部編版六年級上冊《習(xí)作一 變形記》教案、教學(xué)設(shè)計

部編版六年級上冊《習(xí)作一變形記》教案【教材分析】本次習(xí)作的內(nèi)容是發(fā)揮想象，寫一篇“變形記”。通過學(xué)習(xí)本單元的課文，尤其是《花之歌》，我們感受到了四季更迭的自然變化中有著無窮無盡的樂趣。通過豐富和奇妙的想象，花朵成為自然的使者和奉獻(xiàn)者。這次習(xí)作便要求學(xué)生想象自己變成另一種東西，寫一寫這種變形的經(jīng)歷。孩子們的想象世界本就是豐富多彩的，這次習(xí)作的話題對學(xué)生來說也許并不困難，難的是把自己的想象組織成文，把重點內(nèi)容寫詳細(xì)，寫出所變形對象的個性特點來。也就是說，要引導(dǎo)學(xué)生既能天馬行空地想象，也能有序、有趣地成文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.發(fā)揮想象，激發(fā)寫作興趣。2.結(jié)合課本上的示例文字及題目引導(dǎo)，打開思路，確定寫作對象。3.寫作時，要把重點部分寫得詳細(xì)一點，學(xué)生間交換習(xí)作，互評互改?！局攸c難點】1.引導(dǎo)學(xué)生把變形的經(jīng)歷寫得詳略得當(dāng)，要寫得形象生動、寫出特點。2.學(xué)會運用多種寫作手法把變形的過程寫得生動有趣，如心理描寫、動作描寫、外貌描寫、語言描寫等?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件或紙質(zhì)閱讀材料。學(xué)生：讀一讀關(guān)于變形的文章，收獲一些寫作靈感。【課時安排】2課時【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，引出主題1.教師朗讀卡夫卡的《變形記》片段，引出習(xí)作的主題。過渡：同學(xué)們應(yīng)該看到我們這次習(xí)作的主題了——變形記。其實，《變形記》是一篇非常有名的小說的名字，作者是奧地利小說家卡夫卡。接下來，老師就給你們讀讀小說開篇的一段文字，它講述的就是一次不可思議的變形經(jīng)歷。一天早晨，格里高爾·薩姆沙從不安的睡夢中醒來，發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲。他仰臥著，那堅硬的像鐵甲一般的背貼著床，他稍稍抬了抬頭，便看見自己那穹頂似的棕色肚子分成了好多塊弧形的硬片，被子幾乎蓋不住肚子尖，都快滑下來了。比起偌大的身軀來，他那許多只腿真是細(xì)得可憐，都在他眼前無可奈何地舞動著?！拔页隽耸裁词吕?？”他想。這可不是夢。他的房間，雖是嫌小了些，的確是普普通通人住的房間，仍然安靜地躺在四堵熟悉的墻壁當(dāng)中。在攤放著打開的衣料樣品——薩姆沙是個旅行推銷員——的桌子上面，還是掛著那幅畫，這是他最近從一本畫報上剪下來裝在漂亮的金色鏡框里的。畫的是一位戴皮帽子圍皮圍巾的貴婦人，她挺直身子坐著，把一只套沒了整個前臂的厚重的皮手筒遞給看畫的人。小說中的格里高爾變成了一只大甲蟲，他的世界徹底改變了，他經(jīng)歷了哪些事？同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課下找來這篇小說看一看。今天，我們也來當(dāng)當(dāng)小說家，寫一寫我們自己的變形記吧！2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知，談?wù)剬Α白冃巍倍值睦斫?。二、初探文本，交流方?.學(xué)生自主閱讀課本上的引導(dǎo)、提示文字，分組討論。思考：（1）什么是變形？該怎樣選擇變形對象呢？（2）寫變形，要突出什么？2.學(xué)生匯報交流，教師點撥。明確：（1）變形就是自己變成另一種完全不同的東西，既可以變大，也可以變小。這里對變形的對象沒有限制，但是在進(jìn)行寫作時，還是要選擇一種自己熟悉的事物來寫，否則就無法將變形后的內(nèi)容、細(xì)節(jié)寫得生動。另外，還要突出“趣”，要選擇自己覺得能寫得輕松有趣的對象來寫。（2）課本上提到“變形后，你生活的世界將隨之發(fā)生改變”，所以寫變形，就要突出這一點。變成什么，就要站在某物的角度去寫，要寫得“像”，突出特點，而不要還站在人的角度去寫，這是要特別注意的一點。3.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)“變形”。過渡：大家想好了嗎？如果你也有一次可以變身的機會，你最想變成什么？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出他們想變身的東西，如雨滴、大樹、蟲子、云朵等?？蓪⒋蠹业南敕ㄗ鲆粋€統(tǒng)計表，一是讓學(xué)生了解同學(xué)們都想變些什么，可能會有一些有趣的發(fā)現(xiàn)。二是引導(dǎo)學(xué)生不要都寫一些常見的內(nèi)容，避免千篇一律，要有獨特的想象。（出示課件）示例：變形對象人數(shù)變形對象人數(shù)變形對象人數(shù)變形對象人數(shù)小鳥荷花路燈汽車猴子螞蟻白云大山微風(fēng)小溪石頭彗星柳樹蒲公英大象電腦4.再讀課本上所給的題目，借鑒學(xué)習(xí)。過渡：同學(xué)們，大家看看課本上給出的四個題目，發(fā)現(xiàn)了什么？這四個題目都特別生動，單看題目，我們就能想象出一幅幅畫面，比如這個題目：“夜晚，一棵大樹下的故事”。我的腦海中仿佛出現(xiàn)了一棵大樹，一輪月亮，樹上有鳥兒在棲息，樹下有小花小草，它們之間會發(fā)生什么故事呢？這個題目極易引發(fā)我們的聯(lián)想。所以在擬題時，一要明確變形對象，二要生動有趣、能激發(fā)人的想象。相信大家現(xiàn)在大致確定了寫作的對象，那么就試著給你要寫的內(nèi)容擬個讓人耳目一新的題目吧！三、發(fā)揮想象，完成初稿1.學(xué)生發(fā)揮想象，可先寫出一至兩個小片段，確定重點內(nèi)容。過渡：同學(xué)們應(yīng)該都已經(jīng)摩拳擦掌、躍躍欲試了吧？但現(xiàn)在老師要求你們只寫最有意思、最有趣的一個情節(jié)，寫的時候要留意自己的書寫和速度。時間10分鐘，開始吧！2.學(xué)生朗讀所寫片段，其他學(xué)生聽一聽、評一評。過渡：同學(xué)們寫完了嗎？現(xiàn)在我想請幾位同學(xué)來讀一讀他們的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完后我們再來評一評，看他們是否寫得形象，是否寫出了變形對象的特點。預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生寫出一個小片段，在課堂上比較可行。而且通過讀、評學(xué)生所寫的小片段，能發(fā)現(xiàn)問題，比如有的同學(xué)可能根本沒有寫出變形對象的特點，或者太過平淡，讀來沒有意思。此時可以及時指出，在接下來的寫作中改正。3.根據(jù)交流內(nèi)容，完成初稿寫作。四、點評習(xí)作，修改謄寫1.學(xué)生完成完整的習(xí)作，投影出示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改。評議重點：（1）是否發(fā)揮了豐富的想象；（2）是否突出了重點；（3）是否寫出了變形對象的特點；（4）有哪些優(yōu)點可以借鑒。2.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。修改重點：（1）改正錯別字、錯用標(biāo)點；（2）改正讀不通順的語句；（3）看看哪些地方需要補充具體，哪些地方可以刪去。3.小組內(nèi)交流自己的習(xí)作，互助修改評分。4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點評。【優(yōu)秀習(xí)作】我是一株小草我是一株小草。雖然沒有“花開時節(jié)動京城”的牡丹那樣雍容華貴，但是我默默無聞；雖然沒有“出淤泥而不染”的荷花那樣亭亭玉立，但是我堅忍頑強；雖然沒有“花開萬點黃”的桂花那樣馥郁芬芳，但是我無私奉獻(xiàn)……①春天來了，春雨姑娘輕輕地敲擊著柔軟的泥土，召喚著我破土而出。②我在深深的地下使勁地鉆，終于把尖尖的小腦袋露了出來。③這個世界可真美?。【К摰穆吨橄蛭艺Ｑ?，悠悠的白云和我問好，我也熱心地跟他們打招呼。不久，大地母親便被蒙上了一層薄薄的綠紗。一天，雷公公來了，他嚇走了柔弱的春妹妹，迎來了勇敢的夏哥哥。風(fēng)婆婆也趕來湊熱鬧，喚來了傾盆大雨，把那些嬌嫩的花兒都嚇壞了！瞧，它們膽戰(zhàn)心驚的，兩只綠色的大手緊緊地抱著頭。這時，我和伙伴們——這些不起眼的小草，就像大哥哥大姐姐一樣，昂起頭，挺起胸，安慰這些比我們還高大的花朵。④當(dāng)太陽小姐姐高高地掛在天空時，那些嬌嫩的花兒抵擋不住夏日的炎熱，都耷拉著腦袋。我們卻抬頭挺胸，支撐著她們。⑤就在這個時候，大地母親掀走了綠紗，披上了一件花花綠綠的新衣裳。天氣變冷了，夏哥哥出去游玩了，接來了溫柔的秋姐姐。秋姐姐怕大家著涼，給大家發(fā)了新衣服。青青的蘋果換上了紅艷艷的外套，綠油油的麥穗披上了金燦燦的大衣；而我們呢，套上了枯黃色的外衣。⑥我穿著新衣服，聽著大自然的交響曲，聞著芬芳的桂花香，靜待冬伯伯的到來。冬伯伯悄悄地來了，調(diào)皮的雪花弟弟在潔白的云朵上待不住了，飄飄悠悠地落了下來。不一會兒，大地母親換上了銀裝。該去好好地睡一覺了，我悄悄地躲進(jìn)暖暖的被窩，進(jìn)入了夢鄉(xiāng)……⑦句段賞析①運用排比的修辭手法寫出了小草默默無聞、堅忍頑強、無私奉獻(xiàn)的特點。②運用擬人的修辭手法，語言生動形象。③“終于”表現(xiàn)了小草堅忍頑強的精神。④運用對比的手法表現(xiàn)了小草堅忍頑強的特點。⑤表現(xiàn)了小草無私奉獻(xiàn)的精神。⑥生動地寫出了秋天里景物的變化。⑦結(jié)尾自然，引人遐想?？傇u：在這篇習(xí)作里，“我”變身為小草，經(jīng)歷了小草在一年四季里的變化，表現(xiàn)出了小草默默無聞、堅忍頑強、無私奉獻(xiàn)的精神。作者大量運用擬人和排比的修辭手法，使文章語言生動有趣；按照春夏秋冬的順序來記敘，顯得條理清晰；結(jié)尾自然流暢，給人回味無窮的感覺。5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作。五、課堂回顧，交流收獲總結(jié)本次想象作文的關(guān)鍵詞：“像”“個性”“趣”。小結(jié)：同學(xué)們，通過這兩節(jié)課的交流和寫作，我發(fā)現(xiàn)大家的想象力都特別豐富，寫出的文章也特別有趣。現(xiàn)在我們再來把今天學(xué)習(xí)的寫法技巧做個小結(jié)吧！寫想象作文，一是寫得要“像”，要設(shè)身處地地想想自己變成了什么，自己對變成后的東西熟不熟悉，然后再細(xì)致地描寫，突出細(xì)節(jié)，以顯出特點。二是要有“個性”，我們雖然變形了，但這個“形”依然“故”我，即把自己的個性特點、個性品質(zhì)賦予到我們所描繪的形上，也就是說描寫的對象也要有個性特點，而這些個性特點往往是我們自己個性的折射。三是要有“趣”。變形本身就是件有趣的事，大家一定要把習(xí)作寫得生動、有趣味?！读?xí)作：變形記》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.能用比較通順的語句，不拘形式地寫出想象中的“變形記”。2.愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽。在交流中，學(xué)會欣賞習(xí)作的成功之處，學(xué)習(xí)修改習(xí)作的不足之處。3.享受大膽想象、自由表達(dá)的樂趣，受到真、善、美的熏陶?！窘虒W(xué)重難點】發(fā)揮想象，把重點部分寫得詳細(xì)一些。【教學(xué)策略】孩子天生愛幻想，教師在課上讓孩子欣賞動畫片，陶冶情趣，再和孩子們討論各自喜歡的動畫，并適時提問：動畫中的人物和我們有什么不同？讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中把目光投向神奇的變化，不斷發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中有趣和值得關(guān)注的事物。當(dāng)學(xué)生的思維被激活，大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)時，教師借想象讓大家變成了自己喜歡的事物，隨后教師扮演新角色，來營造一種互相自我介紹的氛圍，達(dá)到情動辭發(fā)的效果。習(xí)作完成后采用讓學(xué)生嘗試自我修改、同學(xué)間相互修改、老師修改等多種形式，并針對寫得不具體的地方進(jìn)行二次指導(dǎo)、二次習(xí)作、二次點評，讓學(xué)生真正做到“我手寫我心”?！窘虒W(xué)課時】2課時。第1課時【課時目標(biāo)】1.發(fā)揮想象，選擇自己最想變成的一種東西，把變形后的經(jīng)歷寫下來。2.學(xué)會運用本單元的寫作方法表達(dá)自己的真情實感。3.練習(xí)修改自己的習(xí)作。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)“變”的興趣1.播放《西游記》中孫悟空七十二變的畫面，感受“變”的神奇。（1）師提問：看完這段視頻，同學(xué)們想說些什么？（2）小結(jié)：孫悟空想變什么就變什么，太神奇了！你們想和孫悟空一決高下嗎？今天，有一位客人能滿足我們的愿望，他就是想象大師。（課件出示：卡通人物）2.板書：變形記【設(shè)計意圖】《西游記》是同學(xué)們最熟悉的故事，在視頻、配樂的感染下，學(xué)生的興趣被大大激發(fā)了，每個學(xué)生都沉浸在“變”的神奇意境里。二、引導(dǎo)審題，明確“變”的要求1．閱讀習(xí)作提示，看看你明白了什么。如果你有這樣一個機會，把自己變成另一種東西，你想變成什么呢？你可以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒石子；也可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車，甚至是一個星球。2．同學(xué)們，剛才孫悟空給我們?nèi)喽际┝四ХǎF(xiàn)在我們想變什么就能變什么，一會兒，他讓我們變成白云；一會兒，他讓我們變成小花，變成超人，變成機器人……你們想變成什么就可以變成什么。課件出示：……3.在孫悟空的幫助下，我們變成了自己喜歡的人或物。你為什么想要變成它（他/她）呢？同桌之間相互交流一下。4.指名交流。5.教師小結(jié)。瞧，只要我們展開想象的翅膀，就可以自由地想，快樂地變，想變什么就變什么。【設(shè)計意圖】從神話故事過渡到自己變，進(jìn)入主題，學(xué)生感興趣，教師也可以基本了解學(xué)生的個人感知，適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂于想象，為下面編故事時的大膽想象奠定基礎(chǔ)。三、想象交流，體驗“變”的樂趣1.同學(xué)們，現(xiàn)在老師變成了一個有魔法的仙女，我用手中的魔法棒，輕輕一點，看，變了，變了，大家快看自己都變成了什么？（課件出示：動畫設(shè)計，飛出一只只美麗的小蝴蝶）2.快看看，變成蝴蝶的你們身上都有了哪些變化？（引導(dǎo)學(xué)生看屏幕，將自己變成蝴蝶的樣子說具體，語言優(yōu)美生動。）3.變成了蝴蝶的我們到底要做什么呢？（齊讀習(xí)作要求）課件出示：發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫下來。寫完后，和同學(xué)交換習(xí)作，看看他們對你的“世界”是不是感興趣，再根據(jù)他們的意見修改自己的習(xí)作。4.變成了蝴蝶的同學(xué)們，你們在蝴蝶的王國里，一定經(jīng)歷了許多有趣的事，你能先自己回憶一下嗎？（自編故事）5.可愛的小蝴蝶們，誰能跟大家分享一下自己在蝴蝶王國的經(jīng)歷嗎？（引導(dǎo)學(xué)生展開想象，將自己在蝴蝶王國里的“經(jīng)歷”具體表達(dá)出來。）6.點評：你們覺得誰經(jīng)歷的事兒最有趣？為什么？待會兒我們就將這幾個經(jīng)歷編到我們的故事中去。7.在蝴蝶王國里經(jīng)歷了這么多有趣的事，你有什么感想對大家說嗎？8.瞧，不知不覺中我們已經(jīng)展開了想象的翅膀，編了一個非常有意思的故事，誰愿意將這個故事連起來說一說？【設(shè)計意圖】通過師生共同編故事，讓全體學(xué)生明白如何去大膽想象，講清楚自己編的故事。這個具體范例的形成過程，體現(xiàn)了“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)理念。四、獨立習(xí)作，編寫“變”的故事1.同學(xué)們，編故事簡單嗎？編的時候要注意哪些問題呢？（討論得出結(jié)論）師小結(jié)：編故事的時候，要說清楚你變成一樣事物后是什么樣的；都發(fā)生了哪些有趣的事；想象這些有趣的“經(jīng)歷”的時候要寫清楚角色的語言、動作、心理等細(xì)節(jié)描寫；最后還可以談?wù)勛约簝?nèi)心的感受。2.同學(xué)們，展開想象：你還能變成什么？又會經(jīng)歷什么？自己再編一個有趣的故事吧！3.學(xué)生各自編寫故事。（師巡視指導(dǎo)）【設(shè)計意圖】讓學(xué)生由講到寫有一定的難度，但是有了前面“變蝴蝶”的經(jīng)歷后，學(xué)生討論概括出了編故事的方法，由此拓展開來，編起故事自然手到擒來。五、分享故事，評說“變”的精彩1.畫出自己的故事中大膽想象的地方，在旁邊給自己一顆大大的五星。（自我評價）2.選取部分習(xí)作，當(dāng)場評說。教師指名學(xué)生讀一讀故事中大膽想象的精彩部分，全班評議。3.教師評價，鼓勵創(chuàng)編。【設(shè)計意圖】多途徑給每個學(xué)生展示的機會，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自評、展示、修改習(xí)作，享受習(xí)作的快樂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，樹立寫好作文的信心。六、提出要求，期待“變”的世界今天，我們在想象大師的幫助下進(jìn)行了神奇的想象之旅，用手中的筆編寫出了一個個充滿童趣的想象故事。同學(xué)們寫好以后，記得要讀給小伙伴聽聽，看看他們對你的“世界”是不是感興趣，再根據(jù)他們的意見修改自己的習(xí)作。改好后，想象大師要幫我們評選出故事大王喲！【設(shè)計意圖】讓學(xué)生按習(xí)作要求，寫好后和同學(xué)交換習(xí)作，再根據(jù)他們的意見修改自己的習(xí)作，以進(jìn)一步完善自己的習(xí)作。第2課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)真閱讀他人或自己的習(xí)作，按習(xí)作要求評價作文，提高賞析能力。2.學(xué)會修改習(xí)作，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】一、朗讀佳作，共同賞評1.朗讀課前分發(fā)的兩篇優(yōu)秀習(xí)作，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。2.師生共評。（1）討論交流。看了這兩篇優(yōu)秀作文，你發(fā)現(xiàn)它們好在哪里？（2）習(xí)作中還有沒有需要修改的地方呢？（3）該如何修改呢？3．賞讀，交流修改感受。（1）現(xiàn)在請剛才展示的同學(xué)把改之前的習(xí)作和改后的習(xí)作分別讀給同學(xué)們聽一聽。（2）引導(dǎo)學(xué)生討論修改后的習(xí)作好在哪里?！驹O(shè)計意圖】賞評優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生既能自我品味，又能通過合作交流與賞析，增長知識，掌握習(xí)作的寫作方法、修改方法和技巧。二、自我推薦，組內(nèi)互改1.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。（1）好文章是改出來的，所以請同學(xué)們在組內(nèi)讀讀自己的習(xí)作，讓組員給你提提修改意見。（2）學(xué)生在組內(nèi)交流自己的習(xí)作，組員有針對性地提出修改意見。2.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。（1）學(xué)生反復(fù)朗讀自己的習(xí)作，結(jié)合組內(nèi)同學(xué)提出的意見和建議，自主修改習(xí)作。（2）修改后在組內(nèi)互相讀，并請組員進(jìn)行修改。（3）自己再次修改，直到滿意為止?！驹O(shè)計意圖】好文章是寫出來的，更是改出來的。一直以來，命題、指導(dǎo)、作文、批改、講評一直是作文教學(xué)的固定模式，批改學(xué)生習(xí)作花費了語文教師大量的時間和精力，然而收效卻不高，很大程度上是因為缺少學(xué)生參與，缺少學(xué)生主動提高這一過程。所以教師要把修改權(quán)交給學(xué)生，讓他們在自我修改、互相修改中，培養(yǎng)自己的良好的修改習(xí)慣。三、交流收獲，共同提高1.習(xí)作改完了，說說你對所改的習(xí)作滿意的地方在哪里，修改過程中你最大的收獲是什么。2.學(xué)生暢所欲言。3.教師總結(jié)：要想寫出好的習(xí)作，修改是一個重要的過程，因此我們在創(chuàng)作后，一定要反復(fù)地對習(xí)作進(jìn)行修改，只有這樣，寫出來的習(xí)作才有可能成為精品?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了使學(xué)生在反思中提高自己對修改的認(rèn)識，端正修改態(tài)度，掌握修改的方法，養(yǎng)成動筆則求疵，見疵則思改的習(xí)慣，不斷培養(yǎng)習(xí)作時嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。四、謄抄習(xí)作，展現(xiàn)成果將修改滿意后的習(xí)作謄寫在作文本上?！驹O(shè)計意圖】展示習(xí)作成果，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，提高習(xí)作的信心?！窘虒W(xué)反思】1.利用童心，激發(fā)童趣。孩子天生愛幻想。我在課堂開始時就讓學(xué)生欣賞動畫片陶冶情趣，再和學(xué)生討論喜歡的動畫，動畫中的人物和我們有什么不同，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中把目光投向神奇的變化，不斷發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中有趣和值得關(guān)注的事物，開闊學(xué)生的眼界，增長學(xué)生的見識。2.放飛想象，拓寬深度。當(dāng)學(xué)生的思維被激活，大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)時，教師借想象讓大家變成了自己喜歡的事物，隨后教師扮演“蝴蝶”，營造一種新角色互相自我介紹的氛圍，達(dá)到情動辭發(fā)的效果。教師用語言描述，放飛想象，帶領(lǐng)學(xué)生踏上神奇之旅。采用小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間分享交流的方式，體驗百變后的快樂，在交流中拓寬思維的深度，豐富“變”的過程，在交流中使學(xué)生感悟到習(xí)作的思路，將變的過程“說清楚”，為“寫明白”奠定基礎(chǔ)。3.多法修改，扎實有效。文章是寫出來的，更是改出來的。在指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作時，采用讓學(xué)生嘗試自我修改、同學(xué)之間相互修改、老師修改等多種形式，并針對寫得不具體的地方進(jìn)行二次指導(dǎo)、二次習(xí)作、二次點評，讓學(xué)生真正做到“我手寫我心”。不足之處是對學(xué)生“變的內(nèi)容”上的指導(dǎo)還不夠，因為學(xué)生“變的事物”并不多，說明老師的啟發(fā)還不到位?！读?xí)作一變形記》教學(xué)設(shè)計課題變形記課型習(xí)作授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。2.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點想象自己變成其他東西以后會看到些什么，確定選擇哪些比較有意義的事情來寫。教學(xué)難點把想寫的事情寫具體。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.以《草蟲的村落》為例，明確寫作目標(biāo)。2.學(xué)生交流合作，確定題目寫作文。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖新課教學(xué)（

）分鐘一、回顧課文，激發(fā)想象1.談話：《草蟲的村落》一文作者的目光隨著爬行的小蟲，去草蟲的村落作了一次奇異的游歷，表達(dá)了作者對昆蟲的喜愛和對大自然的熱愛。2.學(xué)生交流：課文為我們描繪出了什么樣的昆蟲世界？（草莖組成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者──蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活……）二、重溫課文，學(xué)習(xí)表達(dá)1.《草蟲的村落》在表達(dá)上有什么特色呢？請同學(xué)們分組討論后推薦一名同學(xué)匯報。2.學(xué)生匯報，教師隨機點撥指導(dǎo)：【出示課件2】作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。（1）豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動者”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。（2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。）三、先想后說，練習(xí)口語1.【出示課件3】同學(xué)們想一想，我們也想像《草蟲的村落》的作者一樣，去用另一種眼光去看周圍的事物？你想把自己變成什么呢？為什么？（指導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，既可以把自己想象成大的東西，也可以想象成小的東西。學(xué)生可以相互說一說，自己想變成什么，為什么。）2.【出示課件4】說一說變成以后，你會在哪里？你會怎樣生活？你觀察到了哪些有意義的事物？它們怎樣生活？同桌之間相互說一說。四、自定題目，獨立作文1.可以從課本上的題目中自己選擇一個，也可以自擬題目。2.學(xué)生作文?；仡櫿n文內(nèi)容，讓學(xué)生再一次感受作者豐富的想象力，回憶起作者的寫作方法。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，引入新課。讓學(xué)生討論課文在表達(dá)上的特點，了解課文之所以如此生動，是因為作者不但運用了豐富的想象，而且運用了擬人、比喻等修辭手法。學(xué)生應(yīng)該由此受到啟發(fā)，把這些方法自覺運用到文章中去。問學(xué)生意愿想變成什么，激發(fā)學(xué)生想象力，把學(xué)生帶入情境。為寫好作文打基礎(chǔ)。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.交流習(xí)作，請同學(xué)提意見。2.根據(jù)同學(xué)的意見，修改作文，完成作品。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖新課教學(xué)（

）分鐘一、完成習(xí)作，自我評價。1.出示自評標(biāo)準(zhǔn)，自評等級。【出示課件5】（1）自評(一顆星)語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽