《荷花淀》教學(xué)設(shè)計

《荷花淀》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1.語言建構(gòu)與運用：學(xué)習(xí)小說樸素，清麗，富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息的語言特色。2.思維發(fā)展與提升：梳理情節(jié)，評點語言，從人性美的角度理解水生嫂等婦女們思想感情的豐富性和復(fù)雜性。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：品味環(huán)境與人物描寫，感受作品的創(chuàng)作風(fēng)格。4.文化傳承與理解：感受抗戰(zhàn)時期白洋淀人民的革命樂觀主義精神，繼承弘揚中華優(yōu)秀革命文化傳統(tǒng)?！窘虒W(xué)重難點】重點：水生女人等婦女形象的分析。難點：通過語言描寫表現(xiàn)人物的感情。【學(xué)情分析】學(xué)生對中國現(xiàn)當(dāng)代小說閱讀較少，特別是現(xiàn)代作家的小說，學(xué)生知之甚少。教學(xué)中著重應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握小說欣賞的方法，培養(yǎng)其小說閱讀的能力。【教材定位】《荷花淀》是部編版高中語文選擇性必修中冊第二單元第八課的第一篇課文。它以清新的筆觸刻畫了善良勇敢的抗日軍民形象，充滿了詩情畫意。閱讀這篇文章的時候，我們要注意分析小說的藝術(shù)手法，分析人物形象，感受所表達的情感?！窘虒W(xué)設(shè)想】

1．安排兩課時。

2．精選文段進行誦讀、分角色表演，感受其語言輕柔、清麗的風(fēng)格和人物微妙的內(nèi)心世界。

第一課時【教學(xué)過程】一、課堂導(dǎo)入1945年春,抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)進入最后階段，在這場偉大的民族解放戰(zhàn)爭中,根據(jù)地的廣大群眾在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和教育下,同仇敵愾,奮起抗敵,表現(xiàn)了艱苦卓絕的斗爭精神和大無畏的英雄氣概,為保衛(wèi)祖國、維護民族的獨立與尊嚴,建立了不可磨滅的功績?！逗苫ǖ怼穼懙木褪沁@樣的民族歷史中的一角。二、知人論世1.作者介紹孫犁(1913-2002)，原名孫樹勛，河北安平人，中國現(xiàn)代作家、散文家，“荷花淀派”的創(chuàng)始人。12歲在安國縣城上小學(xué)時，開始接觸五四新文學(xué)。曾用筆名蕓夫在《大公報》發(fā)表文章。1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，主要在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作，曾編印出版革命詩抄《海燕之歌》，在《紅星》雜志和《冀中導(dǎo)報》副刊發(fā)表論文《現(xiàn)實主義文學(xué)論》《魯迅論》。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，回冀中農(nóng)村從事寫作，并參加土地革命工作，1949年以后，到《天津日報》工作。主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》等，小說散文集《白洋淀紀事》等。2.作品特色孫犁的作品顯示出成熟的獨特的藝術(shù)風(fēng)格：語言清新自然、樸素洗練，筆調(diào)婉約而流暢，風(fēng)格秀雅雋永。這一獨特風(fēng)格對當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生了極大的影響，造成一個數(shù)量相當(dāng)可觀的河北作家群，被當(dāng)代文壇譽為“白洋淀派”。由于他這一獨特的藝術(shù)風(fēng)格，他的小說又被稱為“詩體小說”。3.關(guān)于“荷花淀派”以孫犁為代表的一個當(dāng)代文學(xué)的流派，主要作家還有劉紹棠、從維熙、韓映山等?！昂苫ǖ怼迸刹坏妹诎籽蟮磉@個地方，也源于孫犁的短篇小說《荷花淀》。這一派作家作品的共同特色是著力追求詩情畫意之美，早期作品都吐露出華北的泥土和水鄉(xiāng)的清新氣息，如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。4.詩體小說的特點：（1）淡化小說情節(jié)。情節(jié)樸素清新舒緩。小說一般不具有緊張曲折的故事情節(jié),著力展示的是人情美,而不力圖以情節(jié)取勝。（2）淡化的人物形象。寫人不以外貌為主,而是注重神似,抓住事物的傳神之處,突出重點,通過簡潔的、最有特征性的語言和行動描寫,點出人物的神韻,展現(xiàn)其精神世界。（3）環(huán)境描寫具有詩意美。自然景物描寫,充分體現(xiàn)了詩的意象、詩的意境、詩的情調(diào)。（4）語言具有詩意美。語言純樸簡練、自然清新，往往語言凝練、含蓄、優(yōu)美、生動,富于色彩美和音響效果。5.創(chuàng)作背景1937年，日寇的鐵蹄踏進這一地區(qū)，他切身體驗到了這里人民的愛國熱情和民族自尊心．在抗日的旗幟下，男女老少都動員起來．雖然熱土難離，但為了保家衛(wèi)國，為了打鬼子，各個村莊的青年農(nóng)民都自愿地奔赴抗日前線．至于那些青年婦女所表現(xiàn)出的識大體、顧大局，樂觀向上、無私奉獻的精神，更使他由衷敬佩．基于這種心理，他寫成了《荷花淀》這篇著名的小說。三、解題“荷花淀”是現(xiàn)在的河北省中部的湖泊白洋淀的一部分，抗日戰(zhàn)爭時期屬于冀中抗日根據(jù)地。以“荷花淀”為題，點明了小說故事發(fā)生的地點，給人以詩情畫意的聯(lián)想。四、整體感知1.明確字音，初讀感悟。荷花淀（diàn）吸吮（shǔn）蠻橫（hèng）投奔（bèn）圍剿（jiǎo）菱角（líng）囑咐（zhǔfù）惦記（diàn）泅水(qiú)噘著嘴（juē）鳧水(fú)二、限時速讀，梳理情節(jié)【思考1】概述本文的故事情節(jié)。明確：水生嫂得知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進荷花淀，無意中把敵人引進伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng)造了條件。她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士?！舅伎?】根據(jù)小說故事情節(jié)安排，劃分文章層次，并給每個層次起一小標題。明確：第一部分（1~31）：夫妻話別(開端)第二部分（32~61）：探夫遇敵(發(fā)展)第三部分（62~85）：助夫殺敵(高潮、結(jié)局)【思考3】作者按照什么順序敘述故事的？明確：“亮升起來──很晚──雞叫的時候──第二天──過了兩天──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天。”本文以時間的推移為線索安排情節(jié)，以三個生活片斷來抒寫對水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。第二課時五、文本探究（一）任務(wù)一：分析行文線索【思考1】文章的行文線索分別是什么？主線：水生嫂們的活動雙線交織副線：地區(qū)隊伍的行動【知識補充】小說設(shè)置明暗線好處/作用思路：①明線是……，暗線是……；②明線、暗線各自對表現(xiàn)人物情節(jié)主題的好處；③設(shè)置明暗線交織的好處（二）任務(wù)二：賞析自然環(huán)境——（景美）1.夜晚月下編席時的景色描寫【思考1】小說前3段描寫了哪些景物？由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？明確：景物：高升的月亮、干凈涼爽的院子、柔滑修長的葦眉子、像雪地和云彩一樣潔白的葦席、一片銀白的荷花淀、水面透明的薄霧、徐徐的清風(fēng)、清新的荷香。展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一幅恬靜優(yōu)美的充滿詩情畫意的藝術(shù)境界?！舅伎?】這3段景物描寫有什么作用？明確：①環(huán)境：點明了故事發(fā)生的地點、時間，引出了主要人物水生嫂；營造了一種清新歡愉的寧靜氣氛。②人物：烘托了水生嫂勤勞純樸、善良溫順的形象；③情節(jié)：為后文水生嫂毅然送夫參軍、組織隊伍、參加戰(zhàn)斗等情節(jié)的展開做鋪墊。2.正午淀上風(fēng)光的描寫（40段）【思考3】這一段環(huán)境描寫有什么作用？明確：①環(huán)境：描寫了中午時分寂靜而遼闊的水面風(fēng)光，烘托出平靜、輕快的氣氛。②人物：表現(xiàn)出心情的轉(zhuǎn)換，烘托人物心情開始由憂變喜。③情節(jié)：“水面沒有一只船”又暗示情況異常，為后文鬼子追她們埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展。3.日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光的描寫（61段）【思考4】這一段環(huán)境描寫有什么作用？明確：①環(huán)境:運用比喻修辭手法，突出景物威武雄壯的特點。②情節(jié)：暗示這清香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn)。③人物：寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵致勝的信心。④主題：洋溢著歌頌根據(jù)地人民反抗侵略的思想感情。（三）任務(wù)三：分析人物形象——（人美）片段1：夫妻話別（分角色朗讀）（6—28段）【思考1】請結(jié)合文本簡要分析夫妻倆的性格特征？明確：水生嫂：溫柔體貼，勤勞純樸，摯愛丈夫，熱愛祖國、識大體明大義的農(nóng)村婦女形象。像荷花淀里的荷花，有著純真的的性情，閃耀著純美的人性的光輝。水生：水生是眾多抗日人民的一個縮影。他為不顧個人生死，參加抗日，愛家并體貼理解妻子，鼓勵妻子進步的一位革命戰(zhàn)士?！舅伎?】“夫妻話別”這一情節(jié)有什么作用？明確：“夫妻話別”對話刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸、摯愛丈夫、熱愛祖國，識大體明大義的農(nóng)村婦女形象。為后來寫水生嫂等機智勇敢地與敵人斗爭，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。片段2：“商議探夫”情節(jié)（33——37段）【思考3】去探望丈夫的婦女們有著怎樣的個性特征？明確:①機敏多智，如：“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！雹谫|(zhì)樸憨厚，如：“我有句要緊的話，得和他說說?！雹鄯€(wěn)重謹慎，如：“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點……”水生的女人說。④心急口快，如：“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來?！雹葩钼跣邼纾骸拔冶緛聿幌肴?，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！”片段3：歸途對話（77-84段）【思考4】歸途對話中體現(xiàn)了婦女們怎樣的個性特征？明確:①勇敢自信，如“我們沒槍，有槍就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起來！”②不甘落后，如“我今天也算看見打仗了。打仗有什么出奇，只要你不著慌，誰還不會趴在那里放槍呀！”③追求平等，如“水生嫂，回去我們也成立隊伍，不然以后還能出門嗎！”④追求進步，如“剛當(dāng)上兵……誰比誰落后多少呢！”（四）任務(wù)四：分析細節(jié)描寫【思考1】“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下?！薄罢饎印焙汀八薄边@兩個詞語有什么深刻含義？明確：一“震”一“吮”，不僅惟妙惟肖地描摹出了水生嫂這位勤勞善良的勞動婦女勞動時的情態(tài)，而且不經(jīng)意的習(xí)慣性的動作，更加生動形象地表現(xiàn)了這位機敏多情、深明大義的白洋淀抗日根據(jù)地婦女內(nèi)心深處愛與恨、情與義的激烈撞擊和理性抉擇。用詞凝練含蓄，耐人尋味，折射出人性美的光輝。【思考2】水生將漂在水上的裝著餅干的精美紙盒“撈”起來，“丟”在女人們的船上；接著女人們將掉在水里的小包裹“撈”起來“丟”給他們，這一“撈”一“丟”，有什么意味？明確：這一“撈”一“丟”，不僅表現(xiàn)了抗日軍民打撈戰(zhàn)利品時樂觀的精神，以及夫妻間似嗔實喜、似怨實愛的小兒女心態(tài)，更重要的是在這一“撈”一“丟”里，早就融進了他們對生活的熱愛，對親人的關(guān)愛，以及對祖國、對家鄉(xiāng)的摯愛。（五）任務(wù)六：作品特色：詩體小說孫犁用散文般的語言寫小說，善于營造一種詩一般的意境。這幾處環(huán)境描寫沒有戰(zhàn)爭的硝煙，只有荷花的清香,給課文增添了無限的詩情畫意，給人一種美的感受。六、課堂小結(jié)小說以冀中抗日根據(jù)地廣大人民群眾的斗爭生活為背景，塑造了以水生嫂為代表的一群勤勞純樸、通情達理而又勇敢機智、積極向上的農(nóng)村勞動婦女形象，生動地表現(xiàn)了根據(jù)地軍民英勇抗日的愛國精神和熱愛生活的革命樂觀主義精神。七、課外作業(yè)孫犁先生說過"看到真善美的極致，我寫了一些作品。"《荷花淀》一文便呈現(xiàn)出多角度、多層次的美，請結(jié)合文本探討這篇小說表現(xiàn)了怎樣的美，寫一篇200字的總結(jié)。【教學(xué)反思】《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇，被贊譽為“詩體小說”，通過預(yù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)對文本有了初步感知，具備了一定的認知基礎(chǔ)，因此本節(jié)課我對《荷花淀》整堂課的課堂設(shè)