滬粵版物理八年級上冊全冊教案

備課本

滬粵版八年級上冊

全冊教案

班級______

教師______

日期______

1

滬粵版物理八年級上冊教學計劃

教師日期

八年級是初中學生在校承上啟下的關鍵的過度時期，在“以學生

為本”，這樣一個教學理念下，為了切實搞好各班物理科教學，力爭

讓學生成績有一定的提高，培養(yǎng)和發(fā)展他們獨立學習的能力，為九年

級及中考奠定良好的基礎，特擬定此計劃。

一'指導思想

認真貫徹落實黨的教育方針，堅持科學發(fā)展觀，堅持以人為本，

堅持以促進全體學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展為教學根本目標，以常規(guī)

教研工作和教學常規(guī)的落實為主要工作，以校本教研為重點，不斷提

高自身的教學業(yè)務素質(zhì)；認真學習課程改革精神并落到實處，按照學

校教務處指導要求，加強對新教材研究學習，加強對課堂教學、實驗

教學的研究，努力提高課堂教學效益，為使更多的學生提高物理成績

而努力。

二、學情分析

我所授八年級二個班，大部分來自陸河縣內(nèi)，少數(shù)來自臨近縣一

陸豐市和揭西縣，由于我校七年級已經(jīng)開始接觸過物理一學期，所以

這時候的八年級學生（插班生除外）對物理有一定的了解，大部分學

生對學習物理有一定興趣，特別是八（1）班重點班的學生，學習基

礎較好，學習氛圍較佳，基礎更為扎實，可以重點培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能

力，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。力爭學習成績大幅度超越次重點班。八（2）

班是普通班，是我教學一大難點，把好班教好，不能代表一個老師的

有多好，能把普通班學生成績大幅度提高，才是體現(xiàn)一位教師優(yōu)秀教

學的證明。培養(yǎng)學生一定的學習物理興趣，端正他們的學習態(tài)度，培

2

養(yǎng)他們一定的學習習慣，狠抓基礎知識，杜絕難點，學習成績盡量與

重點班縮小差距。

三、教材分析（滬粵版教材編排特點）

1、教材把促進學生全面發(fā)展作為培養(yǎng)的目標。在內(nèi)容上，注意

從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力

因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創(chuàng)造條件讓學生

主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學生

的全面發(fā)展。

2、教材從全面提高學生素質(zhì)的要求出發(fā)，在知識選材上，適當

加強聯(lián)系實際、適當降低難度，既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會生活的需

要，又考慮當前大多數(shù)初中學生的學習水平的實際可能。在處理方法

上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利于掌握知識，又有利

于培養(yǎng)能力、情感和態(tài)度，使學生在學習物理的同時，獲得素質(zhì)上的

提高。

3、教科書采用了苻合學生認知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以

學習發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既苻合

學生認知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。

4、教科書圖文并茂，由一個物理現(xiàn)象引發(fā)一個問題，由一個師

生科學探究解決一個物理知識點，由一個知識點來為生活、生產(chǎn)服務,

再由一配套練習鞏固加深基礎知識和各重難點。

四：目標任務

1、切實抓好本學科教學工作，從工作基礎環(huán)節(jié)入手，從大面積

的差生入手，從科學的方法入手，扎實工作，力爭使八年級二個班的

平均成績、及格率、優(yōu)秀率都有較大提高。

3

2、協(xié)助班主任搞好班級工作。班主任的班級管理工作只靠一個

人是不行的，作為物理任課教師的我義不容辭，能和各班班主任互相

協(xié)作搞好班級管理工作，創(chuàng)造一個舒適的班級育人環(huán)境。

3、參與并做好教研、教改工作。為了使自己的教學水平有新的

起色，達得自己制訂的目標，本學期主要做好新教材的研究探討和物

理實驗室管理的相關工作。力爭在學?；蚪萄薪M組織的“公開課”中

獲得好成績。

4、加強對學生的過程方法培訓和思想品德教育。通過教學，使

學生領會科學的研究和分析態(tài)度，學會自主學習，并掌握一定的學習

方法。同時借用物理學科中涉及的一些現(xiàn)象或原理，對學生進行行為

習慣養(yǎng)成、集體主義、愛國主義等方面的思想政治教育。

五'方法措施

1、鼓勵科學探究的教學通過有目的探究活動，學習物理概念和

規(guī)律，體驗到學科學的樂趣，了解科學方法，獲取科學知識，逐步樹

立科學創(chuàng)新的意識。使學生養(yǎng)成對所做探究進行評估的好習慣。重視

探究活動中的交流與合作。要注意學生這方面良好素質(zhì)的形成，幫助

學生盡快小入自主性學習的軌道。

2、在教學過程中要幫助學生自己進行知識模型的構(gòu)建，而不是

去復制知識，學生自己在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關重要的。

3、保護學生的學習興趣，加強與日常生活，技術應用及其他科

學的聯(lián)系。以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息。由于物理學與生活、

社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實際教學中，要結(jié)合本地實

際，進取學生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、PPT

課件進行教學。

4

4、盡可能讓學生得用身過的物品進行物理實驗。讓物理貼近生

活，讓學生用物知識解決生活中的相關問題。

六、附教學進度安排表

周次內(nèi)容備注

第一周L1希望你喜愛物理；1.2測量長度和時間；

長度和時間測量的應用；嘗試科學探究；

第二周1.31.4

第一章走進物理世界單元復習測試和講評；

第三周2.1我們怎樣聽見聲音；2.2我們怎樣區(qū)分聲音；

第四周2.3我們怎樣區(qū)分聲音（續(xù)）；2.4讓聲音為人類服務；

第五周第二章聲音與環(huán)境單元復習測試和講評；國慶放假

第六周3.1光世界巡行；3.2探究光的反射定律；

第七周3.3探究平面鏡成像特點；

第八周3.4探究光的折射規(guī)律3.5奇妙的透鏡；

第九周3.6探究凸透鏡成像規(guī)律；

第十周3.7眼睛與光學儀器；

第十一周3.8揭開色彩的奧秘；期中考試；期中考

第十二周第三單元光和眼睛單元復習測試和講評4.1從全球變暖談起；

第十三周4.2探究汽化和液化的特點；4.3探究熔化和凝固的特點；

第十四周4.4升華和凝華；4.5水循環(huán)和水資源；

第四單元物質(zhì)的形態(tài)及其變化單元復習測試和講評；5.1物質(zhì)

第十五周

的質(zhì)量；

第十六周5.2探究物質(zhì)的密度；5.3密度知識的應用；

認識物質(zhì)的一些物理屬性；認識新材料；

第十七周5.45.5

第五章我們周圍的物質(zhì)單元測試和評講；

第十八周期末復習

第十九周期末復習

第二十周期末考試

5

滬粵版物理八年級上冊全冊教案

教師日期

科課時計劃

計劃

課題希望你喜愛物理二課時

課時

授課八⑴篙—年—月—日第一

本課課時

班級課時

教學目的激發(fā)學生學習物理的興趣和愿望。

教學重點知道物理研究的主要內(nèi)容及物理的廣泛應用。

教學難點知道觀察和實驗是研究物理的基本方法。

教學用具實驗用品

板書設計

主題板書輔助板書

希望你喜愛物理

1.物理是研究什么的？

2.物理是有用又有趣的；玻璃杯、雞蛋、

3.怎樣學好物理？硬紙片、圓底燒

（1）重視實驗和觀察瓶、鐵架臺、旋

（2）勤于思考、著重理解轉(zhuǎn)七色板、放大

（3）重視知識的應用鏡、散開的塑料

捆扎繩

教學過程設計

引言：

從現(xiàn)在起，我們將要學習一門新的課程一一物理學。物理是一門非常有趣、非常有用的自然

科學。物理研究的內(nèi)容十分廣泛，有些內(nèi)容在小學自然課上我們已經(jīng)有所了解，如摩擦起電、

熱脹冷縮等。有一些我們還不了解，盡管它們經(jīng)常出現(xiàn)在我們的身邊。

6

教學過程設計

新課講授：

1.物理研究什么

在生活中，我們身邊的物理現(xiàn)象。

例如：飛機為什么能在空中飛行？保溫瓶為什么能保溫？電動機為什么能轉(zhuǎn)動？用望遠鏡為

什么能看得遠些？（此處舉例應包括力、熱、電、光的現(xiàn)象。）

大家想一想，還有哪些曾經(jīng)使你感到新奇的現(xiàn)象？（引導學生發(fā)言，并指出學生所提出的各

種問題，哪一些是屬于力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象，指出這都是物理研究的內(nèi)容。若學生

發(fā)言涉及化學、生物等學科的內(nèi)容，也給歸類，說明不是物理研究的內(nèi)容。）

2.物理是有趣的

物理課上研究的一些現(xiàn)象，許多是我們沒有見過，也沒有想過。下面我們將要做的幾個實驗,

雖然我們今天還不能揭開它們的謎底，但可以告訴我們，物理學研究的現(xiàn)象是十分有趣的。

實驗一：學生實驗

請同學們將一長紙條平放在桌面上，然后把鋼筆帽立在紙條的一端。你能不能把紙條從筆帽

底下抽出來，但要保證筆帽立在原地不動。教師演示：快速抽動紙條筆帽立在原地。

為什么要快速抽紙條。才能休證筆帽不動。而慢慢地拉動紙條不會成功？

實驗二：原封不動課本實驗：有了前一個實驗的基礎，可以讓學生猜一猜，應怎樣彈出硬紙

片，才能使雞蛋落入杯中，而不會隨紙片飛出。

實驗三：旋轉(zhuǎn)七色板實驗

先介紹實驗裝置的構(gòu)造，將可以旋轉(zhuǎn)的圓盤分成若干個扇形，分別涂上紅、橙、黃、綠、藍、

靛、紫各種顏色。要強調(diào)其中沒有白色。

提出問題：當圓盤飛快旋轉(zhuǎn)的時候，圓盤該多好看？

演示：當圓盤旋轉(zhuǎn)時將出現(xiàn)白色。

本來圓盤上涂有各種顏色，當它旋轉(zhuǎn)的時候，卻偏偏呈現(xiàn)它所沒有的顏色一一白色。這是為

什么呢？當我們學過光學之后，這個謎底就不難揭開。

實驗四：放大鏡觀察實驗

我們常用放大鏡觀察細小的物體，放大鏡中間厚、邊緣薄，也稱為凸透鏡。大家可以隔著放

大鏡看看自己的手紋，看看書上的字，是不是放大了。

問題：隔著放大鏡看物體是不是總是放大的？

預習新課

課后作業(yè)

教學心得培養(yǎng)了學生對自然界的好奇心，激發(fā)了學生學習物理的興趣。

7

科課時計劃

計劃

課題二課時

希望你喜愛物理課時

授課八⑴鬻—年—月—日第二

本課課時

班級課時

教學目的知道觀察和實驗是研究物理的基本方法。

教學重點培養(yǎng)學生對自然界的好奇心，激發(fā)學生學習物理的興趣。

教學難點讓學習學會觀察各種實驗現(xiàn)象的解釋。

教學用具實驗用品

板書設計

主題板書輔助板書

希望你喜愛物理教學方法：

觀察法，

1、物理是研究什么的2、物理是有用又有趣的

先試后導，

實驗法

教學過程設計

引言：

上節(jié)課的實驗包含著重要的物理知識，學了物理就會知道它們?yōu)槭裁窗l(fā)生，我們還要應用這

些知識為人類服務、造福。其實在日常生活中，我們就曾運用過許多物理知識，只不過有的

我們知道為什么，有的我們還不知道。例如：乒乓球癟了，用熱水燙一下能使乒乓球復圓。

再如我們常用棍子來撬動一些笨重的物體。由于在小學里學過熱脹冷縮、杠桿等知識，就懂

得為什么這樣做。

8

教學過程設計

1.物理是有用的

①列舉日常生活中物理知識的應用。

如照相機、高壓鍋、電熱杯、收音機等等。這些事例學生還不懂為什么，說明需要學習物理

知識。

②列舉事例說明在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、郵電通信、廣播電視、醫(yī)療衛(wèi)生等方面，都有物理知識的廣

泛應用，有的就是在物理研究成果的基礎上發(fā)展起來的。要懂得它們，就需要學習物理知識。

③舉例說明物理研究對我國社會主義現(xiàn)代化建設做出的重要貢獻，它使我國某些尖端技術進

入了世界先進行列。如：同步通信衛(wèi)星發(fā)射、原子彈、氫彈、低溫超導技術、十億次銀河巨

型計算機等。2.怎樣學好物理

要學好物理，就要有科學的學習方法。物理是一門以觀察、實驗為基礎的自然科學，許多物

理知識是從觀察和實驗得來的，觀察和實驗也是學習物理的重要方法。觀察決不是簡單的看

看，重要的在于思考，要注意觀察的現(xiàn)象有什么特點，要明確觀察目的，并注意引起變化的

原因和條件。這樣才能有所發(fā)現(xiàn)。下面我們一起來觀察一些現(xiàn)象，是否也能有所發(fā)現(xiàn)。

實驗七：物體下落實驗

（此實驗目的在于讓學生體驗如何觀察）

取一張紙和一支粉筆頭，讓它們從同一高度同時下落（演示）。演示后讓學生回答看到了什

么現(xiàn)象？（粉筆頭落得快，紙片落得慢）從現(xiàn)象來看，粉筆頭落得快。通過這些觀察會想到

"是不是重的物體落地快，輕的物體落地慢？”帶著這個問題再進一步的觀察，這就是明確觀

察目的。

教師：現(xiàn)在我們把原來的紙片，團成紙球。

問：紙球是否比原來的紙片變重了？（沒有）

演示：再使紙球和粉筆頭同時下落。請同學們看看會出現(xiàn)什么情況（少停一會，學生有所思

考后再演示，結(jié)果將是兩者同時落地）。

分析實驗現(xiàn)象，引導學生思考。同一張紙，展開的紙片飄飄悠悠的慢慢落下來，團成紙球就

很快地落下來，兩者為什么會有這么大的差別呢？在觀察中，就是要注意這種變化，并考慮

引起這種變化的原因，引導學生分析紙片落地慢的原因（紙片面積大，受的空氣阻力大）。

總結(jié)學生的發(fā)言，指出：物體落地快慢不同，是由于受到的空氣阻力不同，而不是物體的輕

重。要學好物理，就要重視觀察和實驗；要勤于思考、著重理解，同時要重視應用知識，使

之在應用中加深理解。

、用用手帕、細繩、螺帽自制一個降落傘，觀察它下落的情況。

課后作業(yè)

教學心得要學好物理，就要重視觀察和實驗；要勤于思考、著重理解，同時要重視應

用知識，使之在應用中加深理。

9

科課時計劃

計劃

課題長度和時間的測量二課時

課時

授課八⑴器—年—月—日第一

本課課時

班級課時

教學目的知道國際單位制中長度和時間的單位。

教學重點能根據(jù)日常經(jīng)驗估測長度，能正確使用刻度尺測量長。

教學難點能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測時間，能使用秒表、手表測量時間。

教學用具實驗用品

板書設計

主題板書輔助板書

一看：量程分度值，

長度單位：

零刻線是否磨損

二放：重合、平行、

（國際）米（m）千米（km）、

緊貼

三讀：視線與尺面垂

分米（dm）、厘米（cm）、

直，并估讀到分度

值下一位

毫米（mm）、微米（|jm）、

納米（nm）

教學過程設計

［引入］由白居易的《朝發(fā)白帝城》中“千里江陵一日還”講述本章主要學習物體的運動，而通

常比較運動的快慢需要知道時間和長度，今天我們就學習長度和時間的測量

1.2長度和時間的測量

10

教學過程設計

［活動］1比較課桌的長、寬、高

1:請你目測一下課桌的長、寬、高，比較它們的長度（學生目測后記下結(jié)果）

2：不用尺，你如何證實自己的目測結(jié)果，記錄你的做法。

（學生可能用手、書等長度作為測量標準）

［講解］測量就是將待測的量與一個標準進行比較，而這個標準就是單位，通常單位都是公認

的。講解國際長度單位和我國市場用的長度單位

［板書］1：長度單位：（國際）米（m）千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、

微米（um）、納米（nm）長度的測量工具：刻度尺（介紹書本上的測量工具的名稱）

［思考］在物理上如何正確的使用刻度尺呢？［活動］1.2觀察刻度尺（量程和分度值）

［閱讀］閱讀課本刻度尺的使用方法，提醒學生歸納要點

四記：數(shù)字和單位［活動］:用刻度尺測量書、本的長與寬

（注意強調(diào)用正確的方法，讓部分組說出測量結(jié)果，教師和學生共同對照使用方法評點）

（學生測量后與課本上給出的準確值相比較，得出誤差概念）

［板書］3：誤差：由于估讀的不同而產(chǎn)生的偏差

（強調(diào)誤差與錯誤的不同，誤差是不可避免的，錯誤是不允許的）

［思考］如何用所學的方法測量一本書的厚度？

（提示：一張紙的厚度與刻度尺的分度值相比較。可能有學生想到用測多算少的方法）

［活動］1.3用刻度尺測量紙張的厚度［方法點評］對于微小的量的測量用“測多算少”

［板書］減小誤差的方法：多次測量求平均值［閱讀］生活物理社會（補充介紹有趣的人體尺度）

［板書］4：有趣的人體尺度身高等于腳長的7倍腳長等于拳長一拓長等于身高。

…課后的練習題

教學心得強調(diào)誤差與錯誤的不同，誤差是不可避免的，錯誤是不允許的。

11

科課時計劃

計劃

課題長度和時間的測量二課時

課時

授課授課第二

八(1)一年一月一日本課課時

班級日期課時

教學目的知道長度和時間的測量結(jié)果由數(shù)值和單位組成知道測量有誤差。

教學重點掌握一些特殊的測量長度的方法。

教學難點正確使用刻度尺和秒表，長度單位的換。

教學用具實驗用品

板書設計

主題板書輔助板書

時間的測量

測量時間的工具：

（1）:單位：（國際）秒（S）

秒表

機械表

時（h）、分（min）、天（d）、年（a）

石英鐘

（2）：測量工具：秒表

教學過程設計

長度的國際單位，測量工具，使用方法，有趣的人體尺度，紙張厚度的測量方法

（繼續(xù)介紹幾種特殊的測量方法）5：特殊測量：紙張厚度：測多算少

樓層高：測少算多曲線長度：替代法硬幣直徑：平移法

12

教學過程設計

1.4學會使用秒表

（閱讀說明書，并且觀察量程和分度值：大盤，小盤練習使用、啟動、暫停、回零、如何讀

數(shù)。）

測量脈搏一分鐘跳動的次數(shù)，折算出跳十次需要的時間，記住人

體的“生物鐘”

［閱讀］古代測量工具

［板書］7：古代測量的工具：日柳、沙漏、擺鐘、石英鐘、原子鐘

（對每一種工具進行介紹，讓學生體會古代文明和科技的發(fā)展）

五：板書設計

1：長度單位：（國際）米（m）千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）＞毫米（mm）、

微米（pm）、納米（nm）

2：長度的測量工具：刻度尺

一看：量程分度值，零刻線是否磨損二放：重合、平行、緊貼

三讀：視線與尺面垂直，并估讀到分度值下一位

四記：數(shù)字和單位

誤差：由于估讀的不同而產(chǎn)生的偏差

減小誤差的方法：多次測量求平均值

4：有趣的人體尺度身高等于腳長的7倍

腳長等于拳長一拓長等于身高

5：特殊測量：紙張厚度：測多算少樓層高：測少算多曲線長度：替代法硬幣直徑：平

移法

6：時間的測量（1）：單位：（國際）秒（s）時（h）、分（min）、天（d）、年（a）

課后練習題

課后作業(yè)

教學心得長度和時間的測量在現(xiàn)實生活中有很大的好處。

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科課時計劃

計劃

課題長度和時間測量的應用一課時

課時

授課八⑴靠一年—月—日第一

本課課時

班級課時

教學目的會用以直代曲法、滾輪法測算曲線的長度。

教學重點領會累積法和以直代曲等測量的技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法；

教學難點利用自己身上的“尺”和“表”粗略估測長度和時間。

教學用具毫米刻度尺、量筒和量杯等實驗用品

板書設計

主題板書輔助板書

了解自己身體上的長度領會測量

技巧和轉(zhuǎn)

和時間，對生活中的長

換的思想

度和時間形成感性認識，

方法。

提高估測能力。

教學過程設計

一、復習回顧，引入課題。

1.怎樣正確使用刻度尺測量長度？

2.問題：

是否能用毫米刻度尺，測量課本中一張紙的厚度和曲線的長度呢？

14

教學過程設計

二、新課教學：

（-）長度測量的特殊方法

1.活動A：閱讀課本，討論、操作，交流測量的方法和測得的結(jié)果。

擬定測量的方案和步驟，理清思路。

描述中要介紹清楚實驗過程，使用什么儀器，測量什么物理量，測得

的物理量的數(shù)值和單位，以及怎樣計算求得最后結(jié)果。

如：⑴用刻度尺測量課本（不包括封面）的厚度為mm；⑵查出課本中紙的張

數(shù)為張；⑶用總厚度除以紙的張數(shù)，求得課本中一張紙的厚度為mm。

1.活動B：（1）介紹“以直代曲法”和“滾輪法”（2）讓學生交流其它方案；

盡量讓學生闡釋他們的認識和觀點。

（二）測不規(guī)則形狀物體的體積對照儀器閱讀自學。

注意：1.觀察量程、分度值、單位；2.量筒的刻度與量杯的刻度區(qū)別。

3.讀數(shù)時視線要與液面平齊。

（三）你身上的“尺”和“表”1.身上的“尺”（1）測出你自己身體上某些部位的尺寸:

身高、一度、一排、一步長、指甲寬、腳長等（2）估測：在沒有任何現(xiàn)成測量工具時，

判斷一物體長度。估測訓練。心中“尺”：普通紙的厚度約幾十微米；指甲寬約1cm；

拳頭寬約1dm；教室高約3m。2.身上的“表”脈搏數(shù)等

小結(jié)|1.長度測量的特殊方法。2.用量筒或量杯測液體和固體的體積。

練習設計

1.要測量圖示的一根曲線段MN的長度，談談你的方法。

2.給你一枚一元的硬幣，你能想出多少種測硬幣直徑的方法？把所用

的器材、步驟寫出來。

、小匚舊,,請你用一把量程為30cm的刻度尺測出一層教學樓的高度，寫出你的辦法。

課后作業(yè)

提醒學生用測得的厚度除以紙的張數(shù)，而不是頁數(shù)。一張是兩頁，可這個簡

教學心得

單的常識，卻有許多學生忽略。

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科課時計劃

計劃

課題嘗試科學探究一課時

課時

授課授課第一

八(1)一年一月一日本課課時

班級日期課時

教學目的練習熟練準確地測量長度、時間和組裝簡單器材，提高操作技能。

教學重點科學猜想與假設、簡化研究對象、控制變量等方法在科學探究中的作用和意義。

教學難點運用簡化研究對象、控制變量等方法

教學用具大擺鐘、細線、單擺球、計時器實驗用品

板書設計

主題板書輔助板書

在交流總結(jié)時，

要引導學生說

養(yǎng)成對科學探究過程

清猜想的依

進行評估的習慣，是科

據(jù)和自己的想

學探究本身的需要，也法，讓學生知

是培養(yǎng)學生嚴密的科學道猜想是一

種科學方法，

思維和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度

不是胡猜亂想。

的需要。

教學過程設計

一、創(chuàng)設情景來引入新課

觀察和認識擺鐘的擺以及擺動過程。

二、新課教學

(-)探究擺的奧秘

16

教學過程設計

1.提出問題

鐘表工作的道理：利用擺的擺動帶動齒輪轉(zhuǎn)動，齒輪轉(zhuǎn)動帶動指針轉(zhuǎn)動，從而指示時間的變

化。擺動越快，齒輪轉(zhuǎn)動就快，指針運動就快。即：擺鐘是靠鐘擺擺動的快慢來計時的。

問題：鐘擺擺動的快慢跟什么因素有關呢？

2.猜想與假設

(1)演示實驗建立情景。將自制幾個快慢不同的擺，掛在一個大的支架上。這些擺有的

長、有的短、有的重、有的輕、有的擺幅大、有的擺幅小。使它們擺動起來，讓學生觀察，

比較其快慢。

(2)組織學生進行討論交流，提出猜想與假設。

猜想①：擺動的快慢，可能跟擺錘的有關？依據(jù)是：

猜想②：擺動的快慢，可能跟偏離的有關？依據(jù)是：

猜想③：擺動的快慢，可能跟擺的有關？依據(jù)是：

3.制定計劃與設計實驗閱讀課本，分析、領悟書上的設計。思考：課本每個實驗的目的是

什么，為什么要這樣設計嗎？通過討論交流，明白簡化法和控制變量法。

4.進行實驗與收集證據(jù)看課本記錄數(shù)據(jù)的表格，弄明白每個表格要研究的是什么問題，各

個欄目的含義是什么，需要測量記錄哪些數(shù)據(jù)等等。

5.分析論證分析實驗測得的數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？

由學生分組討論。引導學生比較哪些條件相同、哪些條件不同，比較這些數(shù)據(jù)可以

得出什么結(jié)論。比較時仍然要滲透控制變量的思想方法，經(jīng)過分析數(shù)據(jù)材料，找出其中蘊含

的規(guī)律。

6.評估

對探究過程與結(jié)果進行推敲，審視實驗方案是否有問題、有無需要進

一步改進的地方，實驗數(shù)據(jù)測量的是否準確，怎樣做能夠使誤差更?。粚?/p>

驗的結(jié)論與生活經(jīng)驗和事實是否符合；哪些實驗前沒有考慮到的因素可能

對實驗產(chǎn)生了影響；實驗過程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什么

經(jīng)驗和教訓，等等。

在科學探究中，猜測與假設是以自己的_________和_________為基礎做

課后作業(yè)

出的一種試探性解釋。

對探究過程與結(jié)果進行推敲，審視實驗方案是否有問題、有無需要進

一步改進的地方，實驗數(shù)據(jù)測量的是否準確，怎樣做能夠使誤差更??；哪些

教學心得

實驗前沒有考慮到的因素可能對實驗產(chǎn)生了影響；實驗過程中遇到了哪些困

難，是怎樣解決的，有什么經(jīng)驗和教訓，等等。

17

科課時計劃

計劃

課題我們怎樣聽見聲音一課時

課時

授課八(1)楨深年月日第一

本課課時

班級日期一十一萬一口課時

教學目的知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

知道聲音是以波的形式向外傳播，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介

教學重點

質(zhì)傳播聲音的快慢不同。

教學難點聲音產(chǎn)生的原因及傳播條件

教學用具錄音機、音叉和小錘等實驗用品

板書設計

主題板書輔助板書

1.只證明發(fā)聲的物體都在振動，

還不能說明聲音是由于振動判斷發(fā)聲體

2.學生在生物課上已經(jīng)學習了在振動運用了

人耳的相關知識，此處，自學即可。“轉(zhuǎn)換”的方

法。

教學過程設計

一、引入新課

1.演示實驗：把一個揚聲器放到紙盒里，紙盒上放兩個糊好的紙人，給揚

聲器通電后，兩個紙人就隨著揚聲器發(fā)出的悠揚樂曲翩翩起舞。

2.提出問題：兩個紙人為什么會跳舞嗎？

要揭開上述現(xiàn)象的奧秘，必須搞清聲音是怎樣產(chǎn)生的。

18

教學過程設計

二、新課教學

（-）聲音是怎樣產(chǎn)生的:桌面上有：鋼鋸條、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和與它配套

的小錘，鼓或者鑼、碎紙屑等。利用這些器材或你周圍的其它器材進行下面的活動。

要求：做一做：使更多的物體發(fā)出聲音?？匆豢矗何矬w發(fā)聲與不發(fā)聲時有什么區(qū)別？

找一找：物體發(fā)聲時有什么共同特征？選擇典型的實驗讓學生展示，并匯報實驗結(jié)論：發(fā)

聲的物體都在振動。

思考：（1）談談你用什么判斷出發(fā)聲的物體都在振動。（2）有沒有只發(fā)聲不振動的物

體呢？（3）正在發(fā)聲的物體，如果它的振動突然停止，這個物體還能發(fā)聲嗎？你能用

實驗來證明你的結(jié)論嗎？進一步探究。分析得出：發(fā)聲的物體都在振動：如果振動停止,

物體也就不能發(fā)聲了。歸納上面的實驗可以得出：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。解釋：揚聲

器上的小演員為什么會隨著音樂翩翩起舞？

（二）聲音是怎么傳播的:用水波進行類比，幫助學生建立聲波的概念。用示波器顯示聲

波，多找?guī)孜煌瑢W對著話筒說話、唱歌，讓學生親眼目睹自己聲音的波形。

（三）聲音傳播需要介質(zhì):提出問題：如果讓音叉在真空中振動，你能聽到聲音嗎？探究

課題：真空能傳聲嗎？將正在發(fā)聲的電鈴放在鐘罩內(nèi)，利用抽氣機將瓶中的空氣抽出，聽

到電鈴的聲音逐漸減弱，以至于幾乎聽不到；然后再放入空氣聽聲音，

進行對比；

總結(jié)：實驗表明：真空不能傳聲。置疑：真空不能傳聲，說明聲音傳播需要介質(zhì)，

哪些物質(zhì)可以傳聲呢？根據(jù)你的生活經(jīng)驗，你認為有哪些物質(zhì)可以傳聲？能用實驗證明

嗎？

學生可以自己根據(jù)經(jīng)驗提出猜想，自己設計實驗證明。（可演示）

結(jié)論：固體、液體、氣體等物質(zhì)都可以傳聲。聲音在不同物質(zhì)中傳效果是不同。聲音

在固體、液體傳播的效果比空氣中好。

（四）耳怎樣聽見聲音:實驗：拿一張紙片放在嘴邊，說話時可以感到紙片

振動；實驗表明：聲音能引起膜片等物體振動。教師：這里的膜片相當于人耳中的哪部

分結(jié)構(gòu)？閱讀課文，自學“人耳如何聽到聲音”。描述聽到聲音的過程。

教師提醒學生注意用耳衛(wèi)生，對學生進行保健教育。

課后練習題

課后作業(yè)

1.聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

教學心得

2.聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。

19

科課時計劃

計劃

課題我們怎樣區(qū)分聲音一課時

課時

授課授課第一

八(1)一年一月一日本課課時

班級日期課時

教學目的知道聲音的高低叫音調(diào)；知道決定音調(diào)高低的因素.

教學重點了解不同音調(diào)的聲音在波形上的差異。

教學難點探究影響聲音高低的因素。

吉它、鋼尺、口琴、示波器、音叉

教學用具實驗用品

（256Hz、440Hz,）、話筒等

板書設計

主題板書輔助板書

1.用波形比較頻率有利于學生從

“音調(diào)”的初步

感性上認識頻率。

概念是學生通過

2.“音調(diào)”的初步概念是學生通過

“聽”建立的，不

“聽”建立的，不是單純靠語言

是單純靠語言描

描述就能理解的。

述就能理解的。

教學過程設計

一、新課引入

媒體播放高山流水（古箏）、二泉映月（二胡）和鑼鼓喧天的音頻片斷，

讓學生感受我們民族音樂之美妙。

提出問題：你認為應該從哪些方面區(qū)分它們？引入課題：

20

教學過程設計

二、新課教學（一）聲音的高低一一音調(diào)

1.音調(diào)的初步概念通過前面的活動，引出“聲音有高低之分”。用吉它發(fā)出音調(diào)不同的聲音,

讓學生反復聆聽，從而建立“音調(diào)”的初步概念。播放宋祖英的歌曲《好日子》和劉歡的歌

曲《彎彎的月亮》，讓學生品味音調(diào)的不同。2.探究影響聲音高低的因素

提出問題：既然聲音是物體振動產(chǎn)生的，聲音的差別必然與振動有關，那么聲音的高低與振

動的什么因素有關呢？

設計實驗：比較：讓一個物體發(fā)出兩次音調(diào)不同的聲音，進行比較。觀察：在聽聲音的同時，

注意觀察物體的振動情況。

進行實驗：1.改變尺子（鋼尺）伸出桌面的長>度，分別撥動使其

振動。通過對比可以聽出：幾次實驗聲音的高低by不同；同時觀察發(fā)

現(xiàn)：尺子振動的快慢不同。2.把回聲口琴，去掉外殼，會看到一

些長短不同的鋼片，吹奏時可以很清楚地聽出聲音高低的變化，也可以判斷出長彈簧片振動

發(fā)聲的音調(diào)低，短彈簧片振動發(fā)聲的音調(diào)高。聲音的高低跟物體振動的快慢有關。物體振動

的越快，聲音的越高。引入“頻率”的概念，完成教材中的填空。3.頻率：物體在1s內(nèi)振

動的次數(shù)。其單位是，簡稱，符號是一。

（二）用波形比較頻率用示波器比較波形。1.將話筒的插頭用兩根帶夾子的導線跟示波器

連接并調(diào)整好。2.對著話筒敲擊音叉，調(diào)節(jié)丫軸增益就會出現(xiàn)波形。3.敲擊兩根不同頻率

的音叉，比較波形。（三）探究弦樂器的音調(diào)和哪些因素有關？

1.用吉它演奏一段樂曲，引出弦樂器。讓學生列舉出見過的弦樂器。2.提出問題：弦樂

器的音調(diào)與什么有關？3.觀察吉它，提出自己的猜想和假設。4.音調(diào)的高低跟弦的粗細、

長度、張緊程度有關。5.引導學生用控制變量的方法設計實驗方案。

（四）閱讀“信息游覽”，并思考下列問題：

1.人的發(fā)聲頻率和聽覺頻率范圍是否一樣？

2.為什么有時候在人沒有任何感覺時，狗卻能覺察出異常情況？

3.蜜蜂飛行時翅膀每分鐘振動三、四百次，而蝴蝶飛行時翅膀每分

鐘只振動5、6次，據(jù)此說明為什么我們能聽到蜜蜂從我們身邊

飛過，而聽不到蝴蝶從身邊飛過？

什么是音調(diào)？音調(diào)的高低與什么有關？

課后作業(yè)

教學心得1.音調(diào)及決定音調(diào)高低的因素。2.影響弦樂器音調(diào)高低的因素。

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科課時計劃

計劃

課題我們怎樣區(qū)分聲音（續(xù)）一課時

課時

授課授課第一

八(1)一年一月一日本課課時

班級日期課時

教學目的知道什么是響度、音色。

教學重點知道響度與振幅、距離的關系，了解響度的單位一一分貝。

教學難點了解不同響度和不同音色的聲音在波形上的差異。

教學用具鼓、示波器等實驗用品

板書設計

主題板書輔助板書

響度和音色是

1.聲音的三要素：音調(diào)、響度、音色。樂音的基本特征

響度與音調(diào)的

2.響度與振幅、距離的關系。區(qū)別以及怎樣

用波形區(qū)分聲

音的特征。

教學過程