仁愛（科普版）英語九下《Review of Units 5-6》說課稿2

仁愛（科普版）英語九下《ReviewofUnits5-6》說課稿2一.教材分析《ReviewofUnits5-6》是仁愛英語九下的一個復習單元，本節(jié)課主要是對第五單元和第六單元的重點知識進行回顧和鞏固。教材內容涵蓋了Unit5的主要動詞短語和固定搭配，如“goonadiet”、“exerciseregularly”等，以及Unit6的重點語法知識，如現在進行時和一般過去時的被動語態(tài)。此外，本節(jié)課還會涉及到一些日常交際用語的復習，如問路、描述人物等。二.學情分析根據我對學生的了解，他們在學習Unit5和Unit6時，對于動詞短語和固定搭配的掌握情況參差不齊，有些學生能夠熟練運用，但也有部分學生對這些短語和搭配的掌握不夠扎實。在語法方面，現在進行時和一般過去時的被動語態(tài)對于部分學生來說也較為困難。此外，學生在日常交際用語的運用上也存在一定的問題，如發(fā)音不準確、表達不流暢等。三.說教學目標知識目標：通過復習，使學生能夠熟練掌握Unit5和Unit6的重點動詞短語和固定搭配，如“goonadiet”、“exerciseregularly”等；能夠正確運用現在進行時和一般過去時的被動語態(tài)；能力目標：通過練習，提高學生的口語交際能力，使他們在日常交際中能夠準確、流暢地表達自己；情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、注重健康的積極心態(tài)。四.說教學重難點教學重點：Unit5和Unit6的重點動詞短語和固定搭配的運用；現在進行時和一般過去時的被動語態(tài)的運用；教學難點：動詞短語和固定搭配的熟練運用，以及一般過去時被動語態(tài)的運用。五.說教學方法與手段教學方法：采用任務型教學法，通過各種任務活動，讓學生在實踐中復習和鞏固所學知識；教學手段：利用多媒體課件、圖片、卡片等輔助教學，提高學生的學習興趣和參與度。六.說教學過程導入：通過與學生談論他們的日常生活習慣，引出本節(jié)課的主題——健康生活；呈現：利用課件展示Unit5和Unit6的重點動詞短語和固定搭配，讓學生進行認讀和模仿；練習：通過各種練習活動，如prwork、groupwork等，讓學生在實踐中運用所學知識；交際：設計一些日常交際場景，讓學生模擬并進行實際操作，如問路、描述人物等；總結：教師引導學生總結本節(jié)課所學內容，檢查學生的掌握情況；作業(yè)：布置一些相關的練習題，讓學生課后進行鞏固。七.說板書設計板書設計主要包括本節(jié)課的重點動詞短語和固定搭配，以及現在進行時和一般過去時的被動語態(tài)的用法。通過板書的展示，幫助學生更好地理解和記憶所學知識。八.說教學評價本節(jié)課的教學評價主要通過以下幾個方面進行：課堂參與度：觀察學生在課堂上的積極參與情況，以及他們在各種活動中的表現；口語交際：評估學生在日常交際用語中的表達準確性、流暢性等；練習完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，以評估他們對所學知識的掌握程度。九.說教學反思在本節(jié)課結束后，我將對整個教學過程進行反思，包括教學內容的安排、教學方法的運用、學生的學習效果等。通過反思，找出自己在教學中的不足之處，不斷改進教學方法，提高教學質量，以更好地滿足學生的學習需求。知識點兒整理：Unit5和Unit6的重點動詞短語和固定搭配：goonadiet：節(jié)食exerciseregularly：定期鍛煉eathealthily：健康飲食haveagoodsleep：有良好的睡眠seeadoctor：看病takemedicine：吃藥feelbetter：感覺更好haveacold：感冒haveafever：發(fā)燒beinhospital：住院現在進行時和一般過去時的被動語態(tài)：現在進行時的被動語態(tài)：am/is/arebeingdoneExample:Thebookisbeingreadbyhim.一般過去時的被動語態(tài)：was/werebeingdoneExample:Thewindowwasbeingcleanedbyhim.日常交際用語：問路：Excuseme,whereisthenearestbank?回答：Thenearestbankisabout100metersahead.描述人物：Sheisatallwomanwithlongblackhrandwearingaredcoat.教學方法與手段：任務型教學法：通過各種任務活動，讓學生在實踐中復習和鞏固所學知識；多媒體輔助教學：利用課件、圖片、卡片等輔助教學，提高學生的學習興趣和參與度。導入：通過與學生談論他們的日常生活習慣，引出本節(jié)課的主題——健康生活；呈現：利用課件展示Unit5和Unit6的重點動詞短語和固定搭配，讓學生進行認讀和模仿；練習：通過各種練習活動，如prwork、groupwork等，讓學生在實踐中運用所學知識；交際：設計一些日常交際場景，讓學生模擬并進行實際操作，如問路、描述人物等；總結：教師引導學生總結本節(jié)課所學內容，檢查學生的掌握情況；作業(yè)：布置一些相關的練習題，讓學生課后進行鞏固。Unit5和Unit6的重點動詞短語和固定搭配；現在進行時和一般過去時的被動語態(tài)的用法。課堂參與度：觀察學生在課堂上的積極參與情況，以及他們在各種活動中的表現；口語交際：評估學生在日常交際用語中的表達準確性、流暢性等；練習完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，以評估他們對所學知識的掌握程度。在本次課堂教學中，我注重引導學生通過實踐來復習和鞏固Unit5和Unit6的重點知識。通過設計豐富的交際場景，提高了學生的口語表達能力和日常交際能力。在教學過程中，我注意觀察學生的學習情況，及時給予指導和幫助，確保他們能夠較好地掌握所學知識。然而，我也發(fā)現了一些不足之處。在課堂上，部分學生對于動詞短語和固定搭配的運用還不夠熟練，需要在課后進行更多的練習。此外，一些學生在描述人物時，語言表達不夠準確，需要進一步加強詞匯積累和語法訓練。在今后的教學中，我將繼續(xù)改進教學方法，加強對學生的個別輔導，提高他們的學習效果。同時，我將增加課堂互動，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。此外，我還會注重學生的課后鞏固，通過布置適量的作業(yè)和提供豐富的學習資源，幫助他們更好地掌握所學知識。同步作業(yè)練習題：一、選擇題：I_______(go)tothedoctorbecauseI_______(have)afever.A.amgoing;haveB.went;hadC.amgoing;hadD.went;haveShe_______(notfeel)betteraftertakingthemedicine.A.doesn’tfeelB.didn’tfeelC.hasn’tfeltD.wouldn’tfeelThebook_______(read)byhimlastnight.A.wasreadB.wasreadingC.hasreadD.readExcuseme,_______(youtell)methewaytothenearestbank?A.cantellB.couldtellC.toldD.aretelling_______(youexercise)regularly,youwillfeelhealthierandlookyounger.A.IfyouexerciseB.YouwillexerciseC.ExercisingD.Unlessyouexercise二、完成句子：Mymother_______(cook)dinnerwhenIgothomeyesterday.Thewindow_______(clean)bythecleanerlastweek._______(youfinish)yourhomework,youcangooutandplay.He_______(notwatch)TVlastnightbecausehe_______(go)tothemovietheater._______(wearrive)atthestation,thetrn_______(leave).三、情景交際：A:Excuseme,whereisthenearestbank?B:_______A:_______A:Doyouexerciseregularly?B:_______A:_______A:Howareyoufeelingtoday?B:_______A:_______四、翻譯題：我昨晚回家時，我媽媽正在做晚飯。上周清潔工打掃了窗戶。你完成作業(yè)后，你可以出去玩。他昨晚沒有看電視，因為他去電影院了。我們到達車站時，火車離開了。一、選擇題：二、完成句子：wascookingwascleanedIfyoufinishdidn’twatch;wentWhenwearrived;hadleft三、情景交際：B:Thenearestbankisabout100metersahead.A:Thankyou.B:Yes,Iexercisethreetimesaweek.A:That’sgreat!B:I’mfeelingbetter,thankyou.A:Goodtohearthat.四、翻譯題：MymotherwascookingdinnerwhenIgothomelastnight.The