《學(xué)前心理學(xué)》課程解析

《學(xué)前心理學(xué)》課程解析

廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育系朱媛二00九年十二月敬請(qǐng)各位專家和領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指教！主要內(nèi)容5、課程特色2、課程內(nèi)容3、課程資源4、課程教學(xué)1、課程性質(zhì)6、課程改革課程性質(zhì)專業(yè)知識(shí)能力素養(yǎng)綜合素質(zhì)學(xué)前教育專業(yè)必修課學(xué)前心理學(xué)生理機(jī)制社會(huì)制約心理年齡特征

學(xué)前教育學(xué)教育心理學(xué)幼兒家庭教育幼兒園組織與管理學(xué)前游戲論活動(dòng)設(shè)計(jì)舞蹈創(chuàng)編教育見習(xí)、實(shí)習(xí)課程服務(wù)《學(xué)前心理學(xué)》服務(wù)于學(xué)前專業(yè)的教育認(rèn)識(shí)工作。課程使學(xué)生了解兒童、認(rèn)識(shí)兒童，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)去分析和解決在教育過(guò)程中幼兒所遇到的實(shí)際問(wèn)題，形成正確的兒童觀、教育觀，奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)?！秾W(xué)前心理學(xué)》服務(wù)于學(xué)生的教師技能水平培養(yǎng)和幼兒教師資格證的獲取。為幼兒的游戲活動(dòng)組織、幼兒技能培養(yǎng)、教學(xué)研究與評(píng)價(jià)做理論支撐，指導(dǎo)實(shí)踐工作方向。課程標(biāo)準(zhǔn)技能目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)情感目標(biāo)職業(yè)教育課程功能

提升教學(xué)認(rèn)識(shí)（懂科學(xué)）完善教育能力（會(huì)技能）健康人格品質(zhì)（有素養(yǎng)）善于教育溝通（善交際）課程理念秉持“能力本位，行動(dòng)導(dǎo)向”的高職教育理念課程目標(biāo)學(xué)前心理學(xué)的基本原理和知識(shí)

知識(shí)目標(biāo)學(xué)前兒童各階段的心理年齡特征兒童心理現(xiàn)象及問(wèn)題的基本研究方法考察、分析和解決教育問(wèn)題的能力技能目標(biāo)指導(dǎo)教育教學(xué)的能力智力語(yǔ)言表達(dá)能力尋求個(gè)體心理健康、人格完善情感目標(biāo)正確的兒童觀教育觀“準(zhǔn)教師”職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德課程教材《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》羅家英教材特點(diǎn)高等教育“十一五”規(guī)劃教材實(shí)踐性基礎(chǔ)性，全而新2007年版適用性教材處理1

——結(jié)構(gòu)劃分板塊本課程教學(xué)內(nèi)容共包含13個(gè)章節(jié)，可整合為四個(gè)知識(shí)模塊：基礎(chǔ)心理概貌：緒論、學(xué)前兒童心理發(fā)展基本理論問(wèn)題、學(xué)前兒童生理的發(fā)展、動(dòng)作和活動(dòng)的發(fā)展。認(rèn)知能力發(fā)展：感知覺的發(fā)展、注意的發(fā)展、記憶的發(fā)展、想象的發(fā)展、言語(yǔ)的發(fā)展、情感能力發(fā)展：情緒情感的發(fā)展、社會(huì)能力發(fā)展：個(gè)性的發(fā)展以及社會(huì)性的發(fā)展等。由心理全貌到專題認(rèn)識(shí)，由低級(jí)簡(jiǎn)單向高級(jí)復(fù)雜推進(jìn)。模塊化教學(xué)實(shí)施情感發(fā)展基礎(chǔ)概論12學(xué)時(shí)認(rèn)知發(fā)展18學(xué)時(shí)6學(xué)時(shí)4個(gè)模塊學(xué)前心理學(xué)課程社會(huì)能力9學(xué)時(shí)||教材處理2

——內(nèi)容凸顯核心明確各章教學(xué)主要線索。理論基礎(chǔ)部分簡(jiǎn)化信息，圍繞核心概念形成核心認(rèn)識(shí)；現(xiàn)象部分，以幼兒典型表現(xiàn)為教育要點(diǎn)，明確心理發(fā)展主要線索，強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒心理發(fā)生的因果關(guān)系認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步引入大量的典型教育實(shí)例和科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程。幫助學(xué)生理解學(xué)前心理現(xiàn)象與心理原理的直接關(guān)系，達(dá)成抽象理論形象化理解的效果。詳盡抽象線索明確具體實(shí)際教育實(shí)際科學(xué)發(fā)現(xiàn)概念核心點(diǎn)·線·面3、課程資源1、教材及案例庫(kù)3、期刊雜志和網(wǎng)絡(luò)資源5、試題庫(kù)6、其它設(shè)施設(shè)備4、教案、課件2、教學(xué)參考書目教材及案例庫(kù)（部分）教學(xué)案例：能保證每節(jié)課至少3個(gè)教學(xué)案例教學(xué)參考書目陳幗眉著.人民教育出版社出版.《學(xué)前心理學(xué)》陳幗眉著.北京師范大學(xué)出版社.《幼兒心理學(xué)》桑標(biāo)著.上海教育出版社.《當(dāng)代兒童發(fā)展心理學(xué)》王振宇著.華東師范大學(xué)出版社.《兒童心理發(fā)展理論》劉金花著.華東師范大學(xué)出版社.《兒童發(fā)展心理學(xué)》林崇德著.浙江教育出版社.《發(fā)展心理學(xué)》工具性書目：黃希庭著.安徽人民出版社.《簡(jiǎn)明心理學(xué)詞典》期刊雜志和網(wǎng)絡(luò)資源教育理論與實(shí)踐、外國(guó)中小學(xué)教育、中國(guó)教育報(bào)…十余種；電子期刊幾十種。網(wǎng)絡(luò)資源：中國(guó)早教網(wǎng)/index.aspx華夏心理網(wǎng)/中國(guó)幼兒教育網(wǎng)/中國(guó)幼兒教師網(wǎng)/幼兒園教案網(wǎng)/中國(guó)學(xué)前教育網(wǎng)/

深圳學(xué)前教育網(wǎng)/

上海學(xué)前教育網(wǎng)/Age06Public/default.aspx

山東幼教網(wǎng)/

北京早期教育網(wǎng)/北京學(xué)前教育網(wǎng)/index/index.htm

北京幼兒教師網(wǎng)/

山東教育學(xué)院《學(xué)前心理學(xué)》精品課程83/jg/xueqianxinlixue/look_page_big.asp?yiid=18《幼兒心理健康與咨詢》課程資源《幼兒園實(shí)習(xí)指導(dǎo)》光盤教學(xué)課件電子教學(xué)3套試題庫(kù)其他資源人力資源：任教老師共有5名（周利華、姚光紅、張華、周燕、朱媛），在教學(xué)過(guò)程中大家同心協(xié)力、互通有無(wú)，已積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室資源：微格教室、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室研究資源：構(gòu)建立體化的教材體系網(wǎng)絡(luò)文本多媒體音像電子科研課題（部分）來(lái)源微格教學(xué)系統(tǒng)對(duì)師范生教學(xué)技能形成的影響省級(jí)課題高職學(xué)前教育專業(yè)構(gòu)建多種教育模式良性互動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐改革省級(jí)課題國(guó)學(xué)教育對(duì)幼兒心理的影響院級(jí)課題初步探索國(guó)學(xué)在幼教中開展的現(xiàn)代化運(yùn)行模式院級(jí)課題副教授講師助教1名2名2名定期進(jìn)行課堂教學(xué)研討堅(jiān)持教師聽說(shuō)課制度注重課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)課程管理規(guī)范教學(xué)內(nèi)容及體系統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃和大綱及時(shí)撰寫教學(xué)反思教學(xué)督導(dǎo)教師自查信息報(bào)送學(xué)情分析存在問(wèn)題個(gè)性特點(diǎn)認(rèn)知水平知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰顩r新生興趣、性格畏難形象，認(rèn)知方式改變生理、哲學(xué)、生活實(shí)際技能型課堂要求改變方法收集現(xiàn)象思考討論學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)教學(xué)方法教·學(xué)·做問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法案例分析法討論法情境教學(xué)法思問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法依據(jù)：提高學(xué)生過(guò)程主體性可行性：易操作，復(fù)演科學(xué)研究過(guò)程適用性：心理現(xiàn)象產(chǎn)生思路的推進(jìn)和課堂開啟案例分析法依據(jù)：提高學(xué)生認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)實(shí)的能力可行性：可廣泛運(yùn)用，融合實(shí)驗(yàn)、教育現(xiàn)象適用性：條款化的知識(shí)形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)情境教學(xué)法依據(jù)：通過(guò)想象提高感受性可行性：心理知識(shí)重視體驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)支撐體驗(yàn)。適用性：心理現(xiàn)象的產(chǎn)生進(jìn)行感受性想象討論法依據(jù)：提高思維參與性，形成全面認(rèn)識(shí)。可行性：課堂交流心理學(xué)認(rèn)識(shí)具多面性適用性：小組合作的方式，信息共享教學(xué)實(shí)施教育見習(xí)、實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐課外延伸課堂演練利用假期、周末觀察幼兒各種行為表現(xiàn)校內(nèi)試講、實(shí)訓(xùn)考核方法70%課堂表現(xiàn)考察：學(xué)生參與課堂問(wèn)答、討論的情況；作業(yè)主要來(lái)源：①教育中的實(shí)際心理現(xiàn)象；②各地區(qū)學(xué)前心理學(xué)綜合性的考試題目以分析講授為主要方法五、課程特色以相關(guān)案例為載體綜合職業(yè)技能秉持“理論聯(lián)系實(shí)際”的指導(dǎo)思想，“必需、夠用”的原則以問(wèn)題為中心教學(xué)過(guò)程：建設(shè)學(xué)生主體課堂

強(qiáng)化案例分析過(guò)程弱化陳述性知識(shí)貼近幼兒實(shí)際課程內(nèi)容：貼近教育教學(xué)實(shí)際

實(shí)訓(xùn)

支撐