《短詩(shī)五首-統(tǒng)一》+教學(xué)設(shè)計(jì)

《短詩(shī)五首——統(tǒng)一》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.朗讀這首詩(shī)，體會(huì)凝練而含蓄的語(yǔ)言美。2.把握詩(shī)歌中的意象，揣摩詩(shī)中的情感，理解詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。3．感受詩(shī)歌的不同藝術(shù)風(fēng)格，體會(huì)不同的詩(shī)味。重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的形象性和蘊(yùn)含的深刻性難點(diǎn)分析詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的意境美和畫(huà)面感關(guān)鍵揣摩品味詩(shī)歌凝練、貼切、豐富而含蓄的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人的情感與哲思教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容及流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、明確目標(biāo)1.組織教學(xué)2.導(dǎo)入新課3.出示目標(biāo)和平，是人追求的永恒的主題。古今中外，許多仁人志士，都在為和平而奔走呼喚。今天我們要認(rèn)識(shí)一位智利詩(shī)人，用詩(shī)歌作筆，呼吁世界和平。那就是著名短詩(shī)《統(tǒng)一》讓我們走進(jìn)詩(shī)歌，一睹風(fēng)采吧！學(xué)生準(zhǔn)備好教材等學(xué)習(xí)用品傾聽(tīng)教師講述，思考分析，感悟理解齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容及流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、實(shí)施目標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：初讀詩(shī)文，整體感知1.作者作品簡(jiǎn)介2.教師范讀課文3.學(xué)生齊讀詩(shī)文4.學(xué)生朗讀詩(shī)文1.學(xué)生背誦詩(shī)文目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀詩(shī)文，領(lǐng)悟情感1.這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？哪位同學(xué)來(lái)介紹一下作者？教師講授寫(xiě)作背景：聶魯達(dá)對(duì)中國(guó)和中國(guó)文化很有興趣，一生中曾經(jīng)三次到過(guò)中國(guó)。1928年他作為外交官赴緬甸上任時(shí)，出發(fā)來(lái)中國(guó)，給宋慶齡頒發(fā)列寧國(guó)際和平獎(jiǎng)，此行中，他還見(jiàn)到了茅盾、丁玲、艾青等文學(xué)界名流，進(jìn)行了友好的交流，在訪問(wèn)中國(guó)時(shí)他得知，自己的中文譯名中的“聶”字是由三只耳朵（繁體“聶”）組成，于是說(shuō)：“我有三只耳朵，第三只耳朵專門(mén)用來(lái)傾聽(tīng)大海的聲音?！苯處煼蹲x詩(shī)文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。組織學(xué)生齊讀詩(shī)文，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)組織學(xué)生自由朗讀讀詩(shī)文，巡視指導(dǎo)組織各小組背誦詩(shī)文，采用各種形式。教師肯定學(xué)生的背誦速度。我們熟讀并背誦了詩(shī)文，并大致理解了詩(shī)意，現(xiàn)在進(jìn)一步品味作者的情感，探究如下問(wèn)題：這首詩(shī)，表達(dá)了一個(gè)怎樣的思想？請(qǐng)你簡(jiǎn)單概括出來(lái)。教師總結(jié)：詩(shī)人要表達(dá)的是一種理想，是一種信念。你我并無(wú)不同，一個(gè)就是世界。學(xué)生舉手發(fā)言，預(yù)期：聶魯達(dá)，智利詩(shī)人，1923年發(fā)表第一部詩(shī)集《黃昏》，他的一生，有兩個(gè)主題：一個(gè)是政治，另一個(gè)是愛(ài)情……按要求認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生齊讀，領(lǐng)悟情感大聲朗讀詩(shī)文，把握內(nèi)容各小組齊背或派幾名代表背誦，形式自定。學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，分析教師提出的問(wèn)題，預(yù)期引導(dǎo)：表達(dá)了作者“統(tǒng)一”的思想……7’8’1.教學(xué)內(nèi)容及流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課2.分析詩(shī)句“美”的體現(xiàn)，探究詩(shī)文寫(xiě)作手法3.探究詩(shī)中“因?yàn)樗械娜~都是這一片葉，所以認(rèn)識(shí)了這一片葉也就能對(duì)所有的葉有所認(rèn)識(shí)”觀點(diǎn)4.歸納詩(shī)文如何表現(xiàn)“統(tǒng)一”思想的5.對(duì)比學(xué)習(xí)，感悟升華（2）詩(shī)寫(xiě)得很美，表現(xiàn)在詩(shī)句乃至詞、字上，請(qǐng)你嘗試分析以下詩(shī)句，美在哪里。A：“繁多是個(gè)謊言”教師總結(jié)：運(yùn)用比喻修辭，設(shè)置懸念。作者的主旨思想是人生而平等，而繁多本義就是種類多，所以作者把它比作“謊言”，引人思考B：“整片在地是一朵花”（3）有人說(shuō)：“因?yàn)樗械娜~都是這一片葉，所以認(rèn)識(shí)了這一片葉也就能對(duì)所有的葉有所認(rèn)識(shí)?！蹦阏J(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。教師示例講解：我認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，因?yàn)樗械娜~都有著葉的共同本質(zhì)。將零散的事物化繁多為統(tǒng)一，通過(guò)事物現(xiàn)象歸結(jié)出事物的本質(zhì)，從而達(dá)到對(duì)事物更清晰的認(rèn)識(shí)，這也是人類本身就存在的認(rèn)知規(guī)律。朗讀詩(shī)歌，結(jié)合題目說(shuō)說(shuō)作者是如何表現(xiàn)“統(tǒng)一”這個(gè)思想的。教師講解：，用對(duì)立物表現(xiàn)了“統(tǒng)一”的思想。（5）五首短詩(shī)已經(jīng)學(xué)完了，有中國(guó)的，也有外國(guó)的，比較分析一下他們的共同點(diǎn)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活有哪些啟示？教師總結(jié)：不拘平仄，不拘長(zhǎng)短，沒(méi)有字?jǐn)?shù)規(guī)定；在韻律上，押韻比較松散，沒(méi)有嚴(yán)格規(guī)定，這就是新詩(shī)的特點(diǎn)。也啟示我們，知識(shí)不分國(guó)籍，文明共屬人類！學(xué)生在聲朗讀詩(shī)句，體會(huì)其中的美。預(yù)期引導(dǎo)：教師總結(jié)：作者用花，代表美好、和平。整片大地比喻世界。通過(guò)這般美好的比喻，表達(dá)了作者對(duì)和平的向往之情……小組內(nèi)討論交流，分析統(tǒng)一的表現(xiàn)，預(yù)期引導(dǎo)：所有的葉與一片葉，所有的花與一朵花，所有的樹(shù)與一棵樹(shù)，它們都是多對(duì)一的關(guān)系，“多”與“一”本是對(duì)立的關(guān)系，但是作者在此用“是”字將其等同起來(lái)……學(xué)生嘗試分析共同點(diǎn)，例如：在語(yǔ)言上：以白話寫(xiě)詩(shī)，不僅以白話詞語(yǔ)代替文言詞語(yǔ)，而且以白話的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)代替文言語(yǔ)法，并吸收國(guó)外新語(yǔ)法……8’7’教學(xué)內(nèi)容及流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、檢測(cè)目標(biāo)1.習(xí)題檢測(cè)2.總結(jié)本課3.作業(yè)1.以組為單位，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)2.學(xué)習(xí)五首詩(shī)“新”的寫(xiě)法，依照寫(xiě)一首短詩(shī)，表達(dá)自己的某個(gè)想法。小組內(nèi)互背互考，完成背誦默寫(xiě)任務(wù)