九年級語文下冊 第一單元 4海燕示范第1課時教案 新人教版

九年級語文下冊第一單元4海燕示范第1課時教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級語文下冊第一單元4海燕示范第1課時教案新人教版教學(xué)內(nèi)容新人教版九年級語文下冊第一單元的第4課《海燕》，是本課時重點講授的篇目。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞以下幾個方面展開：

1.字詞理解：讓學(xué)生掌握并熟練運用文中出現(xiàn)的關(guān)鍵字詞，如“鷗鷺”、“蒼穹”、“預(yù)兆”等。

2.句子解析：分析并理解文中的重點句子，如“我們的時代，正像春天一樣，正在蓬勃發(fā)展中。”等，幫助學(xué)生深入領(lǐng)會作者的表達意圖。

3.文章結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生了解并把握文章的結(jié)構(gòu)，掌握文章的層次感，理解作者是如何通過描述海燕來預(yù)示我們的時代。

4.主題理解：通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生領(lǐng)會到作者想要表達的主題思想，即對未來的信心和憧憬。

5.朗讀與感悟：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，感受作者的語言魅力，進一步理解文章的主旨。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)《海燕》，提升學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文的能力，以及對文中關(guān)鍵字詞的正確理解和運用。

2.思維品質(zhì)：通過分析文章的結(jié)構(gòu)和重點句子，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維，使學(xué)生能夠獨立思考，深入領(lǐng)會作者的表達意圖。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生了解和感受到作者對未來的信心和憧憬，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的精神風(fēng)貌。

4.審美情感：引導(dǎo)學(xué)生感受作者的語言魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，使學(xué)生能夠體驗到文學(xué)之美，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

5.價值觀：通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生認(rèn)識到我們的時代正處在蓬勃發(fā)展中，培養(yǎng)學(xué)生對未來的信心和憧憬，樹立正確的人生觀和價值觀。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對文學(xué)作品有一定的鑒賞能力，能夠理解和分析文章的基本結(jié)構(gòu)，也能夠在教師的引導(dǎo)下進行主動學(xué)習(xí)。但是，由于《海燕》這篇文章具有較高的藝術(shù)性和象征性，對于一些字詞和句子的理解可能會存在一定的困難。同時，由于學(xué)生的個體差異，他們的知識、能力和素質(zhì)也存在不同程度的不均衡。

在知識方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文知識，對文學(xué)作品有一定的了解，但可能對一些文學(xué)作品的藝術(shù)性和象征性理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力和口語表達能力有所提高，但可能在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)有一定的基礎(chǔ)，但可能還需要進一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠認(rèn)真聽講和完成作業(yè)，但也有一部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)積極性不高、課堂注意力不集中等問題。對于這部分學(xué)生，教師需要給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對學(xué)生的學(xué)情，教師需要充分考慮學(xué)生的個體差異，因材施教。對于知識掌握較好的學(xué)生，可以適當(dāng)提高教學(xué)難度，引導(dǎo)他們深入理解文章的藝術(shù)性和象征性；對于知識掌握較差的學(xué)生，則需要從基礎(chǔ)知識入手，幫助他們理解和掌握基本的語文知識。同時，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和素質(zhì)，通過引導(dǎo)他們進行深入分析和思考，提高他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

在教學(xué)過程中，教師還需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，通過制定課堂規(guī)則和激勵機制，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時，教師還需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過豐富的教學(xué)手段和教學(xué)資源，營造生動活潑的課堂氛圍，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情，我選擇采用講授法、討論法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。

講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，理解作者的主題思想。

討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

案例研究法：分析具體的文學(xué)作品，讓學(xué)生通過案例去理解文學(xué)作品的藝術(shù)性和象征性。

項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：布置相關(guān)的寫作或研究項目，讓學(xué)生通過實踐來提高他們的語文綜合運用能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

為了促進學(xué)生的參與和互動，我設(shè)計以下教學(xué)活動：

角色扮演：讓學(xué)生扮演文中的角色，通過表演來理解角色的心理和情感，增強他們對課文的理解。

實驗：讓學(xué)生通過實驗來感受文學(xué)作品中描述的場景，例如模擬海燕的飛翔，讓學(xué)生更直觀地理解課文。

游戲：設(shè)計相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和運用課文中的知識，例如詞語接龍游戲，增強他們對課文知識的記憶。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，我計劃使用以下教學(xué)媒體和資源：

PPT：通過PPT展示課文內(nèi)容，重點句子和文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更清晰地理解課文。

視頻：播放相關(guān)的視頻資料，例如關(guān)于海燕的紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地了解海燕的生活習(xí)性。

在線工具：利用在線工具進行互動，例如在線討論平臺，讓學(xué)生在課下也能進行討論和學(xué)習(xí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《海燕》這一課時。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們對未來有信心嗎？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索作者對未來信心的表達。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《海燕》這篇文章的基本概念。它是新人教版九年級語文下冊第一單元的第4課。本文主要通過描繪海燕的形象，預(yù)示著我們時代的蓬勃發(fā)展。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了作者是如何通過海燕的形象來表達他對未來的信心。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)對海燕形象的理解和作者信心的體會這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與作者信心相關(guān)的實際問題。

2.朗讀體會：為了加深理解，我們將進行一個朗讀活動。這個活動將展示作者對未來信心的表達。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和朗讀體會。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“作者對未來信心的體現(xiàn)”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《海燕》這篇文章的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對作者對未來信心體現(xiàn)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）相關(guān)文學(xué)作品：為了讓學(xué)生更深入地理解文學(xué)作品中的藝術(shù)性和象征性，可以推薦他們閱讀其他相關(guān)的文學(xué)作品，如《白楊禮贊》、《燕歌行》等。

（2）作者背景資料：介紹作者高爾基的背景資料，如他的生平、創(chuàng)作風(fēng)格等，幫助學(xué)生更好地理解課文。

（3）時代背景資料：介紹文章所處的時代背景，如俄國革命時期的社會狀況，讓學(xué)生更好地理解作者的思想感情。

（4）電影作品：觀看與課文內(nèi)容相關(guān)的電影作品，如《海燕之歌》，讓學(xué)生更直觀地理解課文。

2.拓展建議：

（1）課下閱讀：鼓勵學(xué)生在課下閱讀其他相關(guān)的文學(xué)作品，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

（2）作者研究：讓學(xué)生選擇一位自己喜歡的作家，深入了解他的作品和生平，培養(yǎng)他們的研究能力。

（3）寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己寫作，如寫一篇以“未來”為主題的作文，鍛煉他們的寫作能力。

（4）社會實踐：組織學(xué)生參加與課文內(nèi)容相關(guān)的社會實踐活動，如參觀博物館、美術(shù)展覽等，拓寬他們的視野。

（5）討論交流：組織學(xué)生進行討論交流，分享他們在拓展資源學(xué)習(xí)中的心得體會，促進他們之間的相互學(xué)習(xí)。板書設(shè)計本文重點知識點、詞、句等：

1.重點知識點：①海燕的象征意義；②文章的層次感；③作者對未來信心的體現(xiàn)。

2.重點詞：鷗鷺、蒼穹、預(yù)兆等。

3.重點句：例如“我們的時代，正像春天一樣，正在蓬勃發(fā)展中?！边@句話體現(xiàn)了作者對未來時代的信心。

藝術(shù)性和趣味性：

1.設(shè)計風(fēng)格：采用簡潔明了的字體和圖形，配合彩色粉筆，使板書更具視覺沖擊力。

2.圖形符號：使用海燕、太陽等圖形符號，形象地展示課文內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。

3.創(chuàng)意插畫：在板書中加入與課文內(nèi)容相關(guān)的插畫，如海燕在藍天中飛翔，增加板書的趣味性。

4.互動環(huán)節(jié)：設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺繪制海燕，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

實用性：

1.關(guān)鍵詞突出：將重點詞用不同顏色的粉筆突出顯示，便于學(xué)生識別和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計條理清楚，重點突出，使學(xué)生能夠一目了然地了解課文結(jié)構(gòu)。

3.簡潔明了：板書內(nèi)容簡潔明了，避免冗長的文字，便于學(xué)生理解和記憶。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：請學(xué)生完成《海燕》的閱讀理解題目，檢驗他們對課文內(nèi)容的理解程度。

2.寫作練習(xí)：請學(xué)生以“我對未來的信心”為題寫一篇作文，培養(yǎng)他們的寫作能力和表達思想的能力。

3.思考題：請學(xué)生思考并回答以下問題：海燕在文章中象征著什么？作者通過海燕表達了怎樣的信心？請他們用自己的話回答。

4.詞匯學(xué)習(xí)：請學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點詞匯，如“鷗鷺”、“蒼穹”、“預(yù)兆”等，并造句練習(xí)。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：我會及時批改學(xué)生的作業(yè)，及時了解他們的學(xué)習(xí)情況。

2.指出問題：對于學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，我會指出并給出具體的修改建議。

3.鼓勵進步：對于學(xué)生的進步，我會給予鼓勵和肯定，增強他們的學(xué)習(xí)信心。

4.反饋指導(dǎo)：對于學(xué)生在作業(yè)中遇到的問題，我會進行針對性的指導(dǎo)，幫助他們解決問題。

5.定期檢查：我會定期檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時了解他們的學(xué)習(xí)進度。重點題型整理題型1：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析海燕的象征意義。

答案：海燕在文章中象征著勇敢、堅強、自信的精神品質(zhì)。它不畏暴風(fēng)雨，勇敢地飛翔在藍天中，象征著人們面對困難時的堅強和自信。

題型2：請簡要概括文章的層次感。

答案：文章的層次感主要體現(xiàn)在對海燕的描述上。作者先描繪了海燕的外貌特征，接著描繪了海燕的行為舉止，最后描繪了海燕的精神品質(zhì)，層層深入，展示了海燕的形象。

題型3：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者對未來時代的信心。

答案：作者通過描繪海燕的形象，表達了對自己時代的信心。他認(rèn)為我們的時代正像春天一樣，正在蓬勃發(fā)展中，海燕正是這個時代的象征。

題型4：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者的寫作手法。

答案：作者運用了對比、象征、擬人等寫作手法。通過對比海燕和其他鳥兒的表現(xiàn)，突出了海燕的勇敢和自信；通過象征手法，將海燕形象化，象征著人們的精神品質(zhì)；通過擬人手法，賦予海燕以人的情感和行為，使形象更加生動。

題型5：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析文章的語言特色。

答案：文章的語言富有節(jié)奏感和韻律美，如“在藍天中飛翔的海燕，就像一顆顆璀璨的明珠，閃耀著光芒。”這句話通過比喻和擬人的手法，形象地描繪出海燕的美麗和活力。

題型6：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析文章的結(jié)構(gòu)特點。

答案：文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。作者首先介紹了海燕的外貌特征，接著描述了海燕的行為舉止，最后揭示了海燕的象征意義，層層深入，使文章條理清晰。

題型7：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者的思想感情。

答案：作者通過描繪海燕的形象，表達了自己對未來的信心和憧憬。他認(rèn)為我們的時代正處在蓬勃發(fā)展之中，人們應(yīng)該像海燕一樣，勇敢面對困難，充滿信心地迎接未來。

題型8：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析文章的寓意。

答案：文章通過描繪海燕的形象，寓意著人們應(yīng)該勇敢面對困難，堅定信心