九年級語文下冊 第三單元 10《唐雎不辱使命》教學設計 新人教版

九年級語文下冊第三單元10《唐雎不辱使命》教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教版九年級語文下冊第三單元的第10課《唐雎不辱使命》。本課講述了唐雎如何接受秦王的挑戰(zhàn)，以布衣之怒對秦王之怒，最終成功地維護了國家利益的故事。文章通過對話的形式，展示了唐雎機智勇敢、不畏強暴的性格特點，同時也體現(xiàn)了古代士人的忠誠和使命感。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在學習本課之前，已經掌握了文言文的基本閱讀方法，對古代歷史人物和事件有一定的了解。通過對本課的學習，學生可以進一步提高文言文閱讀能力，了解古代士人的忠誠和使命感，激發(fā)他們的民族自豪感和歷史責任感。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀和分析《唐雎不辱使命》，提升學生的文言文閱讀能力，使學生能夠熟練掌握文言文的閱讀技巧，理解文言文中詞語的含義和用法。

2.思維品質：通過分析唐雎的言行舉止，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維的能力，使學生能夠從多個角度審視問題，形成自己的見解。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《唐雎不辱使命》，使學生了解古代士人的忠誠和使命感，增強學生的民族自豪感和歷史責任感，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認同和尊重。

4.審美情趣：通過欣賞文言文的語言美和故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的審美情趣，使學生在閱讀中體驗到美的享受，激發(fā)學生對文學作品的熱愛。

5.人生觀念：通過學習唐雎的不畏強暴、勇敢維護國家利益的精神品質，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，使學生明白個人責任與使命的重要性。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在學習了九年級語文下冊的前幾個單元之后，學生已經對文言文有了基本的認識和理解，能夠運用一些基本的文言文閱讀技巧。同時，學生對古代歷史和文化有一定的了解，能夠理解歷史人物和事件的基本背景。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于九年級的學生來說，他們正處于青春期，思維活躍，好奇心強，喜歡探索新事物。在學習風格上，他們更傾向于通過互動和討論來學習，喜歡用實例來理解抽象的概念。在能力上，他們具有較強的邏輯思維能力和批判性思維能力，能夠獨立思考問題，并形成自己的見解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習了《唐雎不辱使命》這篇文言文之后，學生可能會遇到一些困難。首先，文言文中的詞語和句式對于一些學生來說可能比較難以理解，需要花費一定的時間和精力去掌握。其次，對于唐雎的言行舉止和心理活動的理解可能也會有一定的難度，需要學生進行深入的思考和分析。此外，學生可能還需要克服對于古代文化和歷史背景的不熟悉，從而更好地理解課文內容。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標和學生的學習特點，我將采用以下教學方法：

講授法：在課堂上，我將對《唐雎不辱使命》的文言文文本進行解讀，講解其中的生僻詞語、句式和文化背景，幫助學生理解課文內容。

案例研究法：通過分析唐雎的言行舉止和心理活動，讓學生深入了解古代士人的忠誠和使命感，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

討論法：組織學生進行小組討論，分享對課文內容的理解和感悟，促進學生之間的交流和合作。

2.設計具體的教學活動：

導入環(huán)節(jié)：以一個問題引發(fā)學生的思考，例如：“你認為什么是使命？一個人應該如何履行自己的使命？”讓學生發(fā)表自己的觀點，從而引出本課的主題。

新課講授：在講授課文內容時，采用互動式教學，鼓勵學生提問、回答，以提高學生的參與度和積極性。

角色扮演：讓學生分角色扮演唐雎、秦王等人物，通過表演的形式，深入理解課文內容，體會人物的心情和動機。

小組討論：將學生分成小組，讓他們就課文中的某個問題進行討論，如：“唐雎為什么選擇以布衣之怒應對秦王之怒？”討論后，各小組分享討論成果，進行交流。

拓展環(huán)節(jié)：組織學生進行課外閱讀，推薦與本課相關的古代文學作品，讓學生在閱讀中提高自己的文學素養(yǎng)。

3.確定教學媒體和資源的使用：

PPT：制作精美的PPT，展示課文內容、生僻詞語解釋、歷史背景等，幫助學生更好地理解課文。

視頻：播放與課文相關的視頻資料，如古代服飾、禮儀等，讓學生更直觀地了解古代文化。

在線工具：利用在線工具，如百度百科、知乎等，讓學生自主查找相關資料，豐富自己的知識儲備。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《唐雎不辱使命》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《唐雎不辱使命》的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《唐雎不辱使命》的教學目標和《唐雎不辱使命》的重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保《唐雎不辱使命》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《唐雎不辱使命》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《唐雎不辱使命》的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的文言文閱讀技巧和古代歷史知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《唐雎不辱使命》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《唐雎不辱使命》的文言文文本，結合實例幫助學生理解。

突出唐雎的言行舉止和心理活動，強調古代士人的忠誠和使命感，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞唐雎的言行展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《唐雎不辱使命》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《唐雎不辱使命》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《唐雎不辱使命》的內容，引導學生思考個人使命與國家利益的關系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《唐雎不辱使命》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《唐雎不辱使命》內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《唐雎不辱使命》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練閱讀并理解《唐雎不辱使命》的文言文文本，掌握文本中的關鍵詞匯和句式結構。通過分析唐雎的言行舉止和心理活動，學生能夠運用文言文表達自己的觀點和想法，提高文言文寫作能力。

2.思維品質：學生在分析唐雎的決策過程和應對策略時，能夠培養(yǎng)獨立思考、批判性思維的能力。通過小組討論和互動探究，學生能夠從多個角度審視問題，形成自己的見解，并能夠理解和尊重他人的觀點。

3.文化素養(yǎng)：學生通過學習《唐雎不辱使命》，能夠了解古代士人的忠誠和使命感，增強對傳統(tǒng)文化的認同和尊重。學生能夠將所學知識與現(xiàn)實生活相結合，思考個人使命與國家利益的關系，培養(yǎng)社會責任感。

4.審美情趣：通過欣賞文言文的語言美和故事情節(jié)，學生能夠提高文學素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。學生能夠在閱讀中體驗到美的享受，激發(fā)對文學作品的熱愛，進一步培養(yǎng)文學創(chuàng)作能力。

5.人生觀念：學生通過學習唐雎不畏強暴、勇敢維護國家利益的精神品質，能夠樹立正確的人生觀和價值觀。學生將明白個人責任與使命的重要性，能夠在現(xiàn)實生活中積極面對挑戰(zhàn)，勇于追求自己的目標。七、教學反思與改進在這節(jié)課結束后，我會進行教學反思，評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我會考慮學生的參與度和互動情況。如果在課堂上學生參與度不高，可能是因為我對教材的內容解釋不夠生動有趣，或者教學活動設計得不夠吸引人。為了解決這個問題，我可以嘗試使用更多的互動教學方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的興趣和參與度。

其次，我會關注學生對課文內容的理解程度。如果學生在理解課文方面遇到困難，可能是因為我對文本的解釋不夠清晰，或者學生對文言文的閱讀技巧還不夠熟練。為了改善這一點，我可以加強對文言文閱讀技巧的指導，并提供更多的練習機會，幫助學生提高閱讀能力。

另外，我會思考課堂紀律和學生的學習態(tài)度。如果在課堂上學生表現(xiàn)出不專注或消極的學習態(tài)度，可能是因為他們對課程內容不感興趣或者教學方式不夠激發(fā)他們的學習動力。為了解決這個問題，我可以嘗試采用更多的教學策略，如案例研究、討論等，以激發(fā)學生的學習興趣和動力。

最后，我會反思教學評價的方式和效果。如果評價方式過于單一，可能無法全面評估學生的學習成果。為了改進這一點，我可以嘗試采用多元化的評價方式，如小組評價、自我評價等，以更全面地了解學生的學習情況。

在未來的教學中，我會根據(jù)教學反思的結果實施改進措施。通過不斷調整和優(yōu)化教學方法，我相信能夠提高教學效果，幫助學生更好地學習和掌握知識。八、課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要手段。在本節(jié)課中，我將通過以下幾種方式進行課堂評價：

1.提問：通過提問，了解學生對《唐雎不辱使命》內容的理解程度，檢查他們對文言文閱讀技巧的掌握情況。通過學生的回答，可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.觀察：在課堂上，我會密切關注學生的學習狀態(tài)和參與程度，觀察他們在小組討論和互動探究中的表現(xiàn)，了解他們對課堂活動的參與情況。通過觀察，可以發(fā)現(xiàn)學生在學習中的問題和困難，以便及時提供幫助。

3.測試：在課堂結束前，我會設計一些針對《唐雎不辱使命》內容的測試題，讓學生在課堂上完成。通過測試，可以了解學生對課文內容的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

作業(yè)評價

作業(yè)評價是了解學生學習效果的重要手段。在本節(jié)課的作業(yè)中，我將對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

1.作業(yè)批改：在批改學生作業(yè)時，我會仔細閱讀他們的回答，檢查他