10(1)蘭亭集序（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

10(1)蘭亭集序（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)主備人備課成員教材分析《10(1)蘭亭集序》選自高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)，是王羲之的代表作，文章以?xún)?yōu)美的文筆、深邃的哲理展現(xiàn)了作者對(duì)人生、歷史和藝術(shù)的獨(dú)特見(jiàn)解。本篇文章通過(guò)對(duì)蘭亭集會(huì)的描寫(xiě)，反映出東晉時(shí)期文人士大夫的生活情趣和精神風(fēng)貌，同時(shí)也傳達(dá)了珍惜時(shí)光、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。課程設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古典文學(xué)的魅力，理解王羲之的書(shū)法藝術(shù)及其背后的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，同時(shí)培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，深入挖掘文本，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受歷史與文化的厚重。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程通過(guò)深度解析《蘭亭集序》，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：提升文化理解與審美鑒賞能力，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟古典文學(xué)及書(shū)法藝術(shù)所蘊(yùn)含的深厚文化內(nèi)涵；強(qiáng)化思維發(fā)展與創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本分析，提出獨(dú)到見(jiàn)解，激發(fā)創(chuàng)新思維；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與探究精神，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂討論中主動(dòng)探索，形成批判性思維；加強(qiáng)語(yǔ)言建構(gòu)與表達(dá)能力，通過(guò)學(xué)習(xí)王羲之的精妙文筆，提高學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)和寫(xiě)作技巧。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠結(jié)合課本知識(shí)，形成對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更深層次的理解和尊重。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-文本解讀：《蘭亭集序》的文學(xué)特色和藝術(shù)價(jià)值，包括其行文結(jié)構(gòu)、修辭手法、意境描繪等，是本節(jié)課的核心內(nèi)容。重點(diǎn)講解文章的駢文特點(diǎn)，如對(duì)仗工整、聲韻和諧，以及如何通過(guò)細(xì)膩的筆觸表達(dá)情感和哲理。

-書(shū)法藝術(shù)：王羲之的書(shū)法成就及其在《蘭亭集序》中的體現(xiàn)，分析其筆法、墨色、布局等特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)書(shū)法與文學(xué)的相互映襯。

-文化背景：東晉時(shí)期的文化背景和文人精神，探討士大夫階層的審美取向和人生觀(guān)念。

舉例：《蘭亭集序》中“群賢畢至，少長(zhǎng)咸集”一句，通過(guò)精準(zhǔn)的用詞和句式，展現(xiàn)了集會(huì)的盛況，體現(xiàn)了作者的文學(xué)造詣。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-語(yǔ)言理解：學(xué)生對(duì)于古漢語(yǔ)的詞匯、句式理解存在難度，如“惠風(fēng)和暢”、“游目騁懷”等成語(yǔ)的準(zhǔn)確理解，以及長(zhǎng)句的斷句和意群劃分。

-書(shū)法鑒賞：學(xué)生對(duì)于書(shū)法藝術(shù)的認(rèn)識(shí)有限，難以把握王羲之書(shū)法的藝術(shù)特點(diǎn)，如“飛白”筆法、“行云流水”的布局。

-哲理把握：文章中蘊(yùn)含的人生哲理和宇宙觀(guān)，如“死生亦大矣”、“一死生為虛誕”等，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是理解上的難點(diǎn)。

舉例：在講解“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”時(shí)，學(xué)生可能難以理解作者對(duì)生死態(tài)度的深刻含義，需要教師通過(guò)對(duì)比分析、歷史背景介紹等方法，幫助學(xué)生深入理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好《高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)》教科書(shū)，以便課堂上隨時(shí)查閱《蘭亭集序》的原文及課后注釋。

-教師準(zhǔn)備教案、課件、學(xué)案等相關(guān)教學(xué)材料，以便引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備王羲之書(shū)法作品的高清圖片，特別是《蘭亭集序》的書(shū)法作品局部放大圖，以便學(xué)生觀(guān)察書(shū)法細(xì)節(jié)。

-搜集并整理東晉時(shí)期歷史文化的圖文資料，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)代背景。

-制作《蘭亭集序》文章結(jié)構(gòu)、修辭手法、意境描繪等內(nèi)容的圖表，便于學(xué)生直觀(guān)地學(xué)習(xí)和理解。

-搜集相關(guān)視頻資源，如王羲之書(shū)法藝術(shù)介紹、古文朗誦等，豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組討論的形式進(jìn)行布置，每組配有一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織討論和分享。

-教室前方設(shè)置多媒體設(shè)備，用于展示課件、圖片、視頻等教學(xué)資源。

-教室四周墻壁懸掛王羲之書(shū)法作品的海報(bào)，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的興趣。

-教室后方設(shè)置展覽區(qū)，展示學(xué)生課前搜集的與《蘭亭集序》相關(guān)的資料，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與分享。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《蘭亭集序》的興趣，激發(fā)其探索古典文學(xué)與書(shū)法藝術(shù)的欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《蘭亭集序》是什么嗎？它在中國(guó)文化中有什么特殊地位？”

展示一些關(guān)于王羲之書(shū)法作品和東晉時(shí)期文化的圖片，讓學(xué)生初步感受古典藝術(shù)的魅力。

簡(jiǎn)短介紹《蘭亭集序》的背景和文學(xué)藝術(shù)價(jià)值，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《蘭亭集序》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《蘭亭集序》的基本內(nèi)容、文學(xué)特色和書(shū)法藝術(shù)。

過(guò)程：

講解《蘭亭集序》的創(chuàng)作背景，包括王羲之的生平和東晉時(shí)期的文化環(huán)境。

詳細(xì)介紹文章的行文結(jié)構(gòu)、修辭手法，使用圖表或示例幫助學(xué)生理解。

通過(guò)對(duì)書(shū)法作品的分析，讓學(xué)生了解王羲之的書(shū)法風(fēng)格和藝術(shù)成就。

3.《蘭亭集序》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《蘭亭集序》的文學(xué)價(jià)值和書(shū)法特點(diǎn)。

過(guò)程：

選擇文章中的經(jīng)典句子和書(shū)法片段進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的文學(xué)手法、書(shū)法技巧和藝術(shù)效果，讓學(xué)生全面理解其文化內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)理解古代文人精神和藝術(shù)表達(dá)的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深入理解《蘭亭集序》的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)文學(xué)或書(shū)法主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的表現(xiàn)形式、藝術(shù)效果和文化意義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《蘭亭集序》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題分析、藝術(shù)評(píng)價(jià)和文化解讀。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《蘭亭集序》的文化價(jià)值和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧《蘭亭集序》的文學(xué)特色、書(shū)法藝術(shù)和文化背景。

強(qiáng)調(diào)古典文學(xué)與書(shū)法在傳承中華文化中的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《蘭亭集序》文學(xué)或書(shū)法藝術(shù)的分析短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《王羲之傳》：了解王羲之的生平事跡、書(shū)法成就及其在書(shū)法史上的地位。

-《東晉文化研究》：探討東晉時(shí)期的歷史背景、文化特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響。

-《中國(guó)古代駢文選讀》：閱讀更多古代駢文作品，了解其文學(xué)特點(diǎn)和應(yīng)用。

-《中國(guó)書(shū)法藝術(shù)史》：學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù)的發(fā)展歷程，了解各時(shí)期書(shū)法家的代表作品和風(fēng)格特點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究王羲之的其他書(shū)法作品，比較其與《蘭亭集序》的異同，分析其藝術(shù)風(fēng)格的發(fā)展變化。

-深入了解東晉時(shí)期的文人生活、審美觀(guān)念，以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景對(duì)文學(xué)和書(shū)法的影響。

-探索古代駢文在文學(xué)史上的地位和作用，分析其在不同時(shí)期的演變和影響。

-學(xué)習(xí)其他著名古代散文、詩(shī)詞、書(shū)法作品，對(duì)比分析其藝術(shù)特色和時(shí)代背景。

-通過(guò)參觀(guān)博物館、書(shū)畫(huà)展覽等途徑，親身感受古代書(shū)法藝術(shù)的魅力，提高審美鑒賞能力。課后作業(yè)1.分析題：《蘭亭集序》中運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)結(jié)合具體例句進(jìn)行分析。

答案示例：文章運(yùn)用了對(duì)仗、排比、設(shè)問(wèn)等修辭手法。如“群賢畢至，少長(zhǎng)咸集”一句中使用了對(duì)仗手法，使句式整齊，音韻和諧。

2.解析題：請(qǐng)解釋《蘭亭集序》中“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”的含義。

答案示例：這句話(huà)表達(dá)了作者對(duì)生死的看法，認(rèn)為生死都是虛幻的，齊彭殤（指早逝的人）的說(shuō)法是毫無(wú)根據(jù)的，強(qiáng)調(diào)應(yīng)珍惜當(dāng)下，積極進(jìn)取。

3.應(yīng)用題：請(qǐng)運(yùn)用《蘭亭集序》中的駢文特點(diǎn)，寫(xiě)一段描述春天景色的文字。

答案示例：春光明媚，草木蔥蘢。鳥(niǎo)語(yǔ)花香，溪水潺潺。萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)盎然。

4.分析題：王羲之的書(shū)法在《蘭亭集序》中展現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合具體筆畫(huà)進(jìn)行分析。

答案示例：王羲之的書(shū)法在《蘭亭集序》中展現(xiàn)了筆力遒勁、行云流水的特點(diǎn)。如“蘭”字的起筆和收筆都很有力，體現(xiàn)了其書(shū)法的力度美。

5.論述題：結(jié)合《蘭亭集序》的內(nèi)容，論述東晉時(shí)期文人士大夫的精神風(fēng)貌。

答案示例：東晉時(shí)期文人士大夫在《蘭亭集序》中展現(xiàn)了閑適、優(yōu)雅的生活態(tài)度，他們追求自然、和諧，強(qiáng)調(diào)內(nèi)心世界的豐富和修養(yǎng)，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的文化氛圍和精神追求。板書(shū)設(shè)計(jì)-標(biāo)題：《蘭亭集序》

-文學(xué)特色

-駢文特點(diǎn)：對(duì)仗工整、聲韻和諧

-意境描繪：生動(dòng)細(xì)膩、情景交融

-書(shū)法藝術(shù)

-筆法：遒勁有力、行云流水

-布局：疏密有致、氣韻生動(dòng)

-哲理思考

-生死觀(guān)：虛幻、珍惜當(dāng)下

-人生態(tài)度：積極進(jìn)取、內(nèi)心修養(yǎng)

-文化背景

-東晉時(shí)期：文人精神、審美取向

-王羲之：書(shū)法成就、歷史地位

板書(shū)設(shè)計(jì)將以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)，使用不同顏色的粉筆突出重點(diǎn)，以直觀(guān)的圖表和線(xiàn)條展現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)，同時(shí)配合書(shū)法作品圖片，增強(qiáng)藝術(shù)性和趣味性。板書(shū)旨在幫助學(xué)生清晰把握教學(xué)內(nèi)容，突出《蘭亭集序》的文學(xué)、書(shū)法、哲理和文化價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蘭亭集序》，這是王羲之的代表作，通過(guò)這篇文章我們了解了東晉時(shí)期文人士大夫的生活情趣和精神風(fēng)貌。我們學(xué)習(xí)了文章的駢文特點(diǎn)，如對(duì)仗工整、聲韻和諧，以及如何通過(guò)細(xì)膩的筆觸表達(dá)情感和哲理。同時(shí)，我們也了解了王羲之的書(shū)法藝術(shù)及其背后的文化內(nèi)涵。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們提高了文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)述《蘭亭集序》的創(chuàng)作背景。

答案：《蘭亭集序》是王羲之為紀(jì)念蘭亭集會(huì)而作的一篇序文，蘭亭集會(huì)是東晉時(shí)期的一次文人聚會(huì)，王羲之在會(huì)上即興創(chuàng)作了這篇序文。

（2）論述題：請(qǐng)論述《蘭亭集序》的文學(xué)價(jià)值。

答案：《蘭亭集序》是一篇具有很高文學(xué)價(jià)值的文章，它以?xún)?yōu)美的文筆、深邃的哲理展現(xiàn)了作者對(duì)人生、歷史和藝術(shù)的獨(dú)特見(jiàn)解。文章通過(guò)對(duì)蘭亭集會(huì)的描寫(xiě)，反映出東晉時(shí)期文人士大夫的生活情趣和精神風(fēng)貌，同時(shí)也傳達(dá)了珍惜時(shí)光、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

（3）分析題：請(qǐng)分析《蘭亭集序》中“群賢畢至，少長(zhǎng)咸集”一句的修辭手法。

答案：這句話(huà)運(yùn)用了對(duì)仗的修辭手法，使句式整齊，音韻和諧。通過(guò)對(duì)仗的修辭手法，作者成功地描繪出了蘭亭集會(huì)的盛況，體現(xiàn)了作者的文學(xué)造詣。

（4）論述題：請(qǐng)論述王羲之的書(shū)法成就及其在《蘭亭集序》中的體現(xiàn)。

答案：王羲之是中國(guó)書(shū)法史上的巨匠，他的書(shū)法作品以遒勁有力的筆法、行云流水的布局而著稱(chēng)。《蘭亭集序》是他的代表作之一，在這幅作品中，我們可以看到他獨(dú)特的書(shū)法風(fēng)格和藝術(shù)成就。他的書(shū)法作品不僅在技術(shù)上達(dá)到了很高的水平，而且在藝術(shù)上也具有很高的價(jià)值。

（5）論述題：請(qǐng)論述《蘭亭集序》中的哲理思考。

答案：《蘭亭集序》中的哲理思考主要表現(xiàn)在對(duì)生死的看法和人生態(tài)度上。作者認(rèn)為生死都是虛幻的，因此他主張珍惜當(dāng)下，積極進(jìn)取。這種對(duì)生死的看法和人生態(tài)度對(duì)我們的生活有很大的啟示意義，它告訴我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，努力實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，讓學(xué)生仿佛置身于東晉時(shí)期的蘭亭集會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.合作學(xué)習(xí)：采用小組討論的形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

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