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文檔簡介
《剃頭大師》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《剃頭大師》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
1.學(xué)生能夠正確朗讀課文《剃頭大師》,理解課文內(nèi)容。
2.掌握課文中的生字新詞,理解多音字在不同語境中的發(fā)音和意義。
(二)過程與方法
1.通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過上下文理解難懂的詞語或句子。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.體會(huì)課文中人物的性格特點(diǎn),感受童年的趣事和樂趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的同情心和理解力,學(xué)會(huì)尊重他人的感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)課文內(nèi)容的理解
1.理解小沙對剃頭的恐懼以及主人公的勇敢嘗試。
(二)生字新詞的掌握
1.正確朗讀并理解課文中的生字新詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)
(一)多音字的辨析
1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨析課文中的多音字,并在不同語境中正確使用。
(二)課文情感的體會(huì)
1.引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)課文中的情感變化,理解人物內(nèi)心世界。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1.激發(fā)興趣與提問
通過提問激發(fā)學(xué)生興趣:“同學(xué)們,你們有沒有害怕過剃頭?能分享一下你們的感受嗎?"通過這個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的經(jīng)歷,為課文內(nèi)容做好情感上的鋪墊。
2.引入課文背景
向?qū)W生簡單介紹課文背景:“今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《剃頭大師》,它講述了一個(gè)關(guān)于剃頭的有趣故事。故事中的主人公小沙非常害怕剃頭,但最后他還是勇敢地嘗試了。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事,看看小沙是如何克服恐懼的。”
3.課文原句引用與討論
引用課文中的關(guān)鍵句子:“小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店里,而且,姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督,否則,小沙準(zhǔn)會(huì)奪門而逃。"然后提問學(xué)生:“從這句話中,你們能體會(huì)到小沙對剃頭的恐懼嗎?他為什么會(huì)這么害怕?”通過討論,引導(dǎo)學(xué)生理解小沙的心理狀態(tài),同時(shí)引入課文的主要內(nèi)容。
(二)新課呈現(xiàn)
1.課文朗讀指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的朗讀,強(qiáng)調(diào)正確的語音語調(diào)??梢哉垘孜粚W(xué)生先讀,然后教師進(jìn)行點(diǎn)評,指出語音語調(diào)上的不足之處,并示范正確的朗讀方式。通過這種方式,幫助學(xué)生掌握課文的朗讀技巧,同時(shí)培養(yǎng)他們的聽力和發(fā)音能力。
2.生字新詞學(xué)習(xí)
在朗讀的基礎(chǔ)上,教師展示課文中的生字新詞,如“剃"、“執(zhí)”、“否"等,讓學(xué)生跟讀,并解釋每個(gè)字詞的意思。特別是課文中的多音字,如“差”、“仇"等,要特別強(qiáng)調(diào)不同讀音在不同語境中的使用,讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨析。
3.課文內(nèi)容解析
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,通過提問的方式,如“小沙為什么害怕剃頭?”、“主人公在剃頭時(shí)遇到了哪些困難?"等,讓學(xué)生思考并回答,從而加深對課文內(nèi)容的理解。同時(shí),教師可以結(jié)合課文內(nèi)容,講解一些文化背景知識,如剃頭的傳統(tǒng)意義等。
4.角色扮演活動(dòng)
為了增加課堂的趣味性,設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng),讓學(xué)生扮演課文中的角色,如小沙、主人公、剃頭師傅等。通過角色扮演,學(xué)生可以更深入地理解角色的性格特點(diǎn)和情感變化,同時(shí)鍛煉他們的語言表達(dá)能力和合作能力。
5.課文情感體驗(yàn)
(三)課文學(xué)習(xí)
1.人物性格與心理變化分析
(1)小沙的性格特點(diǎn)
通過課文中的描述,小沙是一個(gè)天生膽小的孩子,他怕鬼、怕喝中藥、怕做噩夢,更怕剃頭。在剃頭過程中,小沙的恐懼心理表現(xiàn)得淋漓盡致,他需要姑父用木尺監(jiān)督,否則就會(huì)逃跑。這種性格特點(diǎn),反映出小沙對未知事物的恐懼和對痛苦的敏感。
(2)心理變化的探討
小沙在主人公嘗試給他剃頭時(shí),經(jīng)歷了從恐懼、期待到失望、無奈的心理變化。一開始,他對主人公的嘗試抱有一絲希望,但隨著頭發(fā)被剪得亂七八糟,他的失望情緒逐漸顯露。最終,當(dāng)看到鏡子中的自己時(shí),他的反應(yīng)是極度的震驚和不接受。這一過程,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演,體會(huì)小沙的內(nèi)心世界。
2.剃頭過程中的趣事與困難
(1)趣事的分享
主人公在給小沙剃頭時(shí),雖然缺乏經(jīng)驗(yàn),但自信滿滿,認(rèn)為自己有剃頭的天分。他模仿剃頭師傅的動(dòng)作,剪刀所到之處,頭發(fā)紛紛飄落,這讓小沙一度感到高興。然而,隨著頭發(fā)長短不一,甚至露出頭皮,趣事變成了尷尬。教師可以讓學(xué)生分享自己在嘗試新事物時(shí)遇到的趣事,增加課堂的互動(dòng)性。
(2)困難的解決策略
(四)語言感悟
1.課文語言特色分析
(1)課文《剃頭大師》的語言生動(dòng)形象,運(yùn)用了大量的比喻和夸張手法,如“小沙的頭發(fā)很長了,他知道姑父絕對不肯讓他這樣過年”,通過“很長了"和“過年”之間的對比,形象地描繪了小沙的恐懼心理。
(2)教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演,體驗(yàn)小沙的恐懼和主人公的自信,從而深入理解課文中的語言特色和情感表達(dá)。
2.課文實(shí)詞虛詞的運(yùn)用
(1)課文中的實(shí)詞如“剃頭"、“膽小”、“害人精"等,都是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)詞匯。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容,讓學(xué)生通過造句練習(xí),加深對這些實(shí)詞的理解。
(2)虛詞的運(yùn)用,如“雖然”、“但是"、“就”等,教師可以設(shè)計(jì)一些填空練習(xí),幫助學(xué)生理解虛詞在句子中的作用和意義。
3.課文優(yōu)美句子的賞析
(1)課文中有很多描寫細(xì)膩、情感豐富的句子,如“剪刀所到之處,頭發(fā)紛紛飄落”,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,感受句子的節(jié)奏和韻律。
(2)通過小組討論,讓學(xué)生分享自己認(rèn)為的優(yōu)美句子,并說明理由,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。
4.課文情感與語言的結(jié)合
(1)課文中的情感變化與語言表達(dá)緊密結(jié)合,如小沙從恐懼到接受,再到最后的無奈,教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析情感變化與語言的關(guān)系。
(2)設(shè)計(jì)情感體驗(yàn)活動(dòng),如讓學(xué)生模擬小沙和主人公的對話,通過語言的表達(dá),讓學(xué)生更好地理解課文中的情感變化。
(五)課堂互動(dòng)
1.角色扮演:《剃頭大師》情景再現(xiàn)
(1)分組進(jìn)行角色扮演,每組選擇一位學(xué)生扮演小沙,一位扮演主人公,其他成員扮演剃頭師傅或旁白。
(2)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,創(chuàng)造性地再現(xiàn)小沙剃頭的場景,注意表情和語言的生動(dòng)性。
(3)教師提供指導(dǎo),幫助學(xué)生理解角色心理,如小沙的恐懼和主人公的自信。
2.情感體驗(yàn):我當(dāng)小沙
(1)邀請學(xué)生分享自己害怕或緊張的經(jīng)歷,與小沙剃頭時(shí)的感受進(jìn)行比較。
(2)討論在面對恐懼時(shí),我們可以如何克服,以及小沙在故事中展現(xiàn)出的勇氣。
(3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到,每個(gè)人在成長過程中都可能遇到挑戰(zhàn),關(guān)鍵是學(xué)會(huì)勇敢面對。
3.思維拓展:假如我是剃頭大師
(1)讓學(xué)生想象如果自己是剃頭大師,會(huì)如何給小沙剃頭,以及會(huì)采取哪些措施避免小沙的恐懼。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題,如技術(shù)、溝通、心理等方面。
(3)通過小組討論,收集各種創(chuàng)意,然后全班分享,評選出最有創(chuàng)意的剃頭方案。
4.語言實(shí)踐:我給《剃頭大師》加臺詞
(1)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,為小沙和主人公設(shè)計(jì)新的對話,增加故事情節(jié)的趣味性。
(2)要求學(xué)生注意對話的合理性,要符合人物性格和當(dāng)時(shí)的情景。
(3)每組選出最好的臺詞進(jìn)行展示,其他學(xué)生評價(jià)并提出建議,教師給予點(diǎn)評和總結(jié)。
(六)課堂小結(jié)
1.課文內(nèi)容回顧
(1)梳理課文情節(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),我們一起走進(jìn)了《剃頭大師》的故事。小沙的膽小和對剃頭的恐懼貫穿了整個(gè)故事,而主人公的勇敢嘗試和最終的失敗,讓我們感受到了童年的純真和樂趣。我們看到了小沙在理發(fā)店里的不情愿,以及主人公在剪發(fā)過程中的自信和慌張。這些情節(jié),不僅讓我們體會(huì)到了人物的情感變化,也讓我們認(rèn)識到了勇敢嘗試的重要性。
(2)分析人物特點(diǎn)
小沙的膽小和對剃頭的恐懼,以及主人公的自信和樂觀,都是課文中的重要人物特點(diǎn)。在課堂小結(jié)時(shí),我們可以再次強(qiáng)調(diào)這些特點(diǎn),讓學(xué)生思考這些特點(diǎn)如何影響了故事的發(fā)展,以及它們對我們自己的啟示。
2.學(xué)習(xí)收獲總結(jié)
(1)生字新詞掌握
在今天的學(xué)習(xí)中,我們學(xué)習(xí)了許多生字新詞,如“剃”、“執(zhí)"、“否”等。這些字詞不僅豐富了我們的詞匯量,也幫助我們更好地理解了課文內(nèi)容。在小結(jié)時(shí),我們可以回顧這些字詞,確保學(xué)生能夠正確地朗讀和理解它們。
(2)情感體驗(yàn)與思考
《剃頭大師》不僅是一個(gè)有趣的故事,更是一次情感的體驗(yàn)。在小結(jié)時(shí),我們可以引導(dǎo)學(xué)生分享他們在學(xué)習(xí)過程中的感受,以及他們對小沙和主人公行為的看法。通過這種方式,我們可以幫助學(xué)生更深入地理解課文,同時(shí)也培養(yǎng)他們的同理心和批判性思維能力。
(3)課堂互動(dòng)與參與
今天的課堂上,我們通過角色扮演和小組討論等活動(dòng),讓學(xué)生們積極參與到了學(xué)習(xí)中。在小結(jié)時(shí),我們可以表揚(yáng)那些在活動(dòng)中表現(xiàn)出色的學(xué)生,鼓勵(lì)所有學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種積極參與的態(tài)度。同時(shí),我們也可以反思課堂互動(dòng)的有效性,思考如何在未來的教學(xué)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
(七)布置作業(yè)
1.要求學(xué)生完成一
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