初中校園欺凌態(tài)度教育及情感發(fā)展策略探索

初中校園欺凌態(tài)度教育及情感發(fā)展策略探索課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容人教版《道德與法治》八年級下冊第五單元《我們受法律特殊保護》，第一課時《預防校園暴力》。本節(jié)課主要內(nèi)容通過討論和分析校園欺凌現(xiàn)象，引導學生認識校園欺凌的危害，樹立正確的價值觀和行為準則，學會預防和處理校園欺凌的方法，培養(yǎng)學生的自我保護意識和能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.法律意識：通過討論和分析校園欺凌現(xiàn)象，使學生了解校園欺凌行為的法律性質(zhì)，認識到法律對未成年人提供的特殊保護，提高學生的法律意識。

2.道德觀念：引導學生樹立正確的價值觀和行為準則，認識校園欺凌的危害，培養(yǎng)學生尊重他人、關(guān)愛他人的道德觀念。

3.自我保護能力：學會預防和處理校園欺凌的方法，提高學生的自我保護意識和能力，使學生在遇到校園欺凌時能夠采取正確的應對措施。

4.團隊合作精神：通過小組討論、分享經(jīng)驗等方式，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，使學生在面對校園欺凌時能夠相互支持、共同應對。

5.情感管理能力：培養(yǎng)學生面對校園欺凌時的冷靜和理智，學會調(diào)節(jié)情緒，避免因沖動而導致事態(tài)惡化，提高學生的情感管理能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了關(guān)于法律基礎(chǔ)、道德觀念、個人成長等方面的知識。他們對校園欺凌有一定的了解，知道校園欺凌是不正確的行為，但可能對校園欺凌的具體表現(xiàn)、危害以及如何預防和處理等方面掌握不夠全面。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

初中生正處于青春期，對自身成長和周圍環(huán)境的變化十分關(guān)注。他們渴望得到認同，希望被群體接受。在學習上，他們具有較強的探究精神和團隊合作意識。在學習風格上，他們偏好實踐性、參與性強的活動，對理論性較強的內(nèi)容可能存在一定的抵觸情緒。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本節(jié)課的過程中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

（1）對校園欺凌的認識不夠深入，難以識別和界定校園欺凌行為；

（2）缺乏預防和處理校園欺凌的方法和技巧；

（3）在面對校園欺凌時，可能因為害怕、猶豫等原因，難以采取正確的應對措施；

（4）對法律知識的理解和運用能力有限，難以將法律知識運用到實際生活中。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、教學黑板、白板筆、紙質(zhì)教材、學習手冊、視頻播放設備。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學平臺（如學校搭建的線上課程平臺）。

3.信息化資源：與校園欺凌相關(guān)的教學視頻、案例分析、法律知識講解等網(wǎng)絡資源。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析、互動問答、小組競賽等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞校園欺凌課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解校園欺凌的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解校園欺凌課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出預防校園暴力課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解預防校園暴力的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、情景模擬等活動，讓學生在實踐中掌握預防和處理校園暴力的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗預防和處理校園暴力的實際操作。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解預防校園暴力的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握預防和處理校園暴力的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解預防校園暴力的知識點，掌握預防和處理校園暴力的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)預防校園暴力課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與預防校園暴力課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的預防校園暴力的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-書籍：《未成年人保護法解析》、《校園欺凌的預防與應對》等。

-文章：《校園欺凌：現(xiàn)象、原因與對策》、《我國校園欺凌的法律治理》等。

鼓勵學生進行課后自主學習和探究，深入了解校園欺凌的相關(guān)知識，從法律、心理、教育等多方面了解校園欺凌的預防和應對策略。

2.課后探究任務：

-調(diào)查身邊的校園欺凌現(xiàn)象：學生可以分組進行調(diào)查，了解校園欺凌在本?；蚱渌麑W校的發(fā)生情況，收集數(shù)據(jù)，進行分析。

-設計預防校園欺凌的活動：學生可以發(fā)揮創(chuàng)意，設計一些宣傳活動，如制作海報、舉辦講座、組織簽名等形式，提高同學們對校園欺凌的認識和預防意識。

-研究其他國家的校園欺凌治理經(jīng)驗：學生可以查閱資料，了解其他國家在校園欺凌治理方面的成功經(jīng)驗，為我國校園欺凌的預防和應對提供借鑒。七、教學反思與總結(jié)在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過發(fā)布預習任務和設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生自主閱讀和思考。這一做法有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力，為課堂學習做好準備。然而，在監(jiān)控預習進度方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對預習內(nèi)容的掌握程度不夠，需要在今后的教學中加強對學生學習進度的關(guān)注，并適時提供針對性的指導。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過導入新課、講解知識點、組織課堂活動和解答疑問等教學活動，幫助學生深入理解預防校園暴力的知識點，掌握預防和處理校園暴力的技能。同時，我還注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，讓他們在實踐中學會與他人合作，共同應對校園欺凌。然而，在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生表現(xiàn)出較高的焦慮情緒，對于如何正確處理校園欺凌問題感到困惑。因此，在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的情感需求，適時給予心理輔導和支持。

在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，并提供了相關(guān)的拓展資源，供學生進一步學習和思考。這一做法有助于鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能，拓寬他們的知識視野。然而，在反饋作業(yè)情況方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生的作業(yè)質(zhì)量仍有待提高，需要在今后的教學中加強對學生作業(yè)的指導和反饋。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.知識鞏固：要求學生整理本節(jié)課所學的關(guān)于校園欺凌的知識點，包括校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式、危害以及預防和處理方法等，形成一份思維導圖或?qū)W習筆記。

2.案例分析：提供一則關(guān)于校園欺凌的真實案例，要求學生結(jié)合本節(jié)課所學知識，分析案例中的校園欺凌現(xiàn)象，并提出相應的預防和處理建議。

3.角色扮演：要求學生以小組為單位，選擇一個校園欺凌的場景，進行角色扮演，模擬預防和處理校園欺凌的過程，從而加深對所學知識的理解和應用。

4.法律知識運用：要求學生結(jié)合本節(jié)課所學的關(guān)于未成年人保護的法律知識，探討如何在實際生活中運用法律保護自己和他人的權(quán)益。

作業(yè)反饋：

1.知識鞏固：在批改學生整理的知識點時，關(guān)注學生對校園欺凌定義和表現(xiàn)形式的掌握，以及預防和處理方法的合理運用。對于存在的問題，及時指出并提供改進建議。

2.案例分析：在批改案例分析作業(yè)時，關(guān)注學生對案例中校園欺凌現(xiàn)象的識別和分析，以及提出的預防和處理建議的可行性。對于分析不全面或建議不合理的地方，及時