2025高考語文步步高大一輪復(fù)習(xí)講義板塊五　文言文閱讀考點(diǎn)突破學(xué)案50　精準(zhǔn)概述文意(選擇題)-準(zhǔn)確提取仔細(xì)比對(duì)

2025高考語文步步高大一輪復(fù)習(xí)講義板塊五文言文閱讀考點(diǎn)突破學(xué)案50精準(zhǔn)概述文意(選擇題)——準(zhǔn)確提取，仔細(xì)比對(duì)復(fù)習(xí)任務(wù)1.在讀懂原文的基礎(chǔ)上對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行篩選、分析、概括。2.整理歸納選項(xiàng)設(shè)誤的常見類型，運(yùn)用好比對(duì)法?？记槲⒂^年份卷別設(shè)誤角度提問方式命題特點(diǎn)2023新高考Ⅰ卷曲解文意、張冠李戴下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)①四個(gè)選項(xiàng)基本按照行文順序設(shè)置，選項(xiàng)內(nèi)容大多是對(duì)原文的概括、轉(zhuǎn)述或分析。按照行文順序設(shè)置，有利于快速找到信息區(qū)間，進(jìn)行文題比對(duì)。②四個(gè)選項(xiàng)中只有一項(xiàng)錯(cuò)誤，且該錯(cuò)誤選項(xiàng)也非全錯(cuò)，而是某一點(diǎn)錯(cuò)。③選項(xiàng)常見的設(shè)誤手段主要有曲解文意、無中生有、時(shí)空有誤、混淆關(guān)系等。④最值得關(guān)注的是2021年新高考卷從題干到選項(xiàng)的變化，尤其是選項(xiàng)不再分為“概括”與“分析”兩部分，而是采用直接概述的方式。新高考Ⅱ卷以偏概全2022新高考Ⅰ、Ⅱ卷曲解文意下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)2021新高考Ⅰ、Ⅱ卷無中生有2020新高考Ⅰ卷因果不當(dāng)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)新高考Ⅱ卷曲解文意活動(dòng)一掌握答題步驟及其要點(diǎn)精準(zhǔn)概述文意要求在理解文意的基礎(chǔ)上能夠?qū)ξ谋拘畔⑦M(jìn)行分析和概括，這些“信息”在文中具體表現(xiàn)為具有某些特定含義的文言詞語和句子。因此，必須在理解選文的句意、文意的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握主要意思，系統(tǒng)梳理、歸納所給出的材料，并從中整理、篩選出與某一主題有關(guān)的文句。閱讀下面的文言文，完成文后題目。材料一：驪姬譖申生于晉獻(xiàn)公，公將殺之。公子重耳謂之曰：“子蓋言子之志于公乎？”世子曰：“不可，君安驪姬，是我傷公之心也?！痹唬骸叭粍t蓋行乎？”世子曰：“不可！君謂我欲弒君也，天下豈有無父之國哉！吾何行如之？”使人辭于狐突曰：“申生有罪，不念伯氏之言也，以至于死，申生不敢愛其死；雖然，吾君老矣，子少，國家多難，伯氏不出而圖吾君。伯氏茍出而圖吾君，申生受賜而死?！痹侔莼?，乃卒。是以為“恭世子”也。(節(jié)選自《禮記·檀弓上》)材料二：楚有士申鳴者，在家而養(yǎng)其父，孝聞?dòng)诔?。王欲授之相，申鳴辭不受。其父曰：“王欲相汝，汝何不受乎？”申鳴對(duì)曰：“舍父之孝子而為王之忠臣，何也？”其父曰：“使有祿于國，立義于庭，汝樂吾無憂矣。吾欲汝之相也?！鄙犋Q曰：“諾。”遂入朝，楚王因授之相。居三年，白公勝為亂，殺司馬子期，申鳴將往死之。父止之，曰：“棄父而死，其可乎？”申鳴曰：“聞夫仕者身歸于君，而祿歸于親。今既去父事君，得無死其難乎？”遂辭而往，因以兵圍之。白公勝謂石乞曰：“申鳴者，天下之勇士也，今以兵圍我，吾為之奈何？”石乞曰：“申鳴者，天下之孝子也，往劫其父以兵，申鳴聞之必來，因與之語。”白公勝曰：“善?！眲t往取其父，持之以兵，告申鳴曰：“子與吾，吾與子分楚國。子不與吾，子父則死矣?！鄙犋Q流涕而應(yīng)之，曰：“始吾父之孝子也，今吾君之忠臣也。吾聞之也，食其食者死其事，受其祿者畢其能。今吾已不得為父之孝子矣，乃君之忠臣也，吾何得以全身？”援桴鼓之，遂殺白公勝，其父亦死。王賞之金百斤。申鳴曰：“食君之食，避君之難，非忠臣也。定君之國，殺臣之父，非孝子也。名不可兩立，行不可兩全也。如是而生，何面目立于天下？”遂自殺也。(節(jié)選自《說苑·立節(jié)》)1．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是()A．因驪姬誹謗，晉獻(xiàn)公要?dú)⒘松晟?，重耳勸申生向父親說明情況，申生認(rèn)為晉獻(xiàn)公會(huì)傷心，堅(jiān)持不這樣做。B．申生覺得晉獻(xiàn)公年事已高，兒子年齡尚小，國家正處于多事之秋，于是懇求狐突出山為晉獻(xiàn)公出謀劃策。C．申鳴被任命為國相。過了三年，白公勝作亂，殺了司馬子期，申鳴準(zhǔn)備去殺死他，他的父親卻想阻止他。D．申生與申鳴在盡孝上有相同之處，也有不同之處，相同之處在于二者都不把自我放在第一位，矢志盡孝。2．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是()A．申生派人向狐突訣別時(shí)，表明自己不愿逃跑的原因是國君年邁，國君的孩子年少，國家多災(zāi)多難。B．白公勝作亂之時(shí)，申鳴想以身許國，他父親以不合孝道制止他，但是申鳴依然堅(jiān)持自己的想法。C．白公勝被申鳴包圍，自己不知如何應(yīng)付，向石乞?qū)で笸粐?，石乞提出的?duì)策極其陰險(xiǎn)毒辣。D．申鳴認(rèn)為忠孝不能兩全，選擇盡忠國君，使國家安定，導(dǎo)致父親被殺，無顏面對(duì)天下人，所以自殺。1．通讀全文，弄清相關(guān)內(nèi)容整體快速閱讀，掃清文中障礙，弄清文章的體裁及大致內(nèi)容，總觀總覽。對(duì)于紀(jì)事本末和史傳類文章，須抓住中心人物和中心事件(含官職、地點(diǎn)、時(shí)間、過程等)，在閱讀時(shí)圈點(diǎn)勾畫出時(shí)間、地點(diǎn)、官職等詞語，了解文章思路、人物經(jīng)歷及事件大概；力求對(duì)人物各個(gè)時(shí)期的生活和事件的大體脈絡(luò)做到心中有數(shù)，概括出傳主的品質(zhì)，做到知人明事。2．審清題干，明確鎖定區(qū)域?qū)徢孱}干對(duì)作答試題至關(guān)重要，弄清題干須注意以下幾點(diǎn)：①看清題干要求是選“不正確”還是“正確”項(xiàng)；②各選項(xiàng)中涉及的對(duì)象是誰，數(shù)量是一個(gè)還是幾個(gè)；③事件信息敘述的指向是思想性格還是行為特點(diǎn)；④范圍為整篇選文還是某一片段。文意理解題的四個(gè)選項(xiàng)，多是按文章行文的先后順序而設(shè)置的，通常每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)文章的一個(gè)層次，因此，我們可以將其按文章敘述的先后順序來鎖定區(qū)域。3．結(jié)合語境，仔細(xì)分析比對(duì)在理解與分析選文內(nèi)容的過程中，先讀選項(xiàng)，然后將選項(xiàng)中的每句話在鎖定的原文區(qū)域中一一比對(duì)。要特別注意難懂字詞的理解，還要注意判斷各選項(xiàng)中的有關(guān)細(xì)節(jié)，看是否存在人物的張冠李戴，事件的前后倒置、雜糅、層次混亂、強(qiáng)加因果，內(nèi)容的歸納不完整、故意曲解，中心概括的無中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等錯(cuò)誤。要把選項(xiàng)中諸如事情的發(fā)展、因果，人物行為的程度、實(shí)效等內(nèi)容，細(xì)細(xì)從原文詞句中查出核對(duì)，分析選項(xiàng)敘述與文中用詞造句的細(xì)微差別，這樣才能得出正確答案。4．回文檢驗(yàn)，整體考慮作答做出初步判斷后，考生應(yīng)回看題目和內(nèi)容，檢查判斷是否有誤；再從文章內(nèi)容的整體上排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，特別是隱性干擾；最后正確作答?；顒?dòng)二讀準(zhǔn)比細(xì)，識(shí)破陷阱在答選擇題三步驟中，最重要的莫過于第三步。選項(xiàng)內(nèi)容多是命題人對(duì)原文的概括、轉(zhuǎn)述和分析，比對(duì)法就是把選項(xiàng)與原文進(jìn)行細(xì)致的比對(duì)，反復(fù)推敲，從中發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文意思不一致的地方，進(jìn)而排除干擾項(xiàng)，得出正確答案。比對(duì)法主要是從關(guān)鍵詞語、人物、時(shí)間、地點(diǎn)、添加內(nèi)容、句間關(guān)系等方面進(jìn)行比對(duì)。(一)比對(duì)關(guān)鍵詞語，看是否曲解文意命題方式故意曲解文中某一關(guān)鍵詞語的意思，從而制造干擾項(xiàng)干擾考生，這種方式是命題的主要設(shè)誤方式比對(duì)方法細(xì)心辨析選項(xiàng)中對(duì)人物的分析、對(duì)文本道理的闡述等有無夸大、歪曲或偷換概念的現(xiàn)象，要注意比對(duì)選項(xiàng)轉(zhuǎn)述時(shí)是否漏掉了某個(gè)起關(guān)鍵作用的詞語，注意是否曲解了人物行為的主動(dòng)與被動(dòng)方式等1.閱讀下列選項(xiàng)與原文，認(rèn)真比對(duì)，看看選項(xiàng)概述分析是否有誤。選項(xiàng)重耳即位三年后，出兵討伐曹國，派人威脅曹君要他吊死叔瞻并交出尸體，不然就大開殺戒，但對(duì)釐負(fù)羈則給予了特別的關(guān)照。(2023年全國乙卷第12題D項(xiàng))原文重耳即位三年，舉兵而伐曹矣。因令人告曹君曰：“懸叔瞻而出之，我且殺而以為大戮?！庇至钊烁驷嵷?fù)羈曰：“軍旅薄城，吾知子不違也。其表子之閭，寡人將以為令，令軍勿敢犯?！?節(jié)選自《韓非子·十過》)比對(duì)結(jié)果2.閱讀下列選項(xiàng)與原文，認(rèn)真比對(duì)，看看選項(xiàng)概述分析是否有誤。選項(xiàng)周堯卿為人簡(jiǎn)樸持重，不喜計(jì)較。對(duì)于不如自己的人，他會(huì)鄭重地以禮相待，讓對(duì)方產(chǎn)生羞愧之心；雖然俸祿不多，但周濟(jì)宗族朋友，直到用完為止。(2023年全國甲卷第12題B項(xiàng))原文(周)堯卿為人簡(jiǎn)重不校，有慢己者，必厚為禮以愧之。居官祿雖薄，赒宗族朋友，罄而后已。(節(jié)選自《隆平集·儒學(xué)行義》)比對(duì)結(jié)果(二)比對(duì)添加內(nèi)容，看是否無中生有(于文無據(jù))命題方式在選項(xiàng)中故意添加一些貌似合理的內(nèi)容，“制造”出錯(cuò)誤選項(xiàng)比對(duì)方法看選項(xiàng)哪點(diǎn)內(nèi)容是原文中沒有的，兩相比對(duì)，看這點(diǎn)內(nèi)容在原文中是否有依據(jù)3.閱讀下列選項(xiàng)與原文，認(rèn)真比對(duì)，看看選項(xiàng)概述分析是否有誤。選項(xiàng)祖逖力請(qǐng)北伐，時(shí)任左丞相的司馬睿雖無北伐之志，但仍然盡力支持，這堅(jiān)定了祖逖的斗志，祖逖指江發(fā)誓：若不能收復(fù)中原就不再渡江返回江南。(2021年新高考Ⅱ卷第12題A項(xiàng))原文及渡江，左丞相睿以為軍祭酒，逖(指祖逖)居京口，糾合驍健，言于睿曰：“晉室之亂非上無道而下怨叛也，由宗室爭(zhēng)權(quán)，自相魚肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遺民既遭殘賊，人思自奮，大王誠能命將出師，使如逖者統(tǒng)之以復(fù)中原，郡國豪杰必有望風(fēng)響應(yīng)者矣。”睿素?zé)o北伐之志，以逖為奮威將軍、州刺史，給千人廩，布三千匹，不給鎧仗，使自召募。秋八月，逖將其部曲百余家渡，中流，擊楫而誓曰：“祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江！”(節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·祖逖北伐》)比對(duì)結(jié)果4.閱讀下列選項(xiàng)與原文，認(rèn)真比對(duì)，看看選項(xiàng)概述分析是否有誤。選項(xiàng)吳起聲名漸起，遭到公叔嫉妒。他雖然對(duì)田文擔(dān)任魏相表示不悅，但不久就平復(fù)了心情；而公叔繼田文后為相，他深表不滿，擔(dān)心被害，于是逃往楚國。(2019年全國Ⅲ卷第12題C項(xiàng))原文田文既死，公叔為相，尚魏公主，而害吳起。吳起懼得罪，遂去，即之楚。(節(jié)選自《史記·孫子吳起列傳》)比對(duì)結(jié)果(三)比對(duì)人物行為，看是否張冠李戴，誤解形象命題方式張冠李戴在選項(xiàng)中將原文某人做的事、說的話“移花接木”到另一個(gè)人物身上，導(dǎo)致對(duì)象錯(cuò)位誤解形象把人物的言行所揭示的性格特點(diǎn)故意說錯(cuò)，造成對(duì)人物形象的錯(cuò)誤理解比對(duì)方法分清主要人物和次要人物在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)做的不同事，產(chǎn)生的不同結(jié)果，防止張冠李戴、顛倒事實(shí)。辨析時(shí)應(yīng)重點(diǎn)抓住“是誰，在何時(shí)何地，說過什么話，做過什么事”，尤其要看主語、謂語與原文是否一致5.閱讀下列選項(xiàng)與原文，認(rèn)真比對(duì)，看看選項(xiàng)概述分析是否有誤。選項(xiàng)吳漢處世儉樸，恭敬謹(jǐn)慎，不置田產(chǎn)，不起巷第。他出征在外時(shí)，家人曾置買一些田產(chǎn)宅業(yè)，他歸來后全部都分送給了故舊部屬。(2022年新高考Ⅱ卷第12題D項(xiàng))原文吳漢嘗出征，妻子在后買田業(yè)。漢還，讓之曰：“軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎！”遂盡以分與昆弟外家。(節(jié)選自《東觀漢記》卷十)比對(duì)結(jié)果6.閱讀下列選項(xiàng)與原文，認(rèn)真比對(duì)，看看選項(xiàng)概述分析是否有誤。選項(xiàng)蘇軾直面饑疫，解救受災(zāi)百姓。他在任職杭州時(shí)遭遇旱災(zāi)病疫，減免上供米三分之一紓緩災(zāi)情；同時(shí)又集貯錢糧、建造治病場(chǎng)所以防備疫病。(2020年全國Ⅰ卷第12題C項(xiàng))原文既至杭，大旱，饑疫并作。軾請(qǐng)于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價(jià)糶常平米，多作粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。軾曰：“杭，水陸之會(huì)，疫死比他處常多?！蹦速隽w緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之。(節(jié)選自《宋史·蘇軾傳》)比對(duì)結(jié)果(四)比對(duì)事件發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)，看是否時(shí)間、地點(diǎn)顛倒命題方式時(shí)序顛倒概括人物的典型事件時(shí)，命題者故意將事情發(fā)生的時(shí)間順序顛倒空間錯(cuò)位把不同空間地點(diǎn)的事件糅合起來表述，故意在地點(diǎn)方面顛倒位置關(guān)系比對(duì)方法分析時(shí)要特別注意選項(xiàng)中表示時(shí)間的詞語，人物行為、事件發(fā)生的地點(diǎn)，并與原文進(jìn)行比對(duì)，厘清人物在何時(shí)何地做了何事，識(shí)破時(shí)間錯(cuò)誤的陷阱，防止地點(diǎn)錯(cuò)誤7.閱讀下列選項(xiàng)與原文，認(rèn)真比對(duì)，看看選項(xiàng)概述分析是否有誤。選項(xiàng)賈誼答復(fù)詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對(duì)賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼。(2019年全國Ⅰ卷第12題C項(xiàng))原文(賈誼)為長沙王太傅三年。后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也。”居頃之，拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。(節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》)比對(duì)結(jié)果8.閱讀下列選項(xiàng)與原文，認(rèn)真比對(duì)，看看選項(xiàng)概述分析是否有誤。選項(xiàng)黎士弘治民有術(shù)，注重民生。他在玉山縣建立學(xué)校，并招集流亡百姓，開墾田地以恢復(fù)舊業(yè)，也注重讓民眾休養(yǎng)生息。原文(黎士弘)署玉山縣事，立學(xué)建治，招集流亡，墾田定賦，民復(fù)舊業(yè)。裁缺，改授永新知縣。政清獄簡(jiǎn)，與民休息。(節(jié)選自《清史稿·黎士弘傳》)比對(duì)結(jié)果(五)比對(duì)事件因果關(guān)系，看是否因果失當(dāng)命題方式這類干擾項(xiàng)往往把沒有因果關(guān)系的事件說成有因果關(guān)系，或者顛倒“因”和“果”兩者之間的關(guān)系，或者多種原因，故意漏說其中一個(gè)比對(duì)方法注意選項(xiàng)中“于是”“因此”“所以”“以致”等表因果的詞語，比對(duì)原文相關(guān)句子，看因果關(guān)系是否成立9.閱讀下列選項(xiàng)與原文，認(rèn)真比對(duì)，看看選項(xiàng)概述分析是否有誤。選項(xiàng)魏征說，隋煬帝濫殺無辜，張?jiān)獫?jì)不敢諫諍；唐太宗認(rèn)為正是因?yàn)槌疾槐M忠，最終導(dǎo)致了隋朝滅亡，因此告誡群臣一定要吸取教訓(xùn)。(2021年全國乙卷第12題D項(xiàng))原文上嘗與侍臣論獄。魏征曰：“煬帝時(shí)嘗有盜發(fā)，帝令於士澄捕之，少涉疑似，皆拷訊取服，凡二千余人，帝悉令斬之。大理丞張?jiān)獫?jì)怪其多，試尋其狀，內(nèi)五人嘗為盜，余皆平民。竟不敢執(zhí)奏，盡殺之?！鄙显唬骸按素M唯煬帝無道，其臣亦不盡忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒之?！?節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·貞觀君臣論治》)比對(duì)結(jié)果10.閱讀下列選項(xiàng)與原文，認(rèn)真比對(duì)，看看選項(xiàng)概述分析是否有誤。選項(xiàng)左光斗飽受迫害，死后得以平反。他家中受到株連，母親、兄長以及同宗群從十余人被迫害致死，直到魏忠賢被誅，他才受到追贈(zèng)，謚為忠毅。(2020年新高考Ⅰ卷第12題D項(xiàng))原文忠賢令撫按嚴(yán)追，系其群從十四人。長兄光霽坐累死，母以哭子死。都御史周應(yīng)秋猶以所司承追不力，疏趣之，由是諸人家族盡破。(節(jié)選自《明史·左光斗傳》)比對(duì)結(jié)果學(xué)案51精準(zhǔn)翻譯語句(一)——扣準(zhǔn)語境，落實(shí)“分點(diǎn)”復(fù)習(xí)任務(wù)1.掌握文言文翻譯的原則和要求。2.強(qiáng)化文言文翻譯中的語境意識(shí)?？记槲⒂^年份卷別題干表述(第13題)(8分)設(shè)題角度命題特點(diǎn)2023新高考Ⅰ卷(1)吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。重點(diǎn)實(shí)詞：驕侮活用實(shí)詞：先重點(diǎn)虛詞：是以①兩個(gè)句子多為對(duì)話句或敘述性語句。②以考查實(shí)詞、虛詞為主，考查句式為輔。主要采分點(diǎn)：重點(diǎn)實(shí)詞——多義詞、古今異義詞、活用詞；重點(diǎn)虛詞——以、乃、之、其等；重點(diǎn)句式——判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句。③均有個(gè)別陌生實(shí)詞，需要臨場(chǎng)推斷。④兩句翻譯，每句在9～25個(gè)字，采分點(diǎn)一般為三到四個(gè)。(2)請(qǐng)略說一隅，而君子審其信否焉。重點(diǎn)實(shí)詞：一隅多義實(shí)詞：請(qǐng)、審、信新高考Ⅱ卷(1)請(qǐng)君少卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂乎！重點(diǎn)實(shí)詞：周旋、緩轡多義實(shí)詞：卻、得重點(diǎn)虛詞：少固定句式：不亦……乎(2)古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？重點(diǎn)實(shí)詞：出奇、不意重點(diǎn)虛詞：斯2022新高考Ⅰ卷(1)吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？古今異義詞：歲重點(diǎn)虛詞：且固定詞語：奈何(2)燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。多義實(shí)詞：折節(jié)、與、去重點(diǎn)虛詞：以新高考Ⅱ卷(1)禹曰：“吳漢可。禹數(shù)與語，其人勇鷙有智謀，諸將鮮能及者?！敝攸c(diǎn)實(shí)詞：勇鷙重點(diǎn)虛詞：數(shù)、鮮省略句式：與(之)(2)漢還，讓之曰：“軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎！”多義實(shí)詞：讓古今異義詞：軍師固定句式：何……乎2021新高考Ⅰ卷(1)上患吏多受賕，密使左右試賂之。多義實(shí)詞：患、賕、密(2)君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則佞化為忠。重點(diǎn)實(shí)詞：惡、樂活用實(shí)詞：忠、佞新高考Ⅱ卷(1)逖不報(bào)書，而聽其互市，收利十倍。多義實(shí)詞：報(bào)、聽、互市(2)知大功不遂，感激發(fā)病。古今異義詞：感激多義詞語：遂活動(dòng)一掌握翻譯的原則和要求(一)翻譯的原則：直譯為主，意譯為輔1．直譯：字字落實(shí)所謂直譯，就是字字落實(shí)，即用現(xiàn)代漢語的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句的對(duì)應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)。要求原文字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據(jù)。當(dāng)然，有一些發(fā)語詞、助詞無法直接譯出，則不必譯出。如：原句帝曰吏奉法律不可枉也更道它所欲王無復(fù)言對(duì)照皇帝說官吏奉行法典律令不可違犯再說其他要求趙王沒有再說方法組詞換詞組詞組詞組詞組詞保留保留換詞刪除換詞換詞換詞刪除換詞保留換詞換詞換詞(1)試翻譯下列句子，體會(huì)直譯原則。①律知武終不可脅，白單于。單于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，絕不飲食。(班固《蘇武傳》)譯文：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！(歸有光《項(xiàng)脊軒志》)譯文：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)試翻譯下面文段中畫橫線的句子，體會(huì)直譯原則。(2020·全國Ⅰ)(蘇軾)既至杭，大旱，饑疫并作。軾請(qǐng)于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價(jià)糶常平米，多作粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。(節(jié)選自《宋史·蘇軾傳》)譯文：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“對(duì)譯”“保留”，落實(shí)直譯(1)通過“對(duì)譯法”逐字落實(shí)，將大量文言單音節(jié)詞翻譯成白話雙音節(jié)詞?！皩?duì)譯”即對(duì)古今詞義大體一致的詞語對(duì)應(yīng)“組詞”。在粗知全文大意，把握文意傾向性的基礎(chǔ)上，看譯句中有哪些單音節(jié)詞，按白話習(xí)慣的雙音節(jié)說法逐字落實(shí)，逐字對(duì)應(yīng)翻譯即可。在文言文中，單音節(jié)詞語占80%以上。通過對(duì)應(yīng)的“直譯法”可以粗通大意，落實(shí)得分點(diǎn)。(2)使用“保留法”，讓文言內(nèi)容保持原汁原味。對(duì)文言文中的人名(姓、名、號(hào))、地名(歷史沿革、地理名稱)、官職(朝廷官職、地方官職、不同朝代稱呼)、器物、朝代、年代、典章(朝廷更迭、典章變化、制度沿襲)、謚號(hào)(褒貶)、紀(jì)年(干支和年號(hào))、科舉(文化沿革)、宗法(宗族演變)等不必翻譯。平時(shí)我們對(duì)一些文書的名稱、官場(chǎng)的禮節(jié)、朝廷的機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃，還有一些避諱的說法等要多留心，多積累。2．意譯：靈活變通文言文句式靈活，省略句、倒裝句較多，而且詞類經(jīng)常活用，有時(shí)直譯會(huì)使句子不通順或表意不夠明確。在這種情況下，自然不能被原文束縛，機(jī)械地采用直譯方法，而應(yīng)采用意譯，使句子語氣順暢，意思明確。意譯，多用于一詞或短語的翻譯。翻譯中需要意譯的多是使用固定詞語或修辭手法(比喻、互文、用典、借代、委婉)的地方。試翻譯下列句子，體會(huì)意譯原則。(1)縱一葦之所如。(蘇軾《赤壁賦》)譯文：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。(李密《陳情表》)譯文：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英。(杜牧《阿房宮賦》)譯文：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________(4)生孩六月，慈父見背。(李密《陳情表》)譯文：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________需要意譯的地方主要是含有修辭手法的句子。①比喻，本體與喻體同時(shí)譯出。②借代，譯出所指代的人或物。③互文，要把兩部分合起來譯。④用典及委婉的說法，要盡可能地把原義譯出，使表意明確。(二)翻譯的基本要求：信、達(dá)、雅，重在“信”“達(dá)”“信”，是指譯文要準(zhǔn)確地表達(dá)原文意思，不誤譯，不漏譯，不贅譯；“達(dá)”，是指譯文要明白通順，符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，沒有語??；“雅”，是翻譯較高層次的要求，在考試中一般不作要求。請(qǐng)根據(jù)“信”“達(dá)”要求，完成下列任務(wù)。1．指出下列譯句的問題。句子譯文問題(1)晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉。(《燭之武退秦師》)晉國侯王和秦國霸主包圍鄭國，因?yàn)樗鼘?duì)晉國無禮。(2)子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”(《論語·學(xué)而》)孔子說：“學(xué)習(xí)后要復(fù)習(xí)，不也是很高興的事嗎？”(3)為國者無使為積威之所劫哉！(蘇洵《六國論》)治理國家的人不要讓被積久而成的威勢(shì)所脅迫。2.指出下列畫線句的翻譯存在的問題，并寫出正確的譯文。(1)薛訥，字慎言，起家城門郎，遷藍(lán)田令。富人倪氏訟息錢于肅政臺(tái)，中丞來俊臣受賕，發(fā)義倉粟數(shù)千斛償之。訥曰：“義倉本備水旱，安可絕眾人之仰私一家？”報(bào)上不與。會(huì)俊臣得罪，亦止。(節(jié)選自《新唐書·列傳第三十六》)畫線句譯文薛訥說：“義倉本來是為水災(zāi)準(zhǔn)備的，怎么能斷絕眾人的信仰滿足一家的私欲呢？”存在的問題①正確的譯文②(2)劉悛，字士操，彭城安上里人也。父勔于大桁戰(zhàn)死，悛時(shí)疾病，扶伏路次，號(hào)哭求勔尸。(節(jié)選自《南齊書·列傳第十八》)畫線句譯文父親參與大桁之戰(zhàn)而戰(zhàn)死，劉悛那時(shí)身患疾病，有人攙扶著走過來，大哭著請(qǐng)求父親劉勔的尸體。存在的問題①正確的譯文②活動(dòng)二強(qiáng)化翻譯中的語境意識(shí)語境，即語言環(huán)境，分為內(nèi)部語境(上下文)和外部語境(社會(huì)背景、知識(shí)積累、情理事理等)。文言文中所說的語境通常指內(nèi)部語境，主要是文段語境和句子語境，很少涉及像現(xiàn)代文閱讀那樣的全篇語境。培養(yǎng)文言翻譯中的語境意識(shí)應(yīng)注意以下三點(diǎn)：1．根據(jù)語境推斷詞義結(jié)合語境確定重要實(shí)詞、虛詞的含義，并借此判定特殊句式(尤其是無標(biāo)志的判斷句和意念被動(dòng)句)，推測(cè)疑難詞語的含義。大王以孝治聞?dòng)谔煜?，衣服使之便于體，膳啖使之嗛于口，未嘗不分于葉陽、涇陽君。(節(jié)選自《戰(zhàn)國策·趙策四》)考生對(duì)“嗛”字會(huì)比較陌生。根據(jù)語境“膳啖”可知，這里是形容膳食的。而且“嗛”與前句“衣服使之便于體”的“便”位置一樣，“便”是說衣服舒適、合身，那么“嗛”應(yīng)該指食物合口，能讓人滿足，應(yīng)譯為“滿足”。所以畫線句子的意思是“穿的衣服使兄弟合身，吃的膳食使兄弟滿足”。2．根據(jù)語境確定對(duì)象結(jié)合語境推斷省略的成分和代詞具體指代的對(duì)象。二十一年，俺答大入山西，詔天下舉武勇士。大猷詣巡按御史自薦，御史上其名兵部。會(huì)伯溫為尚書，送之宣大總督翟鵬所。召見論兵事，大猷屢折鵬。鵬謝曰：“吾不當(dāng)以武人待子?！?節(jié)選自《明史·俞大猷傳》)“召見論兵事”前面提到三個(gè)對(duì)象“御史”“伯溫”“翟鵬”。根據(jù)后面“大猷屢折鵬”可以推斷，前面省略主語“翟鵬”，省略賓語“俞大猷”，應(yīng)為“(翟鵬)召(俞大猷)論兵事”。畫線句子的意思是“(翟鵬)召見(俞大猷)討論軍事方略，俞大猷每每(以灼見)折服翟鵬。翟鵬道歉說：‘我不該用對(duì)待武卒的態(tài)度對(duì)待你。’”3．根據(jù)語境解決硬譯問題語境對(duì)于翻譯來說十分重要，可是在平時(shí)的學(xué)習(xí)乃至考試中，考生的語境意識(shí)卻往往非常淡薄。其中一個(gè)客觀因素就是，在考試時(shí)譯句一般放在文言文閱讀題的最后，與原文相對(duì)隔開了，于是考生只盯著這個(gè)句子思索，即使明知翻譯不通也還是硬譯，卻不知道把這個(gè)句子代入原文中去讀去思考。這是考生普遍存在的一個(gè)問題。在翻譯文言句子時(shí)，應(yīng)真正做到字回到詞中，詞回到句中，句回到段中，段回到篇中。閱讀下面的文段，翻譯文中畫線句子，尤其要結(jié)合語境譯準(zhǔn)加點(diǎn)字。(1)荊軻知太子不忍，乃遂私見樊於期曰：“秦之遇將軍可謂深矣，父母宗族皆為戮沒。今聞購將軍首金千斤，邑萬家，將奈何？”於期仰天太息流涕曰：“於期每念之，常痛于骨髓，顧計(jì)不知所出耳！”(節(jié)選自《史記·刺客列傳》)譯文：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)愈性弘通，與人交，榮悴不易。而觀諸權(quán)門豪士，如仆隸焉，瞪然不顧。頗能誘厲后進(jìn)，館之者十六七，雖晨炊不給，怡然不介意。大抵以興起名教，弘獎(jiǎng)仁義為事。凡嫁內(nèi)外及友朋孤女近十人。(節(jié)選自《舊唐書·韓愈傳》)譯文：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)洪邁，字景盧。紹興十五年始中第。乾道六年，除知贛州。辛卯歲饑，贛適中熟，邁移粟濟(jì)鄰郡。(節(jié)選自《宋史·列傳第一百三十二》)譯文：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________學(xué)案52精準(zhǔn)翻譯語句(二)——扣準(zhǔn)語境，落實(shí)“分點(diǎn)”復(fù)習(xí)任務(wù)1.在誦讀全文的基礎(chǔ)上認(rèn)真揣摩句子大意，準(zhǔn)確找出句中的關(guān)鍵詞，找出得分點(diǎn)。2.能夠在翻譯中精準(zhǔn)落實(shí)得分點(diǎn)?？记槲⒂^見學(xué)案51活動(dòng)一準(zhǔn)確判斷得分點(diǎn)翻譯文言句子時(shí)，被列為得分點(diǎn)的詞語、句式一定要翻譯準(zhǔn)確，只有這樣，才能保證在考試中不失分。為此，翻譯時(shí)應(yīng)首先根據(jù)譯句的分值圈出你認(rèn)為是得分點(diǎn)的詞語、句式，力圖先把這些詞語、句式翻譯準(zhǔn)確。也就是說，命題人認(rèn)為如果考生能把這些詞語、句式譯準(zhǔn)，那么譯出整個(gè)句子就不會(huì)有大問題。因此，翻譯的第一步就是閱讀揣摩，圈出重點(diǎn)詞語、特殊句式，然后字字、句句落實(shí)，這樣自然會(huì)提高翻譯的準(zhǔn)確率。請(qǐng)先審出下面文段中畫線句的得分點(diǎn)，然后翻譯該句，并思考如何判斷出得分點(diǎn)。(2020·新高考Ⅱ)海瑞，字汝賢，瓊山人。帝屢欲召用瑞，執(zhí)政陰沮之，乃以為南京右都御史。諸司素偷惰，瑞以身矯之。有御史偶陳戲樂，欲遵太祖法予之杖。百司惴恐，多患苦之。……十五年，卒官。瑞無子。卒時(shí)，僉都御史王用汲入視，葛幃敝籯，有寒士所不堪者。因泣下，醵金為斂。小民罷市。喪出江上，白衣冠送者夾岸，酹而哭者百里不絕。(節(jié)選自《明史·海瑞傳》)(1)諸司素偷惰，瑞以身矯之。有御史偶陳戲樂，欲遵太祖法予之杖。得分點(diǎn)：_____________________________________________________________________(也可以在原句中圈出)譯文：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)小民罷市。喪出江上，白衣冠送者夾岸，酹而哭者百里不絕。得分點(diǎn)：______________________________________________________________________(也可以在原句中圈出)譯文：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________鎖定得分點(diǎn)的方法主要有：(1)從文言知識(shí)點(diǎn)角度看，實(shí)詞主要為多義詞、古今異義詞、活用詞及疑難詞；虛詞主要為高考常考的18個(gè)虛詞，尤其是高頻虛詞以、之、其、因、乃等；特殊句式主要為判斷句、被動(dòng)句、賓語前置句、定語后置句、省略句等。(2)從命題人角度看，主要在三個(gè)層面設(shè)得分點(diǎn)：字詞層面，關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞；句式層面，與現(xiàn)代漢語不同的特殊句式；語意層面，語意通順，語氣一致。(3)從答題者角度看，翻譯時(shí)考生認(rèn)為較難的地方，通常就是得分點(diǎn)。文言實(shí)詞是重要的得分點(diǎn)。判斷實(shí)詞為得分點(diǎn)的辦法有：從詞性上看，關(guān)鍵實(shí)詞以動(dòng)詞居多，其次是形容詞和名詞。從考查頻率上看，120個(gè)常用實(shí)詞及次常用實(shí)詞(課本中出現(xiàn)過的)是關(guān)鍵實(shí)詞。從特殊性上看，與現(xiàn)代漢語同形的詞語(如“妻子”“親信”等)通常是關(guān)鍵實(shí)詞；用本義實(shí)在講不通的通假字通常是關(guān)鍵實(shí)詞；符合活用規(guī)律的詞語(如名詞作狀語、形容詞作動(dòng)詞、意動(dòng)用法、使動(dòng)用法等)通常是關(guān)鍵實(shí)詞；還有，需臨場(chǎng)推斷的多義詞及疑難詞語也通常是關(guān)鍵實(shí)詞。活動(dòng)二精準(zhǔn)落實(shí)得分點(diǎn)(一)精準(zhǔn)翻譯關(guān)鍵實(shí)詞把關(guān)鍵實(shí)詞翻譯到位，就是對(duì)譯句中的通假字、多義詞、古今異義詞、活用詞語、疑難詞語準(zhǔn)確理解，并且在譯文中正確地體現(xiàn)出來。閱讀下面的文段，翻譯文中畫橫線的句子，并體會(huì)如何精準(zhǔn)翻譯重要實(shí)詞。(2021·新高考Ⅰ)上患吏多受賕，密使左右試賂之。有司門令史受絹一匹，上欲殺之，民部尚書裴矩諫曰：“為吏受賂，罪誠當(dāng)死。但陛下使人遺之而受，乃陷人于法也，恐非所謂‘道之以德，齊之以禮’。”上悅。臣光曰：古人有言：“君明臣直?！迸峋刎谒宥矣谔疲瞧湫灾凶円?，君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則佞化為忠。(節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·貞觀君臣論治》)(1)上患吏多受賕，密使左右試賂之。譯文：________________________________________________________________________(2)君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則佞化為忠。譯文：________________________________________________________________________1．古今異義詞：區(qū)別、拆分一是單音節(jié)的同形異義詞，如“走”“谷”“金”等，翻譯時(shí)要把它的古今義區(qū)別開來，并且置換成現(xiàn)代漢語，千萬不要以今釋古；二是類似今天雙音節(jié)詞的同形異義詞，如“祖父”“妻子”“其實(shí)”等，一般情況下要把它拆分成兩個(gè)詞翻譯。須警惕的是類似今天雙音節(jié)詞的同形詞不一定是“異義”的，有時(shí)可能是“同義”的，這叫同義復(fù)詞，具體翻譯時(shí)可進(jìn)行同一處理，如“傳之美人，以戲弄臣”中的“戲弄”就是這樣。2．多義實(shí)詞：語境確定多義實(shí)詞雖然有多個(gè)義項(xiàng)，但在具體句子中只能有一個(gè)義項(xiàng)切合。因此，要學(xué)會(huì)利用上下文的具體語境來確定該實(shí)詞的準(zhǔn)確義項(xiàng)。在語境中確定多義實(shí)詞的義項(xiàng)，特別要注意一詞中幾個(gè)相近而又易混的義項(xiàng)。如“愛”，義項(xiàng)“愛護(hù)”“愛憐”“愛惜”較難區(qū)分；“坐”，義項(xiàng)“犯罪”與“判罪”易混；“治”，何時(shí)作“治理”，何時(shí)作“治理得好、天下太平”等。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)義項(xiàng)是最恰當(dāng)?shù)?，這時(shí)，只能通過細(xì)辨語境代入檢驗(yàn)來確定。只有把詞放在句中理解，把句放在段(篇)中讀，才能得出正確答案。3．活用實(shí)詞：注意譯法翻譯活用實(shí)詞時(shí)，要按照它固有的格式翻譯。(1)作狀語的名詞大都要在前面加上適當(dāng)?shù)慕樵~，如“像……”“用……”“在……”。(2)活用為名詞的動(dòng)詞、形容詞，要用動(dòng)詞、形容詞作定語并補(bǔ)出中心語。(3)活用為一般動(dòng)詞的名詞，大都要帶上該名詞再加一個(gè)動(dòng)詞。如“填然鼓之”中的“鼓”應(yīng)譯為“擂鼓”。(4)意動(dòng)用法要用“認(rèn)為(以為)……”或“以(把)……為(看作、作為)……”的格式進(jìn)行翻譯。(有的詞可以用一個(gè)與“認(rèn)為……”或“以……為……”意思差不多的動(dòng)詞翻譯)(5)使動(dòng)用法要按照“使(讓)……怎樣”的格式翻譯。[與意動(dòng)用法一樣，有的詞也可以用一個(gè)與“使(讓)……怎樣”意思差不多的動(dòng)詞翻譯]4．特殊實(shí)詞：窮則思變特殊實(shí)詞，主要包括通假字和偏義復(fù)詞。這兩類詞在考試中不常出現(xiàn)，一旦出現(xiàn)，總有其特征可尋。翻譯時(shí)，如果按照某字的一般意思譯實(shí)在譯不通，就要考慮它是否為通假字，找出其所“通”之字，大多需要從該字的同音字或形似字考慮。找出本字后再翻譯，如果覺得這樣翻譯合乎語境，那就說明譯對(duì)了這個(gè)“分點(diǎn)”。偏義復(fù)詞一般由兩個(gè)相反相對(duì)或相近的語素(字)組成，當(dāng)按慣常逐字翻譯后，總覺得別扭，就要思考它們是否為偏義復(fù)詞。當(dāng)舍去一字不譯只譯另一字時(shí)，覺得很順暢，那就說明你判斷準(zhǔn)確并翻譯到位了。當(dāng)然，判斷某詞是否為偏義復(fù)詞，需要較敏銳的語境把握能力。對(duì)于疑難實(shí)詞，要加強(qiáng)臨場(chǎng)推斷能力?？忌梢跃C合運(yùn)用鄰字推義、字形推義、對(duì)文推義、語境推義等多種推斷方法進(jìn)行翻譯。(二)精準(zhǔn)翻譯關(guān)鍵虛詞作為得分點(diǎn)的虛詞，主要指文言語句中的副詞、連詞、介詞。對(duì)虛詞的翻譯要注意以下三點(diǎn)：(1)高頻虛詞“以”“因”“乃”“其”等，只要出現(xiàn)在句中，就要格外留心。(2)必須譯出的：有實(shí)詞義項(xiàng)的，如作代詞的“之”“其”等；現(xiàn)代漢語中有與之相對(duì)應(yīng)的虛詞進(jìn)行互換的，如“之”“而”“以”“于”等。(3)不必譯出的：在句中起語法作用的“之”、發(fā)語詞及句末語氣助詞等。對(duì)關(guān)鍵虛詞的翻譯，要仔細(xì)辨明詞性及意義，能譯則譯，不需要譯的切不可強(qiáng)行翻譯。閱讀下面的文段，翻譯文中畫橫線的句子，并體會(huì)如何精準(zhǔn)翻譯關(guān)鍵虛詞。(2023·全國甲)周堯卿，字子余。執(zhí)母喪，倚廬三年，席薪枕塊，雖疾病不飲酒食肉?；蛎阒远Y，曰：“《禮》‘老病不止酒肉’，意或不勝喪耳。病且未老，忍及此耶？”葬之先期，躬自負(fù)土。有告之曰：“古之貧無以葬者或然，今子何自苦？”泫然流涕曰：“過是，雖欲竭力，復(fù)可得乎？”所至稱治，民有去思。嘗知汀州寧化縣，提點(diǎn)刑獄楊纮入境，微伺刺史善否。有被刑而耘苗者，纮就詢其故。對(duì)曰：“貧以利故，為人直其枉，令不可欺，而我欺之，我又何怨？”纮至邑，不復(fù)他察，第以所聞薦之。慶歷間，范仲淹舉經(jīng)行可為師表，未及用而卒。(節(jié)選自《隆平集·儒學(xué)行義》)(1)泫然流涕曰：“過是，雖欲竭力，復(fù)可得乎？”譯文：________________________________________________________________________(2)纮至邑，不復(fù)他察，第以所聞薦之。譯文：________________________________________________________________________精準(zhǔn)翻譯關(guān)鍵虛詞，主要譯準(zhǔn)三類虛詞：1．高頻虛詞“以”“因”“乃”“其”。(具體內(nèi)容參見前面微案2“活動(dòng)二”部分)2．可譯可不譯的虛詞。有一部分虛詞兼有助詞和其他詞性，如“之”“焉”“者”等，作助詞時(shí)一般情況下可不譯，但不可把其他詞性義當(dāng)作助詞而不譯。這里尤其要留心“焉”和“者”。焉作為句中或句末語氣助詞時(shí)，可不譯；但放在動(dòng)詞后面作代詞或兼詞時(shí)，有實(shí)義，必須譯出。者主要有兩個(gè)義項(xiàng)，一是作代詞，可譯為“……的人/事/地方”；二是作語氣助詞，表句中停頓，與“也”構(gòu)成判斷。這兩種詞性，在翻譯中要仔細(xì)辨析，不可當(dāng)譯不譯，或不當(dāng)譯而硬譯。3.部分出現(xiàn)頻率較高且定為采分點(diǎn)的副詞。(具體內(nèi)容參見前面微案2“活動(dòng)一”副詞部分)(三)精準(zhǔn)翻譯特殊句式文言句式在翻譯中是很重要的得分點(diǎn)，翻譯時(shí)審清句中的特殊句式是關(guān)鍵。平時(shí)要注意積累，重點(diǎn)掌握容易忽略的判斷句、省略句、狀語后置句、賓語前置句、定語后置句、固定句式等。閱讀下面的文段，翻譯文中畫橫線的句子，并體會(huì)如何精準(zhǔn)翻譯特殊句式。(2021·全國乙)戴胄，忠清公直，擢為大理少卿。上以選人多詐冒資蔭，敕令自首，不首者死。未幾，有詐冒事覺者，上欲殺之。胄奏：“據(jù)法應(yīng)流?！鄙吓唬骸扒溆胤ǎ闺奘藕?？”對(duì)曰：“敕者出于一時(shí)之喜怒，法者國家所以布大信于天下也。陛下忿選人之多詐，故欲殺之，而既知其不可，復(fù)斷之以法，此乃忍小忿而存大信也?！鄙显唬骸扒淠軋?zhí)法，朕復(fù)何憂？”丁亥，制：“決死囚者，二日中五覆奏，下諸州者三覆奏。行刑之日，尚食勿進(jìn)酒肉，內(nèi)教坊及太常不舉樂。皆令門下覆視，有據(jù)法當(dāng)死而情可矜者，錄狀以聞?！庇墒侨钌醣?。(節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·貞觀君臣論治》)(1)而既知其不可，復(fù)斷之以法，此乃忍小忿而存大信也。譯文：________________________________________________________________________(2)皆令門下覆視，有據(jù)法當(dāng)死而情可矜者，錄狀以聞。譯文：________________________________________________________________________1．準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)特殊句式要落實(shí)對(duì)特殊句式的翻譯，前提是能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)特殊句式。(1)抓標(biāo)志如判斷句，標(biāo)志有“……者，……也”“乃”“皆”“非”等；被動(dòng)句，標(biāo)志有“為……所”“見”“于”等；倒裝句，標(biāo)志有介詞結(jié)構(gòu)、否定副詞、“之”“是”等。(2)重語感有些沒有標(biāo)志的特殊句式，我們可以邊讀原文邊試著翻譯，如果感覺語意不順，或者不合情理，就要特別留意。如果感覺主語不是施事者，就要考慮句子是不是被動(dòng)句。(3)析結(jié)構(gòu)有時(shí)，對(duì)句子進(jìn)行語法結(jié)構(gòu)分析也是必要的。省略句尤其要重視此法。因?yàn)樵谖难晕闹?，缺少主語、賓語甚至謂語的語句十分常見，翻譯時(shí)要補(bǔ)譯出省略的部分。如“以”作介詞時(shí)，在不少情況下省略“之”，地名前往往省略“于”等，通過結(jié)構(gòu)分析可以發(fā)現(xiàn)。具備了發(fā)現(xiàn)特殊句式的能力，就可以按照相應(yīng)的翻譯方法準(zhǔn)確答題了。2．落實(shí)句式翻譯要求(1)加上標(biāo)志詞：判斷句加“是”字，被動(dòng)句加“被”“受”字。(2)調(diào)整翻譯語序：倒裝句，要調(diào)整為現(xiàn)代漢語的正常語序。(3)補(bǔ)充詞語：省略句。文言特殊句式有多種，在近幾年的高考中，省略句已成為考查最多的特殊句式。可是不少考生對(duì)省略句往往重視不夠，在翻譯時(shí)只是滿足于字字落實(shí)，對(duì)省略成分缺少足夠的分析，導(dǎo)致譯出的語句不通順，自然難得高分。要解決這一難點(diǎn)，需要做好以下兩點(diǎn)：①強(qiáng)化聯(lián)系語境意識(shí)要知道句子省略了哪些成分，必須聯(lián)系前后語境，不僅要做好語法分析，還應(yīng)推及邏輯事理層面以及文章的寫作目的。譯句大多和主人公的行為或作者的想法有關(guān)，翻譯時(shí)，要想一想譯出的句意是否符合生活邏輯，是否符合寫作目的。②強(qiáng)化增加成分意識(shí)只要符合主謂賓的語法規(guī)范，符合前后語境，翻譯時(shí)就可以適當(dāng)增加一些成分使句意更加順暢。這應(yīng)成為翻譯的原則。文言省略最常見的是主語、賓語和介詞省略。尤其是主語省略，幾乎句句皆有，故要強(qiáng)化增加成分意識(shí)。在補(bǔ)充省略成分時(shí)，要根據(jù)動(dòng)作行為的發(fā)出者補(bǔ)充省略的主語，再根據(jù)動(dòng)作行為的受事者補(bǔ)充省略的賓語。學(xué)案53精準(zhǔn)概括文意(簡(jiǎn)答題)——精準(zhǔn)定位，分層提取復(fù)習(xí)任務(wù)1.在讀懂原文的基礎(chǔ)上能夠?qū)ξ谋緝?nèi)容進(jìn)行篩選、分析、概括。2.掌握文意簡(jiǎn)答題的審答規(guī)范和題型要點(diǎn)?？记槲⒂^年份卷別提問方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)2023新高考Ⅰ卷子鮒用以批駁韓非的事實(shí)依據(jù)是什么？(3分)概括內(nèi)容要點(diǎn)①考查內(nèi)容重在事件和人物行為原因、人物性格特點(diǎn)。②涉及的區(qū)間文字很少，很集中。③只要求簡(jiǎn)單理解概括文意，不要求深入分析。④題型以分析原因?yàn)橹鳌＂荽鸢敢缶?、全面。新高考Ⅱ卷材料二中，李靖認(rèn)為淝水之戰(zhàn)苻堅(jiān)失敗的原因有哪些？(3分)概括事件原因2022新高考Ⅰ卷孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏，所采用的游說策略有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分)比較事件不同新高考Ⅱ卷《后漢書·吳漢傳》用孔子的“剛毅木訥近仁”一語來贊譽(yù)吳漢，請(qǐng)簡(jiǎn)要概述吳漢的剛毅與木訥之處。(3分)概括人物特點(diǎn)2021新高考Ⅰ卷文末《資治通鑒》的作者司馬光評(píng)價(jià)說“君者表也，臣者景也”，這句話說的是什么道理？他這樣說的目的是什么？(3分)理解作者觀點(diǎn)新高考Ⅱ卷文中說到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。(3分)概括事件原因2020新高考Ⅰ卷孫奇逢等為什么倡議湊集金錢救助左光斗？救助成功沒有？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。(3分)概括人物行為原因、結(jié)果新高考Ⅱ卷海瑞在向明世宗上疏前，為什么要事先“市一棺，訣妻子”？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。(3分)概括人物行為原因活動(dòng)一掌握文意簡(jiǎn)答題的審答規(guī)范1．(2021·新高考Ⅰ)閱讀下面的文段，完成文后題目。(前文提示：唐太宗即位，與大臣議事：降宗室郡王爵位，減賦清廉止盜，張玄素諫任群臣，裴矩力諫。)臣光曰：古人有言：“君明臣直?！迸峋刎谒宥矣谔疲瞧湫灾凶円?，君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則佞化為忠。是知君者表也，臣者景也，表動(dòng)則景隨矣。(節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·貞觀君臣論治》)文末《資治通鑒》的作者司馬光評(píng)價(jià)說“君者表也，臣者景也”，這句話說的是什么道理？他這樣說的目的是什么？答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．(2021·新高考Ⅱ)閱讀下面的文段，完成文后題目。大興三年，逖(指祖逖)鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮(zhèn)戍歸逖者甚多，境漸蹙。秋七月，詔加逖鎮(zhèn)西將軍。逖在軍，與將士同甘苦，約己務(wù)施，勸課農(nóng)桑，撫納附，雖疏賤者皆結(jié)以恩禮。逖練兵積谷，為取河北之計(jì)。后趙王勒患之，乃下幽州為逖修祖、父墓，置守冢二家，因與逖書，求通使及互市。逖不報(bào)書，而聽其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之民。邊境之間，稍得休息。(節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·祖逖北伐》)文中說到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．精準(zhǔn)審題，精準(zhǔn)定位讀題時(shí)一定要讀透題干，審清要求，特別要明確概括角度和概括范圍。如內(nèi)容概括題一般可從三個(gè)角度概括：一是針對(duì)具體事件概括，要求概括事件，或者概括事件發(fā)生的原因；二是針對(duì)人物形象特點(diǎn)概括，要求概括人物德行等方面的特點(diǎn)，或者在某事上的具體表現(xiàn)及其相關(guān)事件；三是針對(duì)“文化現(xiàn)象”的概括，要求概括“文化現(xiàn)象”的要點(diǎn)、特點(diǎn)，或產(chǎn)生的原因。有的概括題還帶有表意深刻的詞語，也必須理解準(zhǔn)確。概括范圍有的題干已給定，或明確指出段落，或通過提問暗示段落；有的若未明確范圍，則范圍一般是“全文”。如“李大亮的家國情懷和擔(dān)當(dāng)精神表現(xiàn)在哪些方面”，概括角度為“家國情懷和擔(dān)當(dāng)精神”，概括范圍為全文。另外，一定要審清題目的答題要求，是“概括”，就不用分析；是“簡(jiǎn)析”，就要用簡(jiǎn)潔的語言說明；是“分析”，就一定要結(jié)合文本具體闡述。2．精細(xì)讀文，把握內(nèi)容(1)帶題閱讀。始終針對(duì)題目指定的角度和范圍，找準(zhǔn)找全相關(guān)文字，細(xì)摳深挖文中能顯示答案要點(diǎn)的關(guān)鍵詞句，把握題中規(guī)定的人、事、物的特點(diǎn)，排除非題目指定的信息。(2)借題讀文。如果試卷采用文意選擇題和文意簡(jiǎn)答題同考的形式，要充分利用選擇題整體把握全文，打開答題思路，有時(shí)還可以直接引述選項(xiàng)中的文字作答。3．精確作答，完整規(guī)范加工處理篩選出來的相關(guān)信息，排除不符合答題角度的內(nèi)容，重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行刪選處理，互補(bǔ)的內(nèi)容合并處理。組織語言作答時(shí)，要注意避免照抄原文、重復(fù)交叉、不合范疇、不合角度、不顧及表達(dá)指令等失誤，可采取摘錄法和句意提取法作答。(1)摘錄法：選摘原文中與答案有關(guān)的關(guān)鍵語句來作答。如果文中的關(guān)鍵句、觀點(diǎn)句或抒情議論句吻合題意，可直接摘錄或作轉(zhuǎn)換性表述；如果題目要求用自己的話概括，文中的重要句子還需要進(jìn)行翻譯。(2)句意(層意)提取法：需要概括的內(nèi)容若無明顯的中心句，就需要把握和提煉大意，然后用自己的語言表達(dá)出來。要根據(jù)句意或?qū)右馓釤挸鲞@一句或這一層的內(nèi)涵與本質(zhì)，按關(guān)鍵點(diǎn)作答。另外，要注意分點(diǎn)答題，做到“答案要點(diǎn)化，要點(diǎn)層次化”，使閱卷老師一目了然?；顒?dòng)二掌握主要題型的答題要點(diǎn)(2019·全國Ⅰ)閱讀下面的文言文，完成文后題目。賈生名誼，洛陽人也。年十八，以能誦詩屬書聞?dòng)诳ぶ?。吳廷尉為河南守，聞其秀才，召置門下，甚幸愛。孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學(xué)事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時(shí)賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對(duì)，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當(dāng)改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事。”于是天子后亦疏之，不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。為長沙王太傅三年。后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也?！本禹曋?，拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。文帝復(fù)封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。文帝不聽。居數(shù)年，懷王騎，墮馬而死，無后。賈生自傷為傅無狀，哭泣歲余，亦死。(節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》)(一)內(nèi)容概括題1．賈誼具有非凡的才華，表現(xiàn)在哪些方面？答：________________________________________________________________________關(guān)聯(lián)高考·類題延練(2022·北京改編)閱讀下面的文段，完成后面題目。凡人之智，能見已然，不能見將然。夫禮者禁于將然之前，而法者禁于已然之后，是故法之所用易見，而禮之所為難知也。若夫慶賞以勸善，刑罰以懲惡，先王執(zhí)此之政，堅(jiān)如金石；行此之令，信如四時(shí)；據(jù)此之公，無私如天地耳，豈顧不用哉？然而曰禮云禮云者，貴絕惡于未萌，而起教于微眇，使民日遷善遠(yuǎn)罪而不自知也?？鬃釉唬骸奥犜A，吾猶人也，必也使毋訟乎！”為人主計(jì)者，莫如先審取舍；取舍之極定于內(nèi)，而安危之萌應(yīng)于外矣。安者非一日而安也，危者非一日而危也，皆以積漸然，不可不察也。人主之所積，在其取舍。以禮義治之者，積禮義；以刑罰治之者，積刑罰。刑罰積而民怨背，禮義積而民和親。(取材于《漢書·賈誼傳》)請(qǐng)歸納本段從哪幾個(gè)方面論述了禮義的作用。答：_____________________________________________________________________________解答這種題型的關(guān)鍵在于：(1)題干關(guān)鍵：從原文篩選概括出具體事例。(2)解題關(guān)鍵：確定區(qū)域——?jiǎng)澐謱哟巍?3)答題重點(diǎn)：對(duì)事的表述。①必須是對(duì)“事”的表述，所謂事，要包含人、時(shí)、地、原因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。根據(jù)問題確定答案形式。記敘類散文，可采用“任職地點(diǎn)＋方法＋結(jié)果”的表述形式。②注意關(guān)鍵詞語轉(zhuǎn)譯的準(zhǔn)確性。(二)原因概括題2．結(jié)合文意，簡(jiǎn)要概括賈誼被疏遠(yuǎn)的原因。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________關(guān)聯(lián)高考·類題延練(2020·新高考Ⅱ)閱讀下面的文段，完成后面題目。時(shí)世宗享國日久，不視朝，深居西苑，專意齋醮。督撫大吏爭(zhēng)上符瑞，禮官輒表賀，瑞獨(dú)上疏。帝得疏，大怒，抵之地，顧左右曰：“趣執(zhí)之，無使得遁！”宦官黃錦在側(cè)曰：“此人素有癡名。聞其上疏時(shí)，自知觸忤當(dāng)死，市一棺，訣妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散無留者，是不遁也?！钡勰?。少頃復(fù)取讀之，日再三，為感動(dòng)太息，留中者數(shù)月。海瑞在向明世宗上疏前，為什么要事先“市一棺，訣妻子”？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解答這種題型的關(guān)鍵在于：(1)準(zhǔn)確理解題干中表示結(jié)果的詞語的含義。有些“果”是直接從文中摘用的，本身就是一個(gè)文言詞語，如不能對(duì)其準(zhǔn)確理解，就無法找到原因。(2)表示原因的詞句有時(shí)集中在某一段，這時(shí)只要提取即可；有時(shí)分散在全文中，需要認(rèn)真、全面、仔細(xì)地篩選，要分清層次，提取關(guān)鍵詞語，并將其轉(zhuǎn)換為答案。(3)據(jù)果索因，其“因”肯定不止一個(gè)，有主觀、客觀原因，有主要、次要原因等，應(yīng)注意多方面、多角度思考，篩選排查，找足、找全原因。(4)在初步形成答案后，可以用因果法驗(yàn)證，一是檢查原因與結(jié)果之間的關(guān)系是否合理；二是看答案表述是否與結(jié)果保持一致，必要時(shí)可以調(diào)整答案表述形式。(三)人物形象特點(diǎn)概括題3．結(jié)合文本內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括賈誼的形象特點(diǎn)。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________關(guān)聯(lián)高考·類題延練(2022·上海改編)閱讀下面的文言文，完成后面題目。韓公諱億，字宗魏。以咸平五年登進(jìn)士第，除大理評(píng)事。八年，遷屯田員外郎，知相州。時(shí)河北蝗旱，轉(zhuǎn)運(yùn)使因歲計(jì)覆[注]，不以實(shí)聞，諸郡畏莫敢言，公力抗章請(qǐng)蠲賦役，州民賴以全活。歲余，除河北轉(zhuǎn)運(yùn)使，詔留監(jiān)定故丞相向公諸子分財(cái)。丁崖州當(dāng)國，勢(shì)懾天下，私所親諭公，欲市向公長安華嚴(yán)別墅，又諷其子從之。公至其家，面戒曰：“土田衣食之源不可棄?！惫视嘭?cái)盡均，而華嚴(yán)獨(dú)存，不以分，由是忤崖州意。公性方嚴(yán)質(zhì)重，雖笑言不妄，每朝廷有大議論，所持堅(jiān)正，形于顏色，惟義所在，不恤權(quán)忌，一發(fā)于言，眾莫敢奪。(節(jié)選自北宋·蘇舜欽《韓億傳》)注覆：檢查。文末評(píng)價(jià)韓公“堅(jiān)正”這一品格在第二、三段中有所體現(xiàn)，但內(nèi)涵同中有異，請(qǐng)加以概括。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________這種題型一般是據(jù)事求理，根據(jù)人物的具體言行概括其思想行為特征。對(duì)于這種題型，要特別注意三點(diǎn)：(1)注意傳主的身份和作者的寫作目的。如果傳主是軍事將領(lǐng)，應(yīng)從其作戰(zhàn)才能和勇毅的性格等方面分析；如果傳主是政府官員，應(yīng)從其為官(政績(jī))、為人(人品)兩方面分析；如果傳主是學(xué)者，應(yīng)從其為文、為學(xué)兩方面分析。(2)了解人物的品質(zhì)追求，如求學(xué)成才、求吏治民、求智研理等。題干對(duì)概括多有限制，如概括“為人處世”“為學(xué)特點(diǎn)”“精神特質(zhì)”等，故先要明確題干要求。另外，要多了解人物的功名心、利祿心和雅致意趣等。(3)概括的方法：從文中直接找出詞語概括＋從文中具體事件中概括＋從其他人物或作者的評(píng)價(jià)中概括?！疤攸c(diǎn)”豐富，多點(diǎn)概括。(四)比較概括題4．賈誼在被貶為長沙王太傅前后的心態(tài)有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________關(guān)聯(lián)高考·類題延練(2021·上海改編)閱讀下面的文段，完成后面題目。(吳僅)選知開封縣。中貴人常遣吏持公移[注]訴某事，君曰：“中貴人誠貴重，然所訴乃私事，尚得為公移耶？”捶其吏，遣之貴家游觀。多借縣民牛，有干君者，君曰：“吾家鄱陽乃有牛遠(yuǎn)不能致，奈何？”竟不與。于是莫能有撓縣者。君平生所持皆如此，與人聱牙常亦用此取困。(節(jié)選自鄭獬《吳僅傳》)注公移：公文。吳僅用不同的說話方式、語氣拒絕了權(quán)貴的訴求，請(qǐng)分析其不同之處。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________