七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版第一單元第4課《古代詩(shī)歌四首》表格式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版第一單元第4課《古代詩(shī)歌四首》表格式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）《古代詩(shī)歌四首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本課選取了四首膾炙人口的古代詩(shī)歌，分別是曹操的《觀滄?！贰⑼鯙车摹洞伪惫躺较隆?、李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》和馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》。這些詩(shī)歌不僅代表了不同歷史時(shí)期和文學(xué)流派的精華，還蘊(yùn)含了豐富的情感和深刻的哲理，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)具有重要意義。

學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生已具備一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，但對(duì)于詩(shī)歌的深層意蘊(yùn)和藝術(shù)手法理解尚淺。他們好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，但注意力易分散。因此，在教學(xué)中需通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，如朗讀、討論、分析等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌魅力。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)1.了解并感受中國(guó)古代詩(shī)歌的博大精深，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。2.通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的家國(guó)情懷和人生哲理，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

語(yǔ)言運(yùn)用1.掌握四首詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞和句式，提高古詩(shī)詞的誦讀和鑒賞能力。2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的修辭手法和表達(dá)技巧，能夠初步運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

思維能力1.通過(guò)分析詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。2.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀詩(shī)歌，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維能力。

審美創(chuàng)造1.感受詩(shī)歌中的意境美和語(yǔ)言美，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。2.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞，培養(yǎng)其藝術(shù)創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)1.理解四首詩(shī)歌的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。2.掌握詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞和句式。

難點(diǎn)1.深入體會(huì)詩(shī)歌中的意境美和語(yǔ)言美，感受作者的情感世界。2.理解并鑒賞詩(shī)歌中的修辭手法和表達(dá)技巧。

教學(xué)方法

朗讀法、討論法、分析法、多媒體輔助教學(xué)

教具準(zhǔn)備

多媒體課件（含詩(shī)歌朗誦音頻、詩(shī)歌背景圖片、相關(guān)視頻資料等）、黑板、粉筆、學(xué)生課本

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課1.通過(guò)展示幾幅描繪自然風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古代詩(shī)歌的意境。2.簡(jiǎn)述古代詩(shī)歌的魅力，引出今天將要學(xué)習(xí)的四首經(jīng)典詩(shī)歌。1.觀看圖片，感受自然之美。2.聆聽(tīng)教師介紹，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)《觀滄?！?.朗讀全詩(shī)，注意節(jié)奏和韻律。2.解釋詩(shī)中關(guān)鍵詞匯，如“滄海"、“日月之行”等。3.分析曹操的壯志豪情，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌背后的歷史背景。1.跟隨教師朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。2.認(rèn)真聽(tīng)講，記錄關(guān)鍵詞匯的解釋。3.小組討論，分享對(duì)曹操壯志豪情的理解。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)朗讀、解釋和分析，使學(xué)生深入理解《觀滄海》的詩(shī)歌內(nèi)容和作者情感，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。

學(xué)習(xí)《次北固山下》1.介紹王灣及其創(chuàng)作背景。2.引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)中的意象，如“青山"、“綠水”等，并分析其象征意義。3.講解詩(shī)歌中的哲理思考，如時(shí)間的流逝與人生的變遷。1.聆聽(tīng)教師介紹，了解作者和創(chuàng)作背景。2.自主找出詩(shī)中的意象，并嘗試分析其象征意義。3.小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌哲理思考的理解。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)介紹、意象分析和哲理探討，使學(xué)生感受《次北固山下》的詩(shī)意美，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌深層含義的理解能力。

學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》1.簡(jiǎn)述王昌齡的生平及與李白的關(guān)系。2.朗讀并解釋詩(shī)歌內(nèi)容，重點(diǎn)分析李白對(duì)友人的深情厚誼。3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中的情感變化，如從得知友人被貶的震驚到寄情明月的安慰。1.聆聽(tīng)教師簡(jiǎn)述，了解背景知識(shí)。2.跟隨教師朗讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容。3.小組討論，分享對(duì)李白情感變化的理解。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)背景介紹、內(nèi)容解釋和情感分析，使學(xué)生深刻體會(huì)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的友情與慰藉，培養(yǎng)情感共鳴能力。

學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》1.播放一段帶有秋日氛圍的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的意境。2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們從音樂(lè)中感受到了什么？是愉快還是悲傷？"3.引出主題：“古時(shí)候，交通不便，通訊不發(fā)達(dá)，秋天常常成為文人墨客抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的季節(jié)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，看看他是如何描繪秋天的愁緒的。”4.介紹馬致遠(yuǎn)的生平及創(chuàng)作背景。5.簡(jiǎn)要說(shuō)明元散曲中小令的特點(diǎn)。6.分析詩(shī)歌中的意象，如“枯藤"、“老樹(shù)”、“昏鴉"等，引導(dǎo)學(xué)生感受這些意象所營(yíng)造的凄涼氛圍。7.引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，即游子的思鄉(xiāng)之情。8.講解“寓情于景”的寫(xiě)作手法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中的意境美。1.聆聽(tīng)音樂(lè)，感受秋天的氛圍。2.回答老師的提問(wèn)，分享自己的感受。3.跟隨老師的引導(dǎo)，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。4.認(rèn)真聆聽(tīng)老師的介紹，了解馬致遠(yuǎn)的生平和創(chuàng)作背景。5.初步了解元散曲中小令的特點(diǎn)。6.認(rèn)真聆聽(tīng)老師的分析，感受詩(shī)歌中的意象和氛圍。7.思考并討論詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。8.學(xué)習(xí)“寓情于景"的寫(xiě)作手法，體會(huì)詩(shī)歌中的意境美。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)音樂(lè)導(dǎo)入，營(yíng)造秋日氛圍，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，為學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》奠定情感基礎(chǔ)。通過(guò)介紹作者及背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和作者的情感通過(guò)詩(shī)歌賞析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌中的意象美和意境美，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美能力。

課堂總結(jié)觀滄海本節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了曹操的《觀滄?！罚ㄟ^(guò)詩(shī)歌領(lǐng)略了曹操的壯志豪情與對(duì)自然美景的贊嘆。詩(shī)中“東臨碣石，以觀滄海”開(kāi)篇即氣勢(shì)磅礴，展現(xiàn)了詩(shī)人登高望海的雄渾景象。隨后“水何澹澹，山島竦峙"等句，細(xì)膩描繪了滄海的遼闊與山島的峻峭，最后“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”更是表達(dá)了詩(shī)人博大的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。次北固山下在《次北固山下》的學(xué)習(xí)中，我們跟隨王灣的腳步，感受了他旅途中的所見(jiàn)所感。詩(shī)中“客路青山外，行舟綠水前"勾勒出一幅青山綠水間的行旅圖，“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”則展現(xiàn)了江面開(kāi)闊、風(fēng)帆高懸的壯闊景象。而“海日生殘夜，江春入舊年"更是蘊(yùn)含了新舊交替、時(shí)光流轉(zhuǎn)的哲理，引人深思。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄通過(guò)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，我們體會(huì)到了李白對(duì)友人的深切關(guān)懷與思念。詩(shī)中“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”一句，將無(wú)形的愁思寄托于明月，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人被貶謫的同情與擔(dān)憂，同時(shí)也展現(xiàn)了詩(shī)人豐富的想象力和深厚的情感。天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》以其精煉的語(yǔ)言和深邃的意境，讓我們感受到了游子在秋日黃昏時(shí)的孤寂與思鄉(xiāng)之情。詩(shī)中“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家"等句，通過(guò)一系列意象的疊加，營(yíng)造出一種凄涼而又溫馨的氛圍，而“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”則直接點(diǎn)出了游子的無(wú)限哀愁與漂泊無(wú)依的處境。

作業(yè)設(shè)計(jì)

觀滄海背誦并默寫(xiě)《觀滄海》，分析詩(shī)中哪些句子體現(xiàn)了曹操的壯志豪情。結(jié)合歷史背景，探討曹操創(chuàng)作此詩(shī)時(shí)的心境與目的。次北固山下分析《次北固山下》中的對(duì)偶句，體會(huì)其語(yǔ)言之美與意境之深。嘗試用自己的話描繪詩(shī)中描繪的北固山下江景，并談?wù)勀愕母惺堋Ｂ勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄背誦并默寫(xiě)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，分析詩(shī)中“愁心"二字的含義及作用。搜集李白與王昌齡的生平資料，探討兩人之間的友誼對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。天凈沙·秋思背誦并默寫(xiě)《天凈沙·秋思》，分析詩(shī)中意象的選取與組合如何營(yíng)造出特定的氛圍。嘗試以“秋思”為主題，創(chuàng)作一首小令或現(xiàn)代詩(shī)，表達(dá)你對(duì)秋天的感受或思鄉(xiāng)之情。

板書(shū)設(shè)計(jì)

【古代詩(shī)歌四首】一、觀滄海/曹操背景：曹操北征烏桓，勝利歸來(lái)，途經(jīng)碣石山。內(nèi)容：描寫(xiě)大海的壯麗景象，表達(dá)詩(shī)人的豪情壯志。名句：東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。二、次北固山下/王灣背景：王灣在北固山下游歷時(shí)所作。內(nèi)容：描繪江南春景，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。名句：客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。三、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄背景：作者聽(tīng)聞?dòng)讶送醪g被貶至龍標(biāo)（今湖南岳陽(yáng)），作詩(shī)寄之。內(nèi)容：表達(dá)對(duì)友人的關(guān)切與慰藉，以及對(duì)仕途坎坷的感慨。名句：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。四、天凈沙·秋思/馬致遠(yuǎn)背景：馬致遠(yuǎn)在秋天時(shí)所作的散曲。內(nèi)容：描寫(xiě)秋天景色，表達(dá)游子的思鄉(xiāng)之情。名句：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

教學(xué)反思

成功之處：1.《觀滄?！方虒W(xué)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入解析曹操的豪情壯志與壯闊的自然景象相結(jié)合的手法，成功激發(fā)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的想象與感悟。利用多媒體展示滄海景象，輔助學(xué)生直觀感受“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里"的壯麗景象，增強(qiáng)了教學(xué)效果。2.《次北固山下》教學(xué)：在講解過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人旅途中的思鄉(xiāng)之情與對(duì)新生活的向往，通過(guò)小組討論的形式，讓學(xué)生分享自己對(duì)于“海日生殘夜，江春入舊年”這一名句的理解，促進(jìn)了學(xué)生之間的思維碰撞與情感共鳴。3.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)：通過(guò)介紹李白與王昌齡的深厚友誼背景，加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感基調(diào)的理解。引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象，如“楊花落盡子規(guī)啼"所營(yíng)造的凄涼氛圍，以及“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”所表達(dá)的深情厚誼，有效提升了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。4.《天凈沙·秋思》教學(xué)：利用“意象串聯(lián)法"引導(dǎo)學(xué)生理解這首元曲中的每一個(gè)意象所承載的情感與意境，如“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”等，幫助學(xué)生構(gòu)建了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，深刻體會(huì)了游子思鄉(xiāng)之情的凄美與哀愁。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比閱讀其他描寫(xiě)秋天的詩(shī)詞，拓寬了學(xué)生的文學(xué)視野。不足之處：1.在《觀滄?！返慕虒W(xué)中，部分學(xué)生對(duì)于古代詩(shī)歌的韻律美感受不夠深刻，未來(lái)可加強(qiáng)詩(shī)歌朗誦訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聲音的高低起伏感受詩(shī)歌的節(jié)奏與情感。2.《次北固山下》的教學(xué)中，雖然學(xué)生