初中語文教材同步統(tǒng)編版八年級上冊第六單元26詩詞五首《漁家傲（天接云濤連曉霧）》公開課一等獎創(chuàng)新教案

初中語文教材同步統(tǒng)編版八年級上冊第六單元26詩詞五首《漁家傲（天接云濤連曉霧）》公開課一等獎創(chuàng)新教案漁家傲》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1.理解《漁家傲》的基本內(nèi)容和藝術特色。

2.掌握課文中的生字生詞，理解其含義和用法。

（二）過程與方法

1.通過誦讀和討論，提高學生的文言文閱讀能力。

2.學習賞析詩詞的技巧，培養(yǎng)文學鑒賞能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.感受李清照的豪放詞風，理解其對理想追求的表達。

2.激發(fā)學生對古代文學的興趣，培養(yǎng)民族自豪感。

二、教學重難點

（一）重點

1.課文原文的深入理解和誦讀。

2.詞中生字生詞的掌握和運用。

（二）難點

1.詞中特殊句式的理解和運用。

2.詞人情感的把握和詞作深層內(nèi)涵的領會。

三、教學過程

（一）導入新課

1.激發(fā)興趣，提問引入

"同學們，我們今天要學習一首非常有名的詞，它出自宋代一位才華橫溢的女詞人之手。你們能猜到她是誰嗎？"通過提問，激發(fā)學生的好奇心和參與度，引導他們思考宋代文學的相關知識。

2.簡介李清照及其詞作特點

"她就是李清照，號易安居士，被譽為'千古第一才女'。她的詞作以婉約風格著稱，但今天我們要學的《漁家傲》卻展現(xiàn)了她豪放不羈的一面。"通過簡介，為學生提供背景知識，幫助他們更好地理解詞作。

3.展示《漁家傲》的文學地位

"《漁家傲》不僅在藝術上具有很高的成就，更以其獨特的風格和深刻的內(nèi)涵，成為李清照詞作中的佳作。"通過強調(diào)詞作的文學地位，增加學生對學習內(nèi)容的重視。

4.引導學生初步感受詞作

"讓我們一起來朗讀這首詞，感受一下李清照筆下的海天一色、風鵬正舉的壯闊景象。"通過朗讀，讓學生初步體驗詞的節(jié)奏和韻律，為深入學習打下基礎。

5.提出問題，激發(fā)思考

"在這首詞中，李清照是如何通過夢境來表達自己的情感和理想的？她對人生道路的態(tài)度又是怎樣的呢？"通過提問，引導學生思考詞作的深層含義，為后續(xù)的深入學習做鋪墊。

（二）課文學習

1.朗讀指導

同學們，讓我們先來朗讀一遍《漁家傲》，注意詞的節(jié)奏和韻律。朗讀時，要把握詞的平仄和停頓，感受詞中的情感起伏。比如，“天接云濤連曉霧”，這里的“接”字要讀得稍重，體現(xiàn)出水天相接的壯闊。

2.生字生詞解析

我們要重點學習課文中的生字生詞。比如，“嗟"字，在這里讀作jiē，表示嘆息。再比如，“謾”字，讀作màn，表示隨意、漫不經(jīng)心。這些字詞在詞中承載著豐富的情感，我們要學會正確理解和運用。

3.句式結(jié)構分析

《漁家傲》中的句式結(jié)構很有特點，比如“仿佛夢魂歸帝所”，這是一個倒裝句，強調(diào)了詞人的夢境。我們要分析這樣的句式，理解其表達效果，同時學會在寫作中運用類似的句式。

4.詞意理解與討論

詞中的每一句都蘊含著深刻的意蘊。比如，“九萬里風鵬正舉”，這里的“風鵬"象征著詞人的理想和抱負。我們可以分組討論，分享各自對這句詞的理解，看看大家有什么不同的見解。

5.情感體驗與角色扮演

我們通過角色扮演來體驗詞人的情感。比如，扮演詞人與天帝對話的場景，感受詞人對理想的追求和對現(xiàn)實的無奈。通過這樣的活動，同學們可以更深入地理解詞人的情感世界。

（三）詞句賞析

1.探索詞中意象

（1）詞中“天接云濤連曉霧”描繪了一幅怎樣的畫面？引導學生想象水天相接、云霧繚繞的景象，體會詞人對自然景色的細膩感受。

（2）討論“星河欲轉(zhuǎn)千帆舞"中的“轉(zhuǎn)”和“舞"字，讓學生感受詞人如何通過動詞的使用，賦予靜態(tài)畫面以動態(tài)之美。

2.理解詞中情感

（1）“仿佛夢魂歸帝所”中的“仿佛"和“歸”字如何體現(xiàn)了詞人對夢境的向往和對理想的追求？

（2）通過“我報路長嗟日暮”，讓學生體會詞人對人生道路的迷茫和對時間流逝的感慨。

3.分析特殊句式

（1）“聞天語，殷勤問我歸何處”中的倒裝句式，如何增強了詞的音韻美和節(jié)奏感？

（2）“九萬里風鵬正舉"中的夸張手法，如何突出了詞人對理想境界的渴望和對自由的向往？

4.詞句翻譯與應用

（1）指導學生將“風休住，蓬舟吹取三山去”翻譯成現(xiàn)代漢語，理解其深層含義。

（2）創(chuàng)設情境，讓學生運用所學詞句，編寫一段描寫自己理想中的生活或旅行的短文，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地運用文言文知識。

（四）情感體驗

1.角色扮演，深入理解詞人心境

學生們將被分為小組，每組選擇詞中的一個角色，如詞人、天帝等，進行角色扮演。通過模擬對話，學生們可以更深刻地理解詞人的情感變化和內(nèi)心世界。例如，扮演詞人的小組需要表達出對理想的向往和對現(xiàn)實的無奈，而扮演天帝的小組則要展現(xiàn)出對詞人的關心和期待。

2.情感討論，探索詞人理想追求

在角色扮演結(jié)束后，組織全班進行情感討論。引導學生思考詞人對理想追求的態(tài)度和精神，討論詞人如何在困境中保持堅韌不拔的精神。通過分享和討論，學生們可以更全面地理解詞人的情感世界和理想信念。

3.詞句分析，挖掘情感表達的深層意義

選取《漁家傲》中的幾個關鍵句子，如“我報路長嗟日暮"和“九萬里風鵬正舉”，進行深入分析。引導學生探討這些句子如何反映出詞人的情感波動和對理想的執(zhí)著追求，以及這些情感是如何通過詞句的選用和排列來表達的。

4.創(chuàng)意寫作，表達個人理想與情感

鼓勵學生以《漁家傲》為靈感，創(chuàng)作自己的詞作或短文，表達個人對理想和生活的感受。在這一環(huán)節(jié)，學生可以自由發(fā)揮，用現(xiàn)代的語言和表達方式，展現(xiàn)他們對詞中情感和理想的理解與思考。通過寫作，學生能夠更深入地體驗詞人的情感，并培養(yǎng)自己的文學創(chuàng)作能力。

（五）拓展延伸

1.李清照詞作風格比較

通過引導學生閱讀李清照的其他詞作，如《如夢令》、《聲聲慢》等，讓學生發(fā)現(xiàn)并討論這些詞作與《漁家傲》在風格上的不同?？梢栽O置小組討論，每組選擇一首詞進行深入分析，包括詞的意境、情感表達和語言特色等。然后，每組向全班展示他們的發(fā)現(xiàn)，教師進行點評和補充，幫助學生更全面地理解李清照的詞風多樣性。

2.創(chuàng)作實踐：我心中的《漁家傲》

鼓勵學生發(fā)揮想象力，結(jié)合自己的生活體驗和情感，創(chuàng)作一首自己的《漁家傲》。首先，教師可以提供一些創(chuàng)作技巧，如如何運用比喻、擬人等修辭手法，如何構建意象等。然后，給學生一定的時間進行創(chuàng)作，可以是個人獨立完成，也可以是小組合作。創(chuàng)作完成后，組織學生進行作品分享，教師和同學們一起討論每首詞的創(chuàng)意和表達，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和文學鑒賞力。通過這樣的實踐活動，學生不僅能夠更深入地理解《漁家傲》的藝術魅力，也能夠提升自己的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

（六）課堂小結(jié)

1.課文要點回顧

（1）《漁家傲》是李清照的代表作，通過其獨特的詞風，展現(xiàn)了詞人對理想境界的向往和追求。詞中運用了豐富的想象和生動的動詞，如“接"、“連”、“轉(zhuǎn)"、“舞”，勾勒出一幅壯闊的海天景象。

（2）在理解詞句的基礎上，我們重點學習了詞中的實詞和虛詞，如“仿佛"、“嗟”、“謾"等，并通過句子翻譯練習，加深了對文言文的理解。同時，通過分析詞人的情感變化，我們體會到了李清照在動蕩時代中的堅強個性和不屈精神。

2.作業(yè)布置與延伸思考

（1）要求同學們能夠熟練背誦《漁家傲》，并嘗試默寫，以加深對詞句的記憶和理解。默寫時注意字詞的正確書寫，體會詞句的韻律美。

（2）鼓勵同學們在課余時間閱讀李清照的其他詞作，如《如夢令》、《聲聲慢》等，比較不同詞作的風格和情感表達，寫一篇簡短的感想，下節(jié)課進行分享。同時，思考《漁家傲》中所體現(xiàn)的“理想追求”主題，與同學們的生活實際有何聯(lián)系，如何在自己的學習生活中體現(xiàn)這種不屈不撓的精神。

（七）作業(yè)布置

1.完成課文的背誦和默寫。

2.寫一篇關于《漁家傲》的感想或賞析文章。

四、板書設計

《漁家傲》

作者：李清照