Unit 16 Winter fun（教學設計）-2023-2024學年劍橋少兒英語二級上冊

Unit16Winterfun（教學設計）-2023-2024學年劍橋少兒英語二級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自于2023-2024學年劍橋少兒英語二級上冊的Unit16Winterfun。該部分主要介紹了冬季的樂趣，包括滑雪、滑冰、堆雪人等。課程內容還包括一些與冬季相關的詞匯和短語，如snowflake（雪花）、snowman（雪人）、skate（滑冰）等。此外，本節(jié)課還會通過一些有趣的圖片和活動來引導學生學習如何描述冬季活動，提高他們的口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學生的語言表達能力和跨文化交際能力。通過學習冬季活動相關的詞匯和短語，學生能夠運用英語描述自己喜歡的冬季活動，提高他們的口語表達能力。同時，通過介紹不同國家的冬季活動，學生能夠了解和尊重不同文化的差異，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。此外，通過參與課堂活動，學生能夠培養(yǎng)團隊合作精神和創(chuàng)造力，進一步提高他們的綜合語言運用能力。三、學情分析本節(jié)課的學情分析主要從學生的知識水平、能力素質以及行為習慣等方面進行。

首先，在知識水平方面，學生已經掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的英語交流。然而，在冬季活動相關詞匯和短語方面，學生可能還存在一定的陌生度，需要通過本節(jié)課的學習進行鞏固和拓展。

其次，在能力素質方面，學生已經具備了一定的自主學習和合作學習的能力。他們在課堂上能夠積極參與討論和互動，提出問題和解決問題。然而，在跨文化交際能力方面，學生可能還需要進一步的引導和培養(yǎng)，以提高他們的文化敏感度和跨文化交際能力。

再次，在行為習慣方面，學生普遍具有良好的學習態(tài)度和課堂紀律。他們在課堂上能夠認真聽講，積極參與課堂活動。然而，在自主學習方面，部分學生可能還存在一定的依賴性，需要教師給予更多的指導和鼓勵。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課的教學目標是培養(yǎng)學生的語言表達能力和跨文化交際能力，同時激發(fā)他們對冬季活動的興趣。因此，我將采用講授、討論、角色扮演和項目導向學習等多種教學方法。通過講授，我將向學生介紹冬季活動的相關詞匯和短語；通過討論，我將引導學生分享自己對冬季活動的看法和體驗；通過角色扮演，我將鼓勵學生用英語模擬冬季活動的情景；通過項目導向學習，我將組織學生進行小組活動，共同完成一個關于冬季活動的項目。

2.設計具體的教學活動：為了促進學生參與和互動，我將設計以下教學活動：首先，我將組織學生進行詞匯游戲，通過游戲的方式幫助學生記憶和鞏固冬季活動的相關詞匯；其次，我將組織學生進行角色扮演，讓他們模擬冬季活動的場景，并用英語進行交流；再次，我將組織學生進行小組討論，讓他們分享自己對冬季活動的看法和體驗，并嘗試用英語進行表達；最后，我將組織學生進行項目展示，讓他們展示自己小組完成的關于冬季活動的項目，并接受其他學生的提問和評價。

3.確定教學媒體和資源的使用：為了提高學生的學習興趣和參與度，我將使用以下教學媒體和資源：首先，我將使用PPT來展示冬季活動的相關圖片和信息，幫助學生更好地理解和記憶；其次，我將使用視頻來播放一些冬季活動的實際場景，讓學生更加直觀地感受冬季活動的魅力；最后，我將使用在線工具來組織學生進行詞匯游戲和角色扮演，提高他們的互動和參與度。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解冬季活動學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習冬季活動內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確冬季活動教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保冬季活動教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習冬季活動的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入冬季活動學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的冬季活動內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為冬季活動新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解冬季活動知識點，結合實例幫助學生理解。

突出冬季活動重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞冬季活動問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗冬季活動知識的應用，提高實踐能力。

在冬季活動新課呈現(xiàn)結束后，對冬季活動知識點進行梳理和總結。

強調冬季活動的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對冬季活動知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決冬季活動問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與冬季活動內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合冬季活動內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習冬季活動的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的冬季活動內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的冬季活動內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、知識點梳理1.詞匯學習：

本節(jié)課我們將學習以下詞匯：snowflake（雪花）、snowman（雪人）、skate（滑冰）、sled（雪橇）、ice-skating（滑冰）、snowboarding（滑雪板）、ski（滑雪）、hat（帽子）、mitten（手套）、coat（外套）、scarf（圍巾）、boots（靴子）、cold（冷）、warm（暖和）、fun（樂趣）、chill（寒冷）、snowy（下雪的）、icy（結冰的）、windy（有風的）、slowly（慢慢地）、fast（快地）、carefully（小心地）、safely（安全地）、bravely（勇敢地）。

2.短語學習：

本節(jié)課我們將學習以下短語：gosnowboarding（滑雪板）、goskiing（滑雪）、buildasnowman（堆雪人）、goice-skating（滑冰）、wearahat（戴帽子）、wearmittens（戴手套）、wearacoat（穿外套）、wearascarf（圍圍巾）、wearboots（穿靴子）、staywarm（保持溫暖）、havefuninthesnow（在雪中玩耍）、becarefulontheice（在冰上小心）、goslowly（慢慢走）、gofast（快走）、gocarefully（小心走）、gosafely（安全走）、gobravely（勇敢走）。

3.語法學習：

本節(jié)課我們將學習以下語法點：一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法、動詞的第三人稱單數(shù)形式、形容詞的比較級和最高級、副詞的用法、情態(tài)動詞的用法、疑問句的構成和用法、祈使句的構成和用法、感嘆句的構成和用法。

4.句型學習：

本節(jié)課我們將學習以下句型：Whatdoyouliketodoinwinter?Iliketogosnowboarding./Iliketogoskiing./Iliketobuildasnowman./Iliketogoice-skating.（你喜歡在冬天做什么？我喜歡滑雪板./我喜歡滑雪./我喜歡堆雪人./我喜歡滑冰。）Whatdotheyliketodoinwinter?Theyliketogosnowboarding./Theyliketogoskiing./Theyliketobuildasnowman./Theyliketogoice-skating.（他們喜歡在冬天做什么？他們喜歡滑雪板./他們喜歡滑雪./他們喜歡堆雪人./他們喜歡滑冰。）

5.口語表達：

本節(jié)課我們將學習以下口語表達：CanIwearahat?Yes,youcan.（我可以戴帽子嗎？是的，你可以。）CanIwearmittens?Yes,youcan.（我可以戴手套嗎？是的，你可以。）CanIwearacoat?Yes,youcan.（我可以穿外套嗎？是的，你可以。）CanIwearascarf?Yes,youcan.（我可以圍圍巾嗎？是的，你可以。）CanIwearboots?Yes,youcan.（我可以穿靴子嗎？是的，你可以。）

6.聽力訓練：

本節(jié)課我們將通過聽力練習，提高對冬季活動相關詞匯和短語的理解和運用能力。

7.閱讀理解：

本節(jié)課我們將通過閱讀理解練習，提高對冬季活動相關句型和語法點的理解和運用能力。

8.寫作練習：

本節(jié)課我們將通過寫作練習，提高對冬季活動相關詞匯和短語的運用能力。七、板書設計1.詞匯部分：

①重點詞匯：snowflake（雪花）、snowman（雪人）、skate（滑冰）、sled（雪橇）、ice-skating（滑冰）、snowboarding（滑雪板）、ski（滑雪）、hat（帽子）、mitten（手套）、coat（外套）、scarf（圍巾）、boots（靴子）、cold（冷）、warm（暖和）、fun（樂趣）、chill（寒冷）、snowy（下雪的）、icy（結冰的）、windy（有風的）、slowly（慢慢地）、fast（快地）、carefully（小心地）、safely（安全地）、bravely（勇敢地）。

②詞性標注：名詞（n.）、動詞（v.）、形容詞（adj.）、副詞（adv.）、情態(tài)動詞（can,may,must）。

2.短語部分：

①重點短語：gosnowboarding（滑雪板）、goskiing（滑雪）、buildasnowman（堆雪人）、goice-skating（滑冰）、wearahat（戴帽子）、wearmittens（戴手套）、wearacoat（穿外套）、wearascarf（圍圍巾）、wearboots（穿靴子）、staywarm（保持溫暖）、havefuninthesnow（在雪中玩耍）、becarefulontheice（在冰上小心）、goslowly（慢慢走）、gofast（快走）、gocarefully（小心走）、gosafely（安全走）、gobravely（勇敢走）。

②詞組結構：動詞+賓語+副詞/介詞短語。

3.語法部分：

①一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法：主語+動詞原形，表示現(xiàn)在經常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

②動詞的第三人稱單數(shù)形式：動詞+s/es。

③形容詞的比較級和最高級：形容詞+er/est。

④副詞的用法：副詞修飾動詞、形容詞、副詞或整個句子，表示時間、地點、程度、方式等。

⑤情態(tài)動詞的用法：can,may,must表示能力、可能性、必須。

⑥疑問句的構成和用法：將助動詞或情態(tài)動詞放在主語之前，將實義動詞放在主語之后。

⑦祈使句的構成和用法：動詞原形開頭，表示命令或請求。

⑧感嘆句的構成和用法：感嘆詞+助動詞+主語+動詞+其他。

4.句型部分：

①句型：Whatdoyouliketodoinwinter?Iliketogosnowboarding./Iliketogoskiing./Iliketobuildasnowman./Iliketogoice-skating.（你喜歡在冬天做什么？我喜歡滑雪板./我喜歡滑雪./我喜歡堆雪人./我喜歡滑冰。）Whatdotheyliketodoinwinter?Theyliketogosnowboarding./Theyliketogoskiing./Theyliketobuildasnowman./Theyliketogoice-skating.（他們喜歡在冬天做什么？他們喜歡滑雪板./他們喜歡滑雪./他們喜歡堆雪人./他們喜歡滑冰。）

②句型結構：疑問詞+動詞原形+主語+動詞原形+其他。

5.口語表達部分：

①口語表達：CanIwearahat?Yes,youcan.（我可以戴帽子嗎？是的，你可以。）CanIwearmittens?Yes,youcan.（我可以戴手套嗎？是的，你可以。）CanIwearacoat?Yes,youcan.（我可以穿外套嗎？是的，你可以。）CanIwearascarf?Yes,youcan.（我可以圍圍巾嗎？是的，你可以。）CanIwearboots?Yes,youcan.（我可以穿靴子嗎？是的，你可以。）

②口語表達結構：疑問詞+動詞原形+主語+動詞原形。

6.聽力訓練部分：

①聽力訓練：通過聽力練習，提高對冬季活動相關詞匯和短語的理解和運用能力。

②聽力訓練內容：聽力材料中的對話或獨白，涉及冬季活動的詞匯和短語。

7.閱讀理解部分：

①閱讀理解：通過閱讀理解練習，提高對冬季活動相關句型和語法點的理解和運用能力。

②閱讀理解內容：閱讀材料中的段落或文章，涉及冬季活動的句型和語法點。

8.寫作練習部分：

①寫作練習：通過寫作練習，提高對冬季活動相關詞匯和短語的運用能力。

②寫作練習內容：根據所給情景，用英語描述自己喜歡的冬季活動。八、教學反思本節(jié)課的教學內容是2023-2024學年劍橋少兒英語二級上冊的Unit16Winterfun。在教學過程中，我采用了多種教學方法和策略，如講授、討論、角色扮演和項目導向學習等，以提高學生的學習興趣和參與度。我設計了豐富的教學活動，如詞匯游戲、小組討論和項目展示等，以促進學生之間的互動和合作。同時，我使用了PPT、視頻和在線工具等教學媒體和資源，以增強學生的學習體驗和參與度。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在詞匯學習方面表現(xiàn)較好，能夠通過游戲和練習快速掌握冬季活動的相關詞匯。然而，在語法和句型學習方面，部分學生表現(xiàn)出一定的困難，需要我在未來的教學中更加關注這部分內容，并通過更多的練習和例子來幫助學生理解和掌握。在口語表達方面，學生能夠積極參與討論和角色扮演，但在使用疑問句和祈使句時仍需要更多的指導和練習。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生普遍能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動。然而，在小組討論和項目展示中，我發(fā)現(xiàn)部分學生存在依賴性，需要我在未來的教學中更加關注學生的獨立思考和自主學習能力的發(fā)展。同時，我也在課堂互動中注意到了學生的情感需求，通過鼓勵和肯定學生的表現(xiàn)，增強了他們的自信心和動力。

在未來的教學中，我將繼續(xù)關注學生的學習需求和興趣，通過更多的互動和實踐活動來提高他們的參與度和學習效果。同時，我也會更加關注學生的情感需求，通過鼓勵和肯定學生的表現(xiàn)，增強他們的自信心和動力。此外，我還會加強對學生的個別輔導和指導，幫助他們在語法和句型學習方面取得更好的進步。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)整體良好，大部分學生能夠積極參與課堂活動，如詞匯游戲、角色扮演和小組討論。他們在課堂上的互動和參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論。然而，部分學生在課堂上的專注度不夠，需要我在未來的教學中更加關注這部分學生的學習狀態(tài)，并通過更多的互動和實踐活動來提高他們的參與度和學習效果。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中表現(xiàn)積極，能夠就冬季活動的話題展開熱烈的討論。他們能夠運用所學的詞匯和短語進行交流，表現(xiàn)出較好的團隊合作精神和溝通能力。在小組討論成果展示中，學生們能夠清晰地表達自己的觀點和想法，展示出較好的口語表達能力和思維能力。然而，部