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文檔簡介
2024年七年級生物上冊第1單元第1章第1節(jié)生物的特征教案(新版)新人教版主備人備課成員教材分析本節(jié)課為人教版新七年級生物上冊第1單元第1章第1節(jié)“生物的特征”教案。本節(jié)課主要通過學(xué)習(xí)生物的基本特征,使學(xué)生了解生物與非生物的區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。內(nèi)容主要包括生物的生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、都有遺傳和變異的特性、除病毒以外,都是由細胞構(gòu)成的等八個方面。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際,運用所學(xué)的生物特征知識解釋生活中的生物學(xué)問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境(STSE)等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)生物的特征,使學(xué)生建立生命觀念,理解生物與非生物的區(qū)別,形成科學(xué)的自然觀和生命觀。同時,通過觀察、分析和解釋生物的特征,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。此外,通過將生物學(xué)知識應(yīng)用于生活實際,使學(xué)生認識到生物學(xué)對社會、環(huán)境和人類生活的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是新七年級的學(xué)生,他們已經(jīng)初步接觸了生物學(xué)的基礎(chǔ)知識,對于生物的概念和一些基本的生物現(xiàn)象有一定的了解。然而,對于生物的詳細特征和深層次的生物學(xué)原理,他們可能還沒有系統(tǒng)的認識。因此,在教學(xué)過程中,我需要從基礎(chǔ)入手,逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解生物的特征。
在知識層面,學(xué)生們對生物的一些基本特征,如生命活動需要營養(yǎng)、呼吸、排泄等有一定的了解,但是對于生物的遺傳特性、細胞構(gòu)成等方面的知識可能還不夠深入。在能力層面,學(xué)生們具備一定的觀察和實驗?zāi)芰Γ欠治龊徒鉀Q問題的能力可能還需要進一步的培養(yǎng)。在素質(zhì)方面,學(xué)生們具有好奇心和探索欲望,對于新知識有較強的學(xué)習(xí)興趣,但是可能缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。
在行為習(xí)慣方面,學(xué)生們可能存在注意力不集中、課堂參與度不高、作業(yè)完成質(zhì)量不高等問題。這對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在課堂效果和作業(yè)完成情況上,可能導(dǎo)致學(xué)生對知識的掌握不牢固,影響學(xué)習(xí)效果。
針對以上學(xué)情,我將在教學(xué)過程中注重啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動思考,通過觀察、實驗等手段,讓學(xué)生親身參與進來,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。同時,我也會加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo),培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源:多媒體投影儀、計算機、生物模型、顯微鏡、實驗室等。
2.課程平臺:學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群等。
3.信息化資源:人教版新七年級生物上冊教材、教學(xué)PPT、生物學(xué)視頻資料、在線生物學(xué)課程等。
4.教學(xué)手段:講授法、問答法、觀察法、實驗法、小組討論法等。教學(xué)流程(一)課前準(zhǔn)備(預(yù)計用時:5分鐘)
學(xué)生預(yù)習(xí):
發(fā)放預(yù)習(xí)材料,引導(dǎo)學(xué)生提前了解生物的特征的學(xué)習(xí)內(nèi)容,標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。
設(shè)計預(yù)習(xí)問題,激發(fā)學(xué)生思考,為課堂學(xué)習(xí)生物的特征內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
教師備課:
深入研究教材,明確生物的特征教學(xué)目標(biāo)和生物的特征重難點。
準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源,確保生物的特征教學(xué)過程的順利進行。
設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié),提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的特征的積極性。
(二)課堂導(dǎo)入(預(yù)計用時:3分鐘)
激發(fā)興趣:
提出問題或設(shè)置懸念,引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生進入生物的特征學(xué)習(xí)狀態(tài)。
回顧舊知:
簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識,幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。
提出問題,檢查學(xué)生對舊知的掌握情況,為生物的特征新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(三)新課呈現(xiàn)(預(yù)計用時:25分鐘)
知識講解:
清晰、準(zhǔn)確地講解生物的特征知識點,結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。
突出生物的特征重點,強調(diào)生物的特征難點,通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。
互動探究:
設(shè)計小組討論環(huán)節(jié),讓學(xué)生圍繞生物的特征問題展開討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。
鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,拓展思維。
(四)鞏固練習(xí)(預(yù)計用時:5分鐘)
隨堂練習(xí):
隨堂練習(xí)題,讓學(xué)生在課堂上完成,檢查學(xué)生對生物的特征知識的掌握情況。
鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助,共同解決生物的特征問題。
(五)拓展延伸(預(yù)計用時:3分鐘)
知識拓展:
介紹與生物的特征相關(guān)的拓展知識,拓寬學(xué)生的知識視野。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。
情感升華:
結(jié)合生物的特征內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)生物的特征的心得和體會,增進師生之間的情感交流。
(六)課堂小結(jié)(預(yù)計用時:2分鐘)
簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的生物的特征內(nèi)容,強調(diào)生物的特征重點和難點。
肯定學(xué)生的表現(xiàn),鼓勵他們繼續(xù)努力。
布置作業(yè):
根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生物的特征內(nèi)容,布置適量的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。
提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排,確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源:
(1)生物的特征實例:介紹一些生活中常見的生物特征實例,如綠豆植物的生長過程、鳥類的遷徙行為等,幫助學(xué)生更好地理解生物的特征。
(2)生物學(xué)實驗視頻:提供一些生物學(xué)實驗的視頻資料,如細胞觀察實驗、微生物培養(yǎng)實驗等,讓學(xué)生更直觀地了解生物學(xué)實驗的過程和方法。
(3)生物學(xué)相關(guān)文章:推薦一些關(guān)于生物學(xué)領(lǐng)域的文章,如基因編輯技術(shù)、生物多樣性保護等,幫助學(xué)生了解生物學(xué)領(lǐng)域的最新動態(tài)和發(fā)展。
(4)生物學(xué)競賽和活動:介紹一些國內(nèi)外的生物學(xué)競賽和活動,如國際生物學(xué)奧林匹克競賽、全國中學(xué)生生物學(xué)競賽等,鼓勵學(xué)生積極參與,提高自己的生物學(xué)素養(yǎng)。
2.拓展建議:
(1)組織學(xué)生參觀生物實驗室或植物園,親身體驗生物學(xué)實驗和觀察生物的特征,提高學(xué)生的實踐能力。
(2)鼓勵學(xué)生參加生物學(xué)社團或興趣小組,與他人分享和學(xué)習(xí)生物學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。
(3)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,如學(xué)術(shù)期刊、在線課程等,自主學(xué)習(xí)生物學(xué)知識,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
(4)鼓勵學(xué)生參與生物學(xué)相關(guān)的社會實踐活動,如環(huán)境保護志愿者、科普宣傳活動等,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。
(5)定期舉辦生物學(xué)知識競賽或講座,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和熱情,提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計1.目的明確:板書設(shè)計應(yīng)緊扣生物的特征教學(xué)內(nèi)容,突出重點,幫助學(xué)生理解和記憶生物的基本特征。
2.結(jié)構(gòu)清晰:板書應(yīng)按照邏輯順序排列,分為生物的特征實例、生物學(xué)實驗視頻、生物學(xué)相關(guān)文章、生物學(xué)競賽和活動等部分,便于學(xué)生梳理和掌握知識。
3.簡潔明了:板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了,用簡潔的文字和圖形概括生物的特征,避免冗長的解釋和說明。
4.藝術(shù)性和趣味性:板書設(shè)計可以適當(dāng)運用圖表、圖片、顏色等元素,增加藝術(shù)性和趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
5.啟發(fā)性:板書設(shè)計應(yīng)具有一定的啟發(fā)性,引導(dǎo)學(xué)生思考和探索生物的特征,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。
示例:
生物的特征實例:
-綠豆植物的生長過程
-鳥類的遷徙行為
生物學(xué)實驗視頻:
-細胞觀察實驗
-微生物培養(yǎng)實驗
生物學(xué)相關(guān)文章:
-基因編輯技術(shù)
-生物多樣性保護
生物學(xué)競賽和活動:
-國際生物學(xué)奧林匹克競賽
-全國中學(xué)生生物學(xué)競賽課堂1.課堂評價:
(1)提問:在課堂上,教師可以通過隨機提問、小組討論等方式,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的特征時的理解情況和思考過程。針對學(xué)生的回答,教師應(yīng)及時給予反饋,鼓勵學(xué)生積極思考,糾正錯誤觀念,幫助學(xué)生鞏固知識點。
(2)觀察:教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài),觀察他們參與課堂活動的積極性、合作程度以及對于生物特征的實際應(yīng)用能力。通過觀察,教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,及時進行針對性的引導(dǎo)和解答。
(3)測試:在課堂上,教師可以適時進行小型測試,以了解學(xué)生對于生物特征知識的掌握程度。測試可以采取問答、填空、選擇等形式,教師應(yīng)及時批改并給予講解,幫助學(xué)生鞏固知識。
2.作業(yè)評價:
(1)認真批改:教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改,注意學(xué)生的答題思路、方法以及書寫規(guī)范。在批改過程中,教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,為后續(xù)教學(xué)提供參考。
(2)點評與反饋:針對學(xué)生的作業(yè),教師應(yīng)及時給予點評和反饋,表揚學(xué)生的優(yōu)點,指出不足之處,并給出改進建議。通過作業(yè)反饋,教師可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
(3)鼓勵與激勵:在作業(yè)評價中,教師應(yīng)注重鼓勵和激勵學(xué)生,讓學(xué)生感受到自己的進步和成長。對于完成較好的作業(yè),教師可以進行表揚和獎勵,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.總結(jié)與反思:
(1)教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷總結(jié)和反思,針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略和方法,以提高教學(xué)效果。
(2)教師可以與學(xué)生進行交流,了解學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,進而優(yōu)化教學(xué)方案。
(3)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長,關(guān)注學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng),不斷提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng),以更好地為學(xué)生服務(wù)。重點題型整理1.題目:請列舉出生物的五個基本特征,并簡述其含義。
答案:生物的五個基本特征包括:生命活動需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖。
2.題目:請舉例說明生物與非生物的區(qū)別。
答案:生物與非生物的主要區(qū)別在于生物具有生命特征,如新陳代謝、生長、繁殖等,而非生物則不具備這些特征。例如,植物能進行光合作用,制造有機物,而石頭則不能。
3.題目:請簡述細胞是生命活動的基本單位的原因。
答案:細胞是生命活動的基本單位,因為所有生物都是由細胞組成的。細胞具有代謝、生長、繁殖等生命特征,是生物體進行生命活動的基本單位。
4.題目:請解釋什么是新陳代謝
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