教科版小學(xué)二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)1《觀察我們的身體》教學(xué)設(shè)計(jì)全文

教科版小學(xué)二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)1《觀察我們的身體》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是二年級(jí)下冊(cè)《我們自己》單元的第1課。本單元的教學(xué)內(nèi)容隸屬于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)生命科學(xué)領(lǐng)域，指向“人體由多個(gè)系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動(dòng)”這一科學(xué)概念。本單元共六課，前四課從身體的結(jié)構(gòu)入手，發(fā)展到對(duì)感覺(jué)器官的認(rèn)識(shí)；最后兩課為學(xué)生提供了一次關(guān)注自身健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，這也是在為“生活習(xí)慣和生存環(huán)境會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生一定影響”這一科學(xué)概念做鋪墊。本課作為單元的起始課，聚焦部分在明確了本課的研究對(duì)象是“我們的身體”之后，提出了“關(guān)于我們的身體，你知道些什么？”的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的前認(rèn)知。探索部分由四個(gè)活動(dòng)組成，第一個(gè)活動(dòng)是對(duì)身體外形結(jié)構(gòu)的觀察，核心是“身體是由哪些部分組成的”，認(rèn)識(shí)人體的基本結(jié)構(gòu)——頭、頸、軀干和四肢；第二個(gè)活動(dòng)是對(duì)身體外形的對(duì)稱性的觀察；第三個(gè)活動(dòng)和第四個(gè)活動(dòng)都是將觀察的重點(diǎn)由身體外部引向身體內(nèi)部，對(duì)人體展開(kāi)了由外部到內(nèi)部的觀察活動(dòng)。在研討環(huán)節(jié)，“我們用了幾種方法觀察身體？”“說(shuō)說(shuō)觀察中的新發(fā)現(xiàn)和想研究的問(wèn)題”，這兩個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)觀察方法、觀察內(nèi)容的思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究人體秘密的興趣。拓展環(huán)節(jié)主要是通過(guò)仔細(xì)觀察人體結(jié)構(gòu)圖認(rèn)識(shí)身體內(nèi)部的一些看不到的結(jié)構(gòu)?！緦W(xué)生分析】二年級(jí)學(xué)生對(duì)“身體結(jié)構(gòu)”這個(gè)概念是模糊的，往往會(huì)把眼睛、鼻子、耳朵等五官與身體結(jié)構(gòu)混淆。同時(shí)對(duì)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)也不具體、不全面。學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)觀察過(guò)植物和動(dòng)物的結(jié)構(gòu)，同時(shí)學(xué)習(xí)了一些觀察方法。本課的觀察對(duì)象是同學(xué)和自己的身體，是學(xué)生相對(duì)熟悉的、能摸到的、能看到的，這些都為完成本課的教學(xué)目標(biāo)提供了很好的知識(shí)、技能基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．我們的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對(duì)稱的特點(diǎn)。2．身體內(nèi)部還有很多我們看不到的結(jié)構(gòu)，如骨骼、肌肉、心臟等。科學(xué)探究目標(biāo)1．能夠觀察并描述身體的外部結(jié)構(gòu)。2．能夠用摸、聽(tīng)等方法，探知身體內(nèi)部的情況?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．能夠嘗試用不同的方法開(kāi)展觀察活動(dòng)，以證實(shí)自己的觀察結(jié)果。2．能夠如實(shí)描述自己的觀察結(jié)果?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)能夠發(fā)現(xiàn)人們身體結(jié)構(gòu)相似，但相貌等方面總會(huì)有些不同?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能夠觀察和描述身體的外部結(jié)構(gòu)。知道人的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對(duì)稱的特點(diǎn)。難點(diǎn)：能夠嘗試用不同的方法開(kāi)展觀察活動(dòng)，以證實(shí)自己的觀察結(jié)果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、彩筆。教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄單、人體結(jié)構(gòu)圖。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦1．看圖認(rèn)動(dòng)物。讓學(xué)生觀察圖片，說(shuō)出這些動(dòng)物的名字，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。設(shè)計(jì)意圖：在一年級(jí)時(shí)，學(xué)生觀察過(guò)動(dòng)物的身體特點(diǎn)，剪影圖能幫助學(xué)生迅速找到動(dòng)物外形的基本特點(diǎn)，同時(shí)這也是本課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人的身體基本結(jié)構(gòu)的方法。2．談話：同學(xué)們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)，就認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物，通過(guò)觀察了解了它們的身體結(jié)構(gòu)。你對(duì)自己的身體結(jié)構(gòu)有哪些認(rèn)識(shí)呢？（課前布置學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)上的信息采集，此處學(xué)生便可根據(jù)活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行說(shuō)明了）今天，我們就來(lái)觀察我們的身體。(板書(shū)課題：觀察我們的身體)二、探索（一）觀察身體的外部結(jié)構(gòu)活動(dòng)一畫(huà)一畫(huà)1．明確活動(dòng)要求。（1）每組選擇一名同學(xué)，躺在大白紙上。（2）每組再選擇一名同學(xué)用彩筆沿著這名同學(xué)的身體外部把輪廓畫(huà)出來(lái)，然后再把身體輪廓剪下來(lái)，其他人輔助操作。（3）筆的墨跡不要碰到同學(xué)的身體和衣服。（4）安全使用剪刀，不要傷到自己或他人。2．小組分別展示自己的作品。思考：不同同學(xué)的輪廓有哪些相同之處呢？3．小結(jié)：人的身體結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)尋找相同之處，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人的身體的外部結(jié)構(gòu)包括頭、頸、軀干、四肢?；顒?dòng)二折一折1．把輪廓沿中間對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？2．學(xué)生匯報(bào)。3．談話：把輪廓沿中間對(duì)折，左右兩個(gè)部分會(huì)重合在一起，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明，我們的身體具有左右對(duì)稱性，比如，我們的左手和右手是對(duì)稱的。你還能說(shuō)說(shuō)我們的身體哪些地方是對(duì)稱的嗎？4．小結(jié)：不同的人有很多不同之處，但外部結(jié)構(gòu)基本是相同的，包括了頭、頸、軀干、四肢四部分。同時(shí)，人體還具有左右對(duì)稱性。（二）觀察身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)活動(dòng)三摸一摸，聽(tīng)一聽(tīng)1．明確活動(dòng)要求。（1）用手摸一摸自己的身體，會(huì)有什么感覺(jué)？感覺(jué)皮膚下面有什么？在輪廓圖上標(biāo)出摸的位置。（2）兩個(gè)同學(xué)一組，互相聽(tīng)一聽(tīng)對(duì)方的腹部和背部，哪里有聲音？可能是什么器官發(fā)出的聲音？在輪廓圖上標(biāo)出它的位置。2．學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，并在輪廓圖上記下觀察的位置。3．學(xué)生展示本組的觀察結(jié)果，教師板書(shū)記錄。要求：匯報(bào)時(shí)注意要用“我用什么方法，感覺(jué)到什么，聽(tīng)到哪里有什么聲音，它可能是什么器官。”這樣的句式。設(shè)計(jì)意圖：小組內(nèi)分工合作觀察身體的某一個(gè)部分，防止因觀察內(nèi)容過(guò)多，導(dǎo)致記憶不準(zhǔn)確。通過(guò)標(biāo)記位置，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)。要求學(xué)生按照規(guī)范的句式回答是為了讓學(xué)生能按照一定的順序準(zhǔn)確地描述自己的觀察結(jié)果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性。三、拓展出示人體的骨骼示意圖、肌肉示意圖和內(nèi)部器官分布圖?？磮D，想想你剛才摸到的可能是什么，聽(tīng)到的聲音可能是什么器官發(fā)出的。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)比人體結(jié)構(gòu)圖和自己在輪廓圖上的記錄，就可以解答自己想知道的問(wèn)題了。四、課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到人的身體外部結(jié)構(gòu)是相同的，都包括頭、頸、軀干、四肢四部分。同時(shí)，人體還具有左右對(duì)稱性。我們還發(fā)現(xiàn)身體內(nèi)部還包括很多結(jié)構(gòu)，具體內(nèi)容我們將在以后慢慢學(xué)習(xí)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】觀察我們的身體【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】活動(dòng)目的：幫助學(xué)生收集身體的基本信息?；顒?dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明：可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行信息收集工作，在課上“聚焦”環(huán)節(jié)使用（本教學(xué)與設(shè)計(jì)就是采用這個(gè)方法）。也可以在課上讓學(xué)生親自測(cè)量、收集數(shù)據(jù)，這樣可以幫助學(xué)生通過(guò)測(cè)量認(rèn)識(shí)身體各部分。還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)完本課之后再填寫(xiě)身體信息，畫(huà)出手的輪廓圖，進(jìn)一步加深對(duì)身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。

教科版小學(xué)二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)7《磁鐵和我們的生活》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是二年級(jí)下冊(cè)《磁鐵》單元的第7課。學(xué)生在前6課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了磁鐵及其主要性質(zhì)，本課旨在通過(guò)了解磁鐵在人們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和理解磁鐵的相關(guān)性質(zhì)。本課由三部分組成：第一部分——聚焦，通過(guò)課前尋找身邊物體中的磁鐵引出本課要研究的內(nèi)容；第二部分——探索，用正確的方法尋找身邊物體中磁鐵的存在，了解磁懸浮列車的工作原理與磁鐵性質(zhì)有關(guān)系，知道大多數(shù)信息都是利用磁進(jìn)行傳遞；第三部分——研討，結(jié)合前面幾課的學(xué)習(xí)總結(jié)和整理磁鐵的特點(diǎn)，從整理的信息中提出一些后續(xù)研究的問(wèn)題。作為《磁鐵》單元的最后一課，本課要幫助學(xué)生梳理磁鐵的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)磁鐵在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生對(duì)磁鐵有進(jìn)一步探索的欲望?！緦W(xué)生分析】學(xué)生對(duì)于生活中的磁鐵有許多感性的認(rèn)識(shí)，他們知道磁鐵的一些特點(diǎn)，也知道生活中一些物體是利用磁鐵的特性制造出來(lái)的。但是，對(duì)于磁鐵的特點(diǎn)還不能很好地用科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述和總結(jié)，對(duì)生活中隱藏的磁鐵應(yīng)用還不熟悉，對(duì)科技發(fā)展中的磁應(yīng)大都比較陌生。這些都是本課的教學(xué)起點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．磁鐵在生活中的應(yīng)用很廣泛。2．磁鐵的用途和它的特點(diǎn)是有聯(lián)系的?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．能基于所學(xué)知識(shí)，提出關(guān)于磁鐵的感興趣的后續(xù)研究問(wèn)題。2．能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的磁鐵制品，并描述不同磁鐵制品所利用的是磁鐵的什么特點(diǎn)。3．能通過(guò)環(huán)形磁鐵間的相吸和相斥實(shí)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)磁懸浮列車的基本原理。4．能較完整地描述磁鐵的特點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．能對(duì)磁鐵及其磁現(xiàn)象的后續(xù)探究表現(xiàn)出興趣。2．樂(lè)于搜集人們?cè)陉P(guān)于磁鐵的研究和應(yīng)用方面的信息。3．愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，樂(lè)于分享自己的經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1．了解生活中常見(jiàn)的磁鐵制品，體會(huì)磁給人類生活帶來(lái)的便利。2．意識(shí)到科學(xué)與技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。3．體會(huì)到科學(xué)家與工程師的工作可以推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：磁鐵的特點(diǎn)在生活中的應(yīng)用。難點(diǎn)：提出關(guān)于磁鐵后續(xù)要研究的問(wèn)題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：勺子、喇叭、磁貼等生活中常見(jiàn)物體（每組1套，每套7個(gè)左右，要包括有磁鐵的物體和沒(méi)有磁鐵的物體），環(huán)形磁鐵（每組若干）、塑料小棒、指南針，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、課件等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦課前布置學(xué)生尋找生活中的磁鐵并記錄在活動(dòng)手冊(cè)第10頁(yè)。聚焦：生活中哪些地方用到了磁鐵？（課件出示圖片，包括冰箱貼、門吸、磁性鉛筆盒、飛鏢、釣魚(yú)玩具等）（引出課題：磁鐵和我們的生活）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)收集和匯報(bào)，讓學(xué)生預(yù)先知道生活中有很多地方用到了磁鐵，為本課后續(xù)的探究和研討做鋪墊。二、探索（一）常見(jiàn)物體中的磁鐵1．（課件出示圖片：勺子、安全繩、喇叭、磁貼、小電動(dòng)機(jī)等）這些是我們生活中常見(jiàn)的物體，它們分別是什么？它們?cè)谑褂弥杏玫酱盆F了嗎？出現(xiàn)學(xué)生不熟悉的物體時(shí)，教師做適當(dāng)?shù)奶崾尽?．（出示兩種檢測(cè)方法）讓我們一起來(lái)檢測(cè)一下。方法一，用鐵去吸；方法二，用磁鐵去吸。你會(huì)選哪種方法？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出選擇的理由。預(yù)設(shè)：受潛意識(shí)和前面第1課內(nèi)容的影響，學(xué)生可能更多會(huì)選擇方法二，這時(shí)，就需要教師做引導(dǎo)了。教師可以通過(guò)反問(wèn)或者直接利用某一個(gè)待檢測(cè)物體現(xiàn)場(chǎng)演示的方式來(lái)與學(xué)生共同認(rèn)證哪一個(gè)方法最佳。（二）尋找物體中的磁鐵1．磁鐵“找朋友”。提供剛才圖片出示的物體和“找朋友”的小提示：（1）找同一個(gè)“好朋友”要重復(fù)找3次。（2）“朋友”的每個(gè)角落都要尋找。（3）找到“好朋友”的要分開(kāi)放。學(xué)生開(kāi)始“找朋友”游戲，并把有磁鐵的物體的名稱記在活動(dòng)手冊(cè)上。學(xué)生匯報(bào)成果。對(duì)于有磁鐵的物體，要說(shuō)明利用了磁鐵的什么特點(diǎn)。2．（出示話筒、手機(jī)、電腦、對(duì)講機(jī)、擴(kuò)音器等圖片）尋找磁鐵更多的“好朋友”。這些物體在生活中也很常見(jiàn)，它們里面有磁鐵嗎？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)來(lái)判斷他們尋找的方法是否正確。（交流擦玻璃器時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是利用了磁鐵的什么特點(diǎn)）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)尋找物體中的磁鐵讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固前6課所學(xué)的關(guān)于磁鐵的特點(diǎn)的知識(shí)，并知道利用這些特點(diǎn)可以設(shè)計(jì)和制作成各種物體，方便我們的生活。（三）特殊的磁鐵——磁懸浮列車1．活動(dòng)：（課件出示懸浮磁鐵塔）你們能做出這樣的懸浮磁鐵塔嗎？它們利用了磁鐵的什么特點(diǎn)呢？提供材料，讓學(xué)生自己完成活動(dòng)。2．（出示磁懸浮列車圖片）你們認(rèn)識(shí)它嗎？它也是懸浮著的。結(jié)合懸浮磁鐵塔的原理，你能說(shuō)出磁懸浮列車的原理嗎？設(shè)計(jì)意圖：由活動(dòng)到高科技，讓學(xué)生切身感受磁在改變我們的生活，讓我們的生活變得更便利、更快捷。（四）磁記錄信息1．還有一些物體中有很多“磁鐵”微粒，它能記錄信息，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)它們。（出示磁卡、磁帶、磁盤圖片）2．既然這些物體上也有磁，盡管磁很微小，那么它們有沒(méi)有磁的一些性質(zhì)呢？一起來(lái)檢測(cè)。（播放《磁卡有磁性》視頻）請(qǐng)同學(xué)們也嘗試做一做。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看視頻和自己動(dòng)手操作，讓學(xué)生知道磁卡上的確有磁存在，而這種磁能記錄信息。這一活動(dòng)可拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在后續(xù)的研究上有一個(gè)延伸的空間。三、研討1．到現(xiàn)在為止，我們都學(xué)習(xí)了磁鐵的哪些特點(diǎn)？我們一起來(lái)記錄一下。同學(xué)們說(shuō)，老師來(lái)記錄，好不好？預(yù)設(shè)：學(xué)生總結(jié)不全面的時(shí)候，教師可以通過(guò)描述前幾節(jié)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景加以提示。2．生活中又有哪些物體利用了磁鐵的這些特點(diǎn)？把你想到的說(shuō)出來(lái)。3．一個(gè)單元即將結(jié)束，不知同學(xué)們是否有更多關(guān)于磁鐵的問(wèn)題提出來(lái)讓大家一起思考和研究呢？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先進(jìn)行思考總結(jié)和概括整理，然后補(bǔ)充說(shuō)明相關(guān)的內(nèi)容。在整理的過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)想出一些值得思考的問(wèn)題，他們會(huì)帶著這些問(wèn)題在今后的學(xué)習(xí)中自行研究。【板書(shū)設(shè)計(jì)】磁鐵和我們的生活【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】本課活動(dòng)手冊(cè)安排了“我找