二年級上冊語文備課

課題：《識字1》1____________________________

學(xué)校：黃市中心小學(xué)班級：二科目：語文授課人：時間：年月日

1、學(xué)認11個生字，會寫“宜、實”等10個字。教學(xué)重點1、識記生字詞。

目

教學(xué)難點能主動積累有關(guān)秋天的詞語

標(biāo)2、能主動積累有關(guān)秋天的詞語，培養(yǎng)生動積累的良好習(xí)慣。

課型元素組合方式

課時標(biāo)準(zhǔn)課

教學(xué)

主探究14^)拓展巨)整壬^)

環(huán)節(jié)導(dǎo)

說+想+講+做說+想+講+做說+想+講+小動

秋天來了，秋天的景1、生自由選擇詞語想象說話。

操

色真美呀！就像一幅幅多1、課件出示本課生字：宜、1、范讀詞語，讀出詞的韻味。2、積累有關(guān)秋天的詞語。

彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一層……

作2、自由練讀詞語，指名讀。

起走進美麗的秋天吧！

自由試讀。

流認真看圖，圖上畫了3、想象詞語描繪的景象。

2、出示帶拼音的字，自由

什么景物？這些景物有4、齊讀詞語。

程什么特點？引導(dǎo)學(xué)生把試讀。

“秋天來了，”這句話說

3、組合作識字。(互相交流

具體。識字的方法。)

(1)把你收集到的秋天的畫面介

、組詞練習(xí)：我會讀。

紹給大家。4

4、袖卡片，認讀詞語。

(2)指名介紹自己觀察到的秋

天，相機出示詞語。

教學(xué)

反思

課題：《識字1》2______________________________

學(xué)校：黃市中心小學(xué)班級：科目：語文授課人：時間：年月日

1、會寫“宜、實”等10個字。教學(xué)重點1、識字寫字。

目

教學(xué)難點感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。

標(biāo)2、留心觀察周圍的事物，豐富'自己的見聞和感受。

課型元素組合方式

課時標(biāo)準(zhǔn)課

教學(xué)

主探究1已）（^0拓展弓）

環(huán)節(jié)題導(dǎo)入

說+講+做說+想+講+小動說+想+大動

1.開火車認讀生宇1、秋天的景色美嗎？

操

和詞語。1、抽卡片認讀“宜、1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的2、把你看到的美麗景色畫下

實、色、華、谷、金、盡、詞語。來。

作

2.改動詞語順序，層、豐、壯”。

流指名認讀。出示：2、小組對抗賽。比比哪一組

2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說說出的有關(guān)秋天的詞語多。

程金秋時節(jié)景色宜人?說。

層林盡染疊翠流金3、師示范寫，生觀察

寫的時候要注意什么？

天高云淡大雁南飛

4、生練習(xí)書寫，評議

秋高氣爽山河壯美選優(yōu)秀作品在全班展示。

五谷豐登瓜果飄香5、練習(xí)寫字。

春華秋實秋收冬藏

課題：秋天的圖畫1________________________

學(xué)校：班級：科目：語文授課人：時間：年月日

1、會認8個生字。教學(xué)重點1、識字記字。

目2、能流利地有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點通過看圖和朗讀，體會秋天的美麗和豐碩

標(biāo)3、通過看圖和朗讀，體會秋天的美麗和豐碩。

課型元素組合方式

課時標(biāo)準(zhǔn)課

教學(xué)

題導(dǎo)入5^^）主探究1匚）拓展巨）整三

環(huán)節(jié)

說+講+做說+想+講+小動說+想+講+大動1、拓展練習(xí)：畫一畫秋天的

一、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)美景或者讀一讀描

操

了一組描繪美麗秋天的1、看看課文是怎樣描1、小組接讀課文，體會這段話繪秋天的詩歌。

詞語。今天，讓我們再一寫這幅圖畫的，體會怎的條理。

作

次走進秋天，品嘗收獲的樣說話才能最生動。

生1：秋天來啦，秋天來啦！山野

流喜悅。

就是美麗的圖畫。梨樹（）

2、鼓勵學(xué)生自己讀一

生2：讀出（掛起金黃的燈籠）作

程二、看圖說話，說讀，解決不認識的生字。

者把金黃的梨子比作？

說看圖方法。

三、觀察課文插圖。3、檢查自學(xué)情況。讀依次讀出蘋果、稻海、高粱，體

詞語、認生字。交流識會作者語言的形象。

字方法。開火車讀詞

語；從詞中抽出生字讀2、大雁為什么這么說呢？它在

一讀。用多種方式記生夸獎勤勞的人們。

字。

4、練習(xí)朗讀課文。

教學(xué)

反思

課題：秋天的圖畫2__________________________

學(xué)校：班級：科目：語文授課人：時間：年月日

1、會寫8個生字。教學(xué)重點1、識字寫字。

目2、能流利地有感情地背誦課文。

教學(xué)難點能流利地有感情地背誦課文。

標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美。

課型元素組合方式

課時標(biāo)準(zhǔn)課

教學(xué)整三

環(huán)節(jié)探究拓展g)

說+講+做說+想+講+小動說+想+講+大動1、綜合實踐活動《秋天的禮

1＞認讀詞語。1、出示生字，認讀并組詞。物》。

操

1、說話練習(xí)，學(xué)習(xí)用規(guī)范的語言

、認生字，詞語開、觀察生字在田字格表達自己的所見所聞。

作22

花練習(xí)。中的位置。

流二、畫畫或說說秋3、小組內(nèi)交流生字的梨樹掛起燈籠

天的果園圖畫。寫法，及如何識字、寫

程好字。蘋果露出臉頰

練習(xí)說話：秋天的4、寫字。

果園真美。我看到秋天的圖畫稻海翻起波浪

()，聽到

()，聞到高粱舉起火把

()。

大雁排成人字

教學(xué)

反思

課題：黃山奇/1___________________________

學(xué)校：班級：科目：語文授課人：時間：年月日

1、會認14個生字。教學(xué)重點1、認讀生字詞。

目、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石

2教學(xué)難點能流利地有感情地朗讀課文。

標(biāo)的贊嘆。

3、通過看圖說話、閱讀想象培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象課型元素組合方式

能力。課時標(biāo)準(zhǔn)課

教學(xué)

廠焉題導(dǎo)入主探究1匚）拓展g）整三

環(huán)節(jié)

說+想+做說+想+講+小動說+想+講+大動1、象導(dǎo)游一樣說一說，或者

1、我去安徽的黃山旅游1、你最喜歡哪塊奇石？讀ffll一ffllo

操

T!那里啊，太美了！黃山有一讀相應(yīng)的段落，注意一邊1、小組學(xué)習(xí)“猴子觀海”“仙2、讀課文，認生字、讀詞語。

四絕：奇松、怪石、云海、溫讀，一邊想象。嘗試讀出自人指路”“金雞叫天都”。在小

作

泉！最讓我難忘的還是那里奇己的體會。組內(nèi)讀一讀，交流感受。

流特的山石了！

2、自由朗讀課文，自學(xué)2、交流：讀第二段，大家2、選出小組代表，讀給大家聽。

程生字。評論。體會猴子“一動不動、望”

3、交流生字詞語。說說怎樣讀出仙桃石是因為云海太神奇了。

4、自讀課文，填空：的神奇。說說自己的聯(lián)想、

3、用表演的方式，在表演的時候

、黃山在（那里感悟。體會語言文字的美。

a）,體會“猴子看神奇的云?？吹萌?/p>

（）,尤其是（），讀好“飛”、

迷了”等想象。

特別有趣！“落”“仙”。

4、讀最后一段。想象“天狗望

、課文給我們介紹了

B月”石或者“獅子搶球”“仙女

（）、（）、（）等

彈琴”的樣子。

奇石。

教學(xué)

反思

課題：黃山奇石（第二課時）_______________

學(xué)校：黃市學(xué)校班級：二年級科目：語文授課人：時間：2013年月日

教學(xué)重點規(guī)范地寫字。

目1、識字寫字。

教學(xué)難點在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

標(biāo)2、通過看圖、學(xué)文，運用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式

體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。課型要素組合方式

課時40分鐘

教學(xué)主探究匚）

環(huán)節(jié)導(dǎo)拓

看+想+講+聽看+想+講+做看+想+講+做+小動想+講+做

1、你覺得黃山石怎么樣？1、把自己最喜歡的奇石介1、請你們帶著對黃山的喜愛之

操

2、你覺得哪塊黃山石最奇紹給大家聽聽？介紹的方式有很1、課文是不是就寫了這幾塊奇情再來有感情地讀一遍課文。

石?在哪一自然段還寫了？找生讀最后

作特、最有趣呢？請同學(xué)們結(jié)合課多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的2、用你喜歡的方式選兩段你認為最

文插圖，讀讀課文，看看你最喜詞句給大家講出它的奇特有趣，一段.好的課文背誦一下。

流歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇就講；如果你愿意讀，就有感情

2、又寫了什么奇石?想象一下“天

特、有趣的地方畫下來。當(dāng)然，地讀一讀；如果你能通過動作把

狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”

程在讀的過程中，如果有不理解的石頭奇特的樣子表演出來，你就

它們是什么樣的？

詞語，就把它標(biāo)出來，待會兒一表演給大家看；如果你能在短時

起解決，好嗎？間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就

3、你們的想象力可真豐富，黃山

畫。下面自己抓緊想一想，小組

上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有

可以討論討論。

許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！

現(xiàn)在，你心里在想什么？

教學(xué)

反思

課題：植物媽媽有辦法（第課時）

學(xué)校：黃市學(xué)校班級：二年級科目：語文授課人:時間：2013年月日

教學(xué)重點認讀生字詞。

目1、會認12個生字。

教學(xué)難點有感情地朗讀課文。

標(biāo)2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

課型要素組合方式

課時40分鐘

教學(xué)主探究匚）

環(huán)節(jié)導(dǎo)拓

看+想+講+聽看+想+講+做看+想+講+做+小動想+講+做

1、小朋友，秋天是植物種子成熟1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)3、挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋

操

的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開生可同桌之間接龍讀生字。1、小組合作讀課文，看誰讀得美。果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，

作始自己的生活，你們想知道植物讀出上面的生字，再組詞造句。

媽媽是用什么好辦法來送別自己2、小黑板出示生字，多種方2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，4、自由練讀，要求讀得正確、流利、

流的孩子的嗎？式指讀。再展示。有感情。

2、自讀課文《植物媽媽有辦

程法》。3、全班交流識字方法.引導(dǎo)3、通讀全文，用自己喜歡的方式

小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀學(xué)生在交流過程中給生字找朋來讀。

懂了什么。友，用詞語說話。

3、交流。小組選出代表，匯

報小組讀書的收獲。（

教學(xué)

反思

課題:3、植物媽媽在辦法

學(xué)校:班級：科目:語文授課人:時間:2013年月日

教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

1、會認"旋、蒲、降”等12個生字，會寫"豆、紛”等10個字。

目

教學(xué)難點激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。

標(biāo)2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

課型要素組合方式

3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大

課時標(biāo)準(zhǔn)課(第2課時)

自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

教學(xué)

題導(dǎo)入下:)主探究12^)回^6展20,二理整合4”)

環(huán)節(jié)

1＞想+講+做1、看+想+i井1＞想+講作業(yè)布置

(1)學(xué)生自讀課文，思考：你從你認為哪位植物媽媽最聰明，她(1)讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣1.植物媽媽的辦法還有很多很多，你

操

文中讀懂了什么?用劃出相關(guān)傳播種子的辦法好在哪里?找伙出去旅行的？還知道哪些植物傳播種子的方法？

的語句。

作伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，(2)討論：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？2.植物媽媽傳播種子的方法這么多，

(2)課堂交流，匯報自學(xué)成果。把你的想法說一說，互相問一怎樣掛住動物的皮毛的？那這首詩可以再寫長一點，你能照著

流問、評?評。2、想+講第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩

2、看+聽+講(1)你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說嗎？

程讓我們一起去看看“降落傘”是說怎樣讀好它。

什么，"乘著風(fēng)”又是什么感覺。(2)讓我們一起去看看豌豆娃娃怎

樣離開媽媽的？

(3)請大家想想，蒲公英、蒼耳、

豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己

的孩子去旅行的呢？

教學(xué)

反思

課題：4、古詩兩首

學(xué)校:班級：科目：語文授課人:時間：2013年月日

1、會認“菊、殘、君、橙、橘、徑”6個生字，會寫“首、劉、枝、教學(xué)重點會認“菊、殘、君、橙、橘、徑”6個生字，會寫“首、文U、枝、

目記”4個字。記”4個字。

標(biāo)2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天教學(xué)難點體會詩人對秋天的贊美之情。

的贊美之情。

課型要素組合方式

3、培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。

課時標(biāo)準(zhǔn)課(第1課時)

教學(xué)拓展2匚)

導(dǎo)入1)整合

環(huán)節(jié)探究3^)

1、聽+想+講1、聽+想+講1、看+想+講作業(yè)布置

(1)談話導(dǎo)入?，F(xiàn)在是什么季(1)自由讀古詩，要求讀正確、(1)討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，1、交流已經(jīng)積累的描寫秋天美景的

操

節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞流利。詩人為什么還要寫這里？詩。

句來說說你所看到秋天的景色(2)出示圖片，說說秋風(fēng)中，菊枝

作(2)同桌相互聽一聽，看看他2、背誦《贈劉景文》一詩。

仍精神抖擻地挺立著，你想對它說什

嗎？讀得對嗎？

么？

流(2)介紹詩人及寫詩的背景：(3)評價：聽了他的朗讀，你有

2、想+講

蘇軾是我國古代著名的文學(xué)什么評價？

(1)讀了“橙黃橘綠”這幾個字，你

程

家，別人又叫他蘇東坡。一天，2、看+聽+講仿佛看到了什么？

他和朋友們聚會，其中一個叫劉出示生字卡片：菊殘君橙橘(2)蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？

景文的與他很談得來。蘇軾喝著(1)學(xué)生讀生字，評議。發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他看到卻

酒，非常高興，就寫了這首詩送(2)學(xué)生說說識記生字的方法。沒有寫出來的景色。

3、講+做

給劉景文，所以題目就叫《贈劉

讓學(xué)生觀察生字”首、劉、枝、記”，

景文》。

說說書寫時要注意什么，并在書上描

紅并書寫。

教學(xué)

反思

課題：4、古詩兩首___________________

學(xué)校：班級：科目：語文授課人：時旬:2013年月曰

1、理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點，體會詩人熱愛秋天、熱教學(xué)重點理解詩句的意思，體會詩美的意境

目愛祖國壯麗河山的思想感情。

教學(xué)難點體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。

標(biāo)2、體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。

3、能有感情地朗讀課文，學(xué)生會背誦。課型要素組合方式

課時標(biāo)準(zhǔn)課(第2課時)

教學(xué)

導(dǎo)入弓)拓展2匚)（^3整合4^）

環(huán)節(jié)主探究

1、聽+想+講1、聽+想+做1、想+講作業(yè)布置

(1)談話交流：同學(xué)們，一年四(1)聽老師范讀，劃分朗讀的說說對詩歌的理解1、抄寫本課生字。

操

季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什節(jié)奏，并在詩歌中找出生字。(1)學(xué)生根據(jù)理解講解詩句內(nèi)容。2、背誦《山行》這首詩。

么？因為有了春、夏、秋、冬，

作(2)給生字注音并組詞。(2)教師點撥。

所以我們看到了一個奇妙、美麗2、看+聽+講2、想+講

流的大自然。但是秋天，是一個多出示生字卡片(1)了解的整首詩的意思，現(xiàn)在知道

姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。今(1)學(xué)生認讀，評議。詩人想寫什么了嗎？那再來用心讀讀

程天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫(2)同桌互讀，并正音。(小動)好嗎？

秋天的古詩《山行》。(3)根據(jù)節(jié)奏的劃分，全班齊(2)你覺得詩中哪些詞語寫得特別

(2)簡介作者：讀。好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫

杜牧(803-852),字牧之,唐代面？

詩人。京兆萬年(今陜西省西安)3、講+做

人。有《樊川文集》。與李商隱齊(1)此時,你也隨杜牧來到了山腳下，

名，稱“小李杜”。杜牧詩在晚唐哪些景物映入了你的眼簾？有何感

成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，想？

稱杜牧為“小杜”。(2)畫一幅秋色圖。

教學(xué)

反思

課題：語文園地一

學(xué)校:班級:科目：語文授課人:時間:2013年月曰

1、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)重點運用方法認字、寫字。

目的興趣和愿望。

教學(xué)難點激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望，促進學(xué)生對語言的積累。

標(biāo)2、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學(xué)生

對語言的積累。課型要素組合方式

課時標(biāo)準(zhǔn)課(第1課時)

教學(xué)(百題導(dǎo)入主探究］匚)拓展巨)（^3整合4^）

環(huán)節(jié)

1＞看+想+說1、看+想+說1、想+講作業(yè)布置

(1)學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在引導(dǎo)學(xué)生看“我會認”中的字(1)學(xué)生自由讀''日積月累”中的詞1、任選“我會讀”中的兩個詞語進

操

詞語中認讀生字。(1)讀準(zhǔn)字音。語，接力讀，分小組讀，競賽讀。行造句。

作(2)辯字形，讓學(xué)生自己去找出(2)擴詞練習(xí)。學(xué)生自己口頭(2)學(xué)生自己選詞造句。2、背誦《秋天到》這首短詩。

每組中兩個字的異同。擴詞，同桌擴詞，全班開火車擴2、聽+想+做

流(3)組詞語，區(qū)別每組兩個字的詞。(1)聽老師示范讀，主意停頓和輕聲

意思。2、看+聽+講等。

程(4)書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么出示帶有“木、月、H、j'偏(2)學(xué)生自己練習(xí)讀，啟發(fā)學(xué)生讀出

方法學(xué)會生字的呢？旁的字。豐收時的喜悅。

(1)認讀其中的字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相

同點?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月

字旁、草字頭代表的意思。

(3)書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫

出幾個這樣的字，你也能嗎？

教學(xué)

反思

課題：語文園地一___________________

學(xué)校：班級：科目：語文授課人：時間：2013年月日

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望，促進他們對語言的積累。教學(xué)重點練習(xí)口頭語言表達能力。

目2、練習(xí)口頭語言表達能力。

教學(xué)難點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望，促進他們對語言的枳累。

標(biāo)

課型要素組合方式

課時標(biāo)準(zhǔn)課(第2課時)

教學(xué)

導(dǎo)入4^)主探究12^)拓展巨)整合2^)

環(huán)節(jié)

1、聽+想+講1、看+想+講1、想+講作業(yè)布置

(1)對話交流：(1)讀要求，明確本次口語交同意意見后，具體商量秋游活動的制作教師節(jié)賀卡

操

同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身際的內(nèi)容。