingtodotomorrow（教學設計）-2024-2025學年科普版英語六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為科普版英語六年級上冊Lesson2"Whatareyougoingtodotomorrow?"。該節(jié)課旨在讓學生掌握一般將來時的基本結構"begoingto"的用法，以及相關詞匯如"goshopping","visit","haveaparty"等。同時，通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學生日常用語進行簡單的未來計劃交流。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經掌握了簡單的一般現(xiàn)在時句式，如"Ilikeapples."。通過本節(jié)課的學習，學生將在已有知識的基礎上，拓展對一般將來時的理解，并能夠運用新學的詞匯和句式進行交流。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語語言能力、文化意識、思維品質和學習策略四個方面進行設計。

1.英語語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用一般將來時進行日常交流，并能正確使用相關詞匯如"goshopping","visit","haveaparty"等。

2.文化意識：通過學習關于未來計劃的內容，學生能夠了解不同文化背景下人們planning的方式和習慣，提高對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質：本節(jié)課將通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力，使他們能夠獨立思考、分析問題并提出自己的觀點。

4.學習策略：學生將學會如何運用關鍵詞匯和句式進行未來計劃的表達，掌握一定的自主學習策略，提高學習效率和興趣。學情分析在六年級的學生群體中，學生的英語學習水平參差不齊，有的學生已經具備了一定的英語聽說讀寫能力，能熟練運用簡單的一般現(xiàn)在時進行日常交流；而有的學生的基礎知識還不夠扎實，對于時態(tài)的掌握和運用還存在一定的困難。因此，在教學過程中，需要關注每一個學生的學習情況，針對不同的學生制定合適的學習計劃，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。

在學習態(tài)度和行為習慣方面，大部分學生對英語學習充滿熱情，愿意積極參與課堂活動。然而，也有一部分學生可能因為種種原因，對英語學習缺乏興趣，課堂參與度不高，這對他們的英語學習造成了不利影響。因此，在教學過程中，需要通過多種教學手段和活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

針對學生的知識能力，本節(jié)課的教學內容與學生已學的簡單一般現(xiàn)在時句式知識緊密相連，學生需要在此基礎上理解和掌握一般將來時的基本結構"begoingto"的用法和相關詞匯。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用所學生日常用語進行簡單的未來計劃交流。

在能力方面，學生需要通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力，使他們能夠獨立思考、分析問題并提出自己的觀點。同時，學生還需要學會如何運用關鍵詞匯和句式進行未來計劃的表達，掌握一定的自主學習策略，提高學習效率和興趣。

在文化意識方面，學生通過學習關于未來計劃的內容，能夠了解不同文化背景下人們planning的方式和習慣，提高對文化差異的敏感性和理解力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，即科普版英語六年級上冊Lesson2"Whatareyougoingtodotomorrow?"。教師需提前準備教材，并在課前檢查學生的教材是否齊全。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些有關日?；顒樱ㄈ缳徫?、旅游、聚會等）的圖片和視頻，以便在課堂上展示并引導學生進行討論。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，但如果有實驗環(huán)節(jié)，需要確保實驗器材的完整性和安全性。提前檢查實驗器材，確保它們能夠正常使用，避免課堂上出現(xiàn)故障或不足。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。為了便于學生進行小組討論和互動，可以將教室內的座位重新布置，形成若干個小組討論區(qū)。同時，如果需要進行實驗操作，提前準備實驗操作臺，并確保實驗操作區(qū)的安全。

5.教學工具：確保投影儀、音響等教學設備的正常運行，提前將教學PPT或其他多媒體資源導入設備。在課堂上，教師需要充分利用這些教學工具，幫助學生更好地理解和掌握知識。

6.教學卡片：制作或準備一些含有關鍵詞匯和句型的教學卡片，以便在課堂上進行卡片游戲、分組競賽等活動。這些卡片可以幫助學生更好地記憶和運用所學知識。

7.作業(yè)素材：為學生準備一些與本節(jié)課內容相關的作業(yè)素材，如練習題、閱讀材料等。這些作業(yè)素材有助于學生鞏固所學知識，提高實際應用能力。

8.評價工具：提前準備評價學生學習成果的工具，如課堂表現(xiàn)評價表、作業(yè)評分標準等。這些評價工具可以幫助教師了解學生的學習情況，為下一步教學提供有益參考。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解一般將來時態(tài)的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習一般將來時態(tài)做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確一般將來時態(tài)教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習一般將來時態(tài)的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入一般將來時態(tài)學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的一般現(xiàn)在時態(tài)內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握情況，為一般將來時態(tài)新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解一般將來時態(tài)的用法，結合實例幫助學生理解。

突出一般將來時態(tài)的重點，強調與一般現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞一般將來時態(tài)的運用展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對一般將來時態(tài)的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決一般將來時態(tài)問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的一般將來時態(tài)錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與一般將來時態(tài)相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合一般將來時態(tài)的內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習一般將來時態(tài)的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的一般將來時態(tài)內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的一般將來時態(tài)內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）故事閱讀：選擇一些與一般將來時態(tài)相關的英語故事，如《Tomorrow'sPlan》等，讓學生在課后閱讀，提高他們的閱讀理解能力。

（2）電影欣賞：推薦學生觀看一些英語電影，如《Minions》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習一般將來時態(tài)。

（3）歌曲學唱：介紹一些英語歌曲，如《What'sYourName?》等，讓學生學會唱歌，并在唱歌中掌握一般將來時態(tài)。

（4）網(wǎng)絡資源：提供一些與一般將來時態(tài)相關的英語學習網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學生自主學習。

2.拓展建議：

（1）分組討論：讓學生分組，每組選擇一個未來計劃的話題，如旅行、學習、工作等，用英語進行討論，鼓勵他們運用一般將來時態(tài)。

（2）角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，設定一個場景，如在餐館、醫(yī)院、學校等地方，讓學生運用一般將來時態(tài)進行對話。

（3）英語角：定期舉辦英語角活動，讓學生有機會與外教或英語愛好者交流，提高他們的英語實際應用能力。

（4）家庭作業(yè)：布置一些有趣的英語作業(yè)，如讓學生寫一篇關于未來計劃的短文，或者制作一個關于未來計劃的PPT，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力。

（5）家長參與：鼓勵家長參與孩子的英語學習，如一起觀看英語電影、聽英語歌曲等，營造良好的家庭英語學習氛圍。板書設計1.一般將來時態(tài)的結構：

-begoingto+動詞原形

-will+動詞原形

2.一般將來時態(tài)的用法：

-描述計劃或打算

-表達預測或推測

-表達命令或警告

3.一般將來時態(tài)的相關詞匯：

-goshopping

-visit

-haveaparty

-gotothemovies

-travel

4.一般將來時態(tài)的例句：

-Iamgoingtogoshoppingthisweekend.

-Shewillbevisitinghergrandparentsnextmonth.

-WearehavingapartynextFriday.

-TheyaregoingtotraveltoJapannextyear.

5.一般將來時態(tài)的練習：

-用一般將來時態(tài)完成以下句子：

-1.Whatareyougoingtodotomorrow?

-2.Hewillvisithisfriendnextweek.

-3.Theyareplanningtogotothemoviesthisweekend.

6.一般將來時態(tài)的總結：

-一般將來時態(tài)用于描述未來計劃或打算、預測或推測，以及表達命令或警告。

-一般將來時態(tài)的結構有begoingto和will兩種形式。

-掌握一般將來時態(tài)的相關詞匯和例句，提高英語表達能力。

7.一般將來時態(tài)的作業(yè)：

-請用一般將來時態(tài)寫一篇關于自己未來計劃的小短文。

-練習用一般將來時態(tài)回答問題，如"Whatareyougoingtodothisweekend?"。課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要手段，教師可以通過提問、觀察、測試等方式，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是一些課堂評價的方法：

1.提問：教師可以通過提問了解學生對一般將來時態(tài)的掌握情況。例如，可以提問學生一般將來時態(tài)的結構、用法、相關詞匯等，檢查學生對知識點的理解和運用。

2.觀察：教師可以通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們對一般將來時態(tài)的掌握情況。例如，可以觀察學生是否能正確運用一般將來時態(tài)進行交流，是否能準確使用相關詞匯等。

3.測試：教師可以通過測試了解學生對一般將來時態(tài)的掌握情況。例如，可以設計一些一般將來時態(tài)的題目，如填空題、選擇題、翻譯題等，檢查學生對知識點的理解和運用。

4.小組合作：教師可以通過組織小組合作活動，了解學生對一般將來時態(tài)的掌握情況。例如，可以讓學生分組進行角色扮演，用一般將來時態(tài)進行對話，檢查學生是否能正確運用一般將來時態(tài)進行交流。

5.學生互評：教師可以通過組織學生互評，了解學生對一般將來時態(tài)的掌握情況。例如，可以讓學生互相檢查作業(yè)，互相評價對方的一般將來時態(tài)運用情況，檢查學生是否能正確運用一般將來時態(tài)進行交流。

八、作業(yè)評價

作業(yè)評價是了解學生學習情況的重要手段，教師可以通過對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。以下是一些作業(yè)評價的方法：

1.批改作業(yè)：教師要認真批改學生的作業(yè)，檢查學生對一般將來時態(tài)的掌握情況。例如，可以檢查學生是否能正確運用一般將來時態(tài)進行交流，是否能準確使用相關詞匯等。

2.點評作業(yè)：教師要在作業(yè)上進行點評，指出學生的優(yōu)點和不足，給予鼓勵和指導。例如，可以表揚學生正確運用一般將來時態(tài)的句子，指出學生需要改進的地方，給予學生具體的建議和指導。

3.作業(yè)反饋：教師要及時反饋學生的作業(yè)情況，讓學生了解自己的學習效果。例如，可以讓學生知道自己的作業(yè)得分和排名，鼓勵學生繼續(xù)努力。

4.作業(yè)輔導：教師可以根據(jù)學生的作業(yè)情況，進行針對性的輔導。例如，可以針對學生一般將來時態(tài)運用中的問題，進行講解和指導，幫助學生提高一般將來時態(tài)的運用能力。教學反思與改進首先，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學生對一般將來時態(tài)的掌握還不夠扎實。他們雖然能夠回答出一般將來時態(tài)的結構和用法，但在實際運用中還是會出現(xiàn)錯誤。為了改善這個問題，我計劃在未來的教學中增加更多的實際運用練習，讓學生在實踐中更好地掌握一般將來時態(tài)。

其次，我在課堂上觀察到，有些學生在小組合作活動中表現(xiàn)得不夠積極。他們似乎對小組合作不太感興趣，這影響了他們對一般將來時態(tài)的掌握。為了改善這個問題，我計劃在未來的教學中設計更多有趣的小組活動，激發(fā)學生的參與熱情，提高他們的學習興趣。

再次，我在批改學生的作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，有些學生的作業(yè)中出現(xiàn)了一些常見的錯誤。例如，有些學生混淆了一般將來時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)，有些學生則忘記了使用正確的助動詞。為了改善這個問題，我計劃在未來的教學中加強對學生作業(yè)的指導，及時糾正他們的錯誤，幫助他們更好地掌握一般將來時態(tài)。

最后，我在