小學(xué)語(yǔ)文教師招考教材教法考試題及參考答案

2013年小學(xué)語(yǔ)文教師招考教材教法考試

題及參考答案

一、填空題（每格1分，共20分）

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣

的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意

教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”

2、語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的

主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。

3、形象、直觀的教學(xué)手段包括簡(jiǎn)筆畫、演示、電教媒體。

4、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá),

應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！?/p>

5、《課標(biāo)》“實(shí)施建議”中明確提出：“綜合性學(xué)習(xí)，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活

動(dòng)。”

6、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、和評(píng)價(jià)的能力。

二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）

1、語(yǔ)文課程資源

為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)的、有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)、校外一切課程資源。

2、分解式目標(biāo)

分解式目標(biāo)是按照“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度

設(shè)計(jì)，每個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情況羅列若干小目標(biāo)的目標(biāo)敘寫方式。

三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）

1、語(yǔ)文課程的基本理念是什么？

語(yǔ)文課程的基本理念有：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡

導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。

2、什么是探究學(xué)習(xí)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

“探究”學(xué)習(xí)，即“在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、

獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)

技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和過(guò)程。”舉例略

3、“三維目標(biāo)”整合有哪些策略？

(1)電視情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。(2)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。

四、觀點(diǎn)論述題(每小題8分，共16分)

1、語(yǔ)文素養(yǎng)就是學(xué)生掌握的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力。

(1)這個(gè)認(rèn)識(shí)是不全面的。

(2)新課程從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)置

課程目標(biāo)，語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)從三個(gè)方面全血詮釋。

(3)語(yǔ)文素養(yǎng)包括必要的語(yǔ)文知識(shí)、豐富的語(yǔ)言枳累、熟練的言語(yǔ)技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣、深厚的文化素養(yǎng)、高雅的言談舉止六個(gè)層次的內(nèi)涵。

2、語(yǔ)文課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

(D這種觀點(diǎn)是正確的。

(2)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐

能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！?/p>

(3)語(yǔ)言是一種約定俗成的社會(huì)現(xiàn)象，有不少語(yǔ)言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。

(4)掌握語(yǔ)言最好的辦法是在反復(fù)多次的言語(yǔ)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題(12分)

1、請(qǐng)寫一兩條解決“識(shí)字”與“寫字”相結(jié)合的好方法。

略(視其效果酌情給分)

六、案例分析題(每小題12分，共24分)

1、下面是一位教師執(zhí)教《臺(tái)灣蝴蝶谷》的教學(xué)片段:

師：大家喜歡祖國(guó)的寶島臺(tái)灣嗎？

生：喜歡。

師：在我們祖國(guó)的寶島臺(tái)灣有美麗的蝴蝶谷，大家聽說(shuō)過(guò)嗎？

生：沒有。

師：那老師今天就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《臺(tái)灣蝴蝶谷》這一課，咱們現(xiàn)在就?塊去認(rèn)識(shí)這個(gè)聞

名世界的“蝴蝶王國(guó)”，好不好？

生：好。

師：同學(xué)們，先讓我們一起來(lái)欣賞美麗的蝴蝶谷是怎樣的景象。

（課件演示〕美麗的蝴蝶谷

（生看畫面）

師：景色美不美？

生：美。（異口同聲地說(shuō)）

師：那么課文又是怎樣描寫的呢?讓我們?起來(lái)讀課文。

（生讀）

你認(rèn)為這位教師的現(xiàn)代媒體使用恰當(dāng)嗎?請(qǐng)加以評(píng)述。

（1）該教師沒有合理使用教學(xué)媒體，以致于在教學(xué)中無(wú)法充分發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)。

（2）教師采用先欣賞畫面，再讀文字的方法，以畫面幫助理解文字，課堂看似熱鬧，實(shí)

質(zhì)上沒有計(jì)學(xué)生充分感悟，沒有引發(fā)情感共鳴。

（3）畫面限制了學(xué)生富有個(gè)性的想象，使學(xué)生的思維定格在畫面上。

2、這是一位老師執(zhí)教《早操》鞏固識(shí)字的片段：

師：請(qǐng)從“蘋果樹”上摘一個(gè)帶有你認(rèn)識(shí)的字的“蘋果”貼到黑板上。（教師出示教具

蘋果樹）

學(xué)生紛紛爭(zhēng)搶“蘋果”。（共10個(gè)字，沒摘到字的同學(xué)又回到座位上）

師：老師幫助你們貼到黑板上。（要貼的位置過(guò)高）

生：“做操”貼到哪兒好呢？（還剩一個(gè)詞語(yǔ)）

師：大家一起看一看，貼到哪兒好呢？

生：貼在下邊好！

生：貼在題目旁邊。

生：...

師：還是貼在中間好一些。（教師把字貼在小露珠、小鳥、小蜜蜂畫中間，形成環(huán)行板

書）

師：請(qǐng)把自己摘的蘋果上的字領(lǐng)大家讀一讀。（學(xué)生依次領(lǐng)讀詞語(yǔ)）

你是怎樣看待以上教學(xué)的?請(qǐng)發(fā)表你的觀點(diǎn)。

（1）教師采用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但缺乏有效的組織，導(dǎo)致課堂秩序混亂。

（2）表面上教師尊堂學(xué)生主體，實(shí)質(zhì)上還是學(xué)生在教師的控制下學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式，影響了教學(xué)效果。

2012年小學(xué)語(yǔ)文特崗教師招聘考試模擬題及答案解析四

第一部分教育理論與實(shí)踐

一、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題4分，共8分）

1.簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)工作應(yīng)該遵循的原則。

2.請(qǐng)闡述認(rèn)知同化理論。

二、論述題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）

3.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗趹B(tài)度與品德的培養(yǎng)中，如何才能進(jìn)行有效地說(shuō)

服？

4.教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的意義是什么？

第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

一、語(yǔ)言積累（22分）

1.照樣子，根據(jù)拼音在括號(hào)里寫出合適的字。（5分）

（l）jue：（）定、（）對(duì)、拒（）、（）心、堅(jiān)（）

（2）zi：（）勢(shì)、（）潤(rùn)、（）詢、（）源、（）

銖必較

2.填空。（3分）

千山一碧、萬(wàn)古長(zhǎng)青、翠色欲流

⑴這三個(gè)詞中都有一個(gè)表綠色的字，它們分別是（）、（）、

（）o

⑵這三個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別是：“萬(wàn)古長(zhǎng)青”表示綠的時(shí)間（），“千

山一碧”表示綠的范圍（），“翠色欲流”表示綠的程度（）。

3.改正下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。（5分）

興國(guó)安幫（）理直氣狀（）無(wú)精打彩（）費(fèi)寢忘食

（）攻無(wú)不刻（）

絡(luò)繹不決（）歡心鼓舞（）自做自受（）贊嘆不以

（）慢不經(jīng)心（）

4.按要求寫出詞語(yǔ)。（3分）

⑴走進(jìn)繁華的街市，你想到的成語(yǔ)有：

⑵表示時(shí)間短的詞語(yǔ)有:

⑶表示顏色(不包括綠色)的詞語(yǔ)有:

5.下列詞語(yǔ)中字形或加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()。(1分)

A.澄(chCng)清、灼(zhud)熱、白駒過(guò)隙、等因奉此

B.和煦(xfl)、躋(ji)身、鍥而不舍、春華秋實(shí)

C.鐫(judn)刻、裨(bi)妗?巫尾瘓篇19.N捫募？

D.稱(chen)職、湍(tuGn)急、根深蒂固、茅塞頓開

6.下列句子中，劃線的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。(1分)

A.馬金鳳幼年從藝時(shí)嗓音毫無(wú)優(yōu)勢(shì)，后來(lái)卻以清亮馳名，耄耋之年

行腔依然高亢悅耳，她81年的舞臺(tái)生涯中有多少值得探尋的奧秘啊

B.“魔幻現(xiàn)實(shí)主義大師”加西亞?馬爾克斯獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的名著

《百年孤獨(dú)》，一度在國(guó)內(nèi)各大書店杳無(wú)蹤跡,據(jù)說(shuō)是因?yàn)榘鏅?quán)問(wèn)題

C.國(guó)外一些公司不明說(shuō)裁員，而是給出幾種讓員工很難接受的“選

擇”，使員工只得主動(dòng)請(qǐng)辭，有人說(shuō)這是明修棧道，暗度陳倉(cāng)

D.遠(yuǎn)處連綿的山峰上一道殘破的城墻依稀可見，山下面有條深谷，

怪石崢嵯，溪流湍急，無(wú)路可通，正所謂一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開

7.在下列橫線上依次填入詞語(yǔ)，正確的是（）。（1分）

①“下來(lái)吧，孩子，”他帶著的口氣說(shuō)，“晚飯做好了?！?/p>

②因?yàn)橛羞@樣的冬天，干啥還希望點(diǎn)別的呢?

③我想，他要說(shuō)了，我即刻便受了,我的心從此也寬松了吧。

④我們唯一的,正如你所見的，是一身抖不落的煙塵。

A.安慰、慈善、寬恕、裝飾

B.慰問(wèn)、慈善、寬待、裝潢

C.慰問(wèn)、慈愛、寬恕、裝潢

D.安慰、慈祥、寬待、裝飾

8.下列句子中，沒有語(yǔ)病的一句是（）。（1分）

A.南京郊外的陽(yáng)山，有三塊經(jīng)人工雕塑、長(zhǎng)達(dá)40米的巨大石頭，專

家認(rèn)為這是朱棣為給朱元璋修建神功圣德碑選的碑材

B.該集團(tuán)的資金大都是從外界籌措，利息之高令人難以想象，然而

高額利息使該集團(tuán)在資金運(yùn)轉(zhuǎn)上所承受的壓力越來(lái)越大

C.疫苗的研制是工程浩大的項(xiàng)目，耗時(shí)數(shù)年的潛心研究不可或缺,

而且絕不是一個(gè)人的戰(zhàn)斗，而是一場(chǎng)指向人類的戰(zhàn)斗

D.朝夕相處，誰(shuí)也不能發(fā)生矛盾，但一發(fā)生矛盾，就各執(zhí)己見，爭(zhēng)

吵不休，互不通融，這其實(shí)是一種最愚蠢的見解

9.下列作品、作家、朝代或國(guó)籍對(duì)應(yīng)正確的是（）。（2分）

A.《濟(jì)南的冬天》——朱自清——現(xiàn)代

B.《詠雪》——?jiǎng)⒘x慶——宋朝

C.《走一步，再走一步》—莫頓?亨特—美國(guó)

D.《山市》——蒲松齡——明代

二、現(xiàn)代文閱讀ao分）

沙漠玫瑰的開放（節(jié)選）

歷史對(duì)于價(jià)值判斷的影響，好像非常清楚。鑒往知來(lái)，認(rèn)識(shí)過(guò)去

才能預(yù)測(cè)未來(lái)，這話都已經(jīng)說(shuō)爛了。我不太用成語(yǔ)，所以試試另一個(gè)

說(shuō)法。

一個(gè)朋友從以色列來(lái)，給我?guī)?lái)一朵沙漠玫瑰。沙漠里沒有玫瑰,

但是這個(gè)植物的名字叫做沙漠玫瑰。拿在手里，是一蓬干草，真正枯

萎、死掉的草，這樣一把，很難看。但是他要我看說(shuō)明書。說(shuō)明書告

訴我，這個(gè)沙漠玫瑰其實(shí)是一種地衣，有點(diǎn)像松枝的形狀。你把它整

個(gè)泡在水里，第8天它會(huì)完全復(fù)活；把水拿掉的話，它又會(huì)漸漸地干

掉，枯干如沙。把它再藏個(gè)一年兩年，然后哪一天再泡在水里，它又

會(huì)復(fù)活。這就是沙漠玫瑰。

好，我就把這一團(tuán)枯干的草，用一只大玻璃碗盛著，注滿了清水

放在那兒。從那一天開始，我跟我兩個(gè)寶貝兒子，就每天去探望沙漠

玫瑰怎么樣了。第一天去看它，沒有動(dòng)靜，還是一把枯草浸在水里頭;

第二天去看的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)它有一個(gè)中心，這個(gè)中心已經(jīng)從里頭往外頭

稍稍舒展開了，而且有一點(diǎn)綠的感覺，還不是顏色；第三天再去看，

那個(gè)綠的模糊的感覺已經(jīng)實(shí)實(shí)在在是一種綠的顏色，松枝的綠色，散

發(fā)出潮濕青苔的氣味，雖然邊緣還是干死的。它把自己張開，已經(jīng)讓

我們看出了它真有玫瑰形的圖案。每一天，它核心的綠意就往外擴(kuò)展

一寸。我們每天給它加清水，直到有一天，那個(gè)綠已經(jīng)漸漸延伸到它

所有的手指，層層舒展開來(lái)。

第八天，當(dāng)我們?nèi)タ瓷衬倒宓臅r(shí)候，剛好我們的一個(gè)鄰居也在,

他就跟著我們一起到廚房去看。這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、

豐潤(rùn)飽滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰!我們?nèi)齻€(gè)瘋狂地大叫起來(lái)，因?yàn)樘?/p>

快樂了，我們看到了一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰。

這個(gè)鄰居在旁邊很奇怪地說(shuō)，不就一把雜草，你們干嗎呀？

我愣住了。

是啊，在他的眼中，它不是玫瑰，它是地衣啊!你說(shuō)，地衣再美,

能美到哪里去呢?他看到的就是一把挺難看、氣味潮濕的低等植物，

擱在一個(gè)大碗里O也就是說(shuō)，他看到的是現(xiàn)象本身定在了那一個(gè)時(shí)刻,

是孤立的，而我們所看到的是現(xiàn)象和現(xiàn)象背后一點(diǎn)一滴的線索，輾轉(zhuǎn)

曲折、千絲萬(wàn)縷的來(lái)歷。

于是，這個(gè)東西在我們的價(jià)值判斷里，它的美是驚天動(dòng)地的，它

的復(fù)活過(guò)程就是宇宙洪荒初始的驚駭演出。我們能夠?qū)λ蕾p，只有

一個(gè)原因：我們知道它的起點(diǎn)在哪里。知不知道這個(gè)起點(diǎn)，就形成我

們和鄰居之間價(jià)值判斷的南轅北轍。

不必說(shuō)鑒往知來(lái)，我只想告訴你沙漠玫瑰的故事罷了。對(duì)于任何

東西、現(xiàn)象、問(wèn)題、人、事件，如果不認(rèn)識(shí)它的過(guò)去，你如何理解它

的現(xiàn)在到底代表什么意義?不理解它的現(xiàn)在，又何從判斷它的未來(lái)？

歷史就是讓你知道，沙漠玫瑰有它特定的起點(diǎn)，沒有一個(gè)現(xiàn)象是

孤立存在的。

10.作者開頭說(shuō)要“試試另外一個(gè)說(shuō)法”，依據(jù)文意，“另外一個(gè)說(shuō)

法”是什么？（1分）

答：

11.聯(lián)系語(yǔ)境，請(qǐng)分別說(shuō)明以下三句話在文中的意思。（3分）

⑴他看到的是現(xiàn)象本身定在了那一個(gè)時(shí)一刻。

答:

(2)它的復(fù)活過(guò)程就是宇宙洪荒初始的驚駭演出。

答：

⑶我們知道它的起點(diǎn)在哪里。

答：

12.本文敘述了一個(gè)關(guān)于“沙漠玫瑰”的故事，描述了這種地衣植物

由枯萎到逐漸豐潤(rùn)、舒展的過(guò)程。文章從日常小事中引起沉思，深入

開掘，既有情思，又富哲理。

(1)請(qǐng)談?wù)勎恼聜鬟_(dá)了什么樣的哲理？(2分)

答：

⑵這種寫法，有人肯定為以小見大、因事悟理，也有人稍有微詞，

認(rèn)為有點(diǎn)小題大做、人為雕琢。對(duì)此，你怎么看?請(qǐng)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（2分）

答：

13.下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是（）。（2分）

A.作者通過(guò)講述一個(gè)美麗的故事，表現(xiàn)出自己對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)

象的價(jià)值判斷

B.作者擅長(zhǎng)簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，在他的筆下，沙漠玫瑰的開放

幾乎驚天動(dòng)地

C.從一蓬干草的枯死到豐潤(rùn)舒展開放，作者帶我們經(jīng)歷了“疑一喜

一思”的過(guò)程

D,給一種不起眼的地衣起上一個(gè)異常美麗的名字，表明了作者對(duì)生

命堅(jiān)韌精神的禮贊

E.突出地描寫了沙漠玫瑰的開放過(guò)程，意在引出感悟：沒有一個(gè)現(xiàn)

象是孤立存在的

三、科技文閱讀（12分）

微晶玻璃

微晶玻璃是一種我國(guó)剛剛開發(fā)的新型建筑材料，它的學(xué)名叫做玻

璃陶瓷。微晶玻璃和我們常見的玻璃看起來(lái)大不相同。它具有玻璃和

陶瓷的雙重特性，普通玻璃內(nèi)部的原子排列是沒有規(guī)則的，這也是玻

璃易碎的原因之一。而微晶玻璃像陶瓷一樣，由晶體組成，也就是說(shuō),

它的原子排列是有規(guī)律的。所以，微晶玻璃比陶瓷的亮度高，比玻璃

韌性強(qiáng)。

現(xiàn)在，我們做一個(gè)微晶玻璃與天然石材的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。我們把墨水

分別倒在大理石和微晶玻璃上，稍等片刻，微晶玻璃上的墨汁可以輕

易地擦掉，而大理石上的墨跡卻留了下來(lái)。這是為什么呢?大理石、

花崗巖等天然石材表面粗糙，可以藏污納垢，微晶玻璃就沒有這種問(wèn)

題。大家都知道，大理石的主要成分是碳酸鈣，用它做成建筑物，很

容易與空氣中的水和二氧化碳發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，這就是大理石建筑物日

久變色的原因，而微晶玻璃幾乎不與空氣發(fā)生反應(yīng)，所以可以歷久長(zhǎng)

新。

專家介紹說(shuō)，這項(xiàng)發(fā)明的突破點(diǎn)主要有兩個(gè)，分別是原料的配比

和工藝的設(shè)計(jì)。其中，工藝的設(shè)計(jì)是技術(shù)的關(guān)鍵。置備微晶玻璃首先

要把原材料按照比例配好，放到窯爐里燒熔，等全部融化之后，把熔

液倒在冰冷的鐵板上，這叫做淬火，淬火之后，原料已經(jīng)變成了一塊

晶瑩的玻璃，這一步是燒結(jié)的過(guò)程。現(xiàn)在，我們把玻璃搗碎，裝入模

具，抹平，再次放入窯爐，這次煨燒使它的原子排列規(guī)則化，是從普

通玻璃到微晶玻璃的過(guò)程。

一般的廢渣土中都含有制作微晶玻璃的大多數(shù)成分，我們通過(guò)電

腦檢測(cè)，確定現(xiàn)有原料的化學(xué)組成，添加所缺部分，大大降低了成本。

微晶玻璃利用廢渣、廢土做原材料，有利于環(huán)境治理，可以變廢為寶,

與各地環(huán)保工作同步進(jìn)行。

14.微晶玻璃與普通玻璃、陶瓷相比有哪些特性？（3分）

答：

15.通過(guò)微晶玻璃與天然石材的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，得出了怎樣的結(jié)論？（3分）

答:

16.文中加點(diǎn)的“大多數(shù)”一詞能否刪去?為什么？（3分）

答：

17.從文中看，微晶玻璃的工藝設(shè)計(jì)是制作技術(shù)的關(guān)鍵，概括地說(shuō),

它包括兩步，一是;二是

______________________o（3分）

四、默寫填空（8分）

18.清風(fēng)徐來(lái)，0（蘇軾《赤壁賦》）

19.獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山，o（李煜《浪淘沙》）

20.,雪卻輸梅一段香。（盧梅坡《雪梅》）

21.,春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇春江晚景》）

五、寫作（28分）

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？

請(qǐng)以“母愛”為話題，寫一篇不少于700字的文章。

要求：選材真實(shí)，內(nèi)容具體，中心突出，有真情實(shí)感。

第一部分教育理論與實(shí)踐

一、簡(jiǎn)答題

1.［參考答案］心理輔導(dǎo)工作應(yīng)遵循的原則包括：（1）面向全體學(xué)生原

則。（2）預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則。（3）尊重與理解學(xué)生原則。（4）學(xué)生

主體性原則。（5）個(gè)別化對(duì)待原則。（6）整體性發(fā)展原則。

2.［參考答案］奧蘇伯爾指出認(rèn)知同化過(guò)程是意義學(xué)習(xí)的心理機(jī)制。

奧蘇伯爾所強(qiáng)調(diào)的認(rèn)知同化理論即是當(dāng)學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容與自己的認(rèn)

知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)時(shí)，意義學(xué)習(xí)也便發(fā)生了。所謂的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指學(xué)生

現(xiàn)有知識(shí)的數(shù)量、清晰度和組織結(jié)構(gòu)，它是由學(xué)生眼下能回想出的事

實(shí)、概念、命題、理論等構(gòu)成的。奧蘇伯爾強(qiáng)調(diào)能否學(xué)習(xí)到新知識(shí)主

要取決于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的已有的相關(guān)觀念。因此，要促進(jìn)新材料的

學(xué)習(xí)，首先要增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中與新教材有關(guān)的觀念。當(dāng)新信息與

學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的相關(guān)觀念相互作用時(shí)一，這種相互作用就會(huì)導(dǎo)致

新舊知識(shí)意義的同化，從而形成有意義的學(xué)習(xí)。

二、論述題

3.［參考答案］(1)有效地利用正反論據(jù)。對(duì)于年齡小、沒有懷疑觀點(diǎn)

的學(xué)生或在解決當(dāng)務(wù)之急的問(wèn)題時(shí)，宜只呈現(xiàn)正面觀點(diǎn)，不宜提出反

面觀點(diǎn)。相反則應(yīng)該提供正反兩方面的論據(jù)。

⑵以情動(dòng)人。一般而言，說(shuō)服開始時(shí)，富于情感色彩的說(shuō)服內(nèi)容容

易引起興趣，然后再用充分的材料進(jìn)行說(shuō)理論證，比較容易產(chǎn)生穩(wěn)定

的、長(zhǎng)期的說(shuō)服效果。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，情感因素作用更大些。

⑶考慮學(xué)生原有的態(tài)度。以學(xué)生原有的態(tài)度為基礎(chǔ)，逐步提高要求。

若原有的態(tài)度與教師所希望達(dá)到的態(tài)度之間的差距較大，教師不要急

于求成，不要提出過(guò)高的不切實(shí)際的要求，否則將難以改變態(tài)度，而

且還容易產(chǎn)生對(duì)立情緒。

4.［參考答案］教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的意義主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

⑴教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)影響教學(xué)效果。在教學(xué)中，大部分的教學(xué)信息是通

過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳遞的，教師的教學(xué)素質(zhì)和能力也通過(guò)語(yǔ)言方式表現(xiàn)出來(lái)。

可以這樣說(shuō)，教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)是教師全部教學(xué)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，它影

響和制約著教師教學(xué)的效果。

⑵教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)影響學(xué)生能力的發(fā)展。教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的高低，不僅

影響著教學(xué)的效果，而且影響學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言能力和審美能力

的發(fā)展。由于語(yǔ)言與思維的發(fā)展有著密切關(guān)系，因此教師的語(yǔ)言藝術(shù)

水平反映其思維能力的高低。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)教師的語(yǔ)言，

能探知教師的思維過(guò)程，學(xué)習(xí)思考問(wèn)題的方法，體驗(yàn)到思維過(guò)程的快

樂。一般而言，不同特點(diǎn)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生思維方面的影響是不同的。如

概括性語(yǔ)言影響學(xué)生的抽象思維，生動(dòng)形象的語(yǔ)言影響學(xué)生的形象思

維，而教師的語(yǔ)言機(jī)智會(huì)影響學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。在課堂教

學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言具有一定的示范作用，潛移默化地影響學(xué)生語(yǔ)言能力

和習(xí)慣。同時(shí)，教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)本身也會(huì)成為學(xué)生審判的對(duì)象，使學(xué)生

從中獲得審判感受，激發(fā)審美情趣，提高自身的審判能力。

⑶教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)影響教師自身思維品質(zhì)的發(fā)展。語(yǔ)言信息是思維的

原料，思維過(guò)程本身又是信息加工的過(guò)程。語(yǔ)言信息越豐富，思維加

工就越有效。在教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的追求，促使其不斷增

強(qiáng)自身語(yǔ)言信息的儲(chǔ)備，自覺訓(xùn)練語(yǔ)言組織能力，增強(qiáng)思維的敏捷性

和準(zhǔn)確性。在教師語(yǔ)言能力提高的同時(shí)，也促進(jìn)了教師自身思維品質(zhì)

的提高。

第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

一、語(yǔ)言積累

1.(1)決、絕、絕、決、決(2)姿、滋、咨、資、錨

［專家點(diǎn)評(píng)］本題考查考生扎實(shí)的基本功，即對(duì)同音字的掌握程度。同

音字的存在，給我們學(xué)習(xí)和使用漢字帶來(lái)困難，因此我們要學(xué)會(huì)辨別

同音字。

2.（1）碧、青、翠（2）長(zhǎng)、廣、深

［專家點(diǎn)評(píng)］本題考查考生對(duì)同義字的理解。

3.幫（邦）、狀（壯）、彩（采）、費(fèi)（廢）、刻（克）、決（絕）、心（欣）、

做（作）、以（已）、慢（漫）

［專家點(diǎn)評(píng)］小學(xué)生識(shí)字階段必須練好扎實(shí)的文字基本功，其中學(xué)會(huì)辨

析易錯(cuò)字和易混字，是一個(gè)重要的內(nèi)容。所以即將成為小學(xué)語(yǔ)文老師

的考生更應(yīng)該首先提高自己辨別易混字的能力，把經(jīng)常容易讀錯(cuò)和寫

錯(cuò)的字多寫多練，牢固掌握。

4.（1）車水馬龍、川流不息、琳瑯滿目、應(yīng)接不暇

⑵一剎那、霎時(shí)、一瞬間、一眨眼

（3）五彩繽紛、五顏六色、紅艷艷、黃燦燦

［專家點(diǎn)評(píng)］答案不唯一。

5.B［專家點(diǎn)評(píng)］和煦（xti）。

6.D［專家點(diǎn)評(píng)］一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開：意思是一個(gè)人守在這里，就是

一萬(wàn)個(gè)人也不易攻打進(jìn)來(lái)。形容地勢(shì)險(xiǎn)要，是個(gè)易守難攻的地方。此

句中望文生義，故選D項(xiàng)。

7.A［專家點(diǎn)評(píng)］慈愛和慈祥都是形容人的，由此可以排除CD項(xiàng)；“裝

潢”一般指建筑物，所以排除B項(xiàng)。

8.A［專家點(diǎn)評(píng)］B項(xiàng)有歧義，“利息”含義不明確，可理解為“獲得

的利息”或“貸款利息”，從后文知道是“貸款利息”所以將“利

息”改為“貸款利息”；同時(shí)后邊的轉(zhuǎn)折不合邏輯，刪掉“然而”。

C項(xiàng)謂語(yǔ)殘缺導(dǎo)致偷換主語(yǔ)?？稍凇昂臅r(shí)”前加“需要”，并去掉“不

可或缺”。D項(xiàng)表意不明，由于“誰(shuí)也不能發(fā)生矛盾”和后邊的“一

發(fā)生矛盾”造成雙面內(nèi)容，致使“這”指代不明，可以將“誰(shuí)也不能

發(fā)生矛盾”改成“誰(shuí)能不發(fā)生矛盾”。故選A項(xiàng)。

9.C［專家點(diǎn)評(píng)］A項(xiàng)《濟(jì)南的冬天》的作者是老舍；B項(xiàng)劉義慶是南

朝宋的文學(xué)家，不是宋朝；D項(xiàng)蒲松齡是清朝人。

二、現(xiàn)代文閱讀

10.用沙漠玫瑰的故事來(lái)說(shuō)明“鑒往知來(lái)”的道理。

［專家點(diǎn)評(píng)］考生要回答完整，注意語(yǔ)句通順。

11.(1)鄰居只看到開放時(shí)的沙漠玫瑰，而沒有看到沙漠玫瑰開放的

過(guò)程。

⑵沙漠玫瑰的復(fù)活開放演繹出生命誕生的過(guò)程。

⑶我們知道沙漠玫瑰最初是一蓬干草的模樣。

［專家點(diǎn)評(píng)］考生用心賞析短文即可得出答案。

12.(1)①鑒往知來(lái)，認(rèn)識(shí)過(guò)去才能預(yù)測(cè)未來(lái)；②沒有一個(gè)現(xiàn)象是孤

立的；③過(guò)程往往比結(jié)果更重要；④要全面地了解事物；⑤堅(jiān)毅是美。

⑵參考答案略。

［專家點(diǎn)評(píng)］只要言之有據(jù)、言之成理即可，此題是開放題。

13.CE［專家點(diǎn)評(píng)］A項(xiàng)作者講述這個(gè)故事，是為了說(shuō)明應(yīng)該歷史地看

待事物；B項(xiàng)應(yīng)是沙漠玫瑰之美驚天動(dòng)地，而非沙漠玫瑰的開放；D

項(xiàng)沙漠玫瑰之名原來(lái)就有，不是作者命名的。

三、科技文閱讀

14.比陶瓷的亮度高，比玻璃韌性好

［專家點(diǎn)評(píng)］結(jié)合上下文即可得出答案，意思對(duì)即可。

15.微晶玻璃與天然石材相比,表面光滑,幾乎不與空氣發(fā)生反應(yīng),可

以歷久長(zhǎng)新。

［專家點(diǎn)評(píng)］意思對(duì)即可。

16.不能刪去?！按蠖鄶?shù)”是指絕大部分，說(shuō)明廢渣土中含制作微晶

玻璃的成分多，但還不完全包括所有成分。

［專家點(diǎn)評(píng)］意思對(duì)即可。

17.燒結(jié)煨燒

［專家點(diǎn)評(píng)］可在原文中找到答案。

四、默寫填空

18.水波不興

19.別時(shí)容易見時(shí)難

20.梅須遜雪三分白

21.竹外桃花三兩枝

五、寫作

［例文］

母愛

亞美尼亞發(fā)生大地震，在首府埃里溫，一對(duì)被埋在瓦礫堆下，長(zhǎng)

達(dá)八天之久的母女，奇跡般地被了救出來(lái)。那個(gè)年僅三歲的幼女，之

所以能熬過(guò)既無(wú)食物又無(wú)飲水，而且陰濕寒冷的八天，是因?yàn)樗阍?/p>

母親的懷抱中，而且她的母親刺破手指，讓孩子吸吮自己的血液，吸

取養(yǎng)分，以維持生機(jī)。

讀到這段新聞，我的眼眶潮濕了！一對(duì)母女緊抱的畫面，在我腦

海浮現(xiàn)：那閉著眼、孱弱的、不斷吸吮著母親沁著鮮血手指的孩子，

和以全部的生命和盼望溫暖、護(hù)衛(wèi)幼兒的偉大的母親。

這使我想起多年前讀到的一則報(bào)道。

考古學(xué)家在被火山巖漿淹埋的龐貝古城，找到那似乎中空的巖

層，鑿出一個(gè)孔，灌進(jìn)石膏，等凝結(jié)之后挖出來(lái)，竟呈現(xiàn)一個(gè)母親緊

緊俯身在幼兒身上的石膏像。

于是那一千九百年前，遭受浩劫的龐貝，也便在我眼前出現(xiàn)。瞬

息淹至的滾滾熔巖，吞噬了不及逃跑的人們。一個(gè)母親眼看無(wú)路可走,

屈下身來(lái)，以自己的背、自己的頭，緊緊環(huán)著幼子的四肢，抗拒明知

無(wú)法抗拒的火熱的巖漿。

于是母子都凝固了，凝固在火成巖之間。

那石膏像是什么？是凝固的、偉大的、永恒的母愛，讓千百年后

的人們憑吊哀傷。

上帝創(chuàng)作的最偉大的東西，不是萬(wàn)物，不是宇宙，而是愛!我十

分不合邏輯，甚至執(zhí)著地認(rèn)為，上帝在創(chuàng)造一切之前，先創(chuàng)造了愛，

而那愛中最崇高的則是——母愛。

我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記，當(dāng)我等待幼女出生時(shí)，在紐約西奈山醫(yī)院見

過(guò)的畫面。哪里像國(guó)內(nèi)，將初生的幼兒，立刻推進(jìn)嬰兒房，而是剛剪

完臍帶，就交到產(chǎn)婦的手上，叫母親貼胸?fù)е脙簜€(gè)鐘頭。

當(dāng)那些產(chǎn)婦在狂呼猛喊、尖叫掙扎，終于把孩子生下之后，原以

為會(huì)精疲力竭地被送出來(lái)。豈知，當(dāng)她們摟著嬰兒，被推過(guò)我眼前時(shí),

那面孔雖然少了血色，卻泛著一種特殊的光輝。

那真是光輝!一種溫馨而崇高的光輝，從她們依然留著淚痕的臉

上，實(shí)實(shí)在在地放射出來(lái)。那是以自己的半條命換得的小生命啊!看

她們緊緊地?fù)е變?，雖不是女人，我卻能探知她們內(nèi)心的感動(dòng)。

2012年小學(xué)語(yǔ)文特崗教師招聘考試模擬題及參考答案五

一、選擇題（10分將正確答案的序號(hào)填在每小題后的括號(hào)里）

1.下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的讀音全對(duì)的一組是（）

A.自給（ji）自足不卑不亢（kang）如饑似（si）渴崇（ch6n

g）由峻嶺

B.自怨自艾（yi）屢見不鮮（xidn）處（chti）心積慮隨聲附和（陶）

C.不屈不撓（ndo）瞠（chCng）目結(jié)舌茅塞（sdi）頓開從（c6n

g）容不迫

D.無(wú)的(di)放矢攫(ye)苗助長(zhǎng)寧(ning)死不屈買梗(du)

還珠

2.下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一組是()

A.好高務(wù)遠(yuǎn)興國(guó)安邦再接再厲舉世無(wú)雙

B.引人注目莫明其妙斬釘截鐵愛不釋手

C.勇往直前翩翩起舞言簡(jiǎn)意該驚弓之鳥

D.一張一馳爭(zhēng)分奪秒喜出望外輕而易舉

3.有些漢字非常奇妙，兒個(gè)字經(jīng)過(guò)組合后會(huì)成為一個(gè)新字，一個(gè)字

中又可能含有其它字。仔細(xì)觀察，“器”字里面藏有多少個(gè)漢字？正

確的一項(xiàng)是()

A.5個(gè)

B.6個(gè)

C.7個(gè)

D.最少8個(gè)

4.先認(rèn)真分析成語(yǔ)“前俯后仰”包含的四個(gè)詞在意義上的關(guān)系，再

在下列成語(yǔ)中找出與“前俯后仰”的這一特點(diǎn)相一致的一個(gè)成語(yǔ)。

)

A.化險(xiǎn)為夷

B.口蜜腹劍

C.前赴后繼

D.陽(yáng)奉陰違

5.寫動(dòng)物叫喊的詞語(yǔ)有較為固定的搭配和習(xí)慣用法。下列詞語(yǔ)中搭

配形蠕囊蛔械牽ao?

A.狗吠猿鳴

B.馬嘶蟬噪

C.鶴啼虎嘯

D.雞叫狼嚎

6.下列句子中，表示的是“亮亮告訴別人，明明起床了”這個(gè)意思

的一個(gè)句子是（）

A.亮亮，明明起床了。

B.明明起床了，亮亮。

C.亮亮說(shuō)：“明明，起床了。”

D.亮亮說(shuō)：“明明起床了?！?/p>

7.把“巴金說(shuō)：'我愛月夜，但我也愛星天。'”這個(gè)句子改成第

三人稱轉(zhuǎn)述句，正確的一項(xiàng)是（）

A.巴金說(shuō)：他愛月夜，但他也愛星天。

B.巴金說(shuō)他愛月夜，他也愛星天。

C.巴金說(shuō)，他愛月夜，但他也愛星天。

D.巴金愛月夜，也愛星天。

8.整理下面排列錯(cuò)亂的幾句話。排列正確的一項(xiàng)是（）

①它的樹干又粗又高，枝葉特別茂盛。

②銀杏樹又叫白果樹。

③銀杏的果實(shí)很像杏，我們平時(shí)買的白果實(shí)際上是銀杏的核，它富有

營(yíng)養(yǎng)，是一種綠色保健食品。

④那一片片葉子像精美的小紙扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。

⑤每年四月份，當(dāng)成群的蜜蜂在繁茂的枝葉間忙碌的時(shí)候，人們才注

意到銀杏樹開花了。

⑥原來(lái)是因?yàn)闊o(wú)論是它的雄花還是雌花，都很不顯眼。

A.②f①f④f⑤f⑥f③

B.①一④f⑤一⑥f③2

C.②一③一①f④一⑤f⑥

D.①一④一⑤f⑥一②f③

9.閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是（）

A.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀默讀能力

B.培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力

C.培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力

D.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)和評(píng)價(jià)能力

10.評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)高度重視考察學(xué)生的（）

A.參與意識(shí)和情意態(tài)度

B.探究精神和創(chuàng)新意識(shí)

C.策劃、組織能力

D.協(xié)調(diào)、實(shí)施能力

二、判斷題（10分對(duì)的在括號(hào)里打“，錯(cuò)的打“X”）

1.以u(píng)開頭的韻母與聲母n相拼時(shí)，U上的兩點(diǎn)不能省寫；與聲母q

相拼時(shí)，U上的兩點(diǎn)要省寫。（）

2.“凸”和“凹”的筆畫數(shù)都是5畫；“凸”的第4筆的名稱是橫

折折豎。（）

3.如果把“喜氣洋洋、神采奕奕、意氣風(fēng)發(fā)、謹(jǐn)小慎微、興高采烈、

眉開眼笑”這六個(gè)詞語(yǔ)歸類的話，“謹(jǐn)小慎微”這個(gè)詞應(yīng)該單獨(dú)歸為

一類。（）

4.“身長(zhǎng)等于頭長(zhǎng)加尾長(zhǎng)的一半?！薄按验_三日即到?！边@兩個(gè)

句子表達(dá)的意思都可以有多種不同的理解（）

5.“路遙知馬力，事久見人心。”這個(gè)成語(yǔ)告訴人們，路途遙遠(yuǎn)才

可以知道馬的耐力大小，事情長(zhǎng)久了才可以看出人心的好壞。（）

6.“桂子花開，十里飄香?！边@個(gè)句子運(yùn)用了夸張和對(duì)偶的修辭方

法。（）

7.“這是一首好歌。”“這不會(huì)不是一首好歌?！边@兩個(gè)句子表達(dá)

的意思一致，但語(yǔ)氣不同。（）

8.王昌齡《出塞》一詩(shī)中的“飛將”指的是唐代英勇善戰(zhàn)，被匈奴

稱為“飛將軍”的名將李廣。（）

9.電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及各種標(biāo)牌廣告等都可以用作語(yǔ)文課程資源。

)

10.語(yǔ)文教育應(yīng)該達(dá)到的根本目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

()

三、填空題(12分每空1分)

1.默寫填空。

(1)我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。、,

(王冕《墨梅》)

(2)紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。,烏蒙磅礴走

泥丸。,大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡

開顏。(《長(zhǎng)征》)

2.按題目要求填空。

(1)用數(shù)筆畫查字法，“鼎”應(yīng)查_________畫；用部首查字法，

“戚”應(yīng)查_________部。

(2)“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”是中國(guó)古代名著

《》中的一個(gè)章節(jié)，其中“花和尚”指(人名)。

(3)在下面句子的空白處各填上一個(gè)字，使其變成車站、碼頭等公

共場(chǎng)所對(duì)旅客的提醒語(yǔ)。不要心，當(dāng)心被偷；不要

心，當(dāng)心被騙。

(4)國(guó)民黨元老于右任先生，曾經(jīng)寫過(guò)一張“不可隨處小便”的字

條，貼在辦公大院的一角，以勸阻某些人的不文明行為。誰(shuí)知字條在

第二天大清早就不見了。原來(lái)，有人仰慕于老先生的為人和書法，悄

悄揭下字條，一一剪下這兒個(gè)字，重新排列后粘好。這樣，原來(lái)的兒

個(gè)字便組成了另一個(gè)既有教育意義又能登大雅之堂的句子。這個(gè)句子

應(yīng)該是O

(5)有人選用“魚、游、馬、釣、駭、跑、驚、快、鞭”這些字中

的兒個(gè)字，寫了一副對(duì)聯(lián)。上聯(lián)是“魚釣釣魚魚駭釣”，最恰當(dāng)?shù)南?/p>

聯(lián)是。

四、閱讀題(22分閱讀選文，按要求回答問(wèn)題)

(一)

兩小兒辯日

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問(wèn)其故。

一兒日：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒以日初

出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

一兒日：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小

而近者大乎？”

一兒曰："①日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱

而遠(yuǎn)者涼乎？”

孔子不能決也。兩小兒笑曰：”②孰為汝多知乎？”

1.該文中加點(diǎn)的“為”字的讀音是,意思是。

（2分）

2.在句子“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也”朗讀停頓的地方

畫上“/”°（2分）

例如：見/兩小兒/辯斗

我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。

3.用意譯的方法，將文中兩處畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）

①__________②

4.根據(jù)該文題目的意思，用不超過(guò)20個(gè)字的一句話概括全文的主要

內(nèi)容。（1分）

5.根據(jù)所掌握的科學(xué)知識(shí)，你對(duì)兩小兒提出的問(wèn)題的解答是：

_________（］分）

6.這個(gè)故事說(shuō)明―；也說(shuō)明（2分）

（二）

一天早晨，父親做了兩碗荷包蛋面條，一碗蛋臥上邊，一碗上邊

無(wú)蛋。端上來(lái)，父親問(wèn)兒子：“吃哪一碗？”

“有蛋的那碗！”兒子指著臥蛋的那碗?！白尠殖阅峭胗械暗?/p>

吧！”父親說(shuō)，“融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧！”

“孔融是孔融。我是我——不讓?！眱鹤討B(tài)度堅(jiān)決。

“真不讓？”“真不讓！”兒子一口就把蛋給咬去了一半。

“別后悔？”“不后悔！”兒子又一口，把蛋吞了下去。待兒子

吃完，父親開始吃。當(dāng)然，父親碗里藏了兩荷包蛋，兒子看得分明。

“記?。合胝急阋说娜耍疾坏奖阋?！”父親指著碗里的荷

包蛋告誡兒子。兒子顯出一臉的無(wú)奈。

第二次，那是個(gè)星期天的上午，父親又做了荷包蛋面條。一碗蛋

臥上邊，一碗上邊無(wú)蛋。端上桌，問(wèn)兒子“吃哪碗？”

“孔融讓梨，我讓蛋！”兒子笑著端起了無(wú)蛋的那碗。

“不后悔？”“不后悔！”兒子說(shuō)得堅(jiān)決。

兒子吃到底，也不見一個(gè)蛋。父親的碗里，上臥一個(gè)，下藏一個(gè),

兒子看得分明。

“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō)。

第三次，父親又做了兩碗荷包蛋面條，“"父親問(wèn)兒

子：“吃哪碗？”

“孔融讓梨，兒子讓面——爸爸您是大人，您先吃?！眱鹤邮忠?/p>

揮做“紳士”狀。

“那就不客氣啦！”父親端過(guò)上邊臥蛋的那碗，兒子發(fā)現(xiàn)自己碗

里也藏著臥的荷包蛋。

“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長(zhǎng)地對(duì)

兒子說(shuō)。

7.聯(lián)系上下文，該文中畫“”的空白處應(yīng)該填上的最恰

當(dāng)?shù)木渥邮牵海?分）

8.認(rèn)真閱讀并分析故事中三個(gè)情節(jié)的共同點(diǎn)，然后填空。（每格填

一個(gè)字）（2分）

□□一□□f總結(jié)

9.父親說(shuō)“孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧”的目的是什

么？（2分）

10.父親對(duì)兒子的三次教育，一次比一次深刻。該文中能顯示這個(gè)特

點(diǎn)的詞語(yǔ)依次是、、,這充分體現(xiàn)

了父親對(duì)兒子的o（4分）

11.該文中最能表現(xiàn)全文中心思想的句子是：（2分）

五、簡(jiǎn)答題（6分）

現(xiàn)行《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充分發(fā)

揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。請(qǐng)你簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)這一問(wèn)題的

認(rèn)識(shí)。

六、作文（40分）

題目一：講臺(tái)

題目二：諾言

要求：①任選一題；②除詩(shī)歌外體裁不限；③字?jǐn)?shù)在600字以上；④

不得抄襲

【參考答案】

一、選擇題

1.A2.A、B3.D4.D5.C6.D7.C8.A9.B10.

二、判斷題

1.J2.X3.J4.J5.J6.X7.J8.X9.

10.V

三、填空題

1.(1)不要人夸好顏色、只留清氣滿乾坤

(2)五嶺逶迤騰細(xì)浪、金沙水拍云崖暖

(說(shuō)明：出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字扣0.5分；出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的錯(cuò)別字

該空記0分。)

2.(1)12、戈

(2)《水滸傳》、魯智深

(3)分(粗)、貪

(4)小處不可隨便

(5)馬鞭鞭馬馬驚鞭

四、閱讀題

1.wei>是

2.我以/日始出時(shí)7去人近，而/日中時(shí)一/遠(yuǎn)也。

3.①太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里

一樣

②誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢？

4.兩個(gè)小孩辯論太陽(yáng)是早晨還是中午離人近。

5.早晨和中午的太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。

6.認(rèn)識(shí)自然，探求真理，要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑；宇宙無(wú)限,

知識(shí)無(wú)窮，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。

7.還是一碗蛋臥上邊，一碗上邊無(wú)蛋。（沒有“還是”等恰當(dāng)詞語(yǔ)

的扣1分）

8.做面f吃面f總結(jié)

9.試試自己的兒子想不想占便宜。

10.告誡教訓(xùn)意味深長(zhǎng)諄諄教誨（關(guān)愛之情）

11.不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！

五、簡(jiǎn)答題

要點(diǎn)：①語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行；②學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)

習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差

異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式；③教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者

和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。

應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用教學(xué)策略,

引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

六、作文

（答案略）

評(píng)分建議:

第一類文（36分一40分）：價(jià)值取向健康，切合題意，內(nèi)容具體，

重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，條理清楚，語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)正確。

第二類文（30分一35分）：價(jià)值取向健康，切合題意，內(nèi)容具體，

重點(diǎn)比較突出，詳略比較得當(dāng)，條理比較清楚，語(yǔ)句毛病很少，標(biāo)點(diǎn)

基本正確。

第三類文（24分一29分）：價(jià)值取向健康，比較切合題意，內(nèi)容比

較具體，條理比較清楚，語(yǔ)句毛病較少，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤不多。

第四類文（24分以下）：（略）

另外，錯(cuò)別字每滿三個(gè)扣1分（重現(xiàn)的錯(cuò)別字只算一個(gè)），書寫潦草、

難于辨認(rèn)的字算錯(cuò)別字。全文字?jǐn)?shù)在600個(gè)以下的一般不能記28分

以上。

2012年小學(xué)語(yǔ)文特崗教師招聘考試模擬題及參考答案六

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共8道小題，每小題1分，共8分）

1.下列詞語(yǔ)中字形或加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（）°

A.澄（chCng）清、灼（zhud）熱、白駒過(guò)隙、等因奉此

B.和煦(x6)、躋(ji)身、鍥而不舍、春華秋實(shí)

C.鐫(juGn)亥I)、裨(bi)益、孜孜不倦、茫無(wú)涯際

D.稱(chM)職、湍(tudn)急、根深蒂固、茅塞頓開

2.下列句子中，劃線的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

A.馬金鳳幼年從藝時(shí)嗓音毫無(wú)優(yōu)勢(shì)，后來(lái)卻以清亮馳名，耄耋之年

行腔依然高亢悅耳，她81年的舞臺(tái)生涯中有多少值得探尋的奧秘啊

B.〃魔幻現(xiàn)實(shí)主義大師〃加西亞?馬爾克斯獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的名著

《百年孤獨(dú)》，一度在國(guó)內(nèi)各大書店杳無(wú)蹤跡,據(jù)說(shuō)是因?yàn)榘鏅?quán)問(wèn)題

C.國(guó)外一些公司不明說(shuō)裁員，而是給出兒種讓員工很難接受的“選擇

”,使員工只得主動(dòng)請(qǐng)辭，有人說(shuō)這是明修棧道，喑度陳倉(cāng)。

D.遠(yuǎn)處連綿的山峰上一道殘破的城墻依稀可見，山下面有條深谷，

怪石崢嵯，溪流湍急，無(wú)路可通，正所謂一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開。

3.在下列橫線上依次填上詞語(yǔ)，正確的是()。

①〃下來(lái)吧，孩子，〃他帶著的口氣說(shuō)，晚飯做了？

②因?yàn)橛羞@樣的冬天，干啥還希望點(diǎn)別的呢？

③我想，他要說(shuō)了，我即刻便受了,我的心從此也寬松了

吧。

④我們唯一的，正如你所見的，是一身抖不落的煙塵。

A.安慰、慈善、寬恕、裝飾

B.慰問(wèn)、慈善、寬待、裝潢

C.慰問(wèn)、慈愛、寬恕、裝潢

D.安慰、慈祥、寬待、裝飾

4.下列句子沒有語(yǔ)病的一句是（）。

A.南京郊外的陽(yáng)山，有三塊經(jīng)人工雕塑、長(zhǎng)達(dá)40米的巨大石頭，專

家認(rèn)為這是朱棣為給朱元璋修建神功圣德碑選的碑材

B.該集團(tuán)的資金大都是外界籌措，利息之高令人難以想象，然而高

額利息使該集團(tuán)在資金運(yùn)轉(zhuǎn)上所承受的壓力越來(lái)越大

C.疫苗的研制是工程浩大的項(xiàng)目，耗時(shí)數(shù)年的潛心研究不可或缺，

而且絕不是一個(gè)人的戰(zhàn)斗，而是一場(chǎng)指向人類的戰(zhàn)斗

D.朝夕相處，誰(shuí)也不能發(fā)生矛盾，但一發(fā)生矛盾，就各執(zhí)己見，爭(zhēng)

吵不休，互不通融，這其實(shí)是一種最愚蠢的見解

5.下列作品、作家、朝代或國(guó)籍對(duì)應(yīng)正確的是（）。

A.《濟(jì)南的冬天》——朱自清——現(xiàn)代

B.《詠雪》——?jiǎng)⒘x慶——宋朝

C.《走一步，再走一步》——莫頓?亨特一一美國(guó)

D.《山市》——蒲松齡——明代

6.第一學(xué)段（1—2年級(jí)）新課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫和常用的偏旁部

首的目標(biāo)要求是（）。

A.了解

B.基本掌握

C.掌握

D.不要求

7.現(xiàn)代教學(xué)媒體的擴(kuò)散性是指（）。

A.媒體可以記錄和存儲(chǔ)信息，以供在需要時(shí)再現(xiàn)

B.媒體固定的信息符號(hào)是可以再現(xiàn)出來(lái)

C.若干種教學(xué)媒體能夠組合使用

D.教學(xué)媒體可以將信息在一個(gè)擴(kuò)大了的時(shí)間與空間范圍內(nèi)傳遞

8.下列選項(xiàng)不屬于測(cè)驗(yàn)特點(diǎn)的是（）。

A.客觀性

B.主觀性

C.間接性

D.相對(duì)性

二、填空題（10分）

1.湖光山色，鳥語(yǔ)花香，溪水淙淙，都是宇宙的精靈，是大自然富

予人們最美妙的文章和樂章。但這些文章和樂章卻不是每個(gè)人都能讀

懂的。有的人，泉水叮咚，在他聽來(lái)是大自然奏出的美妙和偕的音樂

天上的白云，在他看來(lái)是大自然鋪就的最美最好的圖畫;，

而有的人，面對(duì)大自然的美景，聽到的只是聲音、顏色，這樣的人是

無(wú)法領(lǐng)略大自然的情趣的。

（1）這段話中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并改正。（2分）

錯(cuò)別字：改正：

錯(cuò)別字：改正：

（2）這段話中有一個(gè)病句，請(qǐng)?jiān)谖闹杏们€畫出，并把修改的句子

寫在下面（1分）

（3）根據(jù)文中畫線句子運(yùn)用的修辭手法，在上面橫線上續(xù)寫一個(gè)句

子，使之與前文組成排比句。（3分）

2.,青山郭外斜。（孟浩然《過(guò)故人莊》）（1分）

3.馬致遠(yuǎn)在《天凈沙?秋思》中直抒胸臆，道出天涯游子之悲的詩(shī)句

是：,o（2分）

4.,淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》）（1

分）

三、古詩(shī)詞鑒賞（8分）

西江月?世事一場(chǎng)大夢(mèng)

蘇軾

世事一場(chǎng)大夢(mèng)，人生幾度新涼？

夜來(lái)風(fēng)葉已鳴廊，看取眉頭鬢上。

酒賤常愁客少，月明多被云妨。

中秋誰(shuí)與共孤光，把盞凄然北望。

【注】本文寫于蘇軾被貶黃州之時(shí)。

1.“人生幾度新涼？”句中的哪個(gè)字用得妙，為什么，請(qǐng)結(jié)合全詞作簡(jiǎn)

要分析。（4分）

2.詞中“月明多被云妨”一句意蘊(yùn)頗豐，請(qǐng)結(jié)合本詞主旨談?wù)勀愕?/p>

理解。（4分）

四、科技文閱讀（10分）

閱讀下面的科技文，然后回答問(wèn)題。

動(dòng)物眼中的色彩

在正常人的眼中，能看到紅的花，綠的樹，藍(lán)的天，白的云……

人眼中的世界是多姿多彩、五彩繽紛的。那么，大自然中其他動(dòng)物眼

中的色彩又是什么樣的呢?科學(xué)家在此方面的研究取得了一定的成

果。

研究證實(shí)，大多數(shù)哺乳動(dòng)物是色盲。如我們常見的馬、牛、羊、

狗、貓等，幾乎不會(huì)分辨顏色，反映到它們眼睛里的色彩，只有黑、

白、灰三種顏色，如同我們看黑白電視一樣單調(diào)。觀看斗牛表演時(shí)，

斗牛士用紅色的斗篷向公牛挑戰(zhàn)，人們會(huì)以為是紅色激怒了它，而實(shí)

際上是因?yàn)槎放裨诠Ｃ媲安粩嗟負(fù)u晃，使它受到煩擾而發(fā)怒，如果

換上別的顏色的斗篷，公牛也會(huì)出現(xiàn)同樣的反應(yīng)。狗也不能分辨顏色,

它看景物就像一張黑白照片。狗追捕獵物除了靠四條腿外，主要靠嗅

覺和聽覺。我們?nèi)祟惖摹ńH〃猿猴也是色盲，天天過(guò)著平淡無(wú)奇的灰

色生活。田鼠、家鼠、黃鼠、花鼠、松鼠、草原犬等也不能分辨顏色。

值得一提的是斑馬，雖然它也是地地道道的色盲，但它卻能利用

色彩來(lái)保護(hù)自己。斑馬和其他動(dòng)物混在一起吃草，黑白條紋可以引起

注意，因此在出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)，只要領(lǐng)頭馬一動(dòng)，所有斑馬就會(huì)迅速逃走。

當(dāng)斑馬奔跑時(shí)，黑白兩色條紋的晃動(dòng)使得捕食動(dòng)物難以快速測(cè)定距

離，斑馬便可以借機(jī)安全逃脫。但是，并不是所有的哺乳動(dòng)物都是色

盲。鹿對(duì)灰色的識(shí)別力最強(qiáng)，長(zhǎng)頸鹿能分辨黃色、綠色和橘黃色。

鳥類的情況便好多了。除了某些過(guò)慣了夜生活的鳥類，如貓頭鷹

等，因?yàn)橐暰W(wǎng)膜中沒有錐狀細(xì)胞，無(wú)法認(rèn)色以外，許多飛禽都有色的

感覺。鳥在高空飛行，顏色會(huì)幫助它們判斷距離和形狀，這樣它們就

能夠抓住在高空中飛行的蟲子，在樹枝上輕輕降落。鳥類的辨色能力

也有利于它們尋找配偶。雄鳥常用艷麗的羽毛吸引異性，試想，如果

它們感受不到顏色，那雄鳥還有什么魅力呢？

多數(shù)水生動(dòng)物都有辨色能力。妒魚能感知顏色，生物學(xué)家用染成

紅色的幼蟲喂它們，待其習(xí)慣后，改用紅色羊毛喂它們，妒魚竟然照

吃不誤。龍蝦、小蝦以及爬行動(dòng)物里的甲魚、烏龜和蜥蜴等，也都有

色的感覺。

昆蟲雖然屬低等動(dòng)物，但是它們的辨色能力卻比哺乳動(dòng)物高明。

據(jù)悉，蜻蜓對(duì)色的視覺感最佳，其次是蝴蝶和飛蛾。蒼蠅和蚊子也能

看見顏色。家蠅最討厭藍(lán)色，因而不愿接近藍(lán)色的門窗、帳幔。蚊子

能夠辨別黃.、藍(lán)和黑色，并且偏愛黑色。勤勞的小蜜蜂生活在萬(wàn)紫千

紅的花叢中，卻是紅色盲，紅色和黑色在蜜蜂眼里沒有什么區(qū)別。蜜

蜂能分辨青、黃、藍(lán)三種顏色，但橙、黃.、綠在它們看來(lái)是一樣的，

它們也搞不清藍(lán)與紫有何不同。可是，蜜蜂能看見人所看不見的紫外

線，并能把紫外線和各種深淺不同的白色和灰色準(zhǔn)確地區(qū)別開來(lái)。

1.從全文看，文中介紹的兒種動(dòng)物對(duì)色的感受能力有何不同?請(qǐng)完成

下表。（4分）

動(dòng)物類別感受色彩的能力

2.文章的開頭為什么寫到人眼中多姿多彩的世界？（2分）

3.從文中看，某些過(guò)慣夜生活的鳥類為什么不能辨別色彩？（2分）

4.下列語(yǔ)句中的劃線的詞語(yǔ)能去掉嗎?為什么？（2分）

狗追捕獵物除了靠四條腿外，主要靠嗅覺和聽覺。

五、文言文閱讀（10分）

閱讀下面的文言文，然后回答問(wèn)題。

大鼠

蒲松齡?《聊齋志異》

萬(wàn)歷①間，宮中有鼠，大與貓等，為害甚劇。遍求民間佳貓捕制

之，輒被啖食。適異國(guó)來(lái)貢獅貓，毛白如雪。抱投鼠屋，闔②其扉，

潛窺之。貓蹲良久，鼠逡巡③自穴中出，見貓，怒奔之。貓避登兒上,

鼠亦登，貓則躍下。如此往復(fù)，不啻百次。眾咸謂貓怯，以為是無(wú)能

為者。既而鼠跳哪④漸遲，碩腹似喘，蹲地上少休。貓即疾下，爪掬

⑤項(xiàng)毛，口屹⑥首領(lǐng)，輾轉(zhuǎn)爭(zhēng)持，貓聲嗚嗚，鼠聲啾啾⑦。啟扉急視,

則鼠首已嚼碎矣。然后知貓之避，非怯也，待其惰也。彼出則歸，彼

歸則復(fù)，用此智耳。噫！匹夫按劍，何異鼠乎！

【注釋】①萬(wàn)歷：明神宗朱翊鈞的年號(hào)。②闔(he)：關(guān)閉，合攏。

③逡(qUn)巡：這里指來(lái)回地走動(dòng)。④跳跳(zhi)：指跳上跳下。⑤

掬：雙手捧取。這里指用雙爪抓住。⑥歌(hC)：咬。⑦啾啾：形容聲

音雜沓。

1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(4分)

(1)闔其扉，潛窺之扉窺：

(2)如此往復(fù)，不啻百次不啻：

(3)碩腹似喘，蹲地上少休少：

2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代文。(4分)

(1)眾咸謂貓怯，以為是無(wú)能為者。

(2)然后知貓之避，非怯也，待其惰也。

3.這篇寓百小品文的寓意是：o（2

分）

六、現(xiàn)代文閱讀（15分）

閱讀下面的現(xiàn)代文，然后回答問(wèn)題。

抬起頭來(lái)做人

①那一年，那個(gè)小男孩不過(guò)八九歲。一天，他拿著一張籌款卡回

家，很認(rèn)真地對(duì)媽媽說(shuō)：“學(xué)校要籌款，每個(gè)學(xué)生都要捐錢?！?/p>

②對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，直接想到的人就是自己的家長(zhǎng)。

③小男孩的媽媽取出5塊錢，交給他，然后在籌款卡上簽名。小

男孩靜靜地看著媽媽簽名，想說(shuō)什么，卻沒開口。媽媽注意到了，問(wèn)

他：“怎么啦？”

④小男孩低著頭說(shuō)：“昨天，同學(xué)們把籌款卡交給老師時(shí)，捐的

都是100塊、50塊?！?/p>

⑤小男孩就讀的是當(dāng)?shù)刂摹百F族學(xué)校”，校門外，每天都有

小轎車等候放學(xué)的學(xué)生。小男孩的班級(jí)是排在全年級(jí)最前面的。班上

的同學(xué)，不是家里捐獻(xiàn)較多，就是成績(jī)較好。當(dāng)然，小男孩不屬于前

者。

⑥那一天，小男孩說(shuō)，不是想和同學(xué)比多，也不是自卑。他一向

都認(rèn)真對(duì)待老師交代的功課，這一次，也想把自己的“功課”做好。

況且，學(xué)校還舉行班級(jí)籌款比賽，他的班已領(lǐng)先了，他不想拖累整班。

⑦媽媽把小男孩的頭托起來(lái)說(shuō)：“不要低頭，要知道，你同學(xué)的

家庭背景，非富則貴。我們必須量力而為，我們所捐的5塊錢，其實(shí)

比他們的500塊錢還要多。你是學(xué)生，只要以自己的品學(xué)盡力為校爭(zhēng)

光，就是對(duì)學(xué)校最好的貢獻(xiàn)了?！?/p>

⑧第二天，小男孩抬起頭，從座位走出去，把籌款卡交給老師。

當(dāng)老師在班上宣讀每位同學(xué)的籌款成績(jī)時(shí)，小男孩還是抬起頭來(lái)。自

此以后，小男孩在達(dá)官貴人、富賈豪紳的面前，一直抬起頭來(lái)做人。

⑨媽媽說(shuō)的那一番話，深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次,

他面臨由金錢來(lái)估量人的“成績(jī)”的無(wú)言教育。非常幸運(yùn)，就在這第

一次，他學(xué)習(xí)到〃捐〃的意義，以及別人所不能〃捐〃到的、自己獨(dú)一無(wú)

二的價(jià)值。

1.結(jié)合第⑤段說(shuō)說(shuō)小男孩在班上是屬于哪種類型的學(xué)生？（2分）

2.5肯定比500小，在第⑦段里，小男孩的媽媽為什么說(shuō)“我們所

捐的5塊錢，其實(shí)比他們的500塊錢還要多”呢？（4分）

3.閱讀第⑧段，回答下面的問(wèn)題。

（1）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)畫線句〃自此以后，小男孩在達(dá)官貴人、富賈豪紳的面

前，一直抬起頭來(lái)做人〃的深刻含義。）

（2）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的兩處“抬起頭”有何相同之處，有何不同之處?

（4分）

4.文題“抬起頭來(lái)做人”有何深刻含義?試結(jié)合文章內(nèi)容闡述這一文

題中蘊(yùn)涵的哲理。（3分）

七、論述題（9分）

教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的意義是什么？

八、教學(xué)設(shè)計(jì)（30分）

寫出《手捧空花盆的孩子》的教學(xué)設(shè)計(jì)。

【參考答案】

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】和煦（xu）o

2.D【解析】一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開：意思是一個(gè)人守在這里,就是一

萬(wàn)個(gè)人也不易攻打開。形容這個(gè)地方地勢(shì)險(xiǎn)要,是個(gè)易守難攻的地方。

此句望文生義，故選D項(xiàng)。

3.A【解析】慈愛和慈祥都是形容人的，由此可以排除CD項(xiàng)；“裝

潢”一般指建筑物，排除B項(xiàng)。

4.A【解析】B項(xiàng)有歧義，“利息”含義不明確，可理解為：獲得的

利息或貸款利息，從后文知道是“貸款利息”，所以將“利息”改為:

貸款利息；同時(shí)后邊的轉(zhuǎn)折不合邏輯，刪掉“然而”。C項(xiàng)謂語(yǔ)殘缺

導(dǎo)致偷換主語(yǔ)?？稍凇昂臅r(shí)”前加“需要”，并去掉“不可或缺”。

D項(xiàng)表意不明，由于“誰(shuí)也不能發(fā)生矛盾”和后邊的“一發(fā)生矛盾”

造成雙面內(nèi)容，致使“這”指代不明，可以將“誰(shuí)也不能發(fā)生矛盾”

改成“誰(shuí)能不發(fā)生矛盾”。故選A項(xiàng)。

5.C【解析】A項(xiàng)《濟(jì)南的冬天》作者是老舍；B項(xiàng)劉義慶是南朝宋

文學(xué)家，不是宋朝；D項(xiàng)蒲松齡是清朝人。

6.C【解析】新課標(biāo)要求第一學(xué)段(1一2年級(jí))掌握漢字的基本筆

畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初

步感受漢字的形體美。

7.D【解析】現(xiàn)代教學(xué)媒體的擴(kuò)散性是指教學(xué)媒體可以將信息在一個(gè)

擴(kuò)大了的時(shí)間與空間范圍內(nèi)傳遞。故選D項(xiàng)。

8.B【解析】測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)包括客觀性、間接性、相對(duì)性。故選B項(xiàng)。

二、填空題

1.(1)富一賦、偕一諧

(2)“聽到的只是聲音、顏色”改為：聽到的只是聲音，看到的只