教師資格《初中信息技術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力》模擬試卷（五）

教師資格《初中信息技術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力》模擬試卷（五）1.【單項選擇題】一臺計算機(jī)的CPU可以同時處理的二進(jìn)制位數(shù)稱為()。A.字長B.字節(jié)C.時鐘頻率D.存儲容量正確答案：A（江南博哥）參考解析：字長是CPU的主要技術(shù)指標(biāo)之一，指的是CPU一次能并行處理的二進(jìn)制位數(shù)。2.【單項選擇題】以下哪個選項包括輸入設(shè)備、輸出設(shè)備和輔助存儲設(shè)備?()A.顯示器、CPU和ROMB.磁盤、鼠標(biāo)和鍵盤C.鼠標(biāo)、繪圖儀和光盤D.磁帶、打印機(jī)和調(diào)制解調(diào)器正確答案：C參考解析：輸入設(shè)備有鍵盤、鼠標(biāo)、攝像頭、掃描儀、光筆、手寫輸入板、游戲桿、語音輸入裝置等；輸出設(shè)備有顯示器、打印機(jī)、繪圖儀、影像輸出系統(tǒng)、語音輸出系統(tǒng)、磁記錄設(shè)備等；輔助存儲設(shè)備有磁帶、軟盤、硬盤、光盤等。3.【單項選擇題】執(zhí)行如圖所示的程序框圖，若輸入n的值為3，則輸出s的值是()。A.1B.2C.4D.7正確答案：C參考解析：各次執(zhí)行循環(huán)體的情況是：s=1+0，i=2；s=1+1，i=3；s=2+2，i=4；此時跳出循環(huán)體，輸出s=4。4.【單項選擇題】某Flash作品的“聲音”圖層中，應(yīng)用“Magic．mp3”聲音時，屬性設(shè)置如下圖所示，則下列說法正確的是()。A.該聲音為單聲道音頻B.影片播放時暫停，聲音也會暫停C.可以使用“編輯”按鈕對聲音進(jìn)行裁剪D.聲音同步屬性不能修改正確答案：B參考解析：由圖可知，該聲音屬于立體聲。聲音的剪裁是在庫中進(jìn)行的。聲音同步屬性是可以修改的。5.【單項選擇題】在Windows操作系統(tǒng)中，現(xiàn)在要查看系統(tǒng)中的隱藏文件，需使用“工具”菜單中的“文件夾選項”對話框進(jìn)行設(shè)置，此時要在下圖中選擇()設(shè)置。A.顯示系統(tǒng)文件夾內(nèi)容B.隱藏受保護(hù)的操作系統(tǒng)文件(推薦)C.顯示所有文件和文件夾D.隱藏已知文件類型的擴(kuò)展名正確答案：C參考解析：當(dāng)選中“顯示所有文件和文件夾”之后，磁盤窗口會顯示出所有文件，包括設(shè)置隱藏屬性的文件。6.【單項選擇題】有一種利用打孔透光原理設(shè)計的簡易身份識別卡，每張卡在規(guī)定位置上有一排預(yù)打孔位。讀卡器根據(jù)透光檢測判斷哪些孔位已打孔，哪些未打孔，從而識別出卡的編碼。如果要設(shè)計一種供1000人使用的身份卡，則卡上的預(yù)打孔位至少需要()。A.5個B.7個C.9個D.10個正確答案：D參考解析：29=512，210=1024，因為要供1000個人使用，所以至少需要10個孔。7.【單項選擇題】圖中的兩個段落分別設(shè)置了不同的格式，以下對于Word文檔中的段落格式之間關(guān)系的敘述，正確的是()。A.后一段總是使用前一段的格式B.前一段將使用后一段的格式C.刪除一個段落標(biāo)記符后，前后兩段文字將合并成一段，并使用上一段的段落格式D.刪除一個段落標(biāo)記符后，前后兩段文字將合并成一段，并使用下一段的段落格式正確答案：C參考解析：在word文檔中，刪除一個段落標(biāo)記符后，前后兩段文字將合并成一段，并使用上一段的段落格式。8.【單項選擇題】某算法流程圖如下圖所示，若判斷框中的判斷條件分別為k=3和k>4時，兩個輸出結(jié)果分別為()。A.26和119B.11和26C.26和57D.11和57正確答案：D參考解析：初始k=1，S=1，進(jìn)入循環(huán)體。當(dāng)k=2，S=4，繼續(xù)循環(huán)；當(dāng)k=3，S=11，輸出S=11；當(dāng)k=4，S=26；繼續(xù)循環(huán)；當(dāng)k=5，S=57，輸出S=57。9.【單項選擇題】某用戶使用Word軟件編輯文檔，部分界面如下圖所示。下列說法正確的是()。A.該用戶使用了批注功能，批注內(nèi)容為“飼料”B.該用戶使用了批注功能，批注內(nèi)容為“飼養(yǎng)”C.該用戶使用了修訂功能，且修訂前的原文為“飼料”D.該用戶使用了修訂功能，且修訂前的原文為“飼養(yǎng)”正確答案：D參考解析：圖中使用了修訂功能，是將飼養(yǎng)修改為飼料。10.【單項選擇題】在OSI七層參考模型中，介于會話層與應(yīng)用層之間的是()。A.物理層B.傳輸層C.網(wǎng)絡(luò)層D.表示層正確答案：D參考解析：OSI七層參考模型從上往下分別是應(yīng)用層、表示層、會話層、傳輸層、網(wǎng)絡(luò)層、數(shù)據(jù)鏈路層、物理層?？梢院唵斡洃洖椋簯?yīng)表會傳網(wǎng)鏈物(從上往下的順序)。11.【單項選擇題】在PowerPoint2003中設(shè)置自定義動畫出現(xiàn)的開始時間。如圖所示，播放時動畫效果出現(xiàn)的順序是()。A.“矩形3”在“橢圓4”之前B.“矩形3”在“橢圓4”之后C.“矩形3”和“橢圓4”同時出現(xiàn)D.“矩形3”和“橢圓4”隨機(jī)出現(xiàn)正確答案：A參考解析：“矩形3”前面有數(shù)字“1”，“橢圓4”前面有數(shù)字“2”，所以“矩形3”在“橢圓4”之前出現(xiàn)。12.【單項選擇題】使用Photoshop軟件制作“橄欖枝”標(biāo)志圖，其“圖層”面板如下圖所示，選擇“移動”工具，將文字“橄欖枝”向左拖動，()中的圖形將隨之一起移動。A.標(biāo)志圖層B.色塊圖層C.背景圖層D.所有圖層正確答案：B參考解析：文字圖層和色塊圖層處于鎖定狀態(tài)，移動文字圖層中的內(nèi)容，色塊圖層中的圖形將一起移動。13.【單項選擇題】下列關(guān)于幻燈片的添加效果的敘述，錯誤的是()。A.可以向幻燈片添加自定義動畫B.不可以為占位符對象添加動畫C.可以對要添加的動畫進(jìn)行設(shè)置D.可以為幻燈片的切換添加動畫效果正確答案：B參考解析：占位符也是PowerPoint的一種對象，也可以為其添加動畫效果。14.【單項選擇題】在日常生活中，信息無處不在，為了更好地利用信息資源，通常要對信息資源進(jìn)行較好的管理，下列不屬于常見管理方法的是()。A.數(shù)據(jù)庫管理B.人工管理C.文件管理D.自然管理正確答案：D參考解析：常用的信息資源管理有手工(人工)管理、文件管理和數(shù)據(jù)庫管理三種方式。自然管理不屬于常用的信息資源管理方式。15.【單項選擇題】下列關(guān)于因特網(wǎng)信息資源的特點敘述不正確的是()。A.是涉及地域最廣的資源B.獲取時不受時間、空間等因素的制約C.資源分散存儲，數(shù)量龐大D.所有資源都是不收費資源正確答案：D參考解析：因特網(wǎng)中的信息資源并非全部免費，有些資源是收費的，如學(xué)術(shù)期刊中的論文等。16.【簡答題】什么是E-R圖?構(gòu)成E-R圖的基本要素是什么?參考解析：E-R圖為實體一聯(lián)系圖，提供了表示實體、屬性和聯(lián)系的方法，是用來描述現(xiàn)實世界的概念模型。構(gòu)成E-R圖的基本要素是實體、屬性和聯(lián)系，其表示方法為：實體：用矩形表示，矩形框內(nèi)寫明實體名；屬性：用橢圓形表示，并用無向邊將其與相應(yīng)的實體連接起來；聯(lián)系：用菱形表示，菱形框內(nèi)寫明聯(lián)系名，并用無向邊分別與有關(guān)實體連接起來，同時在無向邊旁標(biāo)上聯(lián)系的類型(1：1，1：n或m：n)。17.【簡答題】簡述操作系統(tǒng)的分類。參考解析：操作系統(tǒng)按照所支持用戶數(shù)進(jìn)行分類，可以分成單用戶操作系統(tǒng)和多用戶操作系統(tǒng)。操作系統(tǒng)按照計算機(jī)的工作過程進(jìn)行分類，可以分成批處理操作系統(tǒng)、分時操作系統(tǒng)和實時操作系統(tǒng)。其中批處理操作系統(tǒng)又可以分為單道批處理操作系統(tǒng)和多道批處理操作系統(tǒng)。操作系統(tǒng)按硬件結(jié)構(gòu)分類，可分為網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、分布式操作系統(tǒng)和多媒體操作系統(tǒng)。18.【簡答題】為什么我國信息技術(shù)教材要強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性?參考解析：我國信息技術(shù)教學(xué)起步晚，各地信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)費投入、基礎(chǔ)設(shè)施、師資水平等都存在較大差異，課程開設(shè)情況參差不齊。因此，信息技術(shù)教材更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)多樣性，在充分調(diào)查地方的信息基礎(chǔ)設(shè)施、師資狀況及學(xué)生信息技術(shù)水平的基礎(chǔ)上，編寫適合地方情況的教材，保證不同地區(qū)都能開好信息技術(shù)課。19.【案例分析題】案例：某實驗中學(xué)信息技術(shù)教研室開會時建議老師在授課過程中采用任務(wù)驅(qū)動法。因此謝老師在“認(rèn)識Photoshop”這一節(jié)課中，采用了這種教學(xué)方法。首先，他打開了各種格式圖片文件，給同學(xué)們介紹了Photoshop的特點和主要功能，讓學(xué)生熟悉該軟件。接著，他提出“任務(wù)”，讓學(xué)生們用Photoshop打開不同格式的圖片素材，熟悉該軟件。幾分鐘后，老師巡場發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都完成了這項任務(wù)，有很多同學(xué)開始用自己帶的U盤玩游戲或者聽歌。謝老師覺得很沮喪。問題：(1)在教學(xué)過程中，謝老師使用的任務(wù)驅(qū)動法有什么問題?(2)針對上述問題，請給謝老師提出改進(jìn)教學(xué)的建議。參考解析：(1)謝老師使用的任務(wù)驅(qū)動法存在以下不足：①教學(xué)環(huán)節(jié)不符合任務(wù)驅(qū)動法的流程：提出問題一分析問題一自主探究一作品展示與評價。②任務(wù)目標(biāo)導(dǎo)向性不強(qiáng)：學(xué)生不知道打開圖片干什么。③任務(wù)沒有趣味性和挑戰(zhàn)性。④任務(wù)整合性不強(qiáng)：沒有完成作品。(2)改進(jìn)教學(xué)的建議如下：①謝老師可以提前用Photoshop制作幾幅作品，比如圖片合成等；②上課后，先讓學(xué)生欣賞老師準(zhǔn)備的作品，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：③提出本節(jié)任務(wù)：利用Photoshop，合成美麗的圖片；④然后給學(xué)生提供Photoshop的視頻課件，學(xué)生在課件的幫助下完成任務(wù)；⑤接下來學(xué)生作品展示和評價，教師可以就學(xué)生創(chuàng)作過程中比較集中的問題，做詳細(xì)解答。20.【案例分析題】案例：崔老師在“制作Flash動畫一引導(dǎo)層動畫”課程教學(xué)結(jié)尾時，布置了一個創(chuàng)作任務(wù)并且給出了一個評價量表，量表的具體內(nèi)容如下：小明對Flash一直比較熟悉，在班上也學(xué)得最好，通過這個評價量表，小明拿了一百分，可是班上也有好幾個同學(xué)拿了一百分，崔老師發(fā)現(xiàn)這個評價量表沒有突出小明和其他同學(xué)的區(qū)別。問題：(1)崔老師的評價量表有什么可取之處?在評價量表中設(shè)計了“基本操作”和“綜合運用”，其評價目的是什么?(2)你認(rèn)為對小明這樣的同學(xué)進(jìn)行評價時，此評價量表可能存在哪些問題?如何改進(jìn)?參考解析：(1)崔老師的評價量表中評價指標(biāo)具體，可操作；而且評價有權(quán)重，可以很具體地得出分?jǐn)?shù)。在評價量表中設(shè)計了“基本操作”和“綜合運用”的評價目的是考查學(xué)生的基本技能掌握情況，以及是否會熟練地運用。(2)對于基礎(chǔ)較好的同學(xué)而言，這樣的評價量表維度并不夠全面，因此可以在該評價量表的基礎(chǔ)上增加一個創(chuàng)造性和制作精良程度的評價，能突出基礎(chǔ)較好的同學(xué)和其他同學(xué)的區(qū)別。21.【教學(xué)設(shè)計題】請閱讀下列材料：教學(xué)內(nèi)容：Flash引導(dǎo)層動畫。Flash提供了一種簡便方法來實現(xiàn)對象沿著復(fù)雜路徑移動的效果，這就是引導(dǎo)層。帶引導(dǎo)層的動畫又叫軌跡動畫。引導(dǎo)層動畫由引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層組成，引導(dǎo)層用于放置對象運動的路徑，被引導(dǎo)層用于放置運動的對象。制作引導(dǎo)動畫的過程實際就是對引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層的編輯過程。引導(dǎo)層的制作條件：①至少要創(chuàng)建兩個圖層，一個是繪制運動對象的普通圖層，另一個是編輯運動路徑的運動引導(dǎo)層；②運動引導(dǎo)層與下面的普通圖層相關(guān)聯(lián)；③一個普通層只能對應(yīng)一個引導(dǎo)層，一個引導(dǎo)層可以對應(yīng)多個普通層。教學(xué)對象：初一學(xué)生(已掌握繪制圖形、圖層的應(yīng)用、動作補(bǔ)間動畫等)。依據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：(1)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。(2)確定本節(jié)課的教學(xué)重點、難點。(3)寫出本節(jié)課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)。參考解析：(1)知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識引導(dǎo)動畫的作用及其應(yīng)用；會使用鉛筆、鋼筆等繪圖工具繪制引導(dǎo)線；熟悉引導(dǎo)層動畫的制作步驟，會制作引導(dǎo)層動畫。過程與方法目標(biāo)：通過參與Flash引導(dǎo)動畫作品的創(chuàng)新設(shè)計與開發(fā)活動，體會綜合運用知識解決問題的方法，訓(xùn)練動手操作能力。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過實踐操作活動，體會制作動畫的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。(2)教學(xué)重點：引導(dǎo)層的創(chuàng)建、引導(dǎo)線的繪制、元件在起點和終點的吸附。教學(xué)難點：用添加關(guān)鍵幀的方法調(diào)整運動對象的方向。(3)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示案例1(車沿直線行駛)和案例2(車沿曲線行駛)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察兩個實例效果中的不同點，導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講解認(rèn)識引導(dǎo)層動畫：引導(dǎo)動畫是指對象沿著指定軌跡(引導(dǎo)線)運動的動畫。運用引導(dǎo)動畫技術(shù)可以制作出很多生動有趣的動畫，比如：月亮圍繞地球旋轉(zhuǎn)，魚兒在大海里遨游，蝴蝶在花叢中飛舞等。一個引導(dǎo)動畫至少需要兩個圖層——上面的圖層是引導(dǎo)層，下面的圖層是被引導(dǎo)層。任務(wù)一：制作案例1——車沿直線行駛要求學(xué)生運用上一課的補(bǔ)間動畫知識完成案例1的制作。任務(wù)二：制作案例2——車沿曲線行駛教師講解案例2的制作過程，案例2使用了引導(dǎo)層動畫技術(shù)，它是在案例1的基礎(chǔ)上添加引導(dǎo)層、繪制引導(dǎo)線來實現(xiàn)車的曲線運動效果。學(xué)生完成案例2的制作。教師巡視課堂，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)操作情況，解答學(xué)生在實踐過程中出現(xiàn)的疑難問題