《梅嶺三章》教學設(shè)計

2梅嶺三章教學目標1．理解體會這三首詩的主要內(nèi)容以及詩歌所飽含的為革命獻身的大無畏精神。2．品析詩的凝練、含蓄的詞句，學習多種修辭手法的表達作用。3．學習構(gòu)思新穎、想象奇特的寫作特點。教學時間：1課時一、導入新課1934年10月，江西中央蘇區(qū)的主力紅軍開始長征，那時，陳毅同志身負重傷，被留在江西擔負軍事指揮，并主持政府工作。1935年春，陳毅同志率部在敵人重點圍攻下從中央蘇區(qū)突圍，轉(zhuǎn)移到贛南地區(qū)進行游擊戰(zhàn)爭，堅持了將近三個年頭。這三年游擊戰(zhàn)爭，是他們在革命斗爭中所經(jīng)歷的最艱苦最困難的階段。1936年冬天，陳毅同志在梅山被敵人包圍，帶著傷病隱伏在密密的草叢中20多天。考慮到難以脫身，便寫了三首詩藏在衣袋里。不久，敵人一無所獲，便悻悻而去。今天，我們將要學習的《梅嶺三章》便是陳毅同志當時寫的“絕命詩”。二、走近作者【陳毅】（1901—1972），中國共產(chǎn)黨員、無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家、詩人，中華人民共和國十大元帥之一。1977年其遺作專集《陳毅詩詞選集》出版。一柱天南百戰(zhàn)死，將軍本色是詩人。--------郭沫若《贈陳毅同志》三、朗讀詩歌教師范讀，學生朗讀、齊讀，讀出氣勢，讀出感情，直至熟練背誦，亦可模仿課文錄音朗讀。四、內(nèi)容解讀（一）閱讀小序。小序在這首詩歌中有什么作用？明確：交代時間、地點、事件的原因和結(jié)果以及當時的環(huán)境、背景。這首“絕命詩”表現(xiàn)了詩人從容、鎮(zhèn)定、大義凜然的情懷。（二）學習第一章1.釋詞譯句。意如何：心里想些什么。泉臺：人死后埋葬的地方，也指陰間。舊部：過去的部下，指為革命犧牲的同志。旌旗：旗幟的總稱，這里借指軍隊。閻羅：即閻羅王，民間傳說中掌管陰間的神。文中比喻兇惡殘暴的人。今即將兵敗身死我該寫些什么？身經(jīng)百戰(zhàn)才創(chuàng)立了這番革命事業(yè)，多么的不易??！這次我要到陰間去召集已經(jīng)犧牲過的同志。帶領(lǐng)十萬英靈擊敗國民黨反動派！2.第一句有什么作用？明確：內(nèi)容上：運用設(shè)問，交代了寫作背景；結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全詩（后面三句為“意如何”的具體內(nèi)容）3.本詩后兩句有什么表達效果？明確：?運用想象的表現(xiàn)手法，?寫出領(lǐng)導者的號召力和革命力量的浩大，表現(xiàn)出與反動派戰(zhàn)斗到底的決心。4.這一章后兩句主要表現(xiàn)了詩人什么精神？明確：對革命事業(yè)至死不渝的堅貞氣節(jié)。5.“此去泉臺招舊部，旌族十萬斬閻羅。”兩句中“招”和“斬”兩個詞有怎樣的表達效果？明確：?“招”的意思“招引”；“斬”的意思是“斬殺”。?兩個詞用在句中寫出了領(lǐng)導者的強大號召力和革命者的浩大聲勢。?表現(xiàn)了詩人革命到底的決心和必勝的信念。第一章小結(jié)：（寫自己）回首征程，表現(xiàn)了詩人對革命事業(yè)至死不渝的堅貞氣節(jié)。（三）學習第二章1.釋詞譯句。烽煙：古代邊境有敵入侵時在高臺上點起報警的煙火，后泛指戰(zhàn)火。這里指當時的1927年以后的國內(nèi)革命戰(zhàn)爭。諸君：這里是各位同志的意思。諸，許多、各位。君，對人的尊稱。紙錢：也叫“冥幣”，民間燒給死者的紙做假錢。南方已經(jīng)打了十年的仗了，我死后，我的頭顱要掛在城門上，那些還活著的同志要多多努力，一定要用勝利的消息來祭奠我。2.如何理解本詩前兩句？明確：“南國烽煙正十年”點出了斗爭的時間、地點，表明革命事業(yè)之艱難?！邦^懸國門”化用伍子胥的典故，具有悲壯之感。抒寫了詩人壯志未酬，死難瞑目的情懷以及對戰(zhàn)友滿懷激情的鼓勵。【“頭懸國門”的典故】春秋時期，吳越爭雄。楚人伍子胥認為吳的敵人是越，而不是齊，多次提醒夫差，要警惕越國報仇。夫差聽信讒言，疑伍子胥謀反，逼他自殺。伍子胥臨死時，對身邊人說：“抉（jué）吾眼懸東門之上，以觀越寇之滅吳也?！焙髞韰菄槐辉絿鴾绲?。3.后兩句主要表現(xiàn)了詩人什么精神？明確：視死如歸的壯烈豪情和強烈的革命樂觀主義精神。4.“捷報飛來當紙錢”中的“飛”能否換成“飄”“傳”？為什么？明確：不能。?“飛”形容輕而快、形象感強烈。?用在句中表達作者樂觀的革命主義情懷，加強了詩的藝術(shù)感染力。?“飄”，太緩慢，令人不耐煩；“傳”，顯得呆板、無形象感。所以不能換。第二章小結(jié)：（給同志）勉勵戰(zhàn)友，著重寫對后死諸君的期待，勉勵生者為人民解放的未竟事業(yè)繼續(xù)奮斗下去。（四）學習第三章1.釋詞譯句。血雨腥風：風里帶有腥氣，血濺得像下雨一樣形容殘酷屠殺的景象。涯：邊際，止境。取義成仁：即“舍生取義”“殺身成仁”。為了成全仁義，不惜犧牲生命。這里指為中國人民的解放事業(yè)而英勇犧牲。革命者四海為家，含有血腥味的風雨應(yīng)當有止境，今天為正義的事業(yè)犧牲生命，反動派必將失敗，自由幸福的美好理想必將實現(xiàn)！2.如何理解詩歌前兩句？明確：?詩人投身革命便義無反顧，面對槍林彈雨的慘烈斗爭，坦然面對生死，甘為革命獻身。?并且堅信人民終究得到解放。3.怎么理解“人間遍種自由花”的含義？明確：?“自由花”比喻革命成功、人民解放。?“人間遍種自由花。”是詩人對革命勝利后的美好暢想，也是詩人甘愿取義成仁、頭懸國門的真正意義之所在。4.請從修辭的角度賞析這一章。明確：比喻：“血雨腥風”借喻國民黨反動派對革命人民的鎮(zhèn)壓；“自由花”借喻革命成功、人民解放。這兩句表達了作者堅信革命一定能取得勝利的樂觀主義精神。引用：“取義成仁今日事”借用古語“舍生取義”“殺身成仁”。第三章小結(jié)：（望未來）展望未來，正面抒發(fā)自己對革命事業(yè)的必勝信念和甘愿為之獻身的人生理想。五、全詩總結(jié)詩人對外界的事物心有所感，便將之寄托給一個所選定的具象，使之融入作者自己的某種感情色彩。詩人以“泉臺”“烽煙”“血雨腥風”等意象，形象地概括了革面征程的艱辛，表達了對犧牲者的緬懷，又以“斬閻羅”的“旌旗十萬”、紛飛的捷報、遍布人間的自由之花等意象，表達了不屈的戰(zhàn)斗意志和對革命必勝的信念。六、深入探究1.三首詩表現(xiàn)的精神內(nèi)涵各有側(cè)重，試分析比較。明確：第一首：革命到底的凜然正氣；第二首：視死如歸的壯烈豪情；第三首：革命勝利的堅定信念。2.三章表現(xiàn)的情感思路是怎樣的？明確：有共同的詩題，既能各自獨立成章，又相互關(guān)聯(lián)，形成一個有機整體。思想感情逐步升華，把過去、現(xiàn)在、將來融為一體，集中表達了詩人的革命樂觀主義態(tài)度、獻身精神和對共產(chǎn)主義理想的堅定信念。3.主題探究。在這三首詩里，作者用革命樂觀主義的態(tài)度表現(xiàn)了自己獻身革命的崇高精神和對革命必勝、共產(chǎn)主義理想必將實現(xiàn)的堅定信念。全詩表現(xiàn)了詩人視死如歸的氣概和誓與反動派血戰(zhàn)到底的革命精神。4.探究本課的寫作特點。明確：①現(xiàn)實、想象、理想相結(jié)合充分表達了詩人的無產(chǎn)階級革命家的偉大氣魄。如第一首中第一、二句寫了創(chuàng)業(yè)艱難的現(xiàn)實。第三、四句便借助想象，用“去泉臺”“招舊部”“斬閻羅”來抒發(fā)豪邁的革命胸襟。第二首、第三首想象“捷報飛來當紙錢”“人間遍種自由花”，都是在寫實的基礎(chǔ)上進行的浪漫主義的寫法，表達了作者強烈的思想感情，加強了詩的藝術(shù)感染力。②借代和引用。如第三首多次用了借代和引用的修辭手法?！伴惲_”是舊時所說的地獄之王，作者用來借喻人間的反動統(tǒng)治者。又如“旌旗”，原是旗幟的通稱，這里借來指代軍隊或武裝力量；“烽煙”，原是古代邊境用以報警的煙火，這里借來指代戰(zhàn)爭?！叭×x成仁”是“舍生取義”“殺身成仁”的縮寫，前者引自《孟子·告子上》，后者引自《論語·衛(wèi)靈公》。這些修辭的運用，形象貼切，暗含了詩人愿意為了革命做犧牲的大無畏精神和堅信革命必勝的堅定信念?！窠璐c借喻比較1.相同點：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。2.不同點：借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱力本體，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，總是喻中有代。構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體的某些方面的相似。借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。借代：“旌旗”原意是旗幟，詩中指部隊；“烽煙”原指邊境報警的煙火，詩中指戰(zhàn)爭。借喻：“自由花”表現(xiàn)革命理想的實現(xiàn)及幸福美好的生活；“血雨腥風”借喻國民黨反動派對革命人民的鎮(zhèn)壓。七、拓展延伸1.陳毅是不相信鬼神的唯物主義者，為什么又寫出“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅”“后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢”這樣的詩句？明確：這些詩句表現(xiàn)了陳毅同志就算死了也要和反動派斗爭到底的決心。2.陳毅《梅嶺三章》中：“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅”兩句與李清照的“生當作人杰，死亦為鬼雄”兩句描寫的意境相同嗎？試作分析。3.“后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢”與陸游詩句中的“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”相比有什么異同？明確