小學(xué)語文教師招考教材教法考試題及參考答案

2013年小學(xué)語文教師招考教材教法考試

題及參考答案

一、填空題（每格1分，共20分）

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣

的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意

教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！?/p>

2、語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的

主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。

3、形象、直觀的教學(xué)手段包括簡筆畫、演示、電教媒體。

4、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá),

應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。”

5、《課標(biāo)》“實施建議”中明確提出：“綜合性學(xué)習(xí)，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活

動?！?/p>

6、閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、和評價的能力。

二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）

1、語文課程資源

為語文教學(xué)服務(wù)的、有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)、校外一切課程資源。

2、分解式目標(biāo)

分解式目標(biāo)是按照“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度

設(shè)計，每個維度根據(jù)實際情況羅列若干小目標(biāo)的目標(biāo)敘寫方式。

三、簡答題（每小題6分，共18分）

1、語文課程的基本理念是什么？

語文課程的基本理念有：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡

導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

2、什么是探究學(xué)習(xí)？請舉例說明。

“探究”學(xué)習(xí)，即“在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，通過學(xué)生自主、

獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識

技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和過程?！迸e例略

3、“三維目標(biāo)”整合有哪些策略？

(1)電視情感態(tài)度和價值觀的正確導(dǎo)向。(2)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。

四、觀點論述題(每小題8分，共16分)

1、語文素養(yǎng)就是學(xué)生掌握的語文知識和語文能力。

(1)這個認(rèn)識是不全面的。

(2)新課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)置

課程目標(biāo)，語文素養(yǎng)應(yīng)從三個方面全血詮釋。

(3)語文素養(yǎng)包括必要的語文知識、豐富的語言枳累、熟練的言語技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣、深厚的文化素養(yǎng)、高雅的言談舉止六個層次的內(nèi)涵。

2、語文課程具有很強的實踐性。

(D這種觀點是正確的。

(2)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐

能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！?/p>

(3)語言是一種約定俗成的社會現(xiàn)象，有不少語言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。

(4)掌握語言最好的辦法是在反復(fù)多次的言語實踐中積累經(jīng)驗。

五、教學(xué)設(shè)計題(12分)

1、請寫一兩條解決“識字”與“寫字”相結(jié)合的好方法。

略(視其效果酌情給分)

六、案例分析題(每小題12分，共24分)

1、下面是一位教師執(zhí)教《臺灣蝴蝶谷》的教學(xué)片段:

師：大家喜歡祖國的寶島臺灣嗎？

生：喜歡。

師：在我們祖國的寶島臺灣有美麗的蝴蝶谷，大家聽說過嗎？

生：沒有。

師：那老師今天就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《臺灣蝴蝶谷》這一課，咱們現(xiàn)在就?塊去認(rèn)識這個聞

名世界的“蝴蝶王國”，好不好？

生：好。

師：同學(xué)們，先讓我們一起來欣賞美麗的蝴蝶谷是怎樣的景象。

（課件演示〕美麗的蝴蝶谷

（生看畫面）

師：景色美不美？

生：美。（異口同聲地說）

師：那么課文又是怎樣描寫的呢?讓我們?起來讀課文。

（生讀）

你認(rèn)為這位教師的現(xiàn)代媒體使用恰當(dāng)嗎?請加以評述。

（1）該教師沒有合理使用教學(xué)媒體，以致于在教學(xué)中無法充分發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢。

（2）教師采用先欣賞畫面，再讀文字的方法，以畫面幫助理解文字，課堂看似熱鬧，實

質(zhì)上沒有計學(xué)生充分感悟，沒有引發(fā)情感共鳴。

（3）畫面限制了學(xué)生富有個性的想象，使學(xué)生的思維定格在畫面上。

2、這是一位老師執(zhí)教《早操》鞏固識字的片段：

師：請從“蘋果樹”上摘一個帶有你認(rèn)識的字的“蘋果”貼到黑板上。（教師出示教具

蘋果樹）

學(xué)生紛紛爭搶“蘋果”。（共10個字，沒摘到字的同學(xué)又回到座位上）

師：老師幫助你們貼到黑板上。（要貼的位置過高）

生：“做操”貼到哪兒好呢？（還剩一個詞語）

師：大家一起看一看，貼到哪兒好呢？

生：貼在下邊好！

生：貼在題目旁邊。

生：...

師：還是貼在中間好一些。（教師把字貼在小露珠、小鳥、小蜜蜂畫中間，形成環(huán)行板

書）

師：請把自己摘的蘋果上的字領(lǐng)大家讀一讀。（學(xué)生依次領(lǐng)讀詞語）

你是怎樣看待以上教學(xué)的?請發(fā)表你的觀點。

（1）教師采用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但缺乏有效的組織，導(dǎo)致課堂秩序混亂。

（2）表面上教師尊堂學(xué)生主體，實質(zhì)上還是學(xué)生在教師的控制下學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)習(xí)活動流于形式，影響了教學(xué)效果。

2012年小學(xué)語文特崗教師招聘考試模擬題及答案解析四

第一部分教育理論與實踐

一、簡答題（本大題共2小題，每小題4分，共8分）

1.簡述心理輔導(dǎo)工作應(yīng)該遵循的原則。

2.請闡述認(rèn)知同化理論。

二、論述題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）

3.聯(lián)系實際，談?wù)勗趹B(tài)度與品德的培養(yǎng)中，如何才能進行有效地說

服？

4.教學(xué)語言藝術(shù)的意義是什么？

第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識

一、語言積累（22分）

1.照樣子，根據(jù)拼音在括號里寫出合適的字。（5分）

（l）jue：（）定、（）對、拒（）、（）心、堅（）

（2）zi：（）勢、（）潤、（）詢、（）源、（）

銖必較

2.填空。（3分）

千山一碧、萬古長青、翠色欲流

⑴這三個詞中都有一個表綠色的字，它們分別是（）、（）、

（）o

⑵這三個詞語的區(qū)別是：“萬古長青”表示綠的時間（），“千

山一碧”表示綠的范圍（），“翠色欲流”表示綠的程度（）。

3.改正下面詞語中的錯別字。（5分）

興國安幫（）理直氣狀（）無精打彩（）費寢忘食

（）攻無不刻（）

絡(luò)繹不決（）歡心鼓舞（）自做自受（）贊嘆不以

（）慢不經(jīng)心（）

4.按要求寫出詞語。（3分）

⑴走進繁華的街市，你想到的成語有：

⑵表示時間短的詞語有:

⑶表示顏色(不包括綠色)的詞語有:

5.下列詞語中字形或加點字的注音有誤的一項是()。(1分)

A.澄(chCng)清、灼(zhud)熱、白駒過隙、等因奉此

B.和煦(xfl)、躋(ji)身、鍥而不舍、春華秋實

C.鐫(judn)刻、裨(bi)妗?巫尾瘓篇19.N捫募？

D.稱(chen)職、湍(tuGn)急、根深蒂固、茅塞頓開

6.下列句子中，劃線的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)。(1分)

A.馬金鳳幼年從藝時嗓音毫無優(yōu)勢，后來卻以清亮馳名，耄耋之年

行腔依然高亢悅耳，她81年的舞臺生涯中有多少值得探尋的奧秘啊

B.“魔幻現(xiàn)實主義大師”加西亞?馬爾克斯獲得諾貝爾文學(xué)獎的名著

《百年孤獨》，一度在國內(nèi)各大書店杳無蹤跡,據(jù)說是因為版權(quán)問題

C.國外一些公司不明說裁員，而是給出幾種讓員工很難接受的“選

擇”，使員工只得主動請辭，有人說這是明修棧道，暗度陳倉

D.遠(yuǎn)處連綿的山峰上一道殘破的城墻依稀可見，山下面有條深谷，

怪石崢嵯，溪流湍急，無路可通，正所謂一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開

7.在下列橫線上依次填入詞語，正確的是（）。（1分）

①“下來吧，孩子，”他帶著的口氣說，“晚飯做好了?！?/p>

②因為有這樣的冬天，干啥還希望點別的呢?

③我想，他要說了，我即刻便受了,我的心從此也寬松了吧。

④我們唯一的,正如你所見的，是一身抖不落的煙塵。

A.安慰、慈善、寬恕、裝飾

B.慰問、慈善、寬待、裝潢

C.慰問、慈愛、寬恕、裝潢

D.安慰、慈祥、寬待、裝飾

8.下列句子中，沒有語病的一句是（）。（1分）

A.南京郊外的陽山，有三塊經(jīng)人工雕塑、長達(dá)40米的巨大石頭，專

家認(rèn)為這是朱棣為給朱元璋修建神功圣德碑選的碑材

B.該集團的資金大都是從外界籌措，利息之高令人難以想象，然而

高額利息使該集團在資金運轉(zhuǎn)上所承受的壓力越來越大

C.疫苗的研制是工程浩大的項目，耗時數(shù)年的潛心研究不可或缺,

而且絕不是一個人的戰(zhàn)斗，而是一場指向人類的戰(zhàn)斗

D.朝夕相處，誰也不能發(fā)生矛盾，但一發(fā)生矛盾，就各執(zhí)己見，爭

吵不休，互不通融，這其實是一種最愚蠢的見解

9.下列作品、作家、朝代或國籍對應(yīng)正確的是（）。（2分）

A.《濟南的冬天》——朱自清——現(xiàn)代

B.《詠雪》——劉義慶——宋朝

C.《走一步，再走一步》—莫頓?亨特—美國

D.《山市》——蒲松齡——明代

二、現(xiàn)代文閱讀ao分）

沙漠玫瑰的開放（節(jié)選）

歷史對于價值判斷的影響，好像非常清楚。鑒往知來，認(rèn)識過去

才能預(yù)測未來，這話都已經(jīng)說爛了。我不太用成語，所以試試另一個

說法。

一個朋友從以色列來，給我?guī)硪欢渖衬倒?。沙漠里沒有玫瑰,

但是這個植物的名字叫做沙漠玫瑰。拿在手里，是一蓬干草，真正枯

萎、死掉的草，這樣一把，很難看。但是他要我看說明書。說明書告

訴我，這個沙漠玫瑰其實是一種地衣，有點像松枝的形狀。你把它整

個泡在水里，第8天它會完全復(fù)活；把水拿掉的話，它又會漸漸地干

掉，枯干如沙。把它再藏個一年兩年，然后哪一天再泡在水里，它又

會復(fù)活。這就是沙漠玫瑰。

好，我就把這一團枯干的草，用一只大玻璃碗盛著，注滿了清水

放在那兒。從那一天開始，我跟我兩個寶貝兒子，就每天去探望沙漠

玫瑰怎么樣了。第一天去看它，沒有動靜，還是一把枯草浸在水里頭;

第二天去看的時候，發(fā)現(xiàn)它有一個中心，這個中心已經(jīng)從里頭往外頭

稍稍舒展開了，而且有一點綠的感覺，還不是顏色；第三天再去看，

那個綠的模糊的感覺已經(jīng)實實在在是一種綠的顏色，松枝的綠色，散

發(fā)出潮濕青苔的氣味，雖然邊緣還是干死的。它把自己張開，已經(jīng)讓

我們看出了它真有玫瑰形的圖案。每一天，它核心的綠意就往外擴展

一寸。我們每天給它加清水，直到有一天，那個綠已經(jīng)漸漸延伸到它

所有的手指，層層舒展開來。

第八天，當(dāng)我們?nèi)タ瓷衬倒宓臅r候，剛好我們的一個鄰居也在,

他就跟著我們一起到廚房去看。這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、

豐潤飽滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰!我們?nèi)齻€瘋狂地大叫起來，因為太

快樂了，我們看到了一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰。

這個鄰居在旁邊很奇怪地說，不就一把雜草，你們干嗎呀？

我愣住了。

是啊，在他的眼中，它不是玫瑰，它是地衣啊!你說，地衣再美,

能美到哪里去呢?他看到的就是一把挺難看、氣味潮濕的低等植物，

擱在一個大碗里O也就是說，他看到的是現(xiàn)象本身定在了那一個時刻,

是孤立的，而我們所看到的是現(xiàn)象和現(xiàn)象背后一點一滴的線索，輾轉(zhuǎn)

曲折、千絲萬縷的來歷。

于是，這個東西在我們的價值判斷里，它的美是驚天動地的，它

的復(fù)活過程就是宇宙洪荒初始的驚駭演出。我們能夠?qū)λ蕾p，只有

一個原因：我們知道它的起點在哪里。知不知道這個起點，就形成我

們和鄰居之間價值判斷的南轅北轍。

不必說鑒往知來，我只想告訴你沙漠玫瑰的故事罷了。對于任何

東西、現(xiàn)象、問題、人、事件，如果不認(rèn)識它的過去，你如何理解它

的現(xiàn)在到底代表什么意義?不理解它的現(xiàn)在，又何從判斷它的未來？

歷史就是讓你知道，沙漠玫瑰有它特定的起點，沒有一個現(xiàn)象是

孤立存在的。

10.作者開頭說要“試試另外一個說法”，依據(jù)文意，“另外一個說

法”是什么？（1分）

答：

11.聯(lián)系語境，請分別說明以下三句話在文中的意思。（3分）

⑴他看到的是現(xiàn)象本身定在了那一個時一刻。

答:

(2)它的復(fù)活過程就是宇宙洪荒初始的驚駭演出。

答：

⑶我們知道它的起點在哪里。

答：

12.本文敘述了一個關(guān)于“沙漠玫瑰”的故事，描述了這種地衣植物

由枯萎到逐漸豐潤、舒展的過程。文章從日常小事中引起沉思，深入

開掘，既有情思，又富哲理。

(1)請談?wù)勎恼聜鬟_(dá)了什么樣的哲理？(2分)

答：

⑵這種寫法，有人肯定為以小見大、因事悟理，也有人稍有微詞，

認(rèn)為有點小題大做、人為雕琢。對此，你怎么看?請談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（2分）

答：

13.下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是（）。（2分）

A.作者通過講述一個美麗的故事，表現(xiàn)出自己對歷史事件、歷史現(xiàn)

象的價值判斷

B.作者擅長簡潔而生動的細(xì)節(jié)描寫，在他的筆下，沙漠玫瑰的開放

幾乎驚天動地

C.從一蓬干草的枯死到豐潤舒展開放，作者帶我們經(jīng)歷了“疑一喜

一思”的過程

D,給一種不起眼的地衣起上一個異常美麗的名字，表明了作者對生

命堅韌精神的禮贊

E.突出地描寫了沙漠玫瑰的開放過程，意在引出感悟：沒有一個現(xiàn)

象是孤立存在的

三、科技文閱讀（12分）

微晶玻璃

微晶玻璃是一種我國剛剛開發(fā)的新型建筑材料，它的學(xué)名叫做玻

璃陶瓷。微晶玻璃和我們常見的玻璃看起來大不相同。它具有玻璃和

陶瓷的雙重特性，普通玻璃內(nèi)部的原子排列是沒有規(guī)則的，這也是玻

璃易碎的原因之一。而微晶玻璃像陶瓷一樣，由晶體組成，也就是說,

它的原子排列是有規(guī)律的。所以，微晶玻璃比陶瓷的亮度高，比玻璃

韌性強。

現(xiàn)在，我們做一個微晶玻璃與天然石材的對比實驗。我們把墨水

分別倒在大理石和微晶玻璃上，稍等片刻，微晶玻璃上的墨汁可以輕

易地擦掉，而大理石上的墨跡卻留了下來。這是為什么呢?大理石、

花崗巖等天然石材表面粗糙，可以藏污納垢，微晶玻璃就沒有這種問

題。大家都知道，大理石的主要成分是碳酸鈣，用它做成建筑物，很

容易與空氣中的水和二氧化碳發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，這就是大理石建筑物日

久變色的原因，而微晶玻璃幾乎不與空氣發(fā)生反應(yīng)，所以可以歷久長

新。

專家介紹說，這項發(fā)明的突破點主要有兩個，分別是原料的配比

和工藝的設(shè)計。其中，工藝的設(shè)計是技術(shù)的關(guān)鍵。置備微晶玻璃首先

要把原材料按照比例配好，放到窯爐里燒熔，等全部融化之后，把熔

液倒在冰冷的鐵板上，這叫做淬火，淬火之后，原料已經(jīng)變成了一塊

晶瑩的玻璃，這一步是燒結(jié)的過程?，F(xiàn)在，我們把玻璃搗碎，裝入模

具，抹平，再次放入窯爐，這次煨燒使它的原子排列規(guī)則化，是從普

通玻璃到微晶玻璃的過程。

一般的廢渣土中都含有制作微晶玻璃的大多數(shù)成分，我們通過電

腦檢測，確定現(xiàn)有原料的化學(xué)組成，添加所缺部分，大大降低了成本。

微晶玻璃利用廢渣、廢土做原材料，有利于環(huán)境治理，可以變廢為寶,

與各地環(huán)保工作同步進行。

14.微晶玻璃與普通玻璃、陶瓷相比有哪些特性？（3分）

答：

15.通過微晶玻璃與天然石材的對比實驗，得出了怎樣的結(jié)論？（3分）

答:

16.文中加點的“大多數(shù)”一詞能否刪去?為什么？（3分）

答：

17.從文中看，微晶玻璃的工藝設(shè)計是制作技術(shù)的關(guān)鍵，概括地說,

它包括兩步，一是;二是

______________________o（3分）

四、默寫填空（8分）

18.清風(fēng)徐來，0（蘇軾《赤壁賦》）

19.獨自莫憑欄，無限江山，o（李煜《浪淘沙》）

20.,雪卻輸梅一段香。（盧梅坡《雪梅》）

21.,春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇春江晚景》）

五、寫作（28分）

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉？

請以“母愛”為話題，寫一篇不少于700字的文章。

要求：選材真實，內(nèi)容具體，中心突出，有真情實感。

第一部分教育理論與實踐

一、簡答題

1.［參考答案］心理輔導(dǎo)工作應(yīng)遵循的原則包括：（1）面向全體學(xué)生原

則。（2）預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則。（3）尊重與理解學(xué)生原則。（4）學(xué)生

主體性原則。（5）個別化對待原則。（6）整體性發(fā)展原則。

2.［參考答案］奧蘇伯爾指出認(rèn)知同化過程是意義學(xué)習(xí)的心理機制。

奧蘇伯爾所強調(diào)的認(rèn)知同化理論即是當(dāng)學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容與自己的認(rèn)

知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來時，意義學(xué)習(xí)也便發(fā)生了。所謂的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指學(xué)生

現(xiàn)有知識的數(shù)量、清晰度和組織結(jié)構(gòu)，它是由學(xué)生眼下能回想出的事

實、概念、命題、理論等構(gòu)成的。奧蘇伯爾強調(diào)能否學(xué)習(xí)到新知識主

要取決于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的已有的相關(guān)觀念。因此，要促進新材料的

學(xué)習(xí)，首先要增強學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中與新教材有關(guān)的觀念。當(dāng)新信息與

學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的相關(guān)觀念相互作用時一，這種相互作用就會導(dǎo)致

新舊知識意義的同化，從而形成有意義的學(xué)習(xí)。

二、論述題

3.［參考答案］(1)有效地利用正反論據(jù)。對于年齡小、沒有懷疑觀點

的學(xué)生或在解決當(dāng)務(wù)之急的問題時，宜只呈現(xiàn)正面觀點，不宜提出反

面觀點。相反則應(yīng)該提供正反兩方面的論據(jù)。

⑵以情動人。一般而言，說服開始時，富于情感色彩的說服內(nèi)容容

易引起興趣，然后再用充分的材料進行說理論證，比較容易產(chǎn)生穩(wěn)定

的、長期的說服效果。對于低年級的學(xué)生來說，情感因素作用更大些。

⑶考慮學(xué)生原有的態(tài)度。以學(xué)生原有的態(tài)度為基礎(chǔ)，逐步提高要求。

若原有的態(tài)度與教師所希望達(dá)到的態(tài)度之間的差距較大，教師不要急

于求成，不要提出過高的不切實際的要求，否則將難以改變態(tài)度，而

且還容易產(chǎn)生對立情緒。

4.［參考答案］教學(xué)語言藝術(shù)的意義主要表現(xiàn)在以下三個方面：

⑴教學(xué)語言藝術(shù)影響教學(xué)效果。在教學(xué)中，大部分的教學(xué)信息是通

過語言來傳遞的，教師的教學(xué)素質(zhì)和能力也通過語言方式表現(xiàn)出來。

可以這樣說，教學(xué)的語言藝術(shù)是教師全部教學(xué)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，它影

響和制約著教師教學(xué)的效果。

⑵教學(xué)語言藝術(shù)影響學(xué)生能力的發(fā)展。教學(xué)語言藝術(shù)的高低，不僅

影響著教學(xué)的效果，而且影響學(xué)生的思維能力、語言能力和審美能力

的發(fā)展。由于語言與思維的發(fā)展有著密切關(guān)系，因此教師的語言藝術(shù)

水平反映其思維能力的高低。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過教師的語言，

能探知教師的思維過程，學(xué)習(xí)思考問題的方法，體驗到思維過程的快

樂。一般而言，不同特點的語言對學(xué)生思維方面的影響是不同的。如

概括性語言影響學(xué)生的抽象思維，生動形象的語言影響學(xué)生的形象思

維，而教師的語言機智會影響學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。在課堂教

學(xué)中，教學(xué)語言具有一定的示范作用，潛移默化地影響學(xué)生語言能力

和習(xí)慣。同時，教學(xué)語言藝術(shù)本身也會成為學(xué)生審判的對象，使學(xué)生

從中獲得審判感受，激發(fā)審美情趣，提高自身的審判能力。

⑶教學(xué)語言藝術(shù)影響教師自身思維品質(zhì)的發(fā)展。語言信息是思維的

原料，思維過程本身又是信息加工的過程。語言信息越豐富，思維加

工就越有效。在教學(xué)中，教師對教學(xué)語言藝術(shù)的追求，促使其不斷增

強自身語言信息的儲備，自覺訓(xùn)練語言組織能力，增強思維的敏捷性

和準(zhǔn)確性。在教師語言能力提高的同時，也促進了教師自身思維品質(zhì)

的提高。

第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識

一、語言積累

1.(1)決、絕、絕、決、決(2)姿、滋、咨、資、錨

［專家點評］本題考查考生扎實的基本功，即對同音字的掌握程度。同

音字的存在，給我們學(xué)習(xí)和使用漢字帶來困難，因此我們要學(xué)會辨別

同音字。

2.（1）碧、青、翠（2）長、廣、深

［專家點評］本題考查考生對同義字的理解。

3.幫（邦）、狀（壯）、彩（采）、費（廢）、刻（克）、決（絕）、心（欣）、

做（作）、以（已）、慢（漫）

［專家點評］小學(xué)生識字階段必須練好扎實的文字基本功，其中學(xué)會辨

析易錯字和易混字，是一個重要的內(nèi)容。所以即將成為小學(xué)語文老師

的考生更應(yīng)該首先提高自己辨別易混字的能力，把經(jīng)常容易讀錯和寫

錯的字多寫多練，牢固掌握。

4.（1）車水馬龍、川流不息、琳瑯滿目、應(yīng)接不暇

⑵一剎那、霎時、一瞬間、一眨眼

（3）五彩繽紛、五顏六色、紅艷艷、黃燦燦

［專家點評］答案不唯一。

5.B［專家點評］和煦（xti）。

6.D［專家點評］一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開：意思是一個人守在這里，就是

一萬個人也不易攻打進來。形容地勢險要，是個易守難攻的地方。此

句中望文生義，故選D項。

7.A［專家點評］慈愛和慈祥都是形容人的，由此可以排除CD項；“裝

潢”一般指建筑物，所以排除B項。

8.A［專家點評］B項有歧義，“利息”含義不明確，可理解為“獲得

的利息”或“貸款利息”，從后文知道是“貸款利息”所以將“利

息”改為“貸款利息”；同時后邊的轉(zhuǎn)折不合邏輯，刪掉“然而”。

C項謂語殘缺導(dǎo)致偷換主語。可在“耗時”前加“需要”，并去掉“不

可或缺”。D項表意不明，由于“誰也不能發(fā)生矛盾”和后邊的“一

發(fā)生矛盾”造成雙面內(nèi)容，致使“這”指代不明，可以將“誰也不能

發(fā)生矛盾”改成“誰能不發(fā)生矛盾”。故選A項。

9.C［專家點評］A項《濟南的冬天》的作者是老舍；B項劉義慶是南

朝宋的文學(xué)家，不是宋朝；D項蒲松齡是清朝人。

二、現(xiàn)代文閱讀

10.用沙漠玫瑰的故事來說明“鑒往知來”的道理。

［專家點評］考生要回答完整，注意語句通順。

11.(1)鄰居只看到開放時的沙漠玫瑰，而沒有看到沙漠玫瑰開放的

過程。

⑵沙漠玫瑰的復(fù)活開放演繹出生命誕生的過程。

⑶我們知道沙漠玫瑰最初是一蓬干草的模樣。

［專家點評］考生用心賞析短文即可得出答案。

12.(1)①鑒往知來，認(rèn)識過去才能預(yù)測未來；②沒有一個現(xiàn)象是孤

立的；③過程往往比結(jié)果更重要；④要全面地了解事物；⑤堅毅是美。

⑵參考答案略。

［專家點評］只要言之有據(jù)、言之成理即可，此題是開放題。

13.CE［專家點評］A項作者講述這個故事，是為了說明應(yīng)該歷史地看

待事物；B項應(yīng)是沙漠玫瑰之美驚天動地，而非沙漠玫瑰的開放；D

項沙漠玫瑰之名原來就有，不是作者命名的。

三、科技文閱讀

14.比陶瓷的亮度高，比玻璃韌性好

［專家點評］結(jié)合上下文即可得出答案，意思對即可。

15.微晶玻璃與天然石材相比,表面光滑,幾乎不與空氣發(fā)生反應(yīng),可

以歷久長新。

［專家點評］意思對即可。

16.不能刪去?！按蠖鄶?shù)”是指絕大部分，說明廢渣土中含制作微晶

玻璃的成分多，但還不完全包括所有成分。

［專家點評］意思對即可。

17.燒結(jié)煨燒

［專家點評］可在原文中找到答案。

四、默寫填空

18.水波不興

19.別時容易見時難

20.梅須遜雪三分白

21.竹外桃花三兩枝

五、寫作

［例文］

母愛

亞美尼亞發(fā)生大地震，在首府埃里溫，一對被埋在瓦礫堆下，長

達(dá)八天之久的母女，奇跡般地被了救出來。那個年僅三歲的幼女，之

所以能熬過既無食物又無飲水，而且陰濕寒冷的八天，是因為她躲在

母親的懷抱中，而且她的母親刺破手指，讓孩子吸吮自己的血液，吸

取養(yǎng)分，以維持生機。

讀到這段新聞，我的眼眶潮濕了！一對母女緊抱的畫面，在我腦

海浮現(xiàn)：那閉著眼、孱弱的、不斷吸吮著母親沁著鮮血手指的孩子，

和以全部的生命和盼望溫暖、護衛(wèi)幼兒的偉大的母親。

這使我想起多年前讀到的一則報道。

考古學(xué)家在被火山巖漿淹埋的龐貝古城，找到那似乎中空的巖

層，鑿出一個孔，灌進石膏，等凝結(jié)之后挖出來，竟呈現(xiàn)一個母親緊

緊俯身在幼兒身上的石膏像。

于是那一千九百年前，遭受浩劫的龐貝，也便在我眼前出現(xiàn)。瞬

息淹至的滾滾熔巖，吞噬了不及逃跑的人們。一個母親眼看無路可走,

屈下身來，以自己的背、自己的頭，緊緊環(huán)著幼子的四肢，抗拒明知

無法抗拒的火熱的巖漿。

于是母子都凝固了，凝固在火成巖之間。

那石膏像是什么？是凝固的、偉大的、永恒的母愛，讓千百年后

的人們憑吊哀傷。

上帝創(chuàng)作的最偉大的東西，不是萬物，不是宇宙，而是愛!我十

分不合邏輯，甚至執(zhí)著地認(rèn)為，上帝在創(chuàng)造一切之前，先創(chuàng)造了愛，

而那愛中最崇高的則是——母愛。

我永遠(yuǎn)都不會忘記，當(dāng)我等待幼女出生時，在紐約西奈山醫(yī)院見

過的畫面。哪里像國內(nèi)，將初生的幼兒，立刻推進嬰兒房，而是剛剪

完臍帶，就交到產(chǎn)婦的手上，叫母親貼胸?fù)е脙簜€鐘頭。

當(dāng)那些產(chǎn)婦在狂呼猛喊、尖叫掙扎，終于把孩子生下之后，原以

為會精疲力竭地被送出來。豈知，當(dāng)她們摟著嬰兒，被推過我眼前時,

那面孔雖然少了血色，卻泛著一種特殊的光輝。

那真是光輝!一種溫馨而崇高的光輝，從她們依然留著淚痕的臉

上，實實在在地放射出來。那是以自己的半條命換得的小生命啊!看

她們緊緊地?fù)е變?，雖不是女人，我卻能探知她們內(nèi)心的感動。

2012年小學(xué)語文特崗教師招聘考試模擬題及參考答案五

一、選擇題（10分將正確答案的序號填在每小題后的括號里）

1.下列詞語中帶點字的讀音全對的一組是（）

A.自給（ji）自足不卑不亢（kang）如饑似（si）渴崇（ch6n

g）由峻嶺

B.自怨自艾（yi）屢見不鮮（xidn）處（chti）心積慮隨聲附和（陶）

C.不屈不撓（ndo）瞠（chCng）目結(jié)舌茅塞（sdi）頓開從（c6n

g）容不迫

D.無的(di)放矢攫(ye)苗助長寧(ning)死不屈買梗(du)

還珠

2.下列詞語中沒有錯別字的一組是()

A.好高務(wù)遠(yuǎn)興國安邦再接再厲舉世無雙

B.引人注目莫明其妙斬釘截鐵愛不釋手

C.勇往直前翩翩起舞言簡意該驚弓之鳥

D.一張一馳爭分奪秒喜出望外輕而易舉

3.有些漢字非常奇妙，兒個字經(jīng)過組合后會成為一個新字，一個字

中又可能含有其它字。仔細(xì)觀察，“器”字里面藏有多少個漢字？正

確的一項是()

A.5個

B.6個

C.7個

D.最少8個

4.先認(rèn)真分析成語“前俯后仰”包含的四個詞在意義上的關(guān)系，再

在下列成語中找出與“前俯后仰”的這一特點相一致的一個成語。

)

A.化險為夷

B.口蜜腹劍

C.前赴后繼

D.陽奉陰違

5.寫動物叫喊的詞語有較為固定的搭配和習(xí)慣用法。下列詞語中搭

配形蠕囊蛔械牽ao?

A.狗吠猿鳴

B.馬嘶蟬噪

C.鶴啼虎嘯

D.雞叫狼嚎

6.下列句子中，表示的是“亮亮告訴別人，明明起床了”這個意思

的一個句子是（）

A.亮亮，明明起床了。

B.明明起床了，亮亮。

C.亮亮說：“明明，起床了?！?/p>

D.亮亮說：“明明起床了。”

7.把“巴金說：'我愛月夜，但我也愛星天。'”這個句子改成第

三人稱轉(zhuǎn)述句，正確的一項是（）

A.巴金說：他愛月夜，但他也愛星天。

B.巴金說他愛月夜，他也愛星天。

C.巴金說，他愛月夜，但他也愛星天。

D.巴金愛月夜，也愛星天。

8.整理下面排列錯亂的幾句話。排列正確的一項是（）

①它的樹干又粗又高，枝葉特別茂盛。

②銀杏樹又叫白果樹。

③銀杏的果實很像杏，我們平時買的白果實際上是銀杏的核，它富有

營養(yǎng)，是一種綠色保健食品。

④那一片片葉子像精美的小紙扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。

⑤每年四月份，當(dāng)成群的蜜蜂在繁茂的枝葉間忙碌的時候，人們才注

意到銀杏樹開花了。

⑥原來是因為無論是它的雄花還是雌花，都很不顯眼。

A.②f①f④f⑤f⑥f③

B.①一④f⑤一⑥f③2

C.②一③一①f④一⑤f⑥

D.①一④一⑤f⑥一②f③

9.閱讀教學(xué)的重點是（）

A.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀默讀能力

B.培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評價能力

C.培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力

D.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)和評價能力

10.評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)高度重視考察學(xué)生的（）

A.參與意識和情意態(tài)度

B.探究精神和創(chuàng)新意識

C.策劃、組織能力

D.協(xié)調(diào)、實施能力

二、判斷題（10分對的在括號里打“，錯的打“X”）

1.以u開頭的韻母與聲母n相拼時，U上的兩點不能省寫；與聲母q

相拼時，U上的兩點要省寫。（）

2.“凸”和“凹”的筆畫數(shù)都是5畫；“凸”的第4筆的名稱是橫

折折豎。（）

3.如果把“喜氣洋洋、神采奕奕、意氣風(fēng)發(fā)、謹(jǐn)小慎微、興高采烈、

眉開眼笑”這六個詞語歸類的話，“謹(jǐn)小慎微”這個詞應(yīng)該單獨歸為

一類。（）

4.“身長等于頭長加尾長的一半?！薄按验_三日即到?！边@兩個

句子表達(dá)的意思都可以有多種不同的理解（）

5.“路遙知馬力，事久見人心?！边@個成語告訴人們，路途遙遠(yuǎn)才

可以知道馬的耐力大小，事情長久了才可以看出人心的好壞。（）

6.“桂子花開，十里飄香?！边@個句子運用了夸張和對偶的修辭方

法。（）

7.“這是一首好歌?！薄斑@不會不是一首好歌?！边@兩個句子表達(dá)

的意思一致，但語氣不同。（）

8.王昌齡《出塞》一詩中的“飛將”指的是唐代英勇善戰(zhàn)，被匈奴

稱為“飛將軍”的名將李廣。（）

9.電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及各種標(biāo)牌廣告等都可以用作語文課程資源。

)

10.語文教育應(yīng)該達(dá)到的根本目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

()

三、填空題(12分每空1分)

1.默寫填空。

(1)我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。、,

(王冕《墨梅》)

(2)紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。,烏蒙磅礴走

泥丸。,大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡

開顏。(《長征》)

2.按題目要求填空。

(1)用數(shù)筆畫查字法，“鼎”應(yīng)查_________畫；用部首查字法，

“戚”應(yīng)查_________部。

(2)“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”是中國古代名著

《》中的一個章節(jié)，其中“花和尚”指(人名)。

(3)在下面句子的空白處各填上一個字，使其變成車站、碼頭等公

共場所對旅客的提醒語。不要心，當(dāng)心被偷；不要

心，當(dāng)心被騙。

(4)國民黨元老于右任先生，曾經(jīng)寫過一張“不可隨處小便”的字

條，貼在辦公大院的一角，以勸阻某些人的不文明行為。誰知字條在

第二天大清早就不見了。原來，有人仰慕于老先生的為人和書法，悄

悄揭下字條，一一剪下這兒個字，重新排列后粘好。這樣，原來的兒

個字便組成了另一個既有教育意義又能登大雅之堂的句子。這個句子

應(yīng)該是O

(5)有人選用“魚、游、馬、釣、駭、跑、驚、快、鞭”這些字中

的兒個字，寫了一副對聯(lián)。上聯(lián)是“魚釣釣魚魚駭釣”，最恰當(dāng)?shù)南?/p>

聯(lián)是。

四、閱讀題(22分閱讀選文，按要求回答問題)

(一)

兩小兒辯日

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。

一兒日：“我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘?/p>

出遠(yuǎn)，而日中時近也。

一兒日：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小

而近者大乎？”

一兒曰："①日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱

而遠(yuǎn)者涼乎？”

孔子不能決也。兩小兒笑曰：”②孰為汝多知乎？”

1.該文中加點的“為”字的讀音是,意思是。

（2分）

2.在句子“我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也”朗讀停頓的地方

畫上“/”°（2分）

例如：見/兩小兒/辯斗

我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。

3.用意譯的方法，將文中兩處畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

①__________②

4.根據(jù)該文題目的意思，用不超過20個字的一句話概括全文的主要

內(nèi)容。（1分）

5.根據(jù)所掌握的科學(xué)知識，你對兩小兒提出的問題的解答是：

_________（］分）

6.這個故事說明―；也說明（2分）

（二）

一天早晨，父親做了兩碗荷包蛋面條，一碗蛋臥上邊，一碗上邊

無蛋。端上來，父親問兒子：“吃哪一碗？”

“有蛋的那碗！”兒子指著臥蛋的那碗。“讓爸吃那碗有蛋的

吧！”父親說，“融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧！”

“孔融是孔融。我是我——不讓。”兒子態(tài)度堅決。

“真不讓？”“真不讓！”兒子一口就把蛋給咬去了一半。

“別后悔？”“不后悔！”兒子又一口，把蛋吞了下去。待兒子

吃完，父親開始吃。當(dāng)然，父親碗里藏了兩荷包蛋，兒子看得分明。

“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷

包蛋告誡兒子。兒子顯出一臉的無奈。

第二次，那是個星期天的上午，父親又做了荷包蛋面條。一碗蛋

臥上邊，一碗上邊無蛋。端上桌，問兒子“吃哪碗？”

“孔融讓梨，我讓蛋！”兒子笑著端起了無蛋的那碗。

“不后悔？”“不后悔！”兒子說得堅決。

兒子吃到底，也不見一個蛋。父親的碗里，上臥一個，下藏一個,

兒子看得分明。

“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說。

第三次，父親又做了兩碗荷包蛋面條，“"父親問兒

子：“吃哪碗？”

“孔融讓梨，兒子讓面——爸爸您是大人，您先吃?！眱鹤邮忠?/p>

揮做“紳士”狀。

“那就不客氣啦！”父親端過上邊臥蛋的那碗，兒子發(fā)現(xiàn)自己碗

里也藏著臥的荷包蛋。

“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！”父親意味深長地對

兒子說。

7.聯(lián)系上下文，該文中畫“”的空白處應(yīng)該填上的最恰

當(dāng)?shù)木渥邮牵海?分）

8.認(rèn)真閱讀并分析故事中三個情節(jié)的共同點，然后填空。（每格填

一個字）（2分）

□□一□□f總結(jié)

9.父親說“孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧”的目的是什

么？（2分）

10.父親對兒子的三次教育，一次比一次深刻。該文中能顯示這個特

點的詞語依次是、、,這充分體現(xiàn)

了父親對兒子的o（4分）

11.該文中最能表現(xiàn)全文中心思想的句子是：（2分）

五、簡答題（6分）

現(xiàn)行《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)充分發(fā)

揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。請你簡要談?wù)剬@一問題的

認(rèn)識。

六、作文（40分）

題目一：講臺

題目二：諾言

要求：①任選一題；②除詩歌外體裁不限；③字?jǐn)?shù)在600字以上；④

不得抄襲

【參考答案】

一、選擇題

1.A2.A、B3.D4.D5.C6.D7.C8.A9.B10.

二、判斷題

1.J2.X3.J4.J5.J6.X7.J8.X9.

10.V

三、填空題

1.(1)不要人夸好顏色、只留清氣滿乾坤

(2)五嶺逶迤騰細(xì)浪、金沙水拍云崖暖

(說明：出現(xiàn)一個錯別字扣0.5分；出現(xiàn)兩個或兩個以上的錯別字

該空記0分。)

2.(1)12、戈

(2)《水滸傳》、魯智深

(3)分(粗)、貪

(4)小處不可隨便

(5)馬鞭鞭馬馬驚鞭

四、閱讀題

1.wei>是

2.我以/日始出時7去人近，而/日中時一/遠(yuǎn)也。

3.①太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進熱水里

一樣

②誰說你知道的事情多呢？

4.兩個小孩辯論太陽是早晨還是中午離人近。

5.早晨和中午的太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。

6.認(rèn)識自然，探求真理，要敢于獨立思考、大膽質(zhì)疑；宇宙無限,

知識無窮，再博學(xué)的人也會有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。

7.還是一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。（沒有“還是”等恰當(dāng)詞語

的扣1分）

8.做面f吃面f總結(jié)

9.試試自己的兒子想不想占便宜。

10.告誡教訓(xùn)意味深長諄諄教誨（關(guān)愛之情）

11.不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！

五、簡答題

要點：①語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行；②學(xué)生是語文學(xué)

習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差

異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式；③教師是學(xué)習(xí)活動的組織者

和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。

應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用教學(xué)策略,

引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

六、作文

（答案略）

評分建議:

第一類文（36分一40分）：價值取向健康，切合題意，內(nèi)容具體，

重點突出，詳略得當(dāng)，條理清楚，語句通順，標(biāo)點正確。

第二類文（30分一35分）：價值取向健康，切合題意，內(nèi)容具體，

重點比較突出，詳略比較得當(dāng)，條理比較清楚，語句毛病很少，標(biāo)點

基本正確。

第三類文（24分一29分）：價值取向健康，比較切合題意，內(nèi)容比

較具體，條理比較清楚，語句毛病較少，標(biāo)點錯誤不多。

第四類文（24分以下）：（略）

另外，錯別字每滿三個扣1分（重現(xiàn)的錯別字只算一個），書寫潦草、

難于辨認(rèn)的字算錯別字。全文字?jǐn)?shù)在600個以下的一般不能記28分

以上。

2012年小學(xué)語文特崗教師招聘考試模擬題及參考答案六

一、單項選擇題（本大題共8道小題，每小題1分，共8分）

1.下列詞語中字形或加點字的注音有誤的一項是（）°

A.澄（chCng）清、灼（zhud）熱、白駒過隙、等因奉此

B.和煦(x6)、躋(ji)身、鍥而不舍、春華秋實

C.鐫(juGn)亥I)、裨(bi)益、孜孜不倦、茫無涯際

D.稱(chM)職、湍(tudn)急、根深蒂固、茅塞頓開

2.下列句子中，劃線的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)。

A.馬金鳳幼年從藝時嗓音毫無優(yōu)勢，后來卻以清亮馳名，耄耋之年

行腔依然高亢悅耳，她81年的舞臺生涯中有多少值得探尋的奧秘啊

B.〃魔幻現(xiàn)實主義大師〃加西亞?馬爾克斯獲得諾貝爾文學(xué)獎的名著

《百年孤獨》，一度在國內(nèi)各大書店杳無蹤跡,據(jù)說是因為版權(quán)問題

C.國外一些公司不明說裁員，而是給出兒種讓員工很難接受的“選擇

”,使員工只得主動請辭，有人說這是明修棧道，喑度陳倉。

D.遠(yuǎn)處連綿的山峰上一道殘破的城墻依稀可見，山下面有條深谷，

怪石崢嵯，溪流湍急，無路可通，正所謂一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。

3.在下列橫線上依次填上詞語，正確的是()。

①〃下來吧，孩子，〃他帶著的口氣說，晚飯做了？

②因為有這樣的冬天，干啥還希望點別的呢？

③我想，他要說了，我即刻便受了,我的心從此也寬松了

吧。

④我們唯一的，正如你所見的，是一身抖不落的煙塵。

A.安慰、慈善、寬恕、裝飾

B.慰問、慈善、寬待、裝潢

C.慰問、慈愛、寬恕、裝潢

D.安慰、慈祥、寬待、裝飾

4.下列句子沒有語病的一句是（）。

A.南京郊外的陽山，有三塊經(jīng)人工雕塑、長達(dá)40米的巨大石頭，專

家認(rèn)為這是朱棣為給朱元璋修建神功圣德碑選的碑材

B.該集團的資金大都是外界籌措，利息之高令人難以想象，然而高

額利息使該集團在資金運轉(zhuǎn)上所承受的壓力越來越大

C.疫苗的研制是工程浩大的項目，耗時數(shù)年的潛心研究不可或缺，

而且絕不是一個人的戰(zhàn)斗，而是一場指向人類的戰(zhàn)斗

D.朝夕相處，誰也不能發(fā)生矛盾，但一發(fā)生矛盾，就各執(zhí)己見，爭

吵不休，互不通融，這其實是一種最愚蠢的見解

5.下列作品、作家、朝代或國籍對應(yīng)正確的是（）。

A.《濟南的冬天》——朱自清——現(xiàn)代

B.《詠雪》——劉義慶——宋朝

C.《走一步，再走一步》——莫頓?亨特一一美國

D.《山市》——蒲松齡——明代

6.第一學(xué)段（1—2年級）新課標(biāo)對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部

首的目標(biāo)要求是（）。

A.了解

B.基本掌握

C.掌握

D.不要求

7.現(xiàn)代教學(xué)媒體的擴散性是指（）。

A.媒體可以記錄和存儲信息，以供在需要時再現(xiàn)

B.媒體固定的信息符號是可以再現(xiàn)出來

C.若干種教學(xué)媒體能夠組合使用

D.教學(xué)媒體可以將信息在一個擴大了的時間與空間范圍內(nèi)傳遞

8.下列選項不屬于測驗特點的是（）。

A.客觀性

B.主觀性

C.間接性

D.相對性

二、填空題（10分）

1.湖光山色，鳥語花香，溪水淙淙，都是宇宙的精靈，是大自然富

予人們最美妙的文章和樂章。但這些文章和樂章卻不是每個人都能讀

懂的。有的人，泉水叮咚，在他聽來是大自然奏出的美妙和偕的音樂

天上的白云，在他看來是大自然鋪就的最美最好的圖畫;，

而有的人，面對大自然的美景，聽到的只是聲音、顏色，這樣的人是

無法領(lǐng)略大自然的情趣的。

（1）這段話中有兩個錯別字，請找出來并改正。（2分）

錯別字：改正：

錯別字：改正：

（2）這段話中有一個病句，請在文中用曲線畫出，并把修改的句子

寫在下面（1分）

（3）根據(jù)文中畫線句子運用的修辭手法，在上面橫線上續(xù)寫一個句

子，使之與前文組成排比句。（3分）

2.,青山郭外斜。（孟浩然《過故人莊》）（1分）

3.馬致遠(yuǎn)在《天凈沙?秋思》中直抒胸臆，道出天涯游子之悲的詩句

是：,o（2分）

4.,淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》）（1

分）

三、古詩詞鑒賞（8分）

西江月?世事一場大夢

蘇軾

世事一場大夢，人生幾度新涼？

夜來風(fēng)葉已鳴廊，看取眉頭鬢上。

酒賤常愁客少，月明多被云妨。

中秋誰與共孤光，把盞凄然北望。

【注】本文寫于蘇軾被貶黃州之時。

1.“人生幾度新涼？”句中的哪個字用得妙，為什么，請結(jié)合全詞作簡

要分析。（4分）

2.詞中“月明多被云妨”一句意蘊頗豐，請結(jié)合本詞主旨談?wù)勀愕?/p>

理解。（4分）

四、科技文閱讀（10分）

閱讀下面的科技文，然后回答問題。

動物眼中的色彩

在正常人的眼中，能看到紅的花，綠的樹，藍(lán)的天，白的云……

人眼中的世界是多姿多彩、五彩繽紛的。那么，大自然中其他動物眼

中的色彩又是什么樣的呢?科學(xué)家在此方面的研究取得了一定的成

果。

研究證實，大多數(shù)哺乳動物是色盲。如我們常見的馬、牛、羊、

狗、貓等，幾乎不會分辨顏色，反映到它們眼睛里的色彩，只有黑、

白、灰三種顏色，如同我們看黑白電視一樣單調(diào)。觀看斗牛表演時，

斗牛士用紅色的斗篷向公牛挑戰(zhàn)，人們會以為是紅色激怒了它，而實

際上是因為斗篷在公牛面前不斷地?fù)u晃，使它受到煩擾而發(fā)怒，如果

換上別的顏色的斗篷，公牛也會出現(xiàn)同樣的反應(yīng)。狗也不能分辨顏色,

它看景物就像一張黑白照片。狗追捕獵物除了靠四條腿外，主要靠嗅

覺和聽覺。我們?nèi)祟惖摹ńH〃猿猴也是色盲，天天過著平淡無奇的灰

色生活。田鼠、家鼠、黃鼠、花鼠、松鼠、草原犬等也不能分辨顏色。

值得一提的是斑馬，雖然它也是地地道道的色盲，但它卻能利用

色彩來保護自己。斑馬和其他動物混在一起吃草，黑白條紋可以引起

注意，因此在出現(xiàn)危險時，只要領(lǐng)頭馬一動，所有斑馬就會迅速逃走。

當(dāng)斑馬奔跑時，黑白兩色條紋的晃動使得捕食動物難以快速測定距

離，斑馬便可以借機安全逃脫。但是，并不是所有的哺乳動物都是色

盲。鹿對灰色的識別力最強，長頸鹿能分辨黃色、綠色和橘黃色。

鳥類的情況便好多了。除了某些過慣了夜生活的鳥類，如貓頭鷹

等，因為視網(wǎng)膜中沒有錐狀細(xì)胞，無法認(rèn)色以外，許多飛禽都有色的

感覺。鳥在高空飛行，顏色會幫助它們判斷距離和形狀，這樣它們就

能夠抓住在高空中飛行的蟲子，在樹枝上輕輕降落。鳥類的辨色能力

也有利于它們尋找配偶。雄鳥常用艷麗的羽毛吸引異性，試想，如果

它們感受不到顏色，那雄鳥還有什么魅力呢？

多數(shù)水生動物都有辨色能力。妒魚能感知顏色，生物學(xué)家用染成

紅色的幼蟲喂它們，待其習(xí)慣后，改用紅色羊毛喂它們，妒魚竟然照

吃不誤。龍蝦、小蝦以及爬行動物里的甲魚、烏龜和蜥蜴等，也都有

色的感覺。

昆蟲雖然屬低等動物，但是它們的辨色能力卻比哺乳動物高明。

據(jù)悉，蜻蜓對色的視覺感最佳，其次是蝴蝶和飛蛾。蒼蠅和蚊子也能

看見顏色。家蠅最討厭藍(lán)色，因而不愿接近藍(lán)色的門窗、帳幔。蚊子

能夠辨別黃.、藍(lán)和黑色，并且偏愛黑色。勤勞的小蜜蜂生活在萬紫千

紅的花叢中，卻是紅色盲，紅色和黑色在蜜蜂眼里沒有什么區(qū)別。蜜

蜂能分辨青、黃、藍(lán)三種顏色，但橙、黃.、綠在它們看來是一樣的，

它們也搞不清藍(lán)與紫有何不同?？墒?，蜜蜂能看見人所看不見的紫外

線，并能把紫外線和各種深淺不同的白色和灰色準(zhǔn)確地區(qū)別開來。

1.從全文看，文中介紹的兒種動物對色的感受能力有何不同?請完成

下表。（4分）

動物類別感受色彩的能力

2.文章的開頭為什么寫到人眼中多姿多彩的世界？（2分）

3.從文中看，某些過慣夜生活的鳥類為什么不能辨別色彩？（2分）

4.下列語句中的劃線的詞語能去掉嗎?為什么？（2分）

狗追捕獵物除了靠四條腿外，主要靠嗅覺和聽覺。

五、文言文閱讀（10分）

閱讀下面的文言文，然后回答問題。

大鼠

蒲松齡?《聊齋志異》

萬歷①間，宮中有鼠，大與貓等，為害甚劇。遍求民間佳貓捕制

之，輒被啖食。適異國來貢獅貓，毛白如雪。抱投鼠屋，闔②其扉，

潛窺之。貓蹲良久，鼠逡巡③自穴中出，見貓，怒奔之。貓避登兒上,

鼠亦登，貓則躍下。如此往復(fù)，不啻百次。眾咸謂貓怯，以為是無能

為者。既而鼠跳哪④漸遲，碩腹似喘，蹲地上少休。貓即疾下，爪掬

⑤項毛，口屹⑥首領(lǐng)，輾轉(zhuǎn)爭持，貓聲嗚嗚，鼠聲啾啾⑦。啟扉急視,

則鼠首已嚼碎矣。然后知貓之避，非怯也，待其惰也。彼出則歸，彼

歸則復(fù)，用此智耳。噫！匹夫按劍，何異鼠乎！

【注釋】①萬歷：明神宗朱翊鈞的年號。②闔(he)：關(guān)閉，合攏。

③逡(qUn)巡：這里指來回地走動。④跳跳(zhi)：指跳上跳下。⑤

掬：雙手捧取。這里指用雙爪抓住。⑥歌(hC)：咬。⑦啾啾：形容聲

音雜沓。

1.解釋下列句中加點的詞。(4分)

(1)闔其扉，潛窺之扉窺：

(2)如此往復(fù)，不啻百次不啻：

(3)碩腹似喘，蹲地上少休少：

2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代文。(4分)

(1)眾咸謂貓怯，以為是無能為者。

(2)然后知貓之避，非怯也，待其惰也。

3.這篇寓百小品文的寓意是：o（2

分）

六、現(xiàn)代文閱讀（15分）

閱讀下面的現(xiàn)代文，然后回答問題。

抬起頭來做人

①那一年，那個小男孩不過八九歲。一天，他拿著一張籌款卡回

家，很認(rèn)真地對媽媽說：“學(xué)校要籌款，每個學(xué)生都要捐錢?！?/p>

②對小孩子來說，直接想到的人就是自己的家長。

③小男孩的媽媽取出5塊錢，交給他，然后在籌款卡上簽名。小

男孩靜靜地看著媽媽簽名，想說什么，卻沒開口。媽媽注意到了，問

他：“怎么啦？”

④小男孩低著頭說：“昨天，同學(xué)們把籌款卡交給老師時，捐的

都是100塊、50塊?！?/p>

⑤小男孩就讀的是當(dāng)?shù)刂摹百F族學(xué)校”，校門外，每天都有

小轎車等候放學(xué)的學(xué)生。小男孩的班級是排在全年級最前面的。班上

的同學(xué)，不是家里捐獻較多，就是成績較好。當(dāng)然，小男孩不屬于前

者。

⑥那一天，小男孩說，不是想和同學(xué)比多，也不是自卑。他一向

都認(rèn)真對待老師交代的功課，這一次，也想把自己的“功課”做好。

況且，學(xué)校還舉行班級籌款比賽，他的班已領(lǐng)先了，他不想拖累整班。

⑦媽媽把小男孩的頭托起來說：“不要低頭，要知道，你同學(xué)的

家庭背景，非富則貴。我們必須量力而為，我們所捐的5塊錢，其實

比他們的500塊錢還要多。你是學(xué)生，只要以自己的品學(xué)盡力為校爭

光，就是對學(xué)校最好的貢獻了?！?/p>

⑧第二天，小男孩抬起頭，從座位走出去，把籌款卡交給老師。

當(dāng)老師在班上宣讀每位同學(xué)的籌款成績時，小男孩還是抬起頭來。自

此以后，小男孩在達(dá)官貴人、富賈豪紳的面前，一直抬起頭來做人。

⑨媽媽說的那一番話，深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次,

他面臨由金錢來估量人的“成績”的無言教育。非常幸運，就在這第

一次，他學(xué)習(xí)到〃捐〃的意義，以及別人所不能〃捐〃到的、自己獨一無

二的價值。

1.結(jié)合第⑤段說說小男孩在班上是屬于哪種類型的學(xué)生？（2分）

2.5肯定比500小，在第⑦段里，小男孩的媽媽為什么說“我們所

捐的5塊錢，其實比他們的500塊錢還要多”呢？（4分）

3.閱讀第⑧段，回答下面的問題。

（1）簡要說說畫線句〃自此以后，小男孩在達(dá)官貴人、富賈豪紳的面

前，一直抬起頭來做人〃的深刻含義。）

（2）簡要說說加點的兩處“抬起頭”有何相同之處，有何不同之處?

（4分）

4.文題“抬起頭來做人”有何深刻含義?試結(jié)合文章內(nèi)容闡述這一文

題中蘊涵的哲理。（3分）

七、論述題（9分）

教學(xué)語言藝術(shù)的意義是什么？

八、教學(xué)設(shè)計（30分）

寫出《手捧空花盆的孩子》的教學(xué)設(shè)計。

【參考答案】

一、單項選擇題

1.B【解析】和煦（xu）o

2.D【解析】一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開：意思是一個人守在這里,就是一

萬個人也不易攻打開。形容這個地方地勢險要,是個易守難攻的地方。

此句望文生義，故選D項。

3.A【解析】慈愛和慈祥都是形容人的，由此可以排除CD項；“裝

潢”一般指建筑物，排除B項。

4.A【解析】B項有歧義，“利息”含義不明確，可理解為：獲得的

利息或貸款利息，從后文知道是“貸款利息”，所以將“利息”改為:

貸款利息；同時后邊的轉(zhuǎn)折不合邏輯，刪掉“然而”。C項謂語殘缺

導(dǎo)致偷換主語?？稍凇昂臅r”前加“需要”，并去掉“不可或缺”。

D項表意不明，由于“誰也不能發(fā)生矛盾”和后邊的“一發(fā)生矛盾”

造成雙面內(nèi)容，致使“這”指代不明，可以將“誰也不能發(fā)生矛盾”

改成“誰能不發(fā)生矛盾”。故選A項。

5.C【解析】A項《濟南的冬天》作者是老舍；B項劉義慶是南朝宋

文學(xué)家，不是宋朝；D項蒲松齡是清朝人。

6.C【解析】新課標(biāo)要求第一學(xué)段(1一2年級)掌握漢字的基本筆

畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初

步感受漢字的形體美。

7.D【解析】現(xiàn)代教學(xué)媒體的擴散性是指教學(xué)媒體可以將信息在一個

擴大了的時間與空間范圍內(nèi)傳遞。故選D項。

8.B【解析】測驗的特點包括客觀性、間接性、相對性。故選B項。

二、填空題

1.(1)富一賦、偕一諧

(2)“聽到的只是聲音、顏色”改為：聽到的只是聲音，看到的只