三年級上前四單元數學教案設計

課題小熊購物課時安排1課時

通過''小熊購物”的情景，發(fā)展學生提出問題和解決

知識與技能

問題的能力。

教學目標1、結合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順

過程與方法序，體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。

2、引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行

乘加、乘減兩步式題的計算。

情感態(tài)度與價培養(yǎng)學生書寫規(guī)范，計算認真的良好習慣。

值觀

教學重點引導學生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。

教學難點引導學生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。

結合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序

教學突破

課件

教學準備

學生學習教師教學設計

設計

一、復習

開火車口算

1、口算。（開火車）

3X5=4X8=7X6=36-17=

指名口答80-43=9X3=8X5=37-15=

8+15=36+7=

2、觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再

算什么？

指名口述

36+5-1845-18+20

指名口答，引導學生認識：只有加、減法計算的兩步

式題一般按從左往右的順序計算。

1

討論二、探索新知

出示小熊購物的主題圖，引導學生觀察。

1、提示學生仔細觀察主題圖，提問：你能知道那些數

學信息？

2、提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？

每種食品的數量不限。

指名口述自己的想法，教師選學生提出其中一個問

討論題，引出例題：胖胖要買1個蛋糕和4個面包需付多

少錢？

3、解決問題。

(1)列算式：3X4+66+3X4

(2)理解算理，掌握算法。

討論

組織學生討論：3X4+66+3X4各表示什么意思。

①算式“3X4+6”中的“3X4”表示4塊面包共付

12元，所以3和4要先乘。

12+6=18(元)表示4塊面包和1個蛋糕共付18元。

討論解法

②算式“6+3X4”紅的“3X4表示4塊面包共付12

兀，所以3和4也要先乘。

6+12=18(元)表示1個蛋糕和4塊面包共付18元。

這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3X4+6與6+3

X4這兩個算式都可以求出

買1個蛋糕和4個面包共付多少元。

2

（3）引導學生用脫式計算。

3X4+66+3X4

以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算

的兩步式題）

討論：含乘、加計算的兩步式題應先算什么？再

算什么？

（4）認識脫式計算的格式。（板書）

解法一：3X4+6解法二：6+3X4

（PS：先算的一步用直線劃起來）

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）

答：該付18元。

三、嘗試獨立解決新的問題

1、提問：壯壯有20元，買3包餅干應找回多少元？

2、讓學生在小組內合作、討論。可能會出現(xiàn)以下兩種

方法解答。

a.3X4=12（元）

20-12=8（元）

答：應找回8元。

b.20-3X4（PS：先算的一步用直線劃起來）

=20-12

=8（元）

3

答：應找回8元。

3、重點討論解法bo算式中既有減法，又有乘法的情

況下，應先算什么？再算什么？

4、認識：在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，

應先算乘法，在算減法。

5、小結：觀察三個混合算式，有什么共同點？（以上

三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題。）

板書課題：乘加、乘減兩步計算式題

提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？

課堂

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

小結

隨1、試一試第1、2題。

2、練一練3--6題

練堂

習練

設習

計課

后學案

練

習

板

書小熊購物

設

4

計3X4+66+3X4

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）

答：該付18元。答：該付18元。

教

學

探

討

與

反

思

課題買文具課時安排1課時

知識與技能通過“買文具”的問題情景，發(fā)展學生

提出問題和解決問題的能力。

過程與方法1、結合解決問題的過程，探索先乘除后加

減的運算順序，體會數學與生活實際的

教學目標

密切聯(lián)系。

2、引導學生掌握脫式計算的書寫要求，

能正確地進行除加、除減兩步式題的計

算。

情感態(tài)度與培養(yǎng)學生合作學習的習慣，體驗合作學

價值觀習的快樂。

教學重點引導學生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。

5

教學難點引導學生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。

教學突破結合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序。

教學準備課件

學生學習教師教學設計

設計

一、復習

開火車口算

1、口算（開火車）

指名回答

404-8284-7364-6

二人板演

24H-881H-9

2、提問：上節(jié)課我們學習的乘加、乘減兩步計算式題的計

找信息

算順序式什么？

3、練習（二人板演，全班齊練）

4X8+640-6X4

二、探索新知

出示P5主題圖，引導學生觀察。

1、理解圖中內容，讓學生找信息。

2、讓學生根據圖示提出問題，并著重注意：3本作文本一共

18元。問題：笑笑一共需要多少元？

3、解決問題。

（1）分析問題：笑笑買了一本作為本和一本英文本。

分析條件：主題圖中只給出英文本每本4元，3本作文本

引導學生發(fā)一共18元,

現(xiàn)

6

所以先要解決一本作文本多少元的問題，再算出作文

本和英文本一共多少元。

（2）列算式。學生通過討論可以得出兩種方法：

a.184-3=6（元），6+4=10（元）

答：笑笑一共需要10元。

b.184-3+4

=6+4

=10（元）答：笑笑一共需要10元。

（3）理解算理，掌握算法。

全班討論：1893+4表示什么意思？

算式“18+3+4”中的“18”表示3本作文本18

元，“18?3”表示1本作文本多少元。所以“18?3+4”

表示1本作文本和1本英文本一共多少元？

因此計算“18+3+4”的時候，應先算18?3=6,

再算6+4=10,用脫式計算。

（4）引導學生發(fā)現(xiàn)：有加法又有除法時，要先算除法

后算加法。

4、嘗試解決問題。

（1）提問：每本算術本現(xiàn)價比原價便宜多少元？

（2）讓學生小組討論后嘗試獨立解答。

（3）訂正，并引導學生發(fā)現(xiàn)：既有減法又有除法的兩

步計算式題，要先算除法，后算減法。

5、小結：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是

7

什么？（先算除法后算加減）

6、說一說下面哪種做法對。

3X5+83X5+8

25-204-525-204-5

總結脫式計算寫法：

1、不參加運算的部分要抄下來，等號前后應該相等。

2、現(xiàn)算乘除法，再算加減法。

課堂通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

小結

隨堂

練練習

試一試和練一練

習

課后

設

練習學案

計

板買文具

書184-3=6（元）,6+4=10（元）

設答：笑笑一共需要10元。

計18：3+4

=6+4

=10（元）

答：笑笑一共需要10元。

8

教

學

探

討

與

反

思

課題過河課時安排1課時

知識與技能通過“過河”的情景，培養(yǎng)學生提出問

題和解決問題的能力。

過程與方法引導學生再解決問題的過程中體會到小

教學目標括號的作用，能正確計算帶有小括號的

算式。

情感態(tài)度與讓學生養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算

價值觀的習慣。

教學重點引導學生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順

序。

教學難點引導學生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順

序。

教學突破引導學生再解決問題的過程中體會到小括號的作用。

教學準備課件

學生學習教師教學設計

設計

9

一、復習

□答

1、口答題：

(1)2+7X5,這道題里有O法，又有O法，要先

計算算O,再算O。

(2)40-36:4,這道題里有O法，又有O法，要

先算O,再算O。

理解圖意

2、計算

學生獨立完

32-84-820+164-430-4X5

成討論

二、探索新知

出示P8主題圖，引導學生觀察。

1、理解圖意，明確問題

圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？

2、獨立嘗試，合作解決。如果同學們都坐大船，需要

幾條船？

學生獨立完成，教師巡視。

組織學生討論：29+25+9”是否符合解決問題的順

序？

這個算式應該先算25:9,再算加法，這種運算順

序不符合問題的情景。在本題，應先算

男女生總人數，即29+25。

怎樣解決運算順序問題呢？我們請小括號“O”來幫

忙。

3、認識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。

10

4、寫出解答過程（29+25）4-9

讀作：29與25的和除以9。

=544-9

=6（條）

答：同學們都做大船，需要6條船。

5、提問：如果54人都坐小船，需要多少條船？

提示“先求出一條小船能坐多少人？”，再用除法

計算出需要幾條小船。

課堂通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

小結

隨堂試一試和練一練

練練習

習課后學案

設練習

計

板過河

書（29+25）4-9

設=544-9

計=6（條）

答：同學們都做大船，需要6條船。

11

教

學

探

討

與

反

思

0

課題練習一課時安排1課時

知識與技能通過引導學生進行練習，使學生進一步

體會混合運算的順序，引導學生進一步

認識“先乘除，后加減”的運算順序。

過程與方法1、引導學生進一步認識小括號的作用，

進一步認識有小括號時，應先算小括號

教學目標里面的，使學生熟練掌握有括號算式的

運算順序。

2、通過練習，發(fā)展學生提出問題和解決

問題的能力。

情感態(tài)度與培養(yǎng)學生認真審題，細心計算的習慣。

價值觀

教學重點通過練習使學生熟練掌握“先乘除，后加減”的運算

順序，以及小括號的作用。

教學難點通過練習使學生熟練掌握“先乘除，后加減”的運算

順序，以及小括號的作用。

教學突破培養(yǎng)學生認真審題，細心計算的習慣。

教學準備課件

學生學習教師教學設計

12

設計

一、復習

指名□答

1、提問：通過上這一單元的學習，請你說說混合運算

的順序是怎樣的？

理解題意2、說明練習內容，導入課題。

二、指導練習

獨立解答

1、出示pii第1題圖

(1)引導學生理解題意。

提問：圖畫的是什么？要解決什么問題？

(2)讓學生獨立解答。

強調：列算式時要注意什么？(先算什么要劃線)

2、第2題學生獨立完成，學生互判。(注意：現(xiàn)算什

么用紅線劃出來)

明確：在一個算式里有加減法，又有乘除法，先算

乘除，后算加減。

3、第3題要求學生獨立完成，先計算，后涂色。

4、出示pu第4題圖

指名回答后

(1)引導學生理解題意。

獨立解答

提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？

(2)讓學生獨立解答。

5、出不Pu第5題圖

先比較哪種飲料便宜，有3種方法：

解法一：12：6=2(元)解法二：3X6=18(元)

13

3>218>12

答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料便宜。

解法三：124-3=4（瓶）

6>4

答：男生買的飲料便宜。

再算每瓶便宜多少元？

3-12H-6

=3-2

=1（元）答：每瓶便宜1元。

課堂通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

小結

6、出示P12第6題圖

練隨（1）引導學生理解題意。

習堂提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問

設練題？（指名回答）

計習（2）提問：為什么要用小括號？不用行嗎？

a.看情境圖，先說說圖意，收集數學信息。

b.獨立解決問題

C.在小組內交流

d.小組匯報，全班交流

7、出示PM第7題圖

指導提問：獲得數學信息一一解決問題一一根據畫面你

14

還能提出哪些數學問題？（小組交流合作）

8、數學游戲（出示九第8題圖）

數學游戲：“24點”，游戲前說清游戲規(guī)則，先演示，

然后分小組進行游戲。

課后

練習學案

板練習一

書無小括號有小括號

設先乘除，后加減先算小括號里面的

計后算小括號外面的

教

學

探

討

與

反

思

課題看一看（一）課時安排1課時

知識與技能借助觀察長方體紙箱的現(xiàn)實情境，讓學

生會觀察，并會正確判斷，便于學生觀

察和想象。

過程與方法根據看一看，想一想，推理觀察等不同

層次的活動過程，讓學生獲得豐富的觀

15

教學目標察物體的直接經驗，在頭腦中形成表象，

逐步發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度與讓學生在學習中學會探究，學會分項，

價值觀體驗學的美感。

教學重點給出一個物體，能夠正確說出各個方向看到的物體圖

案。

教學難點給出一個物體，能夠正確說出各個方向看到的物體圖

案。

教學突破讓學生獲得豐富的觀察物體的直接經驗，在頭腦中形

成表象，逐步發(fā)展空間觀念。

教學準備課件

學生學習教師教學設計

設計

一、復習舊知

在一年級，我們已經學習過《觀察物體》，在三年

級我們又一次學習了觀察物體，還記得我們一年級都

學習了有關觀察物體的哪些內容嗎？

觀察一個物體。

從不同方向觀察物體。

小組探究根據物體的位置判斷觀察的角度。

指名回答

那么在三年級階段，我們將會學習哪些新的內容

呢？讓我們一起走進第二單元，再一次研究《觀察物

想一想，看

體》。

一看

二、新課探究

16

出示主題圖，你看到了什么。

1、下面三幅圖分別是誰看到的？想一想，連一連。

小組探究，并分享。

2、站在不同位置，每次最多能看到幾個面？先想一想，

再看一看。

3、下面四幅圖分別是哪位同學看到的？先想一想，再

看一看。

歸納：站在不同位置觀察，看到的面都不一樣；

站在一個位置上觀察，最多能看到三個面。

課堂通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

小結

隨三、鞏固練習

練堂1、完成課件上的練習。

習練2、同桌之間選擇一種物體進行觀察，互相說一說。

設習3、完成課本第14頁練習題。

計課后學案

練習

板看一看（一）

書站在不同位置觀察，看到的面都不一樣；

設站在一個位置上觀察，最多能看到三個面。

計

17

教

學

探

討

反

思

課題看一看（二）課時安排1課時

知識與技能通過觀察牙膏盒和茶杯，根據熟悉情境，便

于學生觀察和想象，體會兩個物體相互遮擋

的關系。

過程與方法通過從窗外觀察室內的情景，窗外小朋友的

教學目標位

置與學生恰恰相反，不僅可以培養(yǎng)孩子養(yǎng)成

細

致觀察的習慣，還可以讓學生借助推理進行

判

斷。

情感態(tài)度與根據模擬活動，提高物體之間關系進行把握

價值觀的能力，逐步發(fā)展空間觀念。

教學重點從不同角度會觀察兩個物體。

教學難點從不同角度會觀察兩個物體。

18

教學突破從不同角度會觀察兩個物體。

教學準備課件

學生學習教師教學設計

設計

一、情境導入

上節(jié)課我們能夠正確觀察一個物體，大家都能都說出

來，如果老師再給大家出示一個物體，你們還能正確地說

出你看到的圖片嗎？請大家仔細看看，今天老師給大家?guī)?/p>

來了什么？出示實物：牙膏盒和茶杯。

指名回答二、觀察主題圖，看一看，想一想。

擺一擺，看

下面這兩幅圖分別是誰看到的？想一想，看一看。

一看并判

斷1、笑笑說她看不到牙膏盒，她說的對嗎？

指名說理

由2、拿出實物，擺一擺，看一看。判斷淘氣和笑笑說的

對嗎？

同伴合作，

模擬情景3、淘氣從窗外看到的情景會是下面哪幅圖？說說你

的理由。

（只要說得有道理，就給予肯定。）

4、與同伴合作，模擬上題中的情景做一做，看看你選

擇得對不對。

拿出準備好的牙膏盒和茶杯，以同桌為單位，擺一擺，

看一看，想一想。

課堂通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

小結

練隨1、完成課件上的練習。

19

習堂2、同桌之間拿出兩種物體進行觀察，互相說一說。

設練3、完成課本第16頁練一練。

計習

課學案

后

練

習

板看一看（二）

書從不同角度會觀察兩個物體，

設體會兩個物體相互遮擋的關系。

計

教

學

探

討

與

反

思

課題捐書活動課時安排1課時

知識與技能掌握正確進行連加的計算方法，并能正

確進行計算。

20

結合“捐書活動”這一活動，探索連加

過程與方法

的計算方法，并能正確進行計算。

教學目標

情感態(tài)度與在情境中解決實際問題，體會連加計算

價值觀與生活的密切聯(lián)系，感受數學在生活中

的作用。

教學重點在交流連加算式的計算方法過程中，提倡算法多樣化。

教學難點發(fā)展學生的估算能力。

教學突破結合“捐書活動”這一活動，探索連加的計算方法。

教學準備課件

學生學習教師教學設計

設計

談話切入：

我們小學生為“希望工程”捐書活動開始了！同

學們都積極地獻出自己的一片愛心。建設小學和民族

小學這兩所學校的同學們還悄悄地比賽，他們都想為

觀察、討論、“希望工程”多做貢獻。老師把這兩所學校的捐書情

提問題

況做了個統(tǒng)計。讓我們一起來看看“捐書活動”過程

指名回答

中出現(xiàn)的問題吧！

對話平臺玩中學

分享問題1、看一看，說一說。

出示統(tǒng)計圖，學生自主觀察、討論，啟發(fā)學生根據圖

表中提供的信息提出問題。

匯報（1）出示圖表。這里就是當年我們學校捐書情況的

21

統(tǒng)計表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？

(2)你們能提出和加法有關的問題呢？

A、一、二年級一共捐書多少本？118+104=222(本)

B、二、三年級一共捐書多少本？104+95=199(本)

C、一、三年級一共捐書多少本？118+95=213(本)

提出問題

把你的計算方法在小組內和好朋友交流一下。

2、做一做

3、(1)后來呀，我們的兄弟學校東宇小學也發(fā)起了

捐書活動，這是他們的捐書情況，估計一下，他們捐

了多少本？

(2)匯報算式，結果。

課堂通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

小結

練隨堂

習練習完成練一練第1一4題。

設

計課后學案

練習

板

書

設

計

22

教

學

探

討

與

反

思

課題運白菜課時安排1課時

知識與技能結合“運白菜”的具體情境，探索三位

數連減的計算方法，并能正確地進行計

算。

在解決問題及計算的過程中，思考、體

過程與

會擇優(yōu)方法的方便之處，從而能靈活地

教學目標方法選擇最佳策略進行解題。

情感態(tài)度與通過小組合作交流，培養(yǎng)學生的合作精

價值觀神和創(chuàng)新意識，提高動手、實際操作

和數學交流的能力，體驗數學探究的樂

趣。

教學重點認識和了解連減兩步計算應用題的結構及數量關系，

并探索其解題方法。

教學難點發(fā)展學生的估算能力。

教學突破通過小組合作交流，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識。

教學準備課件

學生學設計教師教學設計

23

情景導入

交流所提的今天淘氣與笑笑一起到郊外農場去秋游，你們愿

數學問題

意和他們一起去玩玩嗎？看！白菜地里農民伯伯正忙

理解圖意，著收白菜。淘氣與笑笑在這里找到許多數學信息，你

提出問題

猜猜他們找到哪些數學信息？誰愿意告訴大家。你能

提出數學問題嗎？（讓學生先看主題圖，自己獨立思

考，與同桌交流自己所提的數學問題）

理解圖意，提出問題

師：原來有850棵，運走兩車后，求還剩多少棵？（師

板書出完整的題目）能一步完成嗎？（不行）該怎樣

說出列式、列式？

訂正師：強調計算時要注意進退位問題，做到認真、細心。

板演、集體師：說出式子中各數各步所表示的意思？

訂正

小結：生1和生2所提出850-256-280和850-280-25

6都表示從總棵數中去掉第一車后，再從剩下的棵數

中再去掉第二車，得出最后剩下的棵數。

生3和生4提出850-（280+256）和850-（256+280）

都表示從總棵數中去掉第一車和第二車之和，得出最

后剩下的棵數。

師：兩種計算方法進行對比，你們能找出相同點與不

同點嗎？小結：一個數連續(xù)減去兩個數等于一個數減

去這兩個數的和。板書：這節(jié)課我們就來學習“連減”

24

的兩種計算方法。

一件衣服和一頂帽子，付給售貨員200元，應找回多

少錢？

(2)你還能提出哪些數學問題？并試著解答。

指明學生說出如何列式，集體訂正。

3.用豎式計算并驗算

(1)368+235(2)712-284(3)94+438(4)4

32-158指明學生板演，然后集體訂正。

課堂通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

小結

隨試一試

練堂1000-207-168436-179-36

習練456-278-132930-(80+480)

設習368-(168+127)1000-185-145

計練一練1.

課學案

后

練

習

板

書

設

計

25

教

學

探

討

與

反

思

課題節(jié)余多少錢課時安排1課時

知識與技能乘一位數的□算方法，經歷多種算法的

過程，并能正確計算。

過程與方法理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡

教學目標單的實際問題。

情感態(tài)度與在具體情境中應用乘法，感受數學在實

價值觀際生活中的應用。

教學重點掌握兩位數乘一位數的口算乘法。

教學難點兩位數乘一位數（進位）口算。

教學突破在具體情境中應用乘法。

教學準備課件

學生學習教師教學設計

設計

激情引入。

親愛的同學們，2009年，我國進城務工人員總數

26

約二億三千萬人，城市建設和發(fā)展離不開他們的辛勤

看圖找信息勞動。今天我們來看看這一家人是如何節(jié)錢的。

提問題并交

二.探究一合作一交流

流

1、探索兩位數乘一位數不進位的乘法□算方法

(1)引導學生觀察圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數學信息？

(2)分析數學信息，并根據這些信息提出自己最感興

計算之后，

小組交流趣的問題，在小組之間交流。

獨立計算后(3)以小組形式反饋問題，有能力的同學可以幫助解

交流計算方

決。(引出問題“八月結余了多少錢？”)

法

學生匯報【意圖：通過自主探究，使學生經歷發(fā)現(xiàn)問題、解決

問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點解

決的問題】

(4)探究“八月結余了多少錢？”這個問題，學生

用自己喜歡的方法進行計算，之后和小組交流。

師：你會列式解答嗎？

學生先獨立列式計算800+185-745或800-745+185,

再在小組里交流自己的計算方法，然后匯報。

(5)學生匯報，教師板書。交流中教師鼓勵算法不

同的同學。對于帶有一般性的計算方法應引導學生予

于關注。

【意圖：通過這種互問答的學生交流形式，讓學生之

間相互學習，互相促進，提高學生解決問題和數學思

考的能力。體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學生思維的獨立

性和靈

課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

27

隨

練堂完成“練一練”的第1、2題。

習練

設習

計課學案

后

練

習

板

書

設

計

教

學

探

討

與

反

思

28

課題里程表（一）課時安排1課時

知識與技能結合具體情境，在解決實際問題的過程

中體會連加連減，加減混合計算與實際

生活的聯(lián)系，感受數學在實際生活中的

教學目標作用。

對學生進行里程的熟悉，經歷與他人交

過程與方法

流各自算法的過程，能靈活運用不同的

方法解決生活中的實際問題。

情感態(tài)度與在情境中培養(yǎng)學生獨立解答、獨立思考、

價值觀知識的遷移等多方面的能力。

教學重點培養(yǎng)里程的概念，知道什么是里程，學會發(fā)現(xiàn)生活中

的問題和概念。

教學難點運用已有的數學知識培養(yǎng)解決問題的能力。

教學突破學會利用數學知識，解決生活中遇到的問題。

教學準備課件

學生學習教師教學設計

設計

一、談話引入。

二、講授新課。

里程'千米

北京保定146

北足石家277

莊

北昆鄭州689

北泉洛陽813

29

北京西安1200

畫一畫說想

法

畫一畫算一

算

提問題試解

答

(1)保定到石家莊多少千米？畫一畫，說說你是怎么

想的？

(2)813-689求的是哪兩個城市之間的里程？說一

說，畫一畫。

(3)保定到鄭州有多少千米？在圖中畫一畫算一算。

(4)請你再提出兩個數學問題，并試著解答。

課堂通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

小結

練隨“練一練”的第1、2、3、4、題

習堂

設練

計習

30

課后學案

練習

板

書

設

計

教

學

探

討

與

反

思

課題里程表（二）課時安排1課時

1、結合具體情境，在解決實際問題的過

程中體會連加連減，加減混合計算與實

際生活的聯(lián)系，感受數學在實際生活中

教學目標知識與技能

的作用。

2、熟悉里程表的概念，知道怎么計算兩

個地方的里程，即距離。

過程與方法讓學生進行里程的熟悉，經歷與他人交

流各自算法的過程，能靈活運用不同的

31

方法解決生活中的實際問題。

情感態(tài)度與：經歷與他人交流各自算法的過程，能

靈活運用不同的方法解決生活中的實

價值觀

際問題。

教學重點培養(yǎng)里程的概念，知道什么是里程，學會發(fā)現(xiàn)生活中

的問題和概念。

教學難點學會利用數學知識，解決生活中遇到的問題。

教學突破學會利用數學知識，解決生活中遇到的問題。

教學準備課件

學生學習教師教學設計

設計

一、談話引入。

老師：同學們，你們都坐過車沒？

指名回答

學生：坐過。

老師：那你們有觀察過，汽車的里程表嘛？

學生：沒有。

指名回答老師：那你們知道什么是里程表嗎？

學生1：不知道啊！

學生2：是汽車一天行駛的路程嗎？

老師：不是。

學生3：好像是汽車一共行駛了多少千米吧？

老師：恩，是的。就是從開始行駛到現(xiàn)在行駛的距離

就是里程。

老師：今天呢，我們就來解決一下有關于汽車的里程

的問題。淘氣的叔叔是出租車司機，星期一早上出車

32

時，里程表的讀數是35千米。淘氣記錄了數數星期一

至星期五每天回家時的里程表讀數。同學們現(xiàn)在根據

PPT上面的每天行駛的里程來討論一下什么是里程。

學生1：160千米不是星期一行駛的路程，應該

指名回答

是........

老師：星期一出發(fā)時讀數是35千米，回家時是

160千米，160-35才是星期一行駛的里程數

完成后交流

討論學生2：我知道了，用當天的讀數減去前一天的

獨立完成

讀數，就是當天的里程數。

討論老師：恩，回答正確。

二、玩中學，帶領學生一起做教材第25頁“練

一練”第1題。

(1)獨立完成，全班交流訂正。

(2)和同學們一起討論，更深層次的理解里程的含義。

(3)讓學生獨立完成。

(4)12月底比6月底多用了多少度電？同學們再討

論一下為什么會多用呢？有哪些原因呢？

課堂通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

小結

練隨“練一練”的第2、3、4、題

習堂

設練

計習

課后練習學案

33

板

書

設

計

教

學

探

討

與

反

思

課題小樹有多少棵課時安排1課時

知識與技能探索并掌握整十、整百、整千數乘一位

數的□算方法，并能正確地進行口算。

教學目標結合具體情境，討論解決實際問題。

過程與方法

情感態(tài)度與培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和

價值觀能力。

教學重點理解并掌握整十、整百、整千數乘一位數的□算方法。

教學難點理解并掌握整十、整百、整千數乘一位數的□算方法。

教學突破結合具體情境，討論解決實際問題。

教學準備課件

34

學生學習教師教學設計

設計

一、復習。

□算1、口算7X8=9X6=6X5=8X5=4

X6=

指名回答2、70、100里面有多少個十？500、2000各有多少個

百？4000里面有多少個千？

指名回答3、4個十、H個十是多少？5個百、13個百是多少？

6個千是多少？

(復習數的組成，為口算乘法做準備。)

二、新授。

1、創(chuàng)設情境，提出問題。

看圖理解

(1)引導學生先觀察主題圖，理解圖意，明確一共有

提問題

幾捆樹，每捆有多少棵。

列算式解答(2)引導學生提出問題：如“小樹一共有多少棵？”

小組交流(3)學生獨立列出算式，并解答。

(4)小組交流。

2、探索□算方法。

(1)20X3=60中的“20”表示每捆有20棵,“3”

表示有3捆，“60”表示有60棵小樹。

擺一擺

(2)20+20+20=20X3=60(可以用學具擺一擺)

(3)3個20棵就是6個10棵，等于60棵。

(4)因為2義3=6,所以20X3=60。

(5)還可以理解成再寫上一個“0”就可以得到計算

結果。

3、小結：20X3表示的意義與我們學過的表內乘法的

找規(guī)律

意義相同，也就是求幾個相同加數的和的簡便運算。

4、找規(guī)律。(發(fā)現(xiàn)了什么？)

2X3=620X3=60200X3=600(2個百乘以3是6

個百，是600)2000X3=6000(2個千乘以3是6個

千，是6000)

師：剛才我們研究的算式有什么特點？(這些算式都

35

是一位數乘整十、整百、整千數）

師：你有什么好方法？（一位數乘整十、整百、整千

數，可以先用乘法口訣算出乘數和被乘數零前面的數

相乘的積，再看被乘數末尾有幾個零，就在積的末尾

算一算添幾個零。）

思路：提出問題一算法多樣化一建立數學模型一

擺學具一討論算式的表示方法一類比推理。

三、試一試。

1、4捆一共有多少棵？5捆呢？

2、30X4=50X8=9X600=

四、數學游戲。

通過生動活潑的數學游戲，激發(fā)學生的學習興趣，

鞏固整十數乘一位數的口算。

課堂通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

小結

隨

練堂

練一練

習練

設習

計課

后學案

練

習

板

書

設

計

36

教

學

探

討

與

反

思

課題需要多少錢課時安排1課時

教學目標知識與技能探索并掌握兩位數乘一位數的口算方

法。

過程與方法經歷多種算法交流的過程，并能正確地

計算。

情感態(tài)度與結合具體情境，能用乘法知識解決簡單

價值觀的實際問題，感受數學在實際生活中的

運用。

教學重點理解并掌握兩位數乘一位數的口算方法。

教學難點能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際

生活中的運用。

教學突破經歷多種算法交流的過程，并能正確地計算。

教學準備課件

學生學習教師教學設計

設計

37

一、復習。

20X450X360X55000X2

指名□算200X4500X3600X5500X2

23+2334+3442+4231+31

二、出示主題圖。

說圖意提問1、引導學生說說圖意，鼓勵學生提出問題。

題一個游泳圈12元，買3個游泳圈需要多少錢？

2、引導學生嘗試列式，解決問題，小組交流。

嘗試列式交12X3=

流3、全班交流算法，組織學生討論兩位數乘一位數的口

算方法。（提倡算法的多樣化）

方法一：12X3就是3個12相加：12+12+12=36（元）

交流討論方法二：12X3就是3個10再加上3個2,10X3=30,

2X3=6,30+6=36

方法三：如果每個球是10元，3個球是10X3=30（元），

每個球少算了2元，3個球還要2X3=6（元），一共

要30+6=36（元）

方法四：可以把12看成4X3,這樣12X3可以變成4

X9=36（元）

方法五：12X3=6X2X3=6義（2X3）=6X6=36（元）

方法六：學具操作

4、擴展：如果一個游泳圈120元，買3個游泳圈需要

多少錢?120X3=

120是由1個百和2個十組成的，120X3是求：3個

120是多少，就是3個百和3個20的和。計算時這樣

想：100X3=300,20X3=60,300+60=360□

如果有的學生想出把120看作12個十，先用12X3,

再在乘得的積后面補0,應給予鼓勵。

重點討論兩部分積的得出與求和

5、解決問題：買3個球需要多少錢？

15X3=

學具操作