新建本科高校若干問題的實(shí)踐與思考

新建本科高校改革開展的實(shí)踐與思考VCHANGSHUINSTITUTEOFTECHNOLOGY常熟理工學(xué)院朱士中8辦學(xué)定位開展路徑人才培養(yǎng)隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)建設(shè)智慧校園發(fā)言提綱我國高校布局現(xiàn)狀：2021年具有招生資格的普通本科高校共879所其中：重點(diǎn)本科高校：112所〔211院校/985院?！承陆ū究聘咝＃?49所其它本科高校：418所

一、辦學(xué)定位一、辦學(xué)定位一、辦學(xué)定位一、辦學(xué)定位高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展的聯(lián)系日益緊密：國家科技三大獎(jiǎng)中1/2出自高等學(xué)校，人文社科領(lǐng)域2/3成果由高等學(xué)校完成； 從“中國制造〞向“中國創(chuàng)造〞對(duì)中國高校人才培養(yǎng)提出了更強(qiáng)烈的要求；以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)開展方式為主線，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，迫切需要進(jìn)一步提高勞動(dòng)者素質(zhì)，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，增加應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型人才供給。一、辦學(xué)定位〔一〕效勞面向定位：以效勞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展為主◆新建本科高校全部由地方政府舉辦，地方政府舉辦的主要原因之一，就是要其推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展；◆半數(shù)以上的新建本科高校是所在地級(jí)市唯一的本科院校，其在推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展中具有特別重要的意義；◆新建本科高校的畢業(yè)生大多在本地就業(yè)。常熟理工學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)去向：70%在蘇州〔其中30%在常熟〕。一、辦學(xué)定位〔二〕類型定位：以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主1.從新建本科院校自身來看：是自身健康開展的需要沒有走傳統(tǒng)研究型大學(xué)的資本沒有走傳統(tǒng)研究型大學(xué)的時(shí)間沒有走傳統(tǒng)研究型大學(xué)的必要一、辦學(xué)定位2.從經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展來看：是經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型開展的需要地方經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，迫切需要應(yīng)用型人才。2021年699萬大學(xué)畢業(yè)生，中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展需要多少科學(xué)家？我國高校研究成果有余、應(yīng)用轉(zhuǎn)化欠缺：論文數(shù)量世界第一；科技成果轉(zhuǎn)化率偏低〔興旺國家80%，我國25%，其中真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的缺乏5%〕；一、辦學(xué)定位一、辦學(xué)定位常熟理工學(xué)院的辦學(xué)定位：以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的地方本科高校。三個(gè)關(guān)鍵詞：應(yīng)用型、地方性、開放式

江蘇省屬本科高校；

招生以區(qū)域?yàn)橹鳌步K生源近90%〕

學(xué)生就業(yè)以區(qū)域?yàn)橹鳌蔡K州70%以上、常熟30%左右〕□應(yīng)用型本科高校：不準(zhǔn)確。清華大學(xué)也可以培養(yǎng)應(yīng)用型人才，地方本科高校也可以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

一、辦學(xué)定位●新建本科院校的“新〞大學(xué)精神

傳統(tǒng)研究型大學(xué)：超越當(dāng)下、批判現(xiàn)實(shí)、觀念引領(lǐng)未來

新建本科高校：適應(yīng)當(dāng)下、理解現(xiàn)實(shí)、行動(dòng)參與建設(shè)一、辦學(xué)定位一、辦學(xué)定位◆新建本科高校的“道〞與“路〞特殊性：在當(dāng)今環(huán)境下，其辦學(xué)模式主要不是來自于理論，而是來自于實(shí)踐；主要不是來源于經(jīng)驗(yàn)，而是來源于社會(huì)和創(chuàng)新。所以，“道〞是改革之道和實(shí)踐之道，“路〞是探索之路和創(chuàng)新之路?！粼诂F(xiàn)實(shí)的高等教育實(shí)踐中，任何大學(xué)形態(tài)都不僅僅是一個(gè)概念，而是制度和機(jī)制?！糁匾牟粌H僅是辦學(xué)理念，理念只有落實(shí)到辦學(xué)模式〔組織模式、教學(xué)模式、管理模式等〕，才可能實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)。

戰(zhàn)略規(guī)劃是一種大學(xué)管理方式

戰(zhàn)略規(guī)劃是一種更為積極主動(dòng)、目的明確、面向未來的大學(xué)管理方式。它力圖事先做好應(yīng)對(duì)所預(yù)計(jì)到的困難的準(zhǔn)備，更迅速地抓住和利用新的機(jī)遇與可能的變化?！猍美]喬治·凱勒二、開展路徑

戰(zhàn)略分析的六個(gè)因素

二、開展路徑外部環(huán)境方面外部環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇院校自身方面?zhèn)鹘y(tǒng)、價(jià)值觀與抱負(fù)學(xué)術(shù)與財(cái)政方面的優(yōu)劣勢(shì)領(lǐng)導(dǎo)的能力和重點(diǎn)市場(chǎng)取向、認(rèn)識(shí)和趨勢(shì)基于競爭形勢(shì)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇發(fā)展戰(zhàn)略二、開展路徑

市場(chǎng)取向、認(rèn)識(shí)和趨勢(shì)

基于競爭的挑戰(zhàn)與機(jī)遇2021年新浪網(wǎng)報(bào)道：“民辦高校遇生存危機(jī)，局部民校遭遇零投檔〞2021年，山東省因10000多名一本考生落二本引發(fā)連鎖反響，結(jié)果造成二本院校冷熱不均的情況加劇，使得局部熱點(diǎn)二本院?！熬畤姩暿截S收，另有局部二本院校錄取率大大降低。二、開展路徑二、開展路徑●總體戰(zhàn)略：◆差異化開展、錯(cuò)位競爭；有所為、有所不為，有限卓越。走別人〔老大學(xué)〕沒有走過的路；走別人〔老大學(xué)〕剛開始走的路?！舫Ｊ炖砉W(xué)院“三貼近〞：人才培養(yǎng)貼近地方經(jīng)濟(jì)開展；專業(yè)建設(shè)貼近地方經(jīng)濟(jì)開展；教師科研貼近地方經(jīng)濟(jì)開展。二、開展路徑二、開展路徑◆怎樣錯(cuò)位競爭？——圍繞地方經(jīng)濟(jì)開展需求，相同區(qū)域做第一〔唯一〕依托蘇州光伏產(chǎn)業(yè)基地，成立“光伏科技學(xué)院〞；依托蘇州電梯生產(chǎn)基地，成立“康力電梯學(xué)院〞；依托蘇州與上海效勞外包人才需求，成立“國際效勞工程學(xué)院〞；依托常熟國際服裝城，成立“服裝工程學(xué)院〞；依托常熟汽車產(chǎn)業(yè)，成立“汽車工程學(xué)院〞。二、開展路徑二、開展路徑二、開展路徑◆認(rèn)識(shí)誤區(qū)：層次與水平層次：效勞對(duì)象的區(qū)別水平：效勞質(zhì)量的上下從世界知名大學(xué)來看，哈佛、耶魯與MIT、斯坦福都是世界一流大學(xué)，但其開展路徑是不同的。高職高專能辦出高水平，應(yīng)用型科技大學(xué)也能辦成高水平大學(xué)?！魰r(shí)間與效率，決心與成效：“加速度〞問題、“求全〞與“求大〞問題

三、人才培養(yǎng)●“7：3〞與“1：9〞現(xiàn)象

中國科技大學(xué)2021—2021年畢業(yè)生去向：三、人才培養(yǎng)

研究型大學(xué)畢業(yè)生去向：70%左右繼續(xù)深造〔讀研〕，其中20%左右出國深造30%左右直接就業(yè)

地方本科高校畢業(yè)生去向：30%左右繼續(xù)深造，70%左右直接就業(yè)

新建本科高校畢業(yè)生去向：10%左右繼續(xù)深造，90%左右直接就業(yè)三、人才培養(yǎng)三、人才培養(yǎng)〔二〕人才培養(yǎng)理念注重學(xué)理、親近業(yè)界注重學(xué)理：著眼于“本科〞，區(qū)別于技能型人才親近業(yè)界：著眼于實(shí)踐應(yīng)用，區(qū)別于研究型人才

三個(gè)區(qū)別：與研究型大學(xué)的區(qū)別與高職高專的區(qū)別與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的區(qū)別

三、人才培養(yǎng)〔三〕人才培養(yǎng)方案改革為什么要改革？人才培養(yǎng)方案多是“搬〞來的。老高校的培養(yǎng)方案，不一定適合新建本科同樣的專業(yè)設(shè)置，不同高校的培養(yǎng)方案是不一樣的，因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)的規(guī)格定位不同。改革！同樣的課程設(shè)置，不同高校的教材是不一樣的，統(tǒng)編教材，不一定適合新建本科院校的實(shí)際〔國外應(yīng)用科技大學(xué)課程設(shè)置的特點(diǎn)：職業(yè)導(dǎo)向性、高等職業(yè)教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)合、聯(lián)合行業(yè)企業(yè)共同培訓(xùn)學(xué)生〕。改革！三、人才培養(yǎng)〔三〕人才培養(yǎng)方案改革為什么要改革？生源素質(zhì)差異大：因材施教——呼喚改革本二、本三學(xué)生的特點(diǎn)：根底理論功底不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣缺乏，學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性。局部學(xué)生是被父母“逼進(jìn)〞學(xué)校的，從而“倒逼〞新建本科院校必須積極推進(jìn)人才培養(yǎng)方案改革。三、人才培養(yǎng)〔三〕人才培養(yǎng)方案改革為什么要改革？

厚根底、寬口徑：對(duì)于新建本科高?？尚袉?？——不一定！從理論上看，職業(yè)成長的潛力更多地取決于學(xué)習(xí)能力；從實(shí)際上看，既要“厚根底、寬口徑〞，又要“重應(yīng)用〞，操作上很難到達(dá)。

三種能力培養(yǎng)：知識(shí)更新能力、社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

“老三中心〞：教師、教材、教室“新三中心〞：學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生成長、學(xué)生開展三、人才培養(yǎng)〔三〕人才培養(yǎng)方案改革

◆總體思路專業(yè)設(shè)置：應(yīng)用導(dǎo)向課程設(shè)置與授課方式：實(shí)踐導(dǎo)向師資隊(duì)伍建設(shè)：實(shí)際經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向畢業(yè)設(shè)計(jì)：實(shí)踐應(yīng)用導(dǎo)向三、人才培養(yǎng)〔三〕人才培養(yǎng)方案改革◆根本取向應(yīng)用型：堅(jiān)持辦應(yīng)用型本科教育，著眼于應(yīng)用型人才培養(yǎng)地方性：堅(jiān)持培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展所需要的人才工程化：著力于大學(xué)生工程化思想與工程化能力的培養(yǎng)三、人才培養(yǎng)〔三〕人才培養(yǎng)方案改革“實(shí)根底、適口徑、重應(yīng)用、強(qiáng)素能〞：實(shí)根底：根底理論知識(shí)以“必須、夠用〞為原那么，重在通過實(shí)踐加強(qiáng)根本技能和根本方法的培養(yǎng)。適口徑：適當(dāng)拓寬專業(yè)口徑，圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，通過設(shè)置不同的課程模塊，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)性。重應(yīng)用：一是要重視知識(shí)應(yīng)用于遷移，做到學(xué)以致用，二是在學(xué)習(xí)方法上引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手。強(qiáng)素能：強(qiáng)化素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，以“用〞導(dǎo)“學(xué)〞，以“用〞促“學(xué)〞?！魪臅镜胶诎?，從書本到PPT，培養(yǎng)不出工程師。三、人才培養(yǎng)三、人才培養(yǎng)〔四〕課程體系建設(shè)模塊化結(jié)構(gòu)：靈活性、相對(duì)獨(dú)立性，有效銜接性工程應(yīng)用特征：圍繞生產(chǎn)一線的實(shí)際需要構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，重視根底性、成熟性和實(shí)用性知識(shí)，淡化學(xué)科體系和對(duì)前沿未知領(lǐng)域的高度關(guān)注。理論課程與實(shí)踐教學(xué)的有效融合四種經(jīng)歷：國外游學(xué)經(jīng)歷〔拓展視野〕；社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷〔博雅修身〕；第二校園經(jīng)歷〔享受優(yōu)質(zhì)資源、感悟異域文化〕；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷〔提高綜合素養(yǎng)〕。三、人才培養(yǎng)

〔四〕課程體系建設(shè)◆公共課適用、根底課夠用、專業(yè)課實(shí)用：增加選修課，改革體育課，開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課。保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)的根本規(guī)格和多樣化、個(gè)性化開展需求，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高與專業(yè)特色形成的同時(shí)，也為實(shí)踐教學(xué)預(yù)留充足的學(xué)時(shí)。實(shí)踐課時(shí)：理工科，不低于35%；文科，不低于25%。

三、人才培養(yǎng)〔五〕人才培養(yǎng)模式改革

雙體系培養(yǎng)：

校企合作：校企合作優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式〔行業(yè)學(xué)院式、嵌入式、分段式等〕；校企合作構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)〔創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、職業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)〕；校企合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕；雙導(dǎo)師制。三、人才培養(yǎng)

新建本科高校師資隊(duì)伍建設(shè)目前存在的共性問題：專業(yè)課教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏缺少行業(yè)背景和業(yè)界經(jīng)歷，能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)需要完善實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍亟待加強(qiáng)缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)訓(xùn)教師青年教師比例過高大局部都在50%以上，局部專業(yè)在60%以上，教學(xué)根本功較弱專業(yè)帶頭人缺乏局部專業(yè)缺少有水平的專業(yè)帶頭人，專業(yè)方向不明確人才引進(jìn)有盲目性簡單追求教授、博士數(shù)量，結(jié)構(gòu)不盡合理

四、師資隊(duì)伍建設(shè)

四、師資隊(duì)伍建設(shè)

新建本科院校師資的“兩個(gè)轉(zhuǎn)型〞知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、能力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型常熟理工學(xué)院著力推進(jìn)三項(xiàng)工程：“雙百工程〞：百名企業(yè)家進(jìn)校園百名教師下基層“教師國際化工程〞：見多才能識(shí)廣要求教師具有海外留學(xué)經(jīng)歷“名校名導(dǎo)師工程〞：讀博上名校、拜名師不僅僅為了學(xué)歷層次，重要的是提升水平注重學(xué)緣背景

四、師資隊(duì)伍建設(shè)

四、師資隊(duì)伍建設(shè)

新建本科院校專業(yè)設(shè)置中的共性問題大而全，特色不鮮明〔開展規(guī)劃趨同化、專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重〕與社會(huì)需求脫節(jié)〔不重視專業(yè)人才供需調(diào)研、缺乏專業(yè)論證和預(yù)測(cè)機(jī)制、盲目爭辦熱門專業(yè)等〕專業(yè)開展規(guī)劃不盡合理〔盲目攀高、貪大求全〕學(xué)科與專業(yè)相背離〔突出學(xué)科建設(shè)，學(xué)科與專業(yè)建設(shè)脫節(jié)，忽略專業(yè)建設(shè)〕專業(yè)人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求不相適應(yīng)〔人才培養(yǎng)途徑單一，培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格等脫離經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展需求〕五、專業(yè)建設(shè)

學(xué)科和專業(yè)重點(diǎn)大學(xué)：以學(xué)科建設(shè)為龍頭〔學(xué)科與研究生培養(yǎng)緊密相關(guān)〕。新建本科院校：學(xué)科與專業(yè)并重〔以培養(yǎng)本科生為主，雖然也十分重視學(xué)科建設(shè)，但更強(qiáng)調(diào)專業(yè)建設(shè)的重要性〕。五、專業(yè)建設(shè)

專業(yè)設(shè)置要符合學(xué)校定位和社會(huì)需求上海電機(jī)學(xué)院：依托上海電氣〔集團(tuán)〕總公司及所屬企業(yè)，與其建立戰(zhàn)略聰盟，開展電氣、自動(dòng)化、測(cè)控、電機(jī)等專業(yè)，特色鮮明。重慶科技學(xué)院：緊緊依托行業(yè)辦學(xué)，先后與中石油、中石化、中海油和一批冶金企業(yè)簽定了產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)協(xié)議，專業(yè)設(shè)置以石油、冶金、機(jī)電為特色，行業(yè)優(yōu)勢(shì)突出，辦學(xué)特色鮮明。常熟理工學(xué)院：緊緊圍繞蘇州特別是常熟區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的開展，積極開展電梯、光伏、服裝、汽車、效勞外包等專業(yè)，專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈。

五、專業(yè)建設(shè)

專業(yè)建設(shè)要與學(xué)科建設(shè)相互促進(jìn)、與市場(chǎng)需求相適應(yīng)

專業(yè)建設(shè)的三個(gè)指標(biāo)：考生第一志愿報(bào)考率；

畢業(yè)生就業(yè)率；

畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口率。五、專業(yè)建設(shè)六、信息化建設(shè)

高校校園信息化存在的問題信息孤島現(xiàn)象嚴(yán)重許多數(shù)據(jù)沉淀在部門甚至個(gè)人電腦中，數(shù)據(jù)無法流通

信息無法共享，并由此引發(fā)數(shù)據(jù)的不一致性

管理效率低下公文流轉(zhuǎn)慢，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)難

事情難決策，人為因素多六、信息化建設(shè)專業(yè)公司存在的問題個(gè)性化需求難

基于公司利益，系統(tǒng)不兼容，難以滿足學(xué)校的個(gè)性化需求

建設(shè)周期長

從設(shè)計(jì)到建設(shè)，常常要一兩年以上實(shí)際應(yīng)用效果差

看起來功能很多，但主要功能難于實(shí)現(xiàn)六、信息化建設(shè)

我校信息化建設(shè)的根本理念以師生為本，為師生效勞、為管理效勞、為決策效勞學(xué)校有兩個(gè)人：教師和學(xué)生建設(shè)兩大信息效勞平臺(tái)：教師信息效勞平臺(tái)、學(xué)生信息效勞平臺(tái)立足自主研發(fā)，滿足個(gè)性需求建設(shè)三大系統(tǒng)：教職工信息查詢與決策系統(tǒng)