新粵教粵科版五年級上冊科學(xué)全冊教學(xué)課件

植物需要水分

粵教粵科版五年級上課前問答同學(xué)們，早上來到學(xué)校時，我們會第一時間給花架上的植物做什么？思考：給花架上的植物澆水。我們?yōu)槭裁匆o植物澆水呢？因為植物需要水分才能生長。思考：1：從圖中你觀察到了什么？圖中我看到了一些盆栽和一個自動噴灑裝置。2：盆栽里的植物長勢有什么特點？離噴口近的盆栽長得比較旺盛，而離噴口比較遠(yuǎn)的盆栽長得比較矮小。3：是什么原因造成這一現(xiàn)象的產(chǎn)生呢？新知導(dǎo)入活動一植物的生長離不開水新知講解

水分是動物的基本需求之一。植物的生長也離不開水嗎？水分是否也是植物的基本需求之一？新知講解想一想，怎樣設(shè)計一個探究實驗來證明水是植物的基本需求之一？活動一植物的生長離不開水新知講解水分是否是植物的基本需求之一。探究實驗：實驗器材：兩盆生長情況相同的同種植物幼苗、灑水壺等。實驗步驟：1、將兩盆生長情況相同的同種植物幼苗擺放在陽光充足的地方。2、其中一組幼苗在實驗中不澆水，另一組幼苗每天都澆適量的水，保持土壤濕潤。3、經(jīng)過一段時間后，觀察和測量兩組植物的生長狀態(tài)?；顒右恢参锏纳L離不開水新知講解活動一植物的生長離不開水盡量不要挪動植物，減少其他環(huán)境因素對植物生長狀況的影響。新知講解說一說，我們要從哪些方面觀察和測量植物的生長狀態(tài)？葉的數(shù)量葉的大小葉的顏色主莖的長短主莖的粗細(xì)主莖的顏色活動一植物的生長離不開水新知講解活動一植物的生長離不開水新知講解活動一植物的生長離不開水12觀察和比較植物的生長狀態(tài)，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？思考：澆水未澆水新知講解活動一植物的生長離不開水每天都澆適量的水，葉子展開，植株生長，莖是飽滿的。不澆水，葉子不能展開，植株矮小，莖是軟的。充足的水分保障植物正常生長。當(dāng)水分缺乏，植物的生長就會受到影響?；顒佣参矬w內(nèi)含有水分嗎新知講解

植物的生長離不開水，植物體內(nèi)是否含有水分？新知講解分別選取植物的不同部分，觀察植物體內(nèi)是否含有水分。探究實驗：想一想，怎樣設(shè)計探究實驗證明植物體內(nèi)含有水分？活動二植物體內(nèi)含有水分嗎新知講解活動二植物體內(nèi)含有水分嗎將干燥種子放入試管將試管置于酒精燈或蠟燭上烤；觀察試管的變化。取植物的一部分，剪開；用吸水紙靠近；觀察吸水紙的變化。取植物的一部分，剪碎；放在吸水紙上，用手進(jìn)行擠壓觀察觀察吸水紙的變化。

新知講解記錄實驗現(xiàn)象活動二植物體內(nèi)含有水分嗎新知講解活動二植物體內(nèi)含有水分嗎觀察和比較植物的生長狀態(tài)，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？思考：通過實驗，觀察到植物體內(nèi)是含有水分。水分是植物的重要組成部分。水分能滿足植物生長的需求，并使植物的枝條挺立，葉片展開，花朵飽滿，果實豐碩。簡答題。課堂練習(xí)2、每天澆適量水的植物與不澆水的植物形態(tài)上有什么不同？答：每天都澆適量的水，葉子展開，植株生長，莖是飽滿的；不澆水，葉子不能展開，植株矮小，莖是軟的。1、在做“植物需要水分”的探究實驗過程中，我們需要改變什么量來探究？答：在做“植物需要水分”的探究實驗中，變量是“水”，一個每天澆水，保持土壤濕潤，一個不澆水。拓展提高1、植物的生長離不開水分，水分是植物的基本需求之一。2、植物體內(nèi)含有水分，水分是植物的重要組成部分。課堂總結(jié)

植物需要水分板書設(shè)計植物的生長需要水分。植物的體內(nèi)含有水分。課后實踐：收集幾種新鮮的水果或蔬菜,用不同的方法比較它們含水量的多少。作業(yè)布置謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。根對水分的吸收

粵教粵科版五年級上

課前問答每天澆適量水的植物在形態(tài)上有什么特點？思考：每天都澆適量的水，葉子展開，植株生長，莖是飽滿的。植物體內(nèi)也含有水分嗎？植物體內(nèi)含有水分，水分是植物的重要組成部分。思考：1：茶幾上擺的是什么植物？茶幾上擺放著一瓶用水栽培的綠蘿。2：觀察瓶中綠蘿的根，有沒有接觸到瓶中的水？瓶中的水很少，綠蘿的根沒有接觸到水。3：水分是由根吸收的嗎？新知導(dǎo)入活動一根能吸水嗎新知講解植物的根有什么作用？新知講解活動一根能吸水嗎

根是植物體的重要器官。大多數(shù)植物的根系都比較發(fā)達(dá)，分布較廣。它們深入土壤，并向四周延伸，將植物固定在土壤中。新知講解活動一根能吸水嗎植物的根除了有固定植株的作用，還有什么其他作用呢？新知講解根是否能吸水。探究實驗：實驗器材：帶根的植物、透明塑料瓶、橡皮泥、記號筆、水等。實驗步驟：1、將植物插在裝有少許水的透明的塑料瓶里。2、用橡皮泥把瓶口密封，并在塑料瓶的水平面上做好記錄。3、把植物放在陽光充足的地方。4、一天后，觀察植物的生長和瓶子里的水位?；顒右桓芪畣嵝轮v解活動一根能吸水嗎為什么要用橡皮泥封住塑料瓶的瓶口？思考：用橡皮泥把瓶口封住是避免水分蒸發(fā)對實驗的影響。新知講解活動一根能吸水嗎新知講解觀察瓶子里的水有什么變化？活動一根能吸水嗎新知講解我發(fā)現(xiàn)水位下降了。瓶子里的水位下降與什么有關(guān)？活動一根能吸水嗎新知講解實驗前實驗后我發(fā)現(xiàn)瓶子里的水分減少，是因為被植物的根吸收了?；顒右桓芪畣峄顒佣档姆植寂c水有關(guān)嗎新知講解

在水邊生長的植物，其根部有什么特點？新知講解在小溪、池塘邊的小樹常長得比較茂盛，靠近水源一側(cè)的樹根往往會特別發(fā)達(dá)?；顒佣档姆植寂c水有關(guān)嗎新知講解活動二根系的分布與水有關(guān)嗎

植物根系的分布情況與水在土壤中的分布有關(guān)？種子萌發(fā)實驗研究根系的分布與水的關(guān)系。探究實驗：實驗器材：實驗步驟：1、在碟子中間放一團(tuán)濕棉花。2、取幾粒大豆或番茄等植物種子，將其均勻放在濕棉花四周。3、每天定時補(bǔ)水，保持棉花團(tuán)濕潤。4、幾天后，觀察種子萌發(fā)過程中根的生長和分布情況。新知講解活動二根系的分布與水有關(guān)嗎碟子、棉花、黃豆、水等。

新知講解記錄實驗現(xiàn)象活動二根系的分布與水有關(guān)嗎新知講解實踐根在土壤里的分布根在土壤里的分布。實踐：做一個四周為三面木板一面玻璃的觀察箱，填滿培養(yǎng)土。在觀察箱一側(cè)靠近玻璃面板的位置植入一株植物幼苗，用黑色卡紙遮擋玻璃面板。每天定時往觀察箱的另一側(cè)土壤補(bǔ)充適量水分。一段時間后，移開黑色卡紙，透過玻璃面板觀察植物根系的分布情況。簡答題。課堂練習(xí)2、在水邊生長的植物，其根部有什么特點？答：水邊生長的植物，靠近水源一側(cè)的樹根往往會特別發(fā)達(dá)。1、在做“根能否吸收水”的探究實驗時，為什么要用橡皮泥封住瓶口？答：用橡皮泥把瓶口封住是避免水分蒸發(fā)對實驗的影響。拓展提高不同環(huán)境中植物的根1、根是植物體的重要器官。大多數(shù)植物的根系都比較發(fā)達(dá)，分布較廣。它們深入土壤，并向四周延伸，將植物固定在土壤中。2、根能吸水。3、植物根系的分布情況與水在土壤中的分布有關(guān)。課堂總結(jié)

根對水分的吸收板書設(shè)計根能吸收水分。靠近水源一側(cè)的根比較發(fā)達(dá)。課后實踐：收集不同植物的根，記錄它們的特點。作業(yè)布置謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。根還吸收了什么

粵教粵科版五年級上課前問答植物的根有什么作用？思考：植物的根有固定作用，同時它還能吸收水分。根的分布情況有什么特點？靠近水源一側(cè)的根會特別發(fā)達(dá)。思考：1：陽臺上有什么？陽臺上有一些栽培在花盆里的植物和幾碟被浸泡著的綠豆苗。2：波波正在做什么？波波正在用灑水器給綠豆苗補(bǔ)充水分。3：只給綠豆苗補(bǔ)充水分，綠豆苗能正常生長嗎？新知導(dǎo)入活動一植物只“喝”水就夠了嗎新知講解植物只“喝”水就夠了嗎？新知講解蒸餾水活動一植物只“喝”水就夠了嗎水和土壤我們來設(shè)計一個對比實驗來探究一下吧！新知講解如何制取土壤浸出液呢？活動一植物只“喝”水就夠了嗎制取土壤浸出液水和土壤新知講解用蒸餾水和土壤浸出液栽培植物。對比實驗：實驗器材：兩株長勢相近的同種植物、蒸餾水、土壤浸出液、塑料瓶等。實驗步驟：1、將兩株大小相近的同種植物，分別移栽到盛有蒸餾水和土壤浸出液的瓶子里。2、將瓶子放到通風(fēng)且有充足陽光照射的地方。3、一段時間后，觀察植物的生長情況?；顒右恢参镏弧昂取彼蛪蛄藛嵝轮v解活動一植物只“喝”水就夠了嗎新知講解通過觀察實驗現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了什么？思考：我發(fā)現(xiàn)只給植物水分，是不能滿足植物需要的。活動一植物只“喝”水就夠了嗎土壤浸出液里有什么能滿足植物生長的需求？活動二土壤浸出液里有什么新知講解

蒸餾水和過濾后的土壤的浸出液看上去都是澄清透明的，它們是完全相同的嗎？蒸餾水土壤浸出液新知講解用已學(xué)的科學(xué)方法探究土壤浸出液與純凈水是否有不同?；顒佣寥澜鲆豪镉惺裁从谩罢舭l(fā)法”探究蒸餾水和土壤浸出液是否不同。探究實驗：實驗器材：實驗步驟：1、分別用滴管取出幾滴蒸餾水和土壤浸出液到干凈的載玻片上。2、點燃酒精燈，用試管夾夾住載玻片，用酒精燈加熱。3、加熱數(shù)分鐘后，觀察兩種液體在載玻片上留下來的痕跡。新知講解土壤浸出液、蒸餾水、滴管、載玻片、試管夾、酒精燈等?；顒佣寥澜鲆豪镉惺裁?/p>

新知講解活動二土壤浸出液里有什么注意事項：1.正確使用酒精燈；2.用滴管滴加1-2滴土壤浸出液；3.做好觀察記錄，比較實驗現(xiàn)象，并推測其原因；4.實驗完畢后，待玻片變冷了才能用清水清洗，以免破裂。5.戴好護(hù)目鏡再加熱，加熱時要不斷移動載玻片。新知講解活動二土壤浸出液里有什么比較純凈水和土壤浸出液蒸餾水蒸發(fā)后，載玻片上幾乎沒有留下痕跡。土壤浸出液蒸發(fā)后會在載玻片上留下一些土黃色的物質(zhì)，這些物質(zhì)就是無機(jī)鹽。新知講解土壤有什么作用呢？思考：土壤為植物提供適宜的生長環(huán)境。能固著植物。能為植物生長儲存水分、空氣和礦物質(zhì)，滿足植物生長的需要?；顒佣寥澜鲆豪镉惺裁春喆痤}。課堂練習(xí)2、土壤浸出液里含有什么物質(zhì)？答：土壤浸出液里含有無機(jī)鹽等物質(zhì)。1、植物生長只需要水分就夠了嗎？答：不是，植物生長除了需要水分，還需要其他物質(zhì)。拓展提高根吸收其他物質(zhì)水分肥料根尖土壤中的養(yǎng)分有的來自于動植物的遺體，有的是人們添加進(jìn)去的，如化肥、農(nóng)家肥等，還有的是土壤中本來就存在的礦物質(zhì)。這些養(yǎng)分溶解在水中，被植物吸收。如果土壤中缺乏這些養(yǎng)分，植物的生長就會受到很大影響，甚至使植物死亡。1、只給植物水分，是不能滿足植物需要的。2、土壤浸出液中含有無機(jī)鹽等物質(zhì)。3、根能吸收無機(jī)鹽等營養(yǎng)物質(zhì)。課堂總結(jié)

根還吸收了什么板書設(shè)計根不僅能吸收水分，還能吸收其他物質(zhì)。土壤里儲存著植物生長所需物質(zhì)。課后實踐：收集水培蔬菜的相關(guān)資料，記錄水培蔬菜是否只提供清水就能滿足植物生長需求？作業(yè)布置謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。水分在莖里的運(yùn)輸科學(xué)粵教版五年級上新知導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)問題情境在小農(nóng)場的絲瓜棚架子下，彬彬和波波正在用細(xì)繩固定瓜苗。波波發(fā)現(xiàn)其中一根絲瓜苗的莖斷了，莖的斷口處有水滴出。波波問“莖的斷口為什么會有水滴出來？”新知講解活動1：水在植物體內(nèi)的流動植物的根在土壤里分布越廣，吸收水分和礦物質(zhì)的能力就越強(qiáng)。莖是怎么把根吸收的水分和礦物質(zhì)在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)哪兀繉嶒灩ぞ吲c材料：開白花植物、兩個透明容器、剪刀、紅墨水新知講解實驗操作①取兩個透明容器，分別加入等量的清水②在其中一個容器中加入2~3滴紅墨水，攪拌均勻，使水染色③將一種開白花的植物，選取兩條帶花的枝條，分別插人兩個容器中④放到陽光充足的地方新知講解實驗觀察1過一段時間，花和葉發(fā)生哪些變化？葉和花開始變紅新知講解活動2：莖里的管道植物的莖能支持植物體，還能輸送根吸收的水分和無機(jī)鹽。莖是如何將水分和無機(jī)鹽源源不斷地運(yùn)送到植物的各個部位實驗要求將幾種植物的莖切開，觀察它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，分析這些結(jié)構(gòu)與水分運(yùn)輸之間的關(guān)系。新知講解工具與材料各種莖剪刀新知講解實驗與觀察實驗：把植物的莖橫切觀察橫切面共同點：都有導(dǎo)管新知講解把植物的莖縱向切開，觀察莖的縱切面導(dǎo)管形狀特點。導(dǎo)管

知識卡片1.植物的莖都有導(dǎo)管。2.導(dǎo)管是植物體內(nèi)一種輸導(dǎo)組織。3.特點：由導(dǎo)管分子（管狀）連接成；分子間壁有穿孔。4.作用：運(yùn)輸水分和礦物質(zhì)新知講解實驗觀察2分別取出浸泡在液體中的植物，截取一段莖，將莖縱向剖開，你發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？浸泡在紅色素中的莖，內(nèi)部結(jié)構(gòu)被染成紅色新知講解莖內(nèi)部結(jié)構(gòu)被染成紅色說明什么問題？

說明莖內(nèi)有運(yùn)輸水分和礦物質(zhì)的通道（導(dǎo)管）新知講解畫出水分在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)穆肪€圖水（礦物質(zhì)）根毛莖內(nèi)導(dǎo)管植株各處新知講解自下而上導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)姆较蚴窃鯓拥模啃轮v解植物的莖里有導(dǎo)管。導(dǎo)管將根吸收的水分和礦物質(zhì)輸送到植物體的各部分，提供植物體各個部分生長所需要的水分和礦物質(zhì)。水和礦物質(zhì)在植物體內(nèi)是如何運(yùn)輸?shù)那o的結(jié)構(gòu)與功能草本植物莖橫切面負(fù)責(zé)將葉制造的有機(jī)（淀粉）物送到植物體的各部分篩管導(dǎo)管負(fù)責(zé)將根吸收的水、礦物質(zhì)送到植物體的各部分新知講解木本植物莖的結(jié)構(gòu)樹皮形成層木質(zhì)部髓新知講解木本植物莖的功能樹皮外側(cè)部，具有保護(hù)作用韌皮部，具有輸導(dǎo)的篩管木質(zhì)部具有輸導(dǎo)功能的導(dǎo)管形成層（分裂）髓（貯藏）新知講解草本植物的莖為什么不能像木本植物那樣逐年加粗？草本植物的莖沒有形成層新知講解新知講解莖的作用你認(rèn)為植物的莖還有哪些作用？支持作用貯藏作用繁殖作用新知講解莖的形態(tài)你見過的植物的莖都是什么樣子，展示一下吧匍匐莖（草莓）直立莖（甘蔗）營養(yǎng)莖（韭菜）新知講解纏繞莖（牽牛花）變態(tài)莖（荸薺）地下莖（蓮藕）課堂練習(xí)判斷下列說法正誤1.根吸收的水分和葉制造的養(yǎng)分，都是靠導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)?。（?.植物的莖切斷有水珠出現(xiàn)。（）3.導(dǎo)管是植物體內(nèi)的一種輸導(dǎo)組織。（）4.植物的莖只具有輸導(dǎo)作用。（）5.導(dǎo)管的運(yùn)輸方向是自下而上。（）√√√??拓展提高有機(jī)物的運(yùn)輸植物在綠葉的光合作用下制造的有機(jī)物——淀粉，在植物體內(nèi)是怎么運(yùn)輸?shù)哪兀课覀冏霏h(huán)割樹皮實驗，過段時間，注意觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生，說明什么問題。拓展提高觀察與思考現(xiàn)象原因說明問題運(yùn)輸方向切囗上方形成瘤狀物，下方?jīng)]變化環(huán)割樹皮，有機(jī)物的輸導(dǎo)被阻斷。因此有機(jī)物堆積在切口，使切口處細(xì)胞生長旺盛，形成瘤狀。莖運(yùn)輸有機(jī)物的部位在樹皮里自上而下拓展提高總結(jié)：莖的輸導(dǎo)功能運(yùn)輸水和無機(jī)鹽韌皮部篩管木質(zhì)部導(dǎo)管運(yùn)輸有機(jī)物課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識莖的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能；知道莖中有導(dǎo)管。在探究中，了解導(dǎo)管的運(yùn)輸過程與作用，培養(yǎng)了濃厚的科學(xué)探究興趣，感受自然生命的神奇，樹立尊重自然的意識。板書設(shè)計水分在莖里的運(yùn)輸水（礦物質(zhì)）導(dǎo)管植物各處莖作業(yè)布置你家附近都有哪些植物的莖？它們有什么不同？請做一份小調(diào)查。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。葉會蒸騰水分嗎科學(xué)粵教版五年級上新知導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)問題情境妍妍和琪琪從外面買了花苗回家。她們發(fā)現(xiàn)包裝花苗的塑料袋內(nèi)壁上掛著許多小水珠。妍妍問：“這些水珠是從哪里來的？”新知講解活動1：小水珠從哪里來植物生長需要水分，植物的根吸收的水分會輸送到哪里？新知講解包裹植物的塑料袋內(nèi)壁常會布滿許多小水珠這些水珠是由葉散發(fā)水分形成的嗎？新知講解小實驗④用細(xì)繩把袋口扎緊①給一株植物澆足水分②選一枝帶葉的枝條和一枝去除葉的枝條③分別用透明塑料袋套住新知講解放置一段時間，觀察兩個塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象

包扎帶葉枝條的塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，不帶葉的沒有新知講解這個對比的實驗，你能得出怎樣的結(jié)論？塑料內(nèi)壁上的小水珠的確來自于植物的葉葉的結(jié)構(gòu)與功能示意圖新知講解水分是從葉片的什么結(jié)構(gòu)中散發(fā)出來的葉脈上表皮下表皮氣孔葉肉表皮（保護(hù)）（支持葉片和運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)）（光合作用）（交換氣體蒸騰水分）新知講解平時為什么看不到植物水分蒸騰？植物的蒸騰是以氣體形式散發(fā)的新知講解活動2：水分的蒸騰水分的吸收、運(yùn)輸和蒸騰示意圖根吸收的水分都到哪去了？一部分水分會被植物利用大部分水分會通過葉片以水蒸氣的形式蒸騰到大氣中新知講解什么是蒸騰作用？蒸騰作用是植物體內(nèi)的水分以氣體的狀態(tài)散發(fā)到體外的過程。新知講解葉片葉柄嫩莖植物蒸騰作用的部位都有哪些（主要）（次要）新知講解植物蒸騰作用有什么意義？幫助礦物質(zhì)的吸收使植物體有效的散熱形成吸收水分的動力新知講解為什么往往在陰天或傍晚移栽植物可以減少植物的蒸騰作用，減少水分的損失，有利于植物的存活新知講解植物為什么落葉?減少蒸騰，保持體內(nèi)水分新知講解為什么森林附近地區(qū)降雨較多森林蒸騰作用增加大氣濕度，使云量增多，從而增加降水量新知講解植物葉片蒸騰水分的快慢與哪些因素有關(guān)?新知講解小實驗實驗猜想材料方法放置地點觀察得出結(jié)論根據(jù)猜想設(shè)計實驗，探究影響植物葉片蒸騰速度的因素新知講解實驗猜想材料方法放置地點觀察現(xiàn)象得出結(jié)論彬彬的設(shè)計葉片數(shù)量對水分蒸騰快慢的影響兩株同種植物，其中一株植物的葉數(shù)量較少用透明塑料袋分別套住兩株植物的枝條放置一段時間后進(jìn)行觀察光線充足的天臺植物葉多的塑料袋內(nèi)壁水珠多植物蒸騰快慢與葉片面積（數(shù)量）有關(guān)新知講解實驗探究交流實驗猜想材料方法放置地點觀察現(xiàn)象得出結(jié)論生長環(huán)境對水分蒸騰快慢的影響兩株大小相近的同種植物用透明塑料袋分別套住兩株植物，放置一段時間后進(jìn)行觀察向陽的天臺和陰暗的室內(nèi)向陽的塑料袋內(nèi)壁水珠多植物蒸騰快慢與生長環(huán)境（溫度、陽光、水分）有關(guān)新知講解為什么向陽的地方塑料袋內(nèi)壁水珠多？溫暖、有陽光，水容易變?yōu)樗魵鈴闹参矬w內(nèi)散失出去課堂練習(xí)判斷下列說法正誤1、植物的蒸騰作用會散失大量的水分，這是一種浪費。（）2、在植物體內(nèi)，水往高處流，這主要是蒸騰作用拉動的。（）3、晴天陽光充足比陰天更適合栽培植物。（）4、植物的蒸騰作用可以調(diào)節(jié)空氣濕度。（）5、植物靠葉片蒸騰水分。（）???√√拓展提高綠色植物吸收的水通過什么途徑進(jìn)入大氣中？又通過什么形式返回地面？蒸騰降雨植物在水循環(huán)中的作用大氣中的水地表河流海洋植物地下水拓展提高水是怎么循環(huán)的課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道葉子會產(chǎn)生蒸騰作用，了解了植物蒸騰作用的意義，同時知道植物蒸騰快慢的因素。在科學(xué)探究中，運(yùn)用對比實驗探究總結(jié)植物蒸騰的主要部位，通過猜想假設(shè)實驗，總結(jié)植物蒸騰快慢與哪些因素有關(guān)，培養(yǎng)了我們聯(lián)系生活實際解決問題的能力。板書設(shè)計葉會蒸騰水分嗎葉會蒸騰水分蒸騰作用意義蒸騰快慢因素作業(yè)布置小小的樹葉，形態(tài)各異，色彩紛呈，點綴著我們的世界。我們的生活離不開小小的樹葉。請搜集家鄉(xiāng)的樹葉，夾到書頁里，辦一次樹葉展。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。植物需要陽光科學(xué)粵教版五年級上新知導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)問題情境一塊舊木板遮蓋著草地上的一些酢漿草。這些被遮蓋的酢漿草雖然可以生長，但是它們的生長情況與正常接受陽光照射的酢漿草不一樣；被蓋住的植物葉的顏色較淺，葉片比較柔弱；沒被蓋住的植物的葉顏色較深，葉片比較厚實。這種現(xiàn)象會不會與光照有關(guān)？新知講解活動1：光照對植物生長的影響在植物生長過程中，如果缺少了光照，植物的生長會出現(xiàn)怎樣的變化?新知講解實驗活動①將一些已經(jīng)發(fā)芽的紅豆苗分成兩組，分別移栽到兩個小花盆中②一盆放置在光照充足的陽臺③另一盆放置在能遮擋光線的紙盒內(nèi)④放置一段時間，觀察和比較在不同環(huán)境中的兩盆紅豆苗的生長情況新知講解實驗觀察陽臺植物盒里植物葉子數(shù)量大小顏色莖粗細(xì)長短顏色多少大小深淺粗細(xì)長短深淺得出結(jié)論：植物的生長需要光照新知講解植物的生長為什么需要光照綠色植物需要利用光能，把空氣中的二氧化碳和水合成有機(jī)物，滿足生長的需要。新知講解活動2：葉的排列植物的生長和發(fā)育需要陽光，葉是植物吸收和利用陽光的主要器官新知講解葉在莖上的排列方式是否與葉吸收陽光的功能相適應(yīng)？③探究葉如何排列才能得到更多的陽光實驗要求①觀察葉在植物莖上排列的特點②用紙片、發(fā)泡塑料等材料進(jìn)行模擬實驗新知講解實驗工具與材料①②③④⑤①透明膠布②發(fā)泡塑料③紙片④雪糕棒⑤剪刀⑥手電筒⑥新知講解實驗操作①制作發(fā)泡塑料架②用卡紙做葉片，用雪糕棒制作葉柄③將紙葉片按葉在莖上的排列順序固定在發(fā)泡塑料支架上新知講解用手電筒模擬太陽光照射紙葉片，從不同角度觀察紙葉片能否被光照射實驗觀察直射斜射俯視正視側(cè)視能能能能能能無論直射還是斜射，光能照射到每一片葉子新知講解調(diào)整紙葉片的排列方式，再次實驗無論直射還是斜射，光能照射到每一片葉子新知講解如果將紙葉片移到不同位置，會怎么樣呢？直射時，上面的紙葉片光能照到，下面的照不到；斜射時，外面的紙葉片光能照到，里面的照不到。新知講解通過一系列實驗觀察，可以得出怎樣的結(jié)論？葉在莖上的排列方式與葉吸收陽光的功能相適應(yīng)。新知講解從一株植物的頂端往下看，觀察植物葉片的排列有哪些特點葉的排列都有一定的規(guī)律，互不遮擋陽光實踐：尋找葉的排列規(guī)律新知講解葉在莖上都有一定的排列方式，稱為葉序。葉序有三種基本類型：互生、對生和輪生。

互生（節(jié)上只有1枚葉）對生（節(jié)上有2枚葉相對著生）輪生（節(jié)上有3枚葉以上輪狀著生）新知講解野外觀察觀察校園里、公路旁的樹木和小草的枝葉，找出類似的現(xiàn)象厚葉榕酢漿草黃鵪菜從上往下看新知講解從側(cè)面觀察簕杜鵑華灰莉夾竹桃新知講解你能畫出葉子排序示意圖嗎（a）互生葉序（b）對生葉序（c）輪生葉序（d）簇生葉序新知講解植物葉子的排序有什么共同特點？互不遮擋的鑲嵌式新知講解影響葉子互不遮擋的因素有哪些？著生方向葉柄長短葉片排列角度新知講解植物葉子鑲嵌式現(xiàn)象有什么意義？滿足對光照的需求新知講解觀察思考共同現(xiàn)象形成原因排列意義葉在莖上互不遮擋的鑲嵌排列植物的葉柄長短，葉片排列角度和著生方向各不相同滿足植物對陽光的需求課堂練習(xí)選出正確的一項1.每節(jié)莖上長有一片葉，這種葉序稱為（）A.對生B.輪生C.簇生D.互生2.葉子的（）現(xiàn)象，是為了滿足植物對陽光的需求。A.鑲嵌排列B.互不遮擋C.葉鑲嵌D.都對3.大白菜的葉子屬于（）A.對生B.互生C.簇生D.輪生4.植物吸收和利用陽光的主要器官是（）A.葉B.莖C.根D.花DDCA拓展提高美麗的葉子課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們嘗試控制光照的條件進(jìn)行對比實驗，了解植物生長需要陽光；觀察和模擬各種植物葉的排列形式，體會葉片接收陽光的秘密。能運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論；學(xué)習(xí)運(yùn)用模擬實驗來探究葉的排列與陽關(guān)接收之間的關(guān)系。在科學(xué)探究活動中，能主動與他人合作，積極參與交流和討論；能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用多種方法、利用多種材料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。板書設(shè)計植物需要陽光光照對植物生長的影響葉的排列作業(yè)布置業(yè)余時間上網(wǎng)或到圖書館查閱更多植物葉子的資料，制作葉子知識卡片，比比看誰的卡片做得好。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。植物能夠利用陽光科學(xué)粵教版五年級上新知導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)問題情境妍妍和琪琪在水族商店參觀。在魚缸里種植著許多金魚藻，陽光透過櫥窗玻璃照射到魚缸里的金魚藻上。她們發(fā)現(xiàn)，金魚藻的葉子上有不少起泡冒出來。金魚藻放出的氣泡是氧氣嗎？新知講解活動1：金魚藻會產(chǎn)生氧氣嗎金魚藻在陽光的照射下，會不斷產(chǎn)生氣泡。由此可知，產(chǎn)生氣泡與光照因素有關(guān)；那么，這些氣泡里面是氧氣嗎？新知講解怎么判斷氣體？氣體特殊性質(zhì)氧氣有助燃性氣體占據(jù)空間新知講解小實驗工具與材料：燒杯（2000ml）、大漏斗、試管、試管夾、金魚藻、小木棍、打火機(jī)新知講解實驗操作①在燒杯里添加適量清水，取幾株金魚藻放在燒杯底部，用干凈的漏斗將金魚藻罩住。②當(dāng)有氣泡從漏斗口冒出時，開始收集氣體。新知講解③將試管裝滿水，倒放入水中并套在漏斗的開口上④當(dāng)收集到的氣體占試管體積一半的時候，將試管輕輕提起，用拇指堵住試管口，然后將試管向上取出新知講解⑤點燃小木棍。當(dāng)小木棍即將熄滅時，移開堵住試管的手指，將帶火星的小木棍迅速放在試管口⑥觀察小木棍的情況小心被火燙傷新知講解為什么要把試管內(nèi)裝滿水？為了把使試管內(nèi)的氣體全部排出新知講解觀察與思考現(xiàn)象原因結(jié)論帶火星的小木棍伸入試管后會復(fù)燃氧氣具有助燃性和其他綠色植物一樣，在陽光照射下，金魚藻會釋放氧氣新知講解活動2：綠葉里的“加工廠”空氣植物生長需要什么水分陽光植物體如何利用它們，滿足生長的需求？新知講解觀察葉片對陽光的利用過程示意圖，說說葉片是如何將水分和二氧化碳制造成營養(yǎng)物質(zhì)，并釋放氧氣的。觀察與思考新知講解植物的葉片是制造營養(yǎng)物質(zhì)的“加工廠”，太陽光是這座加工廠的能量來源。葉片借助太陽光的能量，利用莖輸送來的水分和葉片吸收的空氣中的二氧化碳，制造營養(yǎng)物質(zhì)，并釋放出氧氣。

植物生長關(guān)鍵二氧化碳水陽光綠葉營養(yǎng)物質(zhì)氧氣新知講解綠色植物不斷地釋放氧氣，空氣中的氧氣會不會越來越多？幾乎所有生物的呼吸都需要氧氣，并排放出二氧化碳新知講解植物對人類及其它生物的生存有什么意義？提供氧氣提供食物和原料提供適宜環(huán)境起環(huán)保作用新知講解如果沒有植物，自然界會是怎樣的情景？自然界缺少了能量來源，生物會逐漸死亡，自然界會生機(jī)斷絕新知講解人們過度砍伐森林，會造成怎樣的后果？①會加劇溫室效應(yīng)②減少物種的多樣性③減少生態(tài)系統(tǒng)多樣性④水土流失新知講解善待自然，就是善待我們自己！新知講解實踐：測量氧氣和二氧化碳的含量了解在陽光下和在遮光環(huán)境下，植物周圍的氧氣和二氧化碳含量變化情況。課堂練習(xí)判斷下列說法正誤1、氧氣有助燃性。（）2、魚缸里水管冒的氣泡和金魚藻冒的氣泡一樣都是氧氣。（）3、葉片是制造營養(yǎng)物質(zhì)的“加工廠”。（）4、植物在白天排放氧氣，晚上呼吸時吸收氧氣。（）5、善待自然，就是善待人類自己。（）√√√√?拓展提高這是植物呼吸作用的結(jié)果。植物體吸收空氣中的氧，將體內(nèi)的有機(jī)物轉(zhuǎn)化成二氧化碳和水，同時將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來。套在花盆上口袋為什么會出現(xiàn)水珠？拓展提高葉子加工的機(jī)器是什么？葉綠體利用其葉綠素將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，把CO2與水轉(zhuǎn)變?yōu)樘?。葉綠體是世界上成本最低、創(chuàng)造物質(zhì)財富最多的生物工廠。葉綠體課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道金魚藻和其它植物一樣會釋放氧氣；氧氣具有可燃性；綠葉能把二氧化碳和水在光照下轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，并釋放氧氣；植物釋放氧氣的同時也吸收氧氣進(jìn)行呼吸；植物對人類或其他生物的生存有著重要意義。在科學(xué)探索中，學(xué)會如何取氧，如何去驗證，培養(yǎng)了我們善待自然的品質(zhì)。板書設(shè)計植物能夠利用陽光二氧化碳水陽光綠葉營養(yǎng)物質(zhì)氧氣作業(yè)布置我們的生活離不開氧氣，搜集身邊事例，說說氧氣的重要性。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。小浮板

粵教粵科版五年級上課前問答同學(xué)們，想一想木板放入水中會沉下去還是浮上來？思考：木板會浮上來。生活中，你還見過哪些物體可以在水面漂浮？泡沫、空的塑料瓶，紙、呼啦圈、救生衣等等。思考：1：琪琪和妍妍在干什么？琪琪和妍妍在游泳館里游泳。2：妍妍借助了什么來輔助自己游泳？妍妍借助了一塊泡沫塑料做的小浮板來輔助自身游泳。3：木板也能浮在水面上，為什么不用來做浮板呢？新知導(dǎo)入

泡沫塑料做的浮板可以浮在水面上。

木板也能浮在水面上，為什么不用來做浮板呢？活動一哪種材料的漂浮能力強(qiáng)新知講解泡沫塑料板和木板的漂浮能力相同嗎？泡沫塑料和木材都是能漂浮在水面上的材料。泡沫木板新知講解泡沫塑料塊和木塊的沉浮能力。探究實驗：實驗器材：泡沫塑料塊、木塊、水槽等。實驗步驟：1、分別取一塊大小和形狀相同的泡沫塑料塊和木塊。2、輕輕地放入水中。3、觀察并記錄泡沫塑料塊和木塊的漂浮狀態(tài)。活動一哪種材料的漂浮能力強(qiáng)新知講解說一說，通過實驗?zāi)阌^察到了什么現(xiàn)象？思考：我發(fā)現(xiàn)它們浮出水面的高度不一樣，泡沫塑料塊要比木塊浮出水面多，說明在相同的條件下，泡沫塑料比木材的漂浮能力強(qiáng)?；顒右荒姆N材料的漂浮能力強(qiáng)新知講解活動一哪種材料的漂浮能力強(qiáng)任務(wù)：繼續(xù)選取幾種材料，如石蠟、珍珠棉等，輕輕地放入水中，觀察并判斷哪些材料的漂浮能力強(qiáng)。石蠟珍珠棉新知講解活動一哪種材料的漂浮能力強(qiáng)記錄這幾種材料浮出水面的高度，判斷它們的漂浮能力強(qiáng)弱。通過實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？有的材料漂浮能力強(qiáng)，有的材料漂浮能力弱。不同材料的漂浮能力是不一樣的。不同材料的漂浮能力不同，它們在水中的承重能力有差異嗎？新知講解活動二誰能載得多新知講解比較不同物體的承重能力。探究實驗：實驗器材：實驗步驟：1、在不同物體的同一位置做標(biāo)記。2、將物體放入水中。3、在物體表面放上重物，直至標(biāo)記與水面平齊。4、記錄承載重物的情況。5、比較不同物體的承重能力。大小和形狀相同的泡沫塑料塊和木塊、水槽、砝碼、大頭筆等?；顒佣l能載得多小心重物別掉落到水中！新知講解活動二誰能載得多觀察記錄：新知講解漂浮能力不同的材料，其在水中的載重能力也不同。一般漂浮能力較強(qiáng)的材料，其在水中的載重能力也較強(qiáng)。活動二誰能載得多交流分享：新知講解材料具有的漂浮能力是相對穩(wěn)定的。同一種材組成不同大小的物體，它們的承重能力會一樣嗎？活動二誰能載得多討論：簡答題。課堂練習(xí)2、物體在水中載重能力與什么有關(guān)？答：物體在水中載重能力與物體的漂浮能力有關(guān)，漂浮能力較強(qiáng)的材料，其在水中的載重能力也較強(qiáng)。1、物體在水中的沉浮狀態(tài)與什么有關(guān)？答：物體在水中的沉浮狀態(tài)與組成它的材料有關(guān)。拓展提高各式各樣的小浮板1、有的材料漂浮能力強(qiáng)，有的材料漂浮能力弱。不同材料的漂浮能力是不一樣的。2、漂浮能力不同的材料，其在水中的載重能力也不同。課堂總結(jié)

小浮板板書設(shè)計泡沫木板強(qiáng)弱多少課后實踐：有些人游泳時會帶一塊浮板，以保證自身安全。浮板有大小不同的尺寸，為自己和父母分別選擇一塊合適的浮板，你會如何選擇呢？作業(yè)布置謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。浮筒的妙用

粵教粵科版五年級上課前問答物體在水中沉浮狀態(tài)與什么有關(guān)？思考：物體在水中沉浮狀態(tài)與它的材料有關(guān)。漂浮能力不同，它們的承重能力一樣嗎？漂浮能力不同，它們的承重能力也不同。思考：1：彬彬和波波在干什么？彬彬和波波在河道旁觀察水質(zhì)監(jiān)測浮標(biāo)。2：這個水質(zhì)監(jiān)測浮標(biāo)是用什么做的？這個水質(zhì)監(jiān)測浮標(biāo)是用金屬做的。3：為什么金屬材料也能浮在水面呢？新知導(dǎo)入

這個水質(zhì)監(jiān)測浮標(biāo)是用金屬做的，為什么能浮在水面呢？活動一浮筒的秘密新知講解你在哪里見過浮筒？它是什么樣子的？

浮筒是一種能漂浮在水面的密閉筒，一般由塑料或者金屬制成。浮筒活動一浮筒的秘密新知講解任務(wù)：觀察浮筒的外形和內(nèi)部構(gòu)造，了解它的特點，分析它能漂浮在水面的原因。水質(zhì)監(jiān)測浮標(biāo)海界浮標(biāo)活動一浮筒的秘密新知講解浮筒的內(nèi)部是空心的嗎？這些浮筒的內(nèi)部都具有空心結(jié)構(gòu)。金屬做的浮筒能漂浮在水面上與其內(nèi)部空心結(jié)構(gòu)有關(guān)。在體積不變時，空心結(jié)構(gòu)的物體重量較輕，容易漂浮在水面上。

隨著科技的發(fā)展，浮筒在人們的生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用越來越廣泛。例如，人們會利用浮筒的原理來打撈沉船。新知講解活動二打撈“沉船”將一個裝滿水的“浮筒”放入水底，怎樣使它浮出水面？新知講解用瓶子模擬浮筒。模擬實驗：實驗器材：實驗步驟：1、將裝滿水的瓶子放入水底。2、給瓶子注入空氣，使水排出。3、在物體表面放上重物，直至標(biāo)記與水面平齊。4、觀察并記錄瓶子的水量變化以及沉浮變化。塑料瓶、注射器、橡膠管、水槽等。活動二打撈“沉船”新知講解活動二打撈“沉船”注意事項：2、推動注射器時應(yīng)慢慢推動，不能一次把氣體全部注入。1、實驗前要確保注射器和瓶子的連接處不漏氣。3、不能拉動注射器，否則會使得注射器吸入瓶子里的水。新知講解觀察記錄：活動二打撈“沉船”新知講解隨著注射器逐漸給瓶子注入空氣，瓶子里的水量減少，瓶子內(nèi)部變成空心狀態(tài)。瓶子從沉在水底逐漸浮出水面。交流分享：活動二打撈“沉船”如果在水底有一艘“沉船”，你能利用瓶子浮力把“沉船”打撈起來嗎？新知講解把“沉船”打撈起來。模擬實驗：實驗器材：實驗步驟：1、將兩個裝滿水的瓶子分別綁在“沉船”的兩側(cè)。2、將它們放入水底。3、利用Y形管將兩個瓶子的入氣孔連接起來。4、推動注射器注入空氣。5、觀察“沉船”的沉浮狀態(tài)。塑料瓶2個、注射器、小船模型、綁帶、Y形管、水槽等?；顒佣驌啤俺链毙轮v解給瓶子注入空氣使其排水上浮。利用瓶子上浮產(chǎn)生的浮力，能帶動沉船也逐漸地浮出水面。交流分享：活動二打撈“沉船”新知講解活動二打撈“沉船”

打撈沉船時，人們將數(shù)個裝滿水的浮筒沉入水底，綁在沉船兩側(cè)，再利用高壓氣體排出浮筒中的水。在浮力作用下，沉船就會慢慢浮出水面。簡答題。課堂練習(xí)2、模擬實驗中的瓶子能逐漸漂浮在水面的原因是什么？答：隨著注射器逐漸給瓶子注入空氣，瓶子里的水量減少，瓶子內(nèi)部變成空心狀態(tài)。瓶子從沉在水底逐漸浮出水面。1、浮筒的內(nèi)部是什么結(jié)構(gòu)？答：浮筒的內(nèi)部都具有空心結(jié)構(gòu)。拓展提高潛艇

潛艇是一種既能在水面下航行，也能在水面行駛的艦艇。潛艇種類繁多、形狀各異，但大型潛艇的外形多為圓柱形。潛艇在軍事上具有非常重要的作用，是海軍的主要艦種之一。此外，潛艇也常用于海洋科學(xué)研究、資源勘探開采等。拓展提高潛艇

原來潛艇有多個水艙，潛艇浮在水面時，閥門關(guān)閉，水艙內(nèi)充滿空氣。

當(dāng)需要下潛時，打開閥門，使水艙充水，增大艇身質(zhì)量，此時潛艇的重力大于水對潛艇的浮力，潛艇就逐漸下沉。當(dāng)需要上浮時，可以利用壓縮空氣將水排出，減小艇身質(zhì)量，此時水對潛艇的浮力大于潛艇的重力，潛艇就逐漸浮起來。浮出水面潛入水中潛艇是怎樣實現(xiàn)在水中自如地上浮和下潛呢？1、浮筒的內(nèi)部都具有空心結(jié)構(gòu)。金屬做的浮筒能漂浮在水面上與其內(nèi)部空心結(jié)構(gòu)有關(guān)。2、物體的體積不變，改變其重量，能改變物體的沉浮狀態(tài)。課堂總結(jié)

浮筒的妙用板書設(shè)計浮筒的秘密打撈“沉船”具有空心結(jié)構(gòu)物體的體積不變，改變其重量，能改變物體的沉浮狀態(tài)課后實踐：在水槽底部放入一個連接著導(dǎo)氣管的氣球，再給氣球吹氣。氣球在水中的沉浮狀態(tài)會發(fā)生怎樣的改變？作業(yè)布置謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。雞蛋浮起來了

粵教粵科版五年級上課前問答金屬制成的浮標(biāo)為什么可以漂浮在水面？思考：因為浮標(biāo)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是空心的，容易漂浮在水面上。如何利用浮筒的原理來打撈沉船？打撈沉船時，人們將數(shù)個裝滿水的浮筒沉入水底，綁在沉船兩側(cè)，再利用高壓氣體排出浮筒中的水。在浮力作用下，沉船就會慢慢浮出水面。思考：1：琪琪和媽媽在廚房里干什么？琪琪和媽媽在廚房里腌雞蛋。2：仔細(xì)觀察罐子中的雞蛋，你發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)這些雞蛋在媽媽倒入鹽之后浮起來了。3：為什么倒入鹽到清水中后，雞蛋就浮起來了？新知導(dǎo)入

我們來腌咸蛋吧。這些蛋怎么浮起來了？活動一雞蛋是怎樣浮起來的新知講解它在鹽水中能浮起來嗎？雞蛋在鹽水中是怎樣浮起來的？

我們知道，雞蛋放在清水中是會沉在水底的。雞蛋沉在水底雞蛋是怎樣浮起來的。探究實驗：實驗器材：實驗步驟：1、在燒杯中加入100毫升的水。2、取一平勺食鹽放入水中。3、輕輕攪拌，使食鹽完全溶解在水中。4、將雞蛋放入鹽水中。5、記錄雞蛋在鹽水中的位置。6、取出雞蛋，再加入一平勺實驗，重復(fù)實驗。雞蛋、食鹽、水、攪拌棒、勺子、燒杯等?；顒右浑u蛋是怎樣浮起來的新知講解注意事項：2、食鹽加入后需要充分?jǐn)嚢?，使得食鹽完全溶解。1、食鹽要一平勺一平勺地加入水中?；顒右浑u蛋是怎樣浮起來的新知講解觀察記錄：活動一雞蛋是怎樣浮起來的新知講解隨著食鹽的增加，雞蛋逐漸浮出水面。一定濃度的鹽水能使雞蛋浮起來。交流分享：活動一雞蛋是怎樣浮起來的新知講解如果把白砂糖溶解在水中，糖水能讓雞蛋浮起來嗎？雞蛋在糖水中的沉浮狀態(tài)是否會發(fā)生改變？新知講解活動二雞蛋在不同液體中的沉浮新知講解雞蛋在糖水中的沉浮狀態(tài)。探究實驗：實驗器材：實驗步驟：1、在燒杯中加入100毫升的水。2、在水中加入一定量的白砂糖。3、輕輕攪拌，使白砂糖完全溶解在水中。4、將雞蛋放入糖水中。5、觀察雞蛋的沉浮狀態(tài)是否發(fā)生改變。雞蛋、白砂糖、水、攪拌棒、勺子、燒杯等?；顒佣u蛋在不同液體中的沉浮新知講解隨著白砂糖的不斷增加，雞蛋在糖水中也浮起來了。一定濃度的糖水也能使雞蛋浮起來，改變了雞蛋的沉浮狀態(tài)。交流分享：如果把小番茄放入糖水中，小番茄的沉浮狀態(tài)是否發(fā)生改變？活動二雞蛋在不同液體中的沉浮新知講解把小番茄放入糖水中。探究實驗：清水中沉在水底糖水中上浮活動二雞蛋在不同液體中的沉浮新知講解小番茄在清水中是沉的，但在一定濃度的糖水中卻是浮的。交流分享：通過實驗，想一想雞蛋和小番茄的沉浮是否與水中溶解了其他物質(zhì)有關(guān)？活動二雞蛋在不同液體中的沉浮新知講解

結(jié)合以上活動的探究，我們能發(fā)現(xiàn)液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮狀態(tài)?；顒佣u蛋在不同液體中的沉浮簡答題。課堂練習(xí)2、雞蛋的沉浮是否與水中溶解的其他物質(zhì)有關(guān)？答：有關(guān)。結(jié)合實驗探究，我們能發(fā)現(xiàn)液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮狀態(tài)。1、我們可以用什么方法將沉在水底的雞蛋浮起來？答：我們可以向水里加入食鹽，雞蛋在鹽水中可以浮起來。拓展提高死海不沉的秘密

人在水中如果不游動的話，一般不會浮起來。但世界上有一個地方，人可以自由地漂浮在水面——這就是死海。死海其實不是海，而是一個內(nèi)陸鹽湖。它含有非常高濃度的鹽分，為一般海水的8.6倍。這種含高濃度鹽分的水對人產(chǎn)生的浮力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于清水，所以人們可以隨意漂浮在湖面而不會沉下去。1、一定濃度的食鹽溶液能使雞蛋浮起來。2、雞蛋在一定濃度的糖水中能浮起來。3、液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮狀態(tài)。課堂總結(jié)

雞蛋浮起來了板書設(shè)計雞蛋糖水中清水中鹽水中沉下去浮起來浮起來液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮狀態(tài)。課后實踐：生活中還有許多其它的液體，例如牛奶、醋、醬油等等。物體在這些液體中的沉浮狀態(tài)會發(fā)生變化嗎？作業(yè)布置謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。產(chǎn)生泡泡的秘密

粵教粵科版五年級上課前問答同學(xué)們，你們在自家廚房有沒有見過小蘇打和白醋？思考：有見過。你們知道小蘇打和白醋有什么作用嗎？小蘇打可以用來發(fā)面，白醋可以用來調(diào)味。思考：1：桌子上擺放著什么？桌子上擺放著白醋、小蘇打和一個盛著液體的杯子。2：杯子里的液體產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？杯子里的液體在冒泡泡。3：杯子里的液體到底是什么呢？新知導(dǎo)入活動小蘇打和白醋的變化新知講解將小蘇打和白醋混合后，會發(fā)生什么變化？小蘇打和白醋是廚房里常見的物品，人們在加工食品時常常會用到它們。新知講解小蘇打和白醋混合后，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象。探究實驗：實驗器材：燒杯、器皿、勺子、白醋、小蘇打等。實驗步驟：1、將白醋倒入到干凈的燒杯里，小蘇打倒入到器皿中。2、用勺子舀一勺小蘇打到燒杯中。3、慢慢加入小蘇打，觀察燒杯中產(chǎn)生的現(xiàn)象?；顒有√K打和白醋的變化新知講解說一說，通過實驗?zāi)阌^察到了什么現(xiàn)象？思考：小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生了很多氣泡，也就是產(chǎn)生了很多氣體?；顒有√K打和白醋的變化你知道小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生的是什么氣體嗎？這些氣體是氧氣還是二氧化碳呢？氧氣和二氧化碳可以用什么方法檢測？新知講解活動小蘇打和白醋的變化氧氣可以用帶火星的木條檢測，二氧化碳可以用澄清的石灰水檢測。新知講解活動小蘇打和白醋的變化小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生的是什么氣體。探究實驗：實驗器材：實驗步驟：1、將適量的白醋倒入塑料瓶中，再將小蘇打加入瓶內(nèi)，迅速蓋上插有導(dǎo)氣管的瓶蓋。2、將帶有火星的火柴靠近導(dǎo)氣管口，觀察火柴的變化。3、再將氣體通入澄清的石灰水中，觀察石灰水的變化。導(dǎo)氣管、塑料瓶、燒杯、火柴、白醋、小蘇打等。新知講解我發(fā)現(xiàn)當(dāng)帶火星的木條靠近導(dǎo)氣管時，火星就會熄滅，說明產(chǎn)生的氣體不是氧氣。我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)氣管的氣體通入澄清的石灰水時，燒杯中的石灰水在慢慢的變渾濁，說明產(chǎn)生的氣體可能是二氧化碳?；顒有√K打和白醋的變化活動小蘇打和白醋的變化新知講解活動小蘇打和白醋的變化根據(jù)實驗現(xiàn)象可以知道，小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生的氣體是二氧化碳。簡答題。課堂練習(xí)2、帶火星的木條遇到二氧化碳會有什么現(xiàn)象？答：帶火星的木條遇到二氧化碳后會熄滅。1、小蘇打與白醋混合后，會發(fā)生什么變化？答：小蘇打和白醋混合后，會產(chǎn)生很多氣泡，也就是說小蘇打和白醋混合后會產(chǎn)生氣體。拓展提高自制汽水的小竅門用一只干凈的汽水瓶或酒瓶，把冷開水倒入瓶中，不要太滿，放一些白砂糖和一定量的的果汁。然后放入一小勺小蘇打，最后放一小勺檸檬酸（或酒石酸），立即用塞子塞緊瓶口，用細(xì)繩把塞子扎緊，以免汽水沖出。然后把汽水瓶放到冰箱里，要喝的時候，輕輕搖動瓶子，瓶內(nèi)產(chǎn)生大量氣泡，不斷上下翻滾，一瓶冰爽可口的汽水誕生了！1、小蘇打和白醋混合后會產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w。2、二氧化碳會使澄清的石灰水變得渾濁。課堂總結(jié)

產(chǎn)生氣泡的秘密板書設(shè)計小蘇打白醋二氧化碳澄清石灰水渾濁課后實踐：與爸爸媽媽一起，使用實用小蘇打、檸檬、飲用水、白砂糖等材料，嘗試自制“檸檬汽水”。作業(yè)布置謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。蠟燭的燃燒

粵教粵科版五年級上課前問答小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？思考：小蘇打和白醋混合后，產(chǎn)生了很多氣泡，也就是產(chǎn)生了很多氣體。小蘇打和白醋產(chǎn)生的是什么氣體？小蘇打和白醋產(chǎn)生的氣體是二氧化碳。思考：1：桌子上擺放著什么？桌子上擺放著一個蛋糕和一些放著冰塊的杯子。2：杯子里的冰塊發(fā)生了什么變化？杯子里的冰塊正在融化著，變成了水。3：冰融化了變成水，那么蠟燭燃燒后變成了什么呢？新知導(dǎo)入活動一蠟燭燃燒變成了什么新知講解在遠(yuǎn)古時代，人類已經(jīng)掌握了鉆木取火的方法。

燃燒是一種常見的物質(zhì)變化過程，它與人類的生活有著密切的關(guān)系?；顒右幌灎T燃燒變成了什么新知講解任務(wù)：點燃一支蠟燭，仔細(xì)觀察蠟燭在燃燒過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象?；顒右幌灎T燃燒變成了什么新知講解我發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒時會發(fā)光、發(fā)熱，而且還不斷冒煙，蠟燭的長度也在不斷變短。蠟燭在產(chǎn)生這些現(xiàn)象的過程中，是不是變成了新的物質(zhì)？新知講解蠟燭燃燒是否產(chǎn)生了新的物質(zhì)。探究實驗：實驗器材：蠟燭、火柴、澄清石灰水、燒杯等。實驗步驟：1、將少量澄清石灰水加入一只燒杯中，用石灰水將燒杯壁濕潤后，倒出多余的石灰水。2、然后將燒杯罩在燃燒的蠟燭上方。3、一段時間后，觀察燒杯內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象。活動一蠟燭燃燒變成了什么新知講解說一說，通過實驗?zāi)阌^察到了什么現(xiàn)象？思考：我發(fā)現(xiàn)燒杯內(nèi)壁開始變得逐漸渾濁。說明蠟燭燃燒產(chǎn)生了二氧化碳?xì)怏w?；顒右幌灎T燃燒變成了什么蠟燭在燃燒時產(chǎn)生了二氧化碳?xì)怏w，那么蠟燭在被燒杯完全罩住的情況下還能一直燃燒嗎？新知講解活動二蠟燭能一直燃燒嗎新知講解蠟燭能一直燃燒嗎？探究實驗：實驗器材：實驗步驟：1、將蠟燭點燃，放在自然環(huán)境下。2、用燒杯完全罩住正在燃燒的蠟燭。3、觀察并記錄實驗現(xiàn)象。蠟燭、火柴、燒杯等?；顒佣灎T能一直燃燒嗎新知講解我發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒一段時間后，火焰熄滅了。蠟燭為什么會熄滅呢？產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？活動二蠟燭能一直燃燒嗎新知講解蠟燭燃燒需要氧氣，當(dāng)燒杯罩住蠟燭后，蠟燭就隔絕了空氣，氧氣燃燒完了，蠟燭就熄滅了?；顒佣灎T能一直燃燒嗎簡答題。課堂練習(xí)2、蠟燭被燒杯罩住一段時間后會熄滅的原因是什么？答：蠟燭的燃燒需要氧氣，而燒杯罩住蠟燭后就隔絕了空氣，無法繼續(xù)提供氧氣。1、蠟燭燃燒會產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？答：蠟燭燃燒往往伴隨著發(fā)光、發(fā)熱、冒白煙等現(xiàn)象。拓展提高空氣的成分空氣是一種常見而重要的混合物質(zhì)。它包含約78%的氮氣、21%的氧氣、0.03%的二氧化碳等氣體。其中氧氣是物質(zhì)燃燒的條件之一。1、蠟燭燃燒產(chǎn)生了二氧化碳?xì)怏w。2、蠟燭燃燒需要氧氣。課堂總結(jié)

蠟燭的燃燒板書設(shè)計需要蠟燭燃燒二氧化碳氧氣產(chǎn)生蠟燭燃燒課后實踐：取兩個大小不同的燒杯，分別罩住正在燃燒的兩支蠟燭。哪只蠟燭能燃燒得更久？作業(yè)布置謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。鐵生銹了

粵教粵科版五年級上課前問答蠟燭燃燒產(chǎn)生了什么新的物質(zhì)？思考：蠟燭燃燒產(chǎn)生了二氧化碳?xì)怏w。蠟燭燃燒需要什么氣體？蠟燭燃燒需要氧氣。思考：1：他們在觀察什么？他們在觀察空調(diào)機(jī)的架子。2：空調(diào)機(jī)的架子有什么特點？空調(diào)機(jī)的架子生銹了，快要斷了。3：鐵為什么會生銹？為什么鐵生銹了就不結(jié)實了呢？新知導(dǎo)入樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！活動一鐵生銹的現(xiàn)象新知講解

鐵生銹是生活中一種常見的物質(zhì)變化現(xiàn)象。新知講解任務(wù)：觀察沒有生銹的鐵釘和生銹的鐵釘，描述它們的不同之處?；顒右昏F生銹的現(xiàn)象未生銹鐵釘生銹鐵釘新知講解我發(fā)現(xiàn)沒生銹的鐵釘表面光亮、為銀白色。我發(fā)現(xiàn)生銹的鐵釘表面有疏松的褐色固體，看起來很容易斷?；顒右昏F生銹的現(xiàn)象那么生銹的鐵釘表面出現(xiàn)的紅褐色固體到底是什么呢？它還是鐵嗎？新知講解活動一鐵生銹的現(xiàn)象新知講解鐵制品如果長期暴露在潮濕的空氣中，其表面就會出現(xiàn)紅褐色的鐵銹?；顒佣F銹還是鐵嗎新知講解鐵銹和鐵是同一種物質(zhì)嗎？探究實驗：實驗器材：生銹的鐵片、沒生銹的鐵片、電池、導(dǎo)線、燈泡、燈座等。實驗步驟：1、將電池、導(dǎo)線和燈泡連接好。2、再將沒生銹的鐵片連接在線路中，觀察燈泡是否發(fā)光。3、用同樣的方法，將生銹的鐵片接入到線路中，觀察燈泡是否發(fā)光。4、多試驗幾次，觀察記錄結(jié)果?；顒佣F銹還是鐵嗎新知講解通過實驗，我發(fā)現(xiàn)未生銹的鐵片接入到線路中能讓燈泡發(fā)光，而生銹的鐵片接入到線路中燈泡不發(fā)光。由此得出結(jié)論，鐵銹和鐵在外觀上有明顯差異，且生銹的鐵片不能讓燈泡發(fā)光，可以知道鐵和鐵銹不是同一種物質(zhì)?；顒佣F銹還是鐵嗎新知講解活動二鐵銹還是鐵嗎用小錘子敲一敲，比較它們有什么不同？新知講解活動二鐵銹還是鐵嗎敲擊未生銹的鐵釘時，聲音很清脆，鐵釘基本沒什么變化；而敲擊生銹的鐵釘，鐵銹很疏松，鐵釘很容易斷裂。我還發(fā)現(xiàn)用磁鐵去吸鐵銹時，鐵銹都不能被吸在磁鐵上，說明鐵銹是另一種物質(zhì)。新知講解活動二鐵銹還是鐵嗎簡答題。課堂練習(xí)2、生銹的鐵釘表面紅褐色的物質(zhì)是什么？答：生銹的鐵釘表面紅褐色的物質(zhì)是“鐵銹”，鐵銹與鐵是不同物質(zhì)。1、未生銹的鐵釘和生銹的鐵釘有什么不同？答：未生銹的鐵釘表面光亮、為銀白色；生銹的鐵釘表面為紅褐色，看起來很疏松。拓展提高鐵銹的成分鐵銹的主要成分是三氧化二鐵，也有少量四氧化三鐵，是鐵在空氣中被氧化而形成的。1、鐵生銹是生活中一種常見的物質(zhì)變化現(xiàn)象。2、鐵制品如果長期暴露在潮濕的空氣中，其表面就會出現(xiàn)紅褐色的鐵銹。3、鐵銹和鐵不是同一種物質(zhì)。課堂總結(jié)

鐵生銹了板書設(shè)計鐵銹未生銹鐵釘光亮、銀白色紅褐色生銹鐵釘課后實踐：觀察身邊的鐵生銹現(xiàn)象，分析鐵生銹可能與什么因素有關(guān)。作業(yè)布置謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。專題探究：鐵生銹的條件

粵教粵科版五年級上課前問答鐵銹是如何形成的？思考：鐵制品長期暴露在潮濕空氣中，其表面就會出現(xiàn)紅褐色的鐵銹。鐵銹和鐵是同一種物質(zhì)嗎？鐵銹和鐵不是同一種物質(zhì)。思考：1：你觀察到了什么？我發(fā)現(xiàn)鐵鍋有些地方生銹了，而有些地方?jīng)]有生銹。2：生銹的地方有什么特點？生銹的地方經(jīng)常與水面接觸。3：鐵生銹需要什么條件呢？新知導(dǎo)入

在生活中，鐵生銹的現(xiàn)象較為常見。特別是暴露在戶外，水邊的鐵制品銹蝕嚴(yán)重。新知講解新知講解觀察這些生銹的鐵制品,它們所處的環(huán)境都有什么特點？新知講解我發(fā)現(xiàn)有的是在水邊。我發(fā)現(xiàn)有的是經(jīng)常暴露在空氣當(dāng)中。新知講解提出問題思考：當(dāng)家中的鐵鍋有積水時，在鐵鍋與水面接觸的地方常常會出現(xiàn)紅褐色的鐵銹。這是什么原因呢？新知講解作出假設(shè)

觀察鐵生銹現(xiàn)象，了解鐵制品周圍的環(huán)境條件，推測鐵生銹需要什么條件。新知講解我認(rèn)為鐵生銹與空氣有關(guān)。作出假設(shè)我認(rèn)為鐵生銹與水有關(guān)。我認(rèn)為鐵生銹與水、空氣都有關(guān)。新知講解制訂計劃

根據(jù)假設(shè)，設(shè)計一個探究實驗。參考以下要素制訂完整、具體的計劃，形成實驗方案。1、選擇合適的器材。2、根據(jù)探究實驗要求，確定要控制的實驗條件。3、根據(jù)確定要控制的實驗條件，把器材分別控制在不同條件下。4、將不同條件下的實驗器材進(jìn)行對比實驗。5、探究鐵生銹的原因。探究實驗：探究鐵生銹的原因。實驗器材：實驗步驟：新知講解鐵釘、試管、涼開水、油、試管塞等。制訂計劃鐵釘涼開水新知講解搜集證據(jù)根據(jù)設(shè)計方案進(jìn)行實驗。每天觀察鐵釘?shù)淖兓F(xiàn)象，連續(xù)觀察一周，并把實驗記錄下來。新知講解實驗記錄：環(huán)境條件第一天第二天第三天第四天第五天第六天第七天有空氣無水有水無空氣有水和空氣搜集證據(jù)新知講解得出結(jié)論比較不同條件下鐵釘生銹的情況。根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，推斷鐵生銹需要哪些條件。新知講解分享與交流：我發(fā)現(xiàn)鐵生銹與空氣和水都有關(guān)系，缺少一種條件都會減緩鐵制品生銹。得出結(jié)論簡答題。課堂練習(xí)1、說一說，我們今天學(xué)習(xí)的“專題探究：鐵生銹的條件”有哪幾大要素？答：主要有5大要素，依次為提出問題、作出假設(shè)、制訂計劃，搜集證據(jù)和得出結(jié)論。2、通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了鐵制品生銹的條件是什么？答：我知道鐵生銹與空氣和水都有關(guān)系，缺少一種條件都會減緩鐵制品生銹。鐵制品防銹拓展提高鐵生銹縮短了鐵制品的使用壽命，給生產(chǎn)和生活帶來不利的影響。怎樣才能防止鐵制品生銹呢？給自行車鏈條上潤滑油用布擦干鐵鍋拓展提高鐵制品防銹給鐵欄標(biāo)粉刷油漆1、鐵生銹與空氣和水都有關(guān)系，缺少一種條件都會減緩鐵制品生銹。2、鐵制品防銹要隔絕空氣和水。課堂總結(jié)

板書設(shè)計專題探究：鐵生銹的