小學(xué)語文單篇課文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)策略_第1頁
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小學(xué)語文單篇課文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)策略必須以“表現(xiàn)性的素養(yǎng)評(píng)價(jià)”代替“核心知識(shí)的識(shí)記評(píng)價(jià)”。以“綜合的學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)”代替“單一的紙筆考試評(píng)價(jià)”，采用過程性行為表現(xiàn)和終結(jié)性成果作品相結(jié)合的評(píng)估方式。素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)任務(wù)評(píng)價(jià)目錄CONTENTS成果作品的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)過程行為的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)結(jié)語01成果作品的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)PART如《蟋蟀的住宅》，核心學(xué)習(xí)任務(wù)是——評(píng)選最佳代言人。結(jié)合“代言”的性質(zhì)與文本的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了四個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)：

將住宅的特點(diǎn)講清楚；

把住宅的優(yōu)點(diǎn)夸出來；

語言流暢生動(dòng)；

神態(tài)充滿自信。預(yù)測(cè)學(xué)生的語言作品可能會(huì)呈現(xiàn)的樣態(tài)品質(zhì)或解決問題的成效，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。02過程行為的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)PART為了讓學(xué)生拾級(jí)而上、循序漸進(jìn)，我們可以分步分層設(shè)置階梯評(píng)價(jià)，細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)與區(qū)分度。THANKS

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