《棗兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

《棗兒》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析知識(shí)與地位戲劇是四大文學(xué)樣式之一。本單元安排了三篇戲劇，學(xué)習(xí)戲劇，要引導(dǎo)學(xué)生梳理情節(jié)，把握戲劇沖突，在矛盾的發(fā)展中品析人物語(yǔ)言，分析人物性格，理解文章主題。《棗兒》是一部重在寫(xiě)情,以情感人的話(huà)劇小品。全劇運(yùn)用象征手法,圍繞“棗兒”展開(kāi)情節(jié),描寫(xiě)了老人和男孩之間的一段親切交往,他們滿(mǎn)懷親情,呼喚著各自的親人回歸故鄉(xiāng),回到自己身邊,來(lái)吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”,表現(xiàn)了老人對(duì)兒子、男孩對(duì)父親的深切思念,反映了我國(guó)在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會(huì)變遷。教學(xué)重點(diǎn)1、把握劇中老人和男孩兩個(gè)人物形象，理解他們的思想感情。2、領(lǐng)會(huì)“棗兒”在劇中所起的作用。領(lǐng)悟劇本所蘊(yùn)含的象征意義，理解劇本的主題?？键c(diǎn)分析理清情節(jié)，把握矛盾沖突；在朗讀中品析人物語(yǔ)言，分析人物性格，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)情分析知識(shí)和能力的儲(chǔ)備這是學(xué)生在初中第一次接觸劇本，可以說(shuō)對(duì)戲劇是陌生的。本單元安排了三篇戲劇，學(xué)習(xí)戲劇，要引導(dǎo)學(xué)生梳理情節(jié)，把握戲劇沖突，在矛盾的發(fā)展中品析人物語(yǔ)言，分析人物性格，理解文章主題。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“棗兒”在劇中所起的作用。領(lǐng)悟劇本所蘊(yùn)含的象征意義，理解劇本的主題。教學(xué)目標(biāo)學(xué)科維度知識(shí)目標(biāo)：了解戲劇文學(xué)常識(shí)，了解劇情，了解我國(guó)在現(xiàn)代化進(jìn)程中人們生存狀態(tài)的變化能力目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)“棗兒”在劇中所起的作用。領(lǐng)悟劇本所蘊(yùn)含的象征意義，理解劇本的主題。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：把握劇中老人和男孩兩個(gè)人物形象，理解他們的思想感情，正確認(rèn)識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的變化。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，預(yù)習(xí)檢測(cè)（一）創(chuàng)設(shè)情境棗是大家再熟悉不過(guò)的東西了，現(xiàn)實(shí)中的棗又香又甜，我們都很喜歡。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)話(huà)劇小品《棗兒》，劇中“棗兒”僅僅是指現(xiàn)實(shí)中的棗嗎？那“棗”的味道又是怎樣的呢？讓我們走進(jìn)《棗兒》來(lái)尋找答案。（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)1、簡(jiǎn)介作者孫鴻，當(dāng)代劇作家。他所寫(xiě)的話(huà)劇小品《棗兒》，發(fā)表于《劇本》1999年第1期，榮獲“1999年中國(guó)曹禺戲劇獎(jiǎng)”小品小戲獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。2、注音驀然翹首囫圇躊躇竹匾咀嚼自主學(xué)習(xí)，合作探究；（一）試用自己的話(huà)概括劇情在鄉(xiāng)間一棵掛滿(mǎn)紅棗的老樹(shù)下。一位老人遇到了一個(gè)撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來(lái)，十分親熱。在談話(huà)中，老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事，流露出自己對(duì)兒子的思念；男孩要把棗兒留給父親吃，流露出自己對(duì)父親的盼望。他們滿(mǎn)懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來(lái)吃這家鄉(xiāng)的棗兒。（二）全劇有幾個(gè)人物？在出場(chǎng)上有何不同？全劇共有四個(gè)人物兩位出場(chǎng)：老人和男孩；兩位未出場(chǎng)：老人的兒子和男孩的父親。人物形象——關(guān)于老人1.老人在與男孩的談話(huà)中，回憶了哪些事情?如何理解老人的心理?（1）回憶了“棗兒”小時(shí)候的事：兒子“棗兒”一名的來(lái)歷；兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子；棗兒小時(shí)候一有尿就尿到棗樹(shù)下。（2）回憶了自己小時(shí)候的事：偷棗而長(zhǎng)出小棗樹(shù)的事；棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子；鬧災(zāi)荒時(shí)靠棗兒活命的故事。（3）老人在談話(huà)中“沉思”“心事重重”“閃著淚花”，流露出老人對(duì)兒子的思念，對(duì)以往歲月的懷念，對(duì)故土的熱愛(ài)之情，有一種濃濃的失落感。2.老人對(duì)男孩的態(tài)度如何?老人請(qǐng)男孩吃棗；老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗；老人給男孩講故事；老人與男孩拉勾發(fā)誓，老人緊緊摟住男孩；“將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”。這些都表現(xiàn)了老人對(duì)男孩的疼愛(ài)，表現(xiàn)出了一種如同祖孫般的長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài)，也折射出他對(duì)兒子的親情。3.如何評(píng)價(jià)老人這個(gè)形象?【老一輩的農(nóng)民形象】他一生勞作，不離鄉(xiāng)土，如今老邁，兒子離鄉(xiāng)外出，他繼續(xù)留守家園。【具有更普遍意義的老一代的長(zhǎng)者形象】他滿(mǎn)懷親情，富有愛(ài)心，他關(guān)愛(ài)已成年的下一代，又疼愛(ài)尚年幼的新一代；作為過(guò)來(lái)人，他懷舊而又傳統(tǒng)，面對(duì)生活的變化不失愛(ài)心、不失希望而又有所失落。人物形象——關(guān)于男孩談?wù)勀銓?duì)劇中男孩這一形象的認(rèn)識(shí)。劇中的男孩想把棗子留給父親吃，喜歡吃巧克力并盼望父親帶巧克力回來(lái)，他躡手躡腳撿棗子，把棗子藏在紅肚兜上的衣袋里，溫順地扶老人，認(rèn)真聽(tīng)老人講故事，和老人拉勾發(fā)誓……【年幼的新生一代的形象】他思念父親，喜愛(ài)心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛(ài)的天性。他的父親在城里又有了一個(gè)家，他愛(ài)吃巧克力并盼望父親帶巧克力回來(lái)，則顯示了男孩成長(zhǎng)環(huán)境的鮮明時(shí)代特征。人物形象——關(guān)于老人的兒子和男孩的父親你對(duì)劇中未出場(chǎng)的這兩個(gè)人物怎么看?這反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？老人的兒子，不再像老一輩那樣終身不離鄉(xiāng)土，而是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界；男孩的父親，離開(kāi)鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊家而另成新家。這兩個(gè)人物從不同的側(cè)面反映了社會(huì)的變化。（三）“棗兒”在劇中起什么作用？全劇以“棗兒”為標(biāo)題，并以“棗兒”貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞“棗兒”進(jìn)行對(duì)話(huà)展開(kāi)情節(jié)。老人的經(jīng)歷、情感乃至命運(yùn)都與“棗兒”有著不解之緣，男孩對(duì)父親的思念，也與“棗兒”相牽連?！皸梼骸笔侨珓∏楣?jié)發(fā)展的線(xiàn)索，是人物對(duì)白的話(huà)題。（四）“棗兒甜，……留給娃娃過(guò)年吃”在文中出現(xiàn)兩次，請(qǐng)從結(jié)構(gòu)內(nèi)容上說(shuō)說(shuō)它在劇中所起的作用。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，用這首童謠表達(dá)了在棗兒中所融入的父母愛(ài)子女的親情，因而在內(nèi)容上又強(qiáng)化了劇中的情景，升華了全劇的思想內(nèi)容。精講點(diǎn)撥，課堂小結(jié)；精講點(diǎn)撥1、什么叫象征？象征就是托意于物，通過(guò)某一特定的具體形象來(lái)表現(xiàn)抽象事物和思想感情。2、“棗兒”象征什么？“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。（回應(yīng)導(dǎo)入）3、怎樣理解劇中的象征手法？“棗兒”所代表的是親情和歷史，也代表一種文化傳統(tǒng)、一種生活方式；“棗兒”所牽涉的老人與男孩的情感困惑，以及老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關(guān)系，是當(dāng)今社會(huì)的縮影，喻示的是社會(huì)轉(zhuǎn)型期人們普遍面對(duì)的現(xiàn)實(shí)：在劇烈深刻的社會(huì)變革中，人們的情感心態(tài)、思想觀(guān)念、生存方式、精神歸宿都面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。劇本運(yùn)用象征手法，賦予了“棗兒”以豐富而深刻的社會(huì)內(nèi)涵。課堂小結(jié)全劇運(yùn)用象征手法，圍繞著棗兒展開(kāi)情節(jié)，描寫(xiě)了老人和男孩之間的一段親切交往，表現(xiàn)了老人對(duì)兒子、男孩對(duì)父親的深切親情，反映了我國(guó)在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會(huì)變遷。拓展提升，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是 （）A.驀然（mù）攙扶（chān）恐嚇（hè）B.咀嚼（jiáo）撣土（dǎn）沮喪（jǔ）C.翹首（qiào）竹匾（biǎn） 囫圇（lún）D.喃喃（nán） 躊躇（chú）雕塑（sù）2.劇中有不少臺(tái)詞有豐富的象征意味，仔細(xì)品味，指出下面臺(tái)詞的象征意味。甜是甜，不中看，誰(shuí)要啊。3.下列關(guān)于《棗兒》劇本的思想內(nèi)容理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （）A.劇本表現(xiàn)了感人至深的親情，也表現(xiàn)了老一輩的深厚鄉(xiāng)情。B.劇本反映了當(dāng)今社會(huì)家庭關(guān)系的變化，呼喚人們的溫暖親情和心靈溝通。C.劇本表現(xiàn)了社會(huì)的深刻變遷，企盼和呼喚人們認(rèn)識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來(lái)