6夜間飛行的秘密（課件）語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

夜間飛行的秘密6第一課時(shí)想一想回顧之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于“提問(wèn)”你有哪些收獲？初讀感知根據(jù)要求讀課文。學(xué)習(xí)提示：一位同學(xué)讀了這片課文，提出了一些問(wèn)題，寫在了旁邊和問(wèn)后。你的問(wèn)題是什么呢？把它們寫下來(lái)，和同學(xué)交流。我會(huì)讀蝙蝠

即使敏銳蒼蠅證明障礙系鈴鐺

熒光屏蝙蝠即銳系鐺蠅證障礙熒屏biān

fújí

ruì

jì

dāng

yíng

zhèng

zhàng

ài

yíng

píng多音字系jì系繩系帶系鈴鐺xì關(guān)系聯(lián)系捕風(fēng)系影鐺dāng鈴鐺鋃鐺入獄chēng餅鐺鼎鐺玉石塞sāi耳塞充天塞地sài塞外要塞邊塞sè堵塞茅塞頓開(kāi)橫héng橫行才華橫溢hèng驕橫蠻橫無(wú)理課堂指導(dǎo)下面是一個(gè)小組的問(wèn)題清單。思考：這些問(wèn)題是根據(jù)什么提出來(lái)的？交流分享：這個(gè)問(wèn)題是根據(jù)什么提出來(lái)的？課堂指導(dǎo)交流分享：這個(gè)問(wèn)題是根據(jù)什么提出來(lái)的？課堂指導(dǎo)交流分享：這個(gè)問(wèn)題是根據(jù)什么提出來(lái)的？課堂指導(dǎo)課堂指導(dǎo)小結(jié)：閱讀時(shí)，我們可以從“內(nèi)容”“寫法”和“啟示”三個(gè)角度提出自己的問(wèn)題。課堂指導(dǎo)交流下面問(wèn)題的提問(wèn)角度。飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的？飛機(jī)在夜間安全飛行僅靠雷達(dá)就可以嗎？超聲波在生活中有什么用途呢？根據(jù)內(nèi)容根據(jù)啟示課堂指導(dǎo)小組合作，從三個(gè)角度梳理本小組的問(wèn)題，填寫表格。哪一類問(wèn)題比較多？哪一類問(wèn)題比較少？課堂指導(dǎo)再讀課文，有針對(duì)性地從三個(gè)角度提問(wèn)，尤其針對(duì)“寫法”和“啟示”進(jìn)行提問(wèn)。小結(jié)本文主要講了飛機(jī)能在夜間安全飛行的原理，與蝙蝠探路的原理類似，啟發(fā)我們要留心觀察周圍事物，激發(fā)我們探索科學(xué)的興趣，勇于時(shí)間，在探索中感受科學(xué)的魅力。生字書寫蚊蟲、蚊帳、積蚊成雷即使、立即、一觸即發(fā)科學(xué)、科技、照本宣科橫線、橫跨、橫沖直撞橫豎、豎線、獨(dú)樹(shù)一幟跳繩、纜繩、繩之以法系帶、系繩子、系鈴鐺蒼蠅、蚊蠅、蠅頭小利證明、證書、鐵證如山研究、科研、研精究微探究、究竟、歸根究底到達(dá)、雷達(dá)、飛黃騰達(dá)駕到、駕臨、并駕齊驅(qū)駕駛、行駛、見(jiàn)風(fēng)使舵詞語(yǔ)拓展按照-依照舒適-舒服虛弱-脆弱靠近-接近震動(dòng)-晃動(dòng)揭曉-公布爆裂-炸裂注視-凝視近義詞僵硬-柔軟盛開(kāi)-凋零興奮-消沉虛弱-強(qiáng)健豐滿-干癟暖洋洋-冷冰冰反義詞詞語(yǔ)拓展（豐滿）的豆莢（興奮）的眼光（柔嫩）的葉子

（長(zhǎng)滿青苔）的裂縫（緊緊）地捏著

（曬）得暖洋洋（變）得僵硬（漲）得大大的

詞語(yǔ)搭配詞語(yǔ)拓展ABB式的詞語(yǔ)暖洋洋香噴噴金燦燦急匆匆笑盈盈亂哄哄懶洋洋眼睜睜樂(lè)呵呵喜滋滋……詞語(yǔ)積累今日任務(wù)1.完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》第六課“基礎(chǔ)開(kāi)心園”練習(xí)。2.完成《1+N分層作業(yè)》“基礎(chǔ)性作業(yè)”。3.閱讀語(yǔ)文主題閱讀一《蠕蟲的高級(jí)粘合劑》并根據(jù)內(nèi)容、寫法、啟示分別提問(wèn)。夜間飛行的秘密6第二課時(shí)課堂指導(dǎo)組內(nèi)討論上節(jié)課提出的問(wèn)題，適當(dāng)修改，合并同類問(wèn)題，精選問(wèn)題，填入清單。課堂指導(dǎo)全班討論：從內(nèi)容、寫法、啟示三個(gè)角度各篩選出一個(gè)問(wèn)題，為深入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。飛機(jī)夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？為什么課文沒(méi)有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？超聲波在生活中還有什么用途呢？課文學(xué)習(xí)集體研討，解決問(wèn)題。蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵的配合。飛機(jī)夜間飛行是靠雷達(dá)、無(wú)線電波、顯示屏合作完成的。兩者原理是相似的。課文學(xué)習(xí)集體研討，解決問(wèn)題。課文學(xué)習(xí)默讀第4~5自然段，把相應(yīng)內(nèi)容填寫在表格中。在屋子里拉許多繩子，在繩子上系許多鈴鐺。把蝙蝠的眼鏡蒙上，讓它在屋里飛。蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響。在屋子里拉許多繩子，在繩子上系許多鈴鐺。把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。在屋子里拉許多繩子，在繩子上系許多鈴鐺。把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。課文學(xué)習(xí)科學(xué)家做了三次實(shí)驗(yàn)，但課文為什么只詳寫了第一次實(shí)驗(yàn)而沒(méi)有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？課文學(xué)習(xí)集體研討，解決問(wèn)題。課堂指導(dǎo)小結(jié)：在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我們嘗試從“內(nèi)容”“寫法”和“啟示”等不同角度提問(wèn)，不僅理解了文章內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)了作者的構(gòu)思與表達(dá)，還從課文中受到歧視，想到生活中的其他方面，更好地體會(huì)到閱讀科普文的樂(lè)趣。課堂練習(xí)默讀課后第三題《它們是莖，還是根？》片段，試著從不同角度提問(wèn)，跟同學(xué)交流。學(xué)習(xí)要求：1.邊讀邊寫下自己的問(wèn)題。2.對(duì)自己寫下的問(wèn)題從提問(wèn)呢角度進(jìn)行分類。3.小組交流，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行整合和梳理。課堂練習(xí)全班交流：結(jié)合提示語(yǔ)進(jìn)行匯報(bào)，并互相評(píng)價(jià)。一課一得1.結(jié)合課文內(nèi)容、閱讀經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)。2.注意提問(wèn)角度，針對(duì)內(nèi)容、寫法、啟示等進(jìn)行提問(wèn)。提問(wèn)策略方法提煉1.初讀時(shí)，一邊讀一邊思考，記錄問(wèn)題，并試著根據(jù)課文內(nèi)容解決問(wèn)題。2.對(duì)照問(wèn)題清單，從內(nèi)容、寫法、啟示等角度對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行