理實一體化教學改革實施專項方案初稿

"理實一體化"應用型人才培養(yǎng)教學改革實施方案提議制訂““理實一體化”課程試點指導方案提議制訂““理實一體化”課程試點指導方案”該類課程適合于實踐性強課程，且不是該課程全部內容全部適合。該類課程實施條件較高：情境條件、老師、載體——項目、崗位針對性——崗位分析等等，老師們對此沒認識、學校少條件，冒然全方面推開有難度或流于形式。路寶利是教授，能夠多聽她意見或由她起草一份指導方案。伴隨我校應用型大學建設和轉型發(fā)展不停深入，為愈加好地適應市場經濟發(fā)展對應用型人才需求，深化專業(yè)綜合改革，實現建設高水平應用型大學、培養(yǎng)高素質應用型人才總體目標，更新教育觀念，深入開展教育教學改革勢在必行。面對新形勢，怎樣實現課程內容和職業(yè)標準對接、教學過程和生產過程對接、學歷證書和職業(yè)資格證書對接，增強學生在職業(yè)人才市場競爭能力，傳統(tǒng)“以教為中心”“以結果為中心”教學模式已不能滿足現代教育改革需要，在新一輪職業(yè)教育課程改革提出“理實一體化”基礎理念指導下，實施“以學為中心'“理實一體化”教學模式是有效進行職業(yè)教育課程教學改革關鍵路徑，這一教學模式也得已在全國各個職業(yè)院校廣泛開展，并取得了良好效果。所謂理實一體化教學模式是源于德國“雙元制”一個將專業(yè)理論教學、實踐教學融于一體復合型教學模式,強調老師質和技能培養(yǎng)框架，改變以往理論和實踐相脫節(jié)現象。要求將學科知識和學生實踐活動結合培養(yǎng)目標遵照學生認知規(guī)律有機融合起來一體化進行教學設計并組織教學，真正做到學做結合。結合我校專業(yè)綜合改革實際和專業(yè)課程特點，學校將大力開展"理實一體化"課程和教學改革，具體內容及要求以下：一、指導思想立足我校應用型大學建設、轉型發(fā)展和專業(yè)綜合改革實際，結合專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標，本著“綜合素質高、專業(yè)基礎實、應用能力強、創(chuàng)新意識濃、適應崗位快”培養(yǎng)要求，在“以能力為本位、以職業(yè)實踐為根本、以項目課程為主體模塊化課程體系”思想指導下

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堅持理論聯絡實際，課程教學效果和職業(yè)崗位素質要求無縫對接標準，主動探討并實施"理實一體化"課程和教學改革，培養(yǎng)出能夠真正適應經濟社會發(fā)展需要應用型人才。二、實施標準1、課程類型、內容適用性標準。依據專業(yè)性質、課程類別和內容不一樣，選擇適合“理實一體化”模式教學理論和實踐課程進行融合。2、教學資源和實踐條件相匹配標準。

要考慮現有校內外教學資源包含實踐教學場所、環(huán)境條件等能滿足“理實一體化”教學要求。

3、堅持理論和實踐相互促進統(tǒng)一標準。4、專業(yè)應用能力和全方面素質培養(yǎng)相結合標準。堅持能力為本理念，三維培養(yǎng)目標框。能使學校專業(yè)教學目標和現代企事業(yè)要求達成高度一致5、遵從科學認識和學生認知規(guī)律標準。教學設計應即符合知識本身系統(tǒng)，又符合學生認識規(guī)律，充足表現老師6、產、學、研、社會服務和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合標準。親密聯絡日常生活、學科發(fā)展新結果和社會人才市場需求。真正實現教學目標和社會市場需求、學科專業(yè)和職業(yè)崗位、課程內容和職業(yè)標準、教學過程和社會實踐無縫對接。7、以點帶面，試點先行，總結經驗逐步開展。三、總體要求為推進“理實一體化”教學模式實施，要求各院（系、部）依據學科專業(yè)特點，認真分析研究所開設專業(yè)理論課和試驗、實踐課程內容關聯性，時間、空間可行性，資源條件保障性，來確定開展“理實一體化”教學改革試點課程。1、對適合開展“理實一體化”教學系列課程，研究制訂出一體化課程整累計劃，對已含有開設“理實一體化”課程教學條件課程，制訂出具體教學實施方案，并申請付諸試點實施。2、新制訂培養(yǎng)方案應結合專業(yè)綜合改革將理實一體化課程明確標明納入課程體系，對原有培養(yǎng)方案中進行理實一體化整合課程可統(tǒng)一填寫課程調整申請，報教務處審核立案后實施。3、從-第1學期開始，要求各本科專業(yè)級以后各年級綜合改革試點專業(yè)最少開設2門，其它專業(yè)最少開設一門“理實一體化”課程進行試點改革，各年級開設學期通常安排在第2學期以后。對于適宜進行“理實一體化”課程教學公共課程，每個學科門類可選擇開設一門作為試點課程。四、關鍵內容1、構建系列“理實一體化”課程模塊。依據專業(yè)綜合改革課程體系和應用型人才培養(yǎng)目標要求，結合專業(yè)特點，開發(fā)設計“理實一體化”專業(yè)課程體系，并制訂階段性實施方案。2、研究制訂“理實一體化”課程課程標準。研究制訂理論和實踐相融合、知識學習和能力提升目標相統(tǒng)一一體化課程標準，規(guī)范課程名稱，確定課程性質、課程目標、課程內容、課程評價、教學保障條件和實施提議。3、組織開發(fā)“理實一體化”課程講義或教材。依據制訂課程標準，結合學科知識特點、學生認知規(guī)律、職業(yè)素質要求和實施過程，合理設計理論和實踐相融合教材教學單元。4、整合建設一體化課程教學場地。依據“理實一體化”課程教學要求，打破理論課和實踐課授地點分離傳統(tǒng)模式，調整建設既能滿足理論教學又能含有實踐教學一體化復合型教學場地。首先校內各試驗室、實踐教學基地應創(chuàng)設能同時進行理論教學功效，同時，充足利用有條件校外實習基地進行“理實一體化”教學。5、加緊建設“雙師型”一體化課程老師隊伍。重視在一體化課程開發(fā)過程中，促進老師更新教育教學觀念、創(chuàng)新教學方法、提升教學水平，不停提升老師專業(yè)實踐綜合能力。各專業(yè)逐步形成一支教學水平高、實踐能力強、懂市場、結構合理復合型老師隊伍，為“理實一體化”課程教學提供良好師資。6、建立“理實一體化”考評評價標準改變傳統(tǒng)重理論輕能力、重結果輕過程、重卷面考試忽略職業(yè)道德和專業(yè)素質全方面考評，在遵照多元化、主體性、發(fā)展性、科學性、過程性評價基礎標準基礎上，探討以社會需求和學生就業(yè)為導向,構建含有應用型專業(yè)人才培養(yǎng)特色職業(yè)能力素質評價措施，逐步建成以能力為導向、全方位多元化課程考評體系。構建多維教學目標全方面素質評價指標體系，建立老師考評、學生自評互評、行標測評、同行教授綜合評價多元化評價體系，深入建立“以證代考”、“以獎代考”和職業(yè)資格證書和相關課程學分交換等制度。

五、組織機構1、學校成立由主管教學校長為組長、教務四處長為副組長、教務處各相關科室科長為組員學校教學改革領導小組，關鍵負責“理實一體化”課程教學改革項目標組織發(fā)動，具體課程和實施方案審核、課程運行編排、跨院(系)教學資源調配等相關事宜。2、各院（系、部）建立由主管領導牽頭，專業(yè)帶頭人、專業(yè)教學部主任、試驗中心（室）主任和校內外實踐教學基地責任人等組成教學改革領導小組，負責組織“理實一體化”課程研發(fā)、教學改革計劃和實施方案制訂、教學資源整合等相關工作任務。六、實施步驟1、開啟階段（4月）。教務處組織召開"理實一體化"教學改革試點工作動員會。介紹我校"理實一體化"教學改革實施方案，部署相關工作任務。2、課程開發(fā)階段（5月-6月）。各院（系、部）按專業(yè)研究設計“理實一體化”專業(yè)課程體系，并制訂階段性實施總體方案；完成級培養(yǎng)方案中"理實一體化"課程設置；確定下學期實施試點課程。3、課程建設階段（6月-9月）。對下學期實施試點課程，完成制訂課程標準和其它教學文檔材料，選定任課老師或課程小組組員，確定教學場地，完善教學資源和條件。對總體方案中其它設置"理實一體化"課程，課程基礎建設需在開課學期前完成。4、課程實施階段:（9月-7月）本年進行"理實一體化"課程教學改革實施第一輪試點工作。在試驗過程中，重視過程檢驗、搜集碰到問題和相關信息。5、課程驗收和總結階段（8月-9月）。組織進行試點課程評定工作，總結經驗查找問題，深入完善相關政策方法，為我校下一輪和深入推廣"理實一體化"教學改革有效實施奠定基礎。七、保障方法1、組織保障成立校、院（系部）二級教學改革領導小組，充足組織課程開發(fā)論證、師資和教學資源調配，大力支持一體化課程開發(fā)建設、老師培訓，立即處理試點教學過程中發(fā)覺問題，確保改革試點工作順利進行。2、資源條件保障學校將深入加大經費投入，加強校內試驗和實訓中心平臺建設和校外實踐教學基地（場所）建設，尤其是激勵校和企共建產學研一體化實踐教學基地。為“理實一體化”教學改革提供更適宜硬件設備和學習環(huán)境。

充足利用校內外試驗和實踐教學場地、儀器設備和相關教學資源，為課程教學改革提供必需良好教學環(huán)境，優(yōu)先滿足需要。對尚缺必備儀器設備盡早申請安排購置，對有所增加低值易耗品學校大力支持，滿足需要。對于上課場所、課表時間安排優(yōu)先考慮，滿足必需要求。3、政策扶持（1）項目管理。實施"理實一體化"教學改革，均按課程建設項目管理。（2）工作量補助。對已制訂培養(yǎng)方案，理論和實踐相融合，若包含到比原有理論課+實踐課課時少情況，工作量仍按原加和課時計算；若和加和課時數相同或相近情況，計算工作量可合適增加系數（1.5）；對于新制訂培養(yǎng)方案中設置"理實一體化"課程，工作量計算系數也按（1.5）。因教學改革試點增加工作量有學校另行撥付。（3）師資隊伍建設。學校將采取有效方法，激勵老師支持試點課程老師參與校外培訓，考取職業(yè)資格證書，有計劃地選送老師到企業(yè)接收培訓，各院（系部）優(yōu)先安排到企機關實踐體驗或掛職鍛煉掛職員作和實踐鍛煉，同時，還將有計劃地引進高層次人才，尤其要重視培養(yǎng)和從企業(yè)、機關引進“雙師型”老師為轉型發(fā)展提供人才支撐；聘用有豐富經驗工程技術人員和管理人員擔任兼職老師。（4）教學評價。在老師績效考評、職務（職稱）評聘等方面還要深入向負擔試點