河南招教考試各市真題

河南招教考試各市真題

《教育學(xué)考試大綱（中學(xué)）》附錄樣卷及參考答案

一、選擇題：

1.在近代西方教育史上，提出過(guò)著名的“白板說(shuō)”的教育思想家是

（）

A.夸美紐斯B.盧梭C.洛克D.裴斯泰洛齊

2.戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（）

A.《學(xué)記》B.《中庸》C.《孟子》D.《大學(xué)》

3.著名的實(shí)用主義教育及代表作是（）

A.布魯納、《教育過(guò)程》B.杜威、《民本主義與教育》C.贊科

夫、《教學(xué)與發(fā)展》D.凱洛夫、《教育學(xué)》

4.對(duì)“人力資本理論”作出最主要貢獻(xiàn)的學(xué)者是（）

A.美國(guó)的舒爾茨B.前蘇聯(lián)的斯特魯米林C.中國(guó)的于光遠(yuǎn)D.美

國(guó)的凱恩斯

5.一定社會(huì)的政治KCB齒輪油泵經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育目的的制定具有

（）

A.定向作用B.決定作用C.影響作用D.促進(jìn)作用

6.青少年身心發(fā)展的下列哪一規(guī)律決定了教育工作必須因材施教?

（）

A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性

7.對(duì)正常發(fā)育的兒童來(lái)說(shuō)，遺傳素質(zhì)對(duì)其身心發(fā)展起（）

A.前提作用B.決定作用C.促進(jìn)作用D.導(dǎo)向作用

8.教育目的可以發(fā)揮下列哪兒種作用？（）

A.導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)ZYB-B可調(diào)壓齒輪泵威作用B.激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)

一作用C.導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用

D.宣傳、引導(dǎo)和激勵(lì)作用來(lái)源：考試大

9.馬克思主義認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是（）

A.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C.知

識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

D.城市與農(nóng)村相結(jié)合

10.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)可調(diào)壓渣油泵除要求具有先進(jìn)的教育理念、良

好的教育能力外，還要求具有一定的（）

A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.學(xué)習(xí)能力

11.心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在（）

A.小學(xué)階段B.初中階段C.高中階段D.大學(xué)階段

12.我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具有的三個(gè)基本特征是（）

A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B.強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性C.科

學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性

D.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

13.第三次全教會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育課程高壓渣油泵體系建設(shè)的要求是國(guó)家課

程、地方課程和（）

A.活動(dòng)課程B.社會(huì)課程來(lái)源：考試大C.學(xué)校課程D.特

色課程

14.根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型一般可分為（）

A.新授課和鞏固課B.講授課和練習(xí)課C.單一課和綜合課D.理

論課和實(shí)踐課

15.《學(xué)記》中說(shuō)：“學(xué)不蹦等二下列哪一KCB-300條教學(xué)原則與其在

思想上是一致的？（）

A.因材施教原則B.循序漸進(jìn)原則C.鞏固性原則D.啟

發(fā)性原則

16.教學(xué)具有教育性,這是下列哪一位教育家率先提出的觀點(diǎn)？（）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫

17.“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師榜樣之

中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這是德育過(guò)

程的哪一條規(guī)律的體現(xiàn)？（）

A.德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程

B.德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生齒輪油泵kcb55思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過(guò)程，

是教育和自我教育統(tǒng)一的過(guò)程

C.德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過(guò)程

D.德育過(guò)程是長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過(guò)程

18.思想品德教育的實(shí)質(zhì)是（）

A.將學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為B.培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

C.將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德D.提高

學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)

19.“導(dǎo)生制”的管理模式最早高壓渣油泵出現(xiàn)在19世紀(jì)初的（）

A.美國(guó)B.英國(guó)C.日本D.法國(guó)

20.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工

作

D.統(tǒng)一多方面的教育力量二、填空題：

21.蘇格拉底的問(wèn)答法分為NYP高粘度泵三步：第一步稱為蘇格拉底諷

刺，第二步叫定義，第三步是o

22.決定教育性質(zhì)的根本因素是o

23.影響人的身心發(fā)展的主要因素有遺傳素質(zhì)、、環(huán)境及教

育等。

24.個(gè)體在從生命開(kāi)始到生命結(jié)束的全部人生過(guò)程中，生理和心理不

斷向積極方面變化的過(guò)程，稱之為o

25.一個(gè)國(guó)家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求稱為狹義的

26.1999年6月，中共中央、國(guó)務(wù)YHB潤(rùn)滑油泵院頒布的《關(guān)于深化

教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的—

—和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律'

的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！?/p>

27.教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師

的o

28.教育活動(dòng)中最基本的關(guān)系是o

29.教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行YHB臥式齒輪潤(rùn)滑油泵教學(xué)活動(dòng)的材料是

30.課程評(píng)價(jià)的CIPP模式包括四個(gè)步驟：背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、—

和成果評(píng)價(jià)。

31.從課程功能的角度，可把課程分為工具性課程、課程、

技能性課程和實(shí)踐性課程。

32.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是。

33.為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師煤焦油泵和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)

進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)稱。

34.學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是。

35.在德育的認(rèn)知模式中，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范兩者不可兼得的情

境或問(wèn)題叫做o

36.我們把根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過(guò)程規(guī)律提出的指導(dǎo)德育

工作的基本要求稱為O

37.從德育的角度來(lái)說(shuō)，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”反映了德育的

—原則。

38.班級(jí)目標(biāo)管理是一種以為中心的管理，目的是為了更好

地調(diào)動(dòng)被管理者的高壓渣油泵積極性。

39.以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的、確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位以

及訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力反映了建立以的班級(jí)管理

的機(jī)制。

40.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型；權(quán)威型、______型、

放任型。

三、簡(jiǎn)答題；

41.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在哪些方面？

42.學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展有哪些作用？

43.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？

44.教科書有哪些作用？

45.簡(jiǎn)述心理健康教育的內(nèi)容。

四、論述題：

46.新學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常聽(tīng)到送孩子ZYB重油煤焦油泵的家長(zhǎng)對(duì)老

師這樣說(shuō)：“我把孩子交給您了，請(qǐng)您嚴(yán)加管教，孩子不聽(tīng)話，要打

要罵隨您的便。”

請(qǐng)用所學(xué)教育學(xué)理論分析這一現(xiàn)象，看看它在哪些方面違背了現(xiàn)代教

育思想。

參考答案：

一、選擇題：

1、C2、A3、B4、A5、B6、D7、A8、

C9、B10.B11、B12、D13、C14,C15、

B16、B17、C18、C19、B20、B

二、填空題：

21、助產(chǎn)術(shù)22、政治經(jīng)濟(jì)制度23、成熟24、個(gè)體身心發(fā)展25、

教育目的26、創(chuàng)造精神27、人格特征28、師生關(guān)系29、教材

30、過(guò)程評(píng)價(jià)31、知識(shí)性保溫瀝青泵課程32、上課33、教學(xué)組織

形式34、教學(xué)35、道德兩難36、德育原則37、因材施教38、

自我管理39、學(xué)生為本40、民主型

三、簡(jiǎn)答題：

41、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在：（1）教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培

養(yǎng)所需要的人才；（2）教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量；（3）教

育可以促進(jìn)民主。

42、學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在：（1）學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)

個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面做出社會(huì)規(guī)范。（2）學(xué)校教

育具有加速個(gè)體發(fā)展的特導(dǎo)熱油泵殊功能。（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)

教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值。

（4）學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

43、上好課的具體要求是：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得

當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。

44、教科書的作用：（1）教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)

習(xí)的主要材料，它可幫助學(xué)生掌握教師講授的內(nèi)容，同時(shí)也便于學(xué)生

預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。（2）教科書也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。（3）

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃對(duì)本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的ZYB-B可調(diào)壓式渣油泵教學(xué)

目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)。（4）根據(jù)本學(xué)科在整個(gè)學(xué)校課程中的地

位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系。

45、心理健康教育的內(nèi)容主要分為三個(gè)方面：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、

擇業(yè)輔導(dǎo)。

四、論述題：

提示：學(xué)生是有個(gè)性的獨(dú)立存在的人，但整個(gè)社會(huì)并未徹底把兒童本

身看做是有個(gè)性價(jià)值的存在，要改變這種狀況，關(guān)鍵是承認(rèn)和確立青

少年、兒童在社會(huì)中的主體地位并切實(shí)保障青少年、兒童的合法權(quán)益。

從觀念的層面上講，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的身份和法律地位，樹立現(xiàn)代的

學(xué)生觀；從制度層KCB齒輪泵面上說(shuō)，要懂得法律規(guī)定的學(xué)生的權(quán)利

和義務(wù)，尊重學(xué)生的權(quán)利，確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生管理制度，科學(xué)地教育和

管理學(xué)生。

1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則是:

兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則、

無(wú)歧視原則。

教育領(lǐng)域中，作為未成年公民，學(xué)生在與教師、校長(zhǎng)或行政機(jī)關(guān)雙方

形成的關(guān)系中，享有未成年公民所享有的一切權(quán)利，如身心健康權(quán)、

隱私權(quán)、受教育權(quán)等都應(yīng)受到學(xué)校的特殊保護(hù)；作為學(xué)生，在教育過(guò)

程中，學(xué)生享有受教育的平等權(quán)、公正評(píng)價(jià)權(quán)、物質(zhì)3GR三螺桿泵幫助

權(quán)等也必須受到保護(hù)。教師不能因?yàn)榻逃氊?zé)的履行而侵害學(xué)生的權(quán)

利。

09年教師資格認(rèn)定教育心理學(xué)考試試卷

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分。在下列

每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將其字母標(biāo)號(hào)填在題

干的括號(hào)內(nèi)。)

1.心理學(xué)研究表明，個(gè)體的遺忘曲線變化進(jìn)程是()

A.前后一樣B.先快后慢C.先慢后快D.沒(méi)有規(guī)律

2.在教學(xué)中不斷變換同YCB圓弧齒輪泵類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出

本質(zhì)屬性的方法稱為()

A.變化B.改變C.變式D.突出

3.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童同時(shí)可以從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度

思考問(wèn)題這一特征

表明兒童認(rèn)知水平處于()

A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

4.教育心理學(xué)界普遍認(rèn)為，西方第一本《教育心理學(xué)》出版于，()

A.1903年B.1913年C.1914年D.1900年

5.兒童自我意識(shí)發(fā)展的第三階段是()

A.社會(huì)自我B.心理自KCB不銹鋼齒輪泵我C.生理自我D.精神自我

6.提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是()

A.奧蘇伯爾B?布魯納C.加涅D.桑代克

7.通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)并做出結(jié)論的教

學(xué)策略是()

A.合作學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)C.情境教學(xué)D.指導(dǎo)教學(xué)

8.學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于()

A.詞匯學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)

9.先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于()

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.個(gè)別化教學(xué)D.掌握學(xué)習(xí)

10.按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)YHB潤(rùn)滑齒輪泵遷移可以分為()

A.正與負(fù)遷移B.縱向與橫向遷移

C.普通與特殊遷移D.順向與逆向遷移

11.布魯納的學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段是()

A.轉(zhuǎn)化B.獲得C.評(píng)價(jià)D.同化.

12.布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的主要依據(jù)是()

A.知識(shí)與技能習(xí)得的心理過(guò)程

B.知識(shí)與技能的心理表征

C.知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律

D.知識(shí)學(xué)習(xí)情境與其測(cè)增壓燃油泵量情境的變化程度

13.下列哪一項(xiàng)屬于元認(rèn)知的實(shí)例？()

A.學(xué)生在考試之后能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)自己的分?jǐn)?shù)

B.學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三

C.學(xué)生在閱讀時(shí)遇到難點(diǎn)停下來(lái)思考，或回到前面重新閱讀

D.利用復(fù)述策略記憶

14.數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要學(xué)生看清題目，必要時(shí)可以

畫一些示意圖，這樣

做的目的是為了()

A.牢記住題目?jī)?nèi)容B很好地完成對(duì)心理問(wèn)題的表征

C.有效地監(jiān)控解題過(guò)程D.熟練地使用RYB內(nèi)嚙合齒輪泵計(jì)算技能

15.如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)

的行為，最合適的

安排應(yīng)該是()

A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

B.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C.規(guī)定每天看電視的固定時(shí)間

D.只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

二、填空題（把答案填在題中的橫線上。本大題共10個(gè)空，每空1

分，共10分）

16.影響遷移的主要因素有相似性、和學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。

17.元認(rèn)知控制包括計(jì)劃策略、和調(diào)節(jié)策略。

18.教育心理學(xué)是應(yīng)用CYZ自吸式離心油泵心理學(xué)的一種，是的交叉學(xué)科。

19.我國(guó)心理學(xué)家在研究國(guó)外模式的基礎(chǔ)上，提出了問(wèn)題解決的一般

認(rèn)知過(guò)程模式，這一過(guò)程分為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)。

20.教育心理學(xué)研究的系統(tǒng)是由學(xué)習(xí)過(guò)程、和評(píng)價(jià)與反思過(guò)程這三種

活動(dòng)過(guò)程交織在一起的。

21.我國(guó)心理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)的分類是、技能學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。

22.我國(guó)心理學(xué)家將個(gè)體心理發(fā)展分為八個(gè)階段，其中少年期的年齡

范圍是在。

23.規(guī)則學(xué)習(xí)主要有兩種學(xué)習(xí)方式：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和。

24.問(wèn)題的三個(gè)基本成分：給定、和目標(biāo)。

25.教育心理學(xué)研究認(rèn)為，焦KCB-300慮水平與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是。

三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）

26.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

27.心理發(fā)展

28.創(chuàng)造性

29.知識(shí)

30.復(fù)述策略

四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

31.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的作用。

32.簡(jiǎn)述心理發(fā)展的基本特征。

33.簡(jiǎn)述最近發(fā)展區(qū)概念及其意義。

34.簡(jiǎn)述人格發(fā)展階段理論的教育意義。

35.簡(jiǎn)述學(xué)校情境中成就動(dòng)機(jī)的構(gòu)成。

五、論述題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

36.試論述中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。

37.試論述知識(shí)學(xué)習(xí)的作用。

38.試論述青年初期的高壓齒輪泵心理特點(diǎn)。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.B2.C3.C4.A5.B6.B7.B8.D9.B10.A

11.C12.D13.C14.B15.D

二、填空題

16.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)17.監(jiān)視策略18.教育學(xué)與心理學(xué)19.理解問(wèn)題20.教

學(xué)過(guò)程21.知識(shí)學(xué)習(xí)22.11、12歲―14、15歲23.接受學(xué)習(xí)24.存在

的限制或障礙25.呈倒U型關(guān)系

三、名詞解釋

26.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生單螺桿泵原有的知識(shí)水平或心理發(fā)展水平對(duì)新的

學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個(gè)人

心理、心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，包

括縱向和橫向兩個(gè)維度。

27.心理發(fā)展，指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個(gè)生命進(jìn)程

中所發(fā)生的一

系列心理變化。

28.創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特

性。

29.知識(shí)就是主體通過(guò)與其環(huán)境相互作用而高溫導(dǎo)熱油泵獲得的信息及

其組織。其實(shí)質(zhì)是人類關(guān)于客觀事物的屬性與聯(lián)系的反映，是客觀世

界在人腦中的主觀表征。

30.復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中

重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。

四、簡(jiǎn)答題

31.學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或已

經(jīng)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。遷移的作用體現(xiàn)在三個(gè)方

面：（1）遷移對(duì)于提高解決問(wèn)題的能力具有直接的促進(jìn)作用。（2）遷移

是習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)得以KCB齒輪油泵概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與

品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（3）遷移規(guī)律對(duì)于學(xué)習(xí)者、教育工作者以及有

關(guān)的培訓(xùn)人員具有重要的指

導(dǎo)作用。

32.（1）連續(xù)性與階段性。在心理發(fā)展過(guò)程中，當(dāng)某些代表新特征的量

累積到一定程度時(shí)，就會(huì)取代舊特征而處于優(yōu)勢(shì)的主導(dǎo)地位，表現(xiàn)為

階段性的間斷現(xiàn)象。但后一階段的發(fā)展總是在前一階段的基礎(chǔ)上發(fā)生

的，而且又萌發(fā)著下一階段的新質(zhì)，表現(xiàn)出心理發(fā)展的連續(xù)性。（2）

定向性與順序性。在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性

與順序性。例如，感知f運(yùn)動(dòng)f情緒f動(dòng)ZYB-B可調(diào)壓齒輪泵機(jī)f社會(huì)

能力一抽象思維。盡管發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，會(huì)加速或延緩，

但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。（3）不平衡性。心理的發(fā)展可以因

進(jìn)行的速度、到達(dá)的時(shí)間和最終達(dá)到的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模

式。一方面表現(xiàn)出個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度上、發(fā)展的起訖時(shí)間與

到達(dá)成熟時(shí)期上的不同進(jìn)程；另一方面也表現(xiàn)出同一機(jī)能特性在發(fā)展

的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。（4）差異性。任何一個(gè)正常學(xué)生的心

理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但在發(fā)展的速度、最終達(dá)到的

水平，以及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域又往往是千差萬(wàn)別的。

33.前蘇聯(lián)的維果茨基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平，一是兒童的現(xiàn)有

水平，即由一定的已可調(diào)壓渣油泵經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理

機(jī)能的發(fā)展水平，如兒童已經(jīng)完全掌握了某些概念和規(guī)則。二是即將

達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。也就是

說(shuō)，最近發(fā)展區(qū)是指，兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)

到的解決問(wèn)題的水平與獨(dú)自解

決問(wèn)題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段間的過(guò)

渡狀態(tài)。教育意義：它的提出說(shuō)明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于

教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達(dá)到的發(fā)展水平，高壓渣油泵還應(yīng)該看到

仍處于形成的狀態(tài)，正在發(fā)展的過(guò)程。所以，維果茨基強(qiáng)調(diào)教學(xué)不能

只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，走在發(fā)展的后面，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從

而走在發(fā)展的前面，并最終跨越最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到新的發(fā)展水平。

34.埃里克森的發(fā)展理論指明了每個(gè)發(fā)展階段的任務(wù)，并給出了解決

危機(jī)、完成任務(wù)的具體教育方法，有助于教師理解不同發(fā)展階段的兒

童所面臨的沖突類型，從而采取相應(yīng)的措施。同時(shí)提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生了

解社會(huì)、了解自KCB-300我。通過(guò)討論的形式使他們解決自身所面臨

的問(wèn)題。

35.（1）認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識(shí)，系統(tǒng)地闡述并解

決問(wèn)題的需要。它以求知作為目標(biāo)，從知識(shí)的獲得中得到滿足，是學(xué)

習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。（2）自我提高的內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體想要通過(guò)學(xué)業(yè)成就來(lái)

贏得相應(yīng)的地位和威望的需要。（3）附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)

者（如教師、家長(zhǎng)等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來(lái)的把工作、學(xué)

習(xí)搞好的一種需要。

五、論述題

36.第一，倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致。在整個(gè)中學(xué)階段，

學(xué)生的品德迅速發(fā)展，處于倫理形成時(shí)期。倫理是人與人之間的關(guān)系

以及必須遵守的行為準(zhǔn)則，它是道德關(guān)系的概括，倫理道德是道德發(fā)

展的最高階段。（1）形成道德信念與道德理齒輪油泵kcb55想。中學(xué)階段

是道德信念和道德理想形成、并以此指導(dǎo)行動(dòng)的時(shí)期。中學(xué)生逐漸掌

握倫理道德，并服從它，表現(xiàn)為獨(dú)立、自覺(jué)地依據(jù)道德信念、價(jià)值標(biāo)

準(zhǔn)等去行動(dòng)，使學(xué)生的道德行為更有原則性、自覺(jué)性。＜2）自我意識(shí)

增強(qiáng)。在品德發(fā)展的過(guò)程中，中學(xué)生更加關(guān)注自我道德修養(yǎng)，并努力

加以提高。中學(xué)生對(duì)自我道德修養(yǎng)的反省性和監(jiān)控性有明顯的提高，

這為產(chǎn)生自覺(jué)的道德行為提供了有效的前提。（3）道德行為習(xí)慣逐步

鞏固。由于不斷高壓渣油泵地實(shí)踐、練習(xí)，加之較為穩(wěn)定的道德信念的

指導(dǎo)，中學(xué)生逐漸形成了與道德倫理相一致的、較為定型的道德行為

習(xí)慣。（4）品德結(jié)構(gòu)更為完善。中學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德情感與道德

行為三者相互協(xié)調(diào)，形成一個(gè)較為完善的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，使他們不僅按照

自己的道德準(zhǔn)則去行動(dòng)，而且也逐漸成為穩(wěn)定的個(gè)性心理結(jié)構(gòu)的一部

分。

第二，品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過(guò)渡。（1）初中階段品德發(fā)展具有動(dòng)蕩

性。從總體上看，初中即少年期的品德雖然具有倫理道德的特性，但

仍舊不成熟、不穩(wěn)定，具有動(dòng)蕩性，表現(xiàn)在道德觀念的原則性、概括

性不斷增強(qiáng)，但還帶有一定程度的具體經(jīng)驗(yàn)特NYP高粘度泵點(diǎn)。（2）高中

階段品德發(fā)展趨向成熟。高中階段或青年初期的品德發(fā)展進(jìn)人了以自

律為主要形式、應(yīng)用道德信念來(lái)調(diào)節(jié)道德行為的成熟時(shí)期8寶貴知識(shí)

經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生的成長(zhǎng)，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的

需求。（2）知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是促進(jìn)技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

心智技能作為通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的活動(dòng)方式，其掌握是以知識(shí)

的學(xué)習(xí)為前提的。從大量研究也表明，知識(shí)掌握水平越高，越有助于

技能的形成和能力的發(fā)展。（3）知識(shí)學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的必要前提。

創(chuàng)造態(tài)度和創(chuàng)造能ZYB-B可調(diào)壓渣油泵力是個(gè)體創(chuàng)造性的兩個(gè)主要標(biāo)志，

通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)，個(gè)體體驗(yàn)著前人的創(chuàng)造成果，這對(duì)于創(chuàng)造態(tài)度的獲得

起到了積極作用。同時(shí)一，缺乏知識(shí)的頭腦是不可能有創(chuàng)造性的，創(chuàng)造

性不會(huì)從無(wú)知無(wú)識(shí)的頭腦中產(chǎn)生。

38.青年初期指14、15歲至于17,18歲時(shí)期，相當(dāng)于高中時(shí)期。青年

初期是個(gè)體在生理上、心理上和社會(huì)性上向成人接近的時(shí)期。他們的

智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開(kāi)

始出現(xiàn)辯證思維。占主要地位的情感是KCB-300齒輪泵與人生觀相聯(lián)系

的情感，如道德、理智感與美感都有了深刻的發(fā)展。他們不僅能比較

客觀地看待自我，而且能明確地表現(xiàn)自我，敏感地防衛(wèi)自我，并珍重

自我，形成了理智的自我意識(shí)。然而，理想的自我與現(xiàn)實(shí)的自我仍面

臨著分裂的危機(jī)，自我肯定與自我否定常發(fā)生沖突。他們對(duì)未來(lái)充滿

理想，敢說(shuō)敢干，意志的堅(jiān)強(qiáng)性與行動(dòng)的自覺(jué)性有了較大的發(fā)展，但

有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)與生活相脫節(jié)的幻想。

2009年新鄉(xiāng)市招教考試模擬試題及答案

一、選擇題：1?12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的

四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

1.世界上最早KCG高溫齒輪泵、最完整的一部教育著作是()。

A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》

C.《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》D.《理想國(guó)》

2.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是()。

A.杜威B.斯普蘭格

C.拉伊D.贊科夫

3.使所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展的教學(xué)原則是0提出來(lái)的。

A.赫爾巴特B.布盧姆

C.凱洛夫D.贊科夫

4.目前我國(guó)教育在很多方面不同于新ZYB系列渣油泵中國(guó)成立初期的

教育，這反映了教育具有0。

A.永恒性B.歷史性

C.階級(jí)性D.相對(duì)獨(dú)立性

5.下列不屬于廣義教育制度范疇的是0。

A.學(xué)校B.少年宮

C.教育考試制度D.教材

6.教師是人類靈魂的工程師，對(duì)青少年一代的成長(zhǎng)起()。

A.橋梁作用B.關(guān)鍵作用

C.主導(dǎo)作用D.決定作用

7.教學(xué)過(guò)程的中ZYB渣油泵心環(huán)節(jié)是()。

A.感知知識(shí)B.理解知識(shí)

C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)

8.教學(xué)的基本組織形式是()。

A.班級(jí)授課制B.小組合作學(xué)習(xí)

C.個(gè)別教學(xué)D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

9.依據(jù)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是0。

A.理論與實(shí)際相結(jié)合原則B.啟發(fā)性原則

C.因材施教原則D.科學(xué)性與教ZYB齒輪油泵育性相統(tǒng)一原則

10.我國(guó)中小學(xué)德育的總?cè)蝿?wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成()。

A.共產(chǎn)主義接班人B.社會(huì)主義建設(shè)者

C.好公民D.好兒童

11.班主任了解學(xué)生最基本的方法是()。

A.觀察法B.談話法

C.問(wèn)卷法D.實(shí)驗(yàn)法

12.課外校外教育從確定活動(dòng)的內(nèi)容、要求到選擇活動(dòng)方式，從安排

活動(dòng)的具體步驟到組織實(shí)

施等，都是學(xué)生自主進(jìn)行ZYB型增壓渣油泵的，這反映了課外校外教育

具有()。

A.獨(dú)立性B.靈活性

C.自愿性D.實(shí)踐性

二、辨析題：13?14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或

錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。

13.學(xué)生是教育的對(duì)象，所以必須無(wú)條件地服從教師的指揮。

14.社會(huì)生產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此，教育目的就應(yīng)

該僅僅根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需ZYB高壓齒輪泵要來(lái)確定。

三、簡(jiǎn)答題：15?17小題，每小題8分，共24分。

15.影響人的發(fā)展的因素主要有哪些?其具體作用是什么？

16.一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)有哪些？

17.當(dāng)前學(xué)校德育工作有哪些新形式？

四、論述題：18小題，15分。

18.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀壳拔覈?guó)課程改革的特點(diǎn)。

答案

一、選擇題

1.A2.C3.D4.B5.D6.B7.B8.A9.DIO.Cll.A12.C

二、辨析題

13.錯(cuò)。因?yàn)樵撚^點(diǎn)只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生ZYB可調(diào)壓齒輪泵型是教育的對(duì)象，

而忽視了學(xué)生是自我教育與發(fā)展的主體，過(guò)

分強(qiáng)調(diào)教師的作用。。

14.錯(cuò)。該觀點(diǎn)屬于教育目的社會(huì)本位論，只看到教育目的受社會(huì)生

產(chǎn)方式的制約，而忽視了

教育目的也受人的發(fā)展需要制約。

三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）

15.影響人發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境與教育。它們各自的作用是:

①遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理基礎(chǔ)。

②環(huán)境是人的發(fā)展的外ZYB渣油齒輪泵型號(hào)部條件。

③教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

16.一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)有兩大方面。

⑴教師教的標(biāo)準(zhǔn)：

①教學(xué)目的明確。

②內(nèi)容正確。

③結(jié)構(gòu)合理。

④方法恰當(dāng)。

⑤語(yǔ)言藝術(shù)。

⑥板書有序。

⑦教態(tài)從容自如。

⑵學(xué)生學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)：

①學(xué)生注意力集中。

②思維活躍。

③積極參與。

④個(gè)別學(xué)生得到照顧。

17.當(dāng)前學(xué)校2CY齒輪泵德育工作的新形式主要有：

①通過(guò)社區(qū)進(jìn)行德育。

②創(chuàng)辦業(yè)余黨校。

③通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育。

④建立德育基地。

四、論述題（答案要點(diǎn)）.

18.在課程結(jié)構(gòu)方面九年一貫、整體設(shè)置義務(wù)教育課程。

①小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段分科與綜合課程相結(jié)合，高中

階段以分科課程為

主。

②從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課2CY型系列齒輪泵程，并作為必修

課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課包括四個(gè)領(lǐng)

域：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教

育。

③農(nóng)村中學(xué)課程強(qiáng)調(diào)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在達(dá)到國(guó)家課程基本要求

的情況下，農(nóng)村中學(xué)

可根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的情況因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程，深化

“農(nóng)科教相結(jié)合”和

“三教統(tǒng)籌”改革，試行KCB系列齒輪油泵通過(guò)綠色證書教育及其他技

術(shù)培訓(xùn)獲得“雙證”的做法。

④在課程標(biāo)準(zhǔn)方面，也提出一些適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前國(guó)情的新要求。國(guó)家課

程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、

教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理課程與評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。

它要體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公

民素質(zhì)的基本要求。但由于我國(guó)當(dāng)前發(fā)展還不均衡，各地區(qū)存在較大

的文化、地域與發(fā)

展差異，所以在課程標(biāo)準(zhǔn)方面還要考慮這種差異，允許開(kāi)設(shè)地方課程。

普通高中課程還

要有一定的層次性kcb齒輪油泵KCB300和選擇性，并開(kāi)設(shè)選修課程，

以利于學(xué)生獲得更多的選擇與發(fā)展機(jī)

會(huì)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的平臺(tái)。

09年焦作招教考試試題

一、單項(xiàng)選擇題

1.推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的動(dòng)力是()的發(fā)展。

A.教育規(guī)律B.教育價(jià)值

C.教育現(xiàn)象D.教育問(wèn)題

2.戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是()。

A.《大學(xué)》B.《中庸》

C.《孟子》D.《學(xué)論》

3.在我國(guó)教育史上，最早KCB齒輪油泵把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的

年代是()。

A.1904年B.1922年

C.1949年D.1986年

4.當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家威爾遜認(rèn)為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是0。

A.個(gè)體本能B.外在環(huán)境

C.基因復(fù)制D.肌體成熟

5.精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的

發(fā)展的潛在的、無(wú)

意識(shí)的、最根本的動(dòng)kcb300齒輪泵系列因。這是一種0°.

A.外卷論的觀點(diǎn)B.內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)

C.多因素論的觀點(diǎn)D.綜合論的觀點(diǎn)

6.聯(lián)合國(guó)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的()。

A.社會(huì)權(quán)利的客體獨(dú)立地位

B.社會(huì)權(quán)利的主體維護(hù)非獨(dú)立地位

C.社會(huì)權(quán)利的主體獨(dú)立地位

D.社會(huì)權(quán)利的客體非獨(dú)立地位

7.反映一個(gè)國(guó)家配合政ZYB齒輪渣油泵治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下

來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、

組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，是指0。'

A.教育制度B.學(xué)校教育制度

C.教育體制D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

8.“授人以魚僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無(wú)窮”這說(shuō)明教

學(xué)中應(yīng)重視()。

A.知識(shí)的傳授

B.發(fā)展學(xué)生的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生積極的ZYB可調(diào)壓渣油泵心理品質(zhì)

D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想、品德'

9.美國(guó)各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出

對(duì)()在課程中

地位的重視。

A.知識(shí)B.能力

C.直接經(jīng)驗(yàn)D.間接經(jīng)驗(yàn)

10.《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”是要求教學(xué)

中貫徹0的原則。

A.循序漸進(jìn)B.因材施教

C.啟發(fā)性D.直觀性

11.德育過(guò)程是對(duì)學(xué)煤焦油泵生知、情、意、行的培養(yǎng)提交過(guò)程，其實(shí)

施順序是()。

A.以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B.以情為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行

C.以行為開(kāi)端.行、知、情、意依次進(jìn)行

D.視具體情況，可能有多種開(kāi)端的順序

12.訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己，自己教育自己，自己開(kāi)展活動(dòng)的最

好載體是()。

A.班主任B.興趣小組

.C.少先隊(duì)D.班集體

13.小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說(shuō)ZYB鑄鋼煤焦油泵明小學(xué)生的0

還不成熟。

A.感知能力B.注意、能力

C.記憶能力.-D.思維能力

14.德國(guó)教育家赫爾巴特是()。

A.兒童中心論的代表

B.教師中心論的代表

C.勞動(dòng)教育中心論的代表

D.活動(dòng)中心論的代表

15.在我國(guó)，課程導(dǎo)熱油循環(huán)油泵具體表現(xiàn)為()。。

A.課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書

B.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱

C.教學(xué)大綱、教科書t

D.教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃

16.我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的(、)o

A.剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)

B.資本和商品的學(xué)說(shuō)

C.勞動(dòng)學(xué)說(shuō)

D.關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

17.認(rèn)為人的性本能是最基BWCB全鑄鋼保溫瀝青泵本的自然本能，它是

推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最

根本的動(dòng)因。提出這一觀點(diǎn)的學(xué)者是()。

A.弗洛伊德B.華生、

C.桑代克D.巴甫洛夫.

18.個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛

盾，面臨著不同的

發(fā)展任務(wù)。這就是身心發(fā)展的()。

A.差異性B.順序性

C.不平衡性D.階段性

19.小學(xué)生的思維()。

A.正處于具體思維BWCB齒輪瀝青泵與抽象思維并行發(fā)展階段

B.正處于抽象思維向具體思維過(guò)渡階段

C.正處于具體思維向抽象思維過(guò)渡階段

D.完全屬于具體形象思維階段

20.根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對(duì)中小學(xué)的身份表述是：中小學(xué)生是在國(guó)家

法律認(rèn)可的各級(jí)各

類中等或初等學(xué)校BWCB瀝青泵或教育機(jī)構(gòu)中授受教育的0。

A.未成年公民B.社會(huì)公民

C.普通受教育者D.青少年兒童

二、填空題

1.規(guī)定著一個(gè)國(guó)家各級(jí)、各類學(xué)校教育的系統(tǒng)包括各級(jí)各類學(xué)校的

性質(zhì)、人物、入學(xué)

條件、修業(yè)年限及其關(guān)系的制度叫——O

2.班主任是學(xué)生班級(jí)的直接——、教育者的領(lǐng)導(dǎo)者。

3.是中國(guó)古代也是世界YHB潤(rùn)滑油泵上最早一篇專門論述教育問(wèn)題的

論著，被稱作

t?教育學(xué)的雛形”，是中國(guó)古代教育思想開(kāi)始從其他學(xué)科中獨(dú)立出來(lái)

的一個(gè)重要標(biāo)志。

4.我國(guó)義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有“六三”學(xué)制、“五四學(xué)制”及“一

—99-

5..從活動(dòng)水平的角度看，個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)由生理、——和——三種

不同層次和內(nèi)容的活動(dòng)構(gòu)成。

6.我國(guó)小學(xué)階段課程的基本性質(zhì)包括：普及性、---性、發(fā)展性和：

性。

7.教師在寫教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，包括——、——和課時(shí)計(jì)劃三種計(jì)劃。'

8.綜合考察歷史上不同的YHB系列潤(rùn)滑油泵兒童發(fā)展觀，人們普通認(rèn)為

正確的兒童發(fā)展觀主要應(yīng)包括以

下咒點(diǎn)：⑴——；(2)——；(3j——o

9.師愛(ài)是激勵(lì)教師做好教育工作的——?jiǎng)恿?，又是打開(kāi)——的鑰匙。

10.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往與——、—

和聯(lián)系在一起。

11.制約小學(xué)課程的三大因素是社會(huì)、——和——。-

三、簡(jiǎn)答題

1.為什么學(xué)校教育YHB電動(dòng)潤(rùn)滑油泵工作必須要堅(jiān)持以教學(xué)為主？

2.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育原理的實(shí)踐意義。

3.簡(jiǎn)述當(dāng)代學(xué)制發(fā)展的一般趨勢(shì)。

4.對(duì)教師語(yǔ)言的要求有哪些？

5.為什么說(shuō)赫爾巴特對(duì)科學(xué)教育學(xué)體系的建立作出巨大貢獻(xiàn)？

四、論述題

1.我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)課堂以分科為主，存在很多弊端，試分析。

2.論述建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理制機(jī)能的要求。

一、單項(xiàng)選擇題

1.D2.D

3.A【解析】1904年，清政府頒布《奏定初等小學(xué)堂章程》，規(guī)定設(shè)

初等小學(xué)堂招收7歲

兒童入學(xué)，修業(yè)年限為5年，并規(guī)ZYB增壓燃油泵定初等小學(xué)堂教育為

義務(wù)教育。

4.C.

5.B【解析】精神分析學(xué)派的觀點(diǎn)屬于內(nèi)發(fā)論

6.C【解析】《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的社會(huì)權(quán)

利主體獨(dú)立地位。

7.C

8.B【解析】“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮”

說(shuō)明教學(xué)過(guò)程中應(yīng)

重視學(xué)生自身的能力。

9.CIO.C

11.D【解析】德育過(guò)程可ZYB點(diǎn)火油泵系列以從培養(yǎng)知、情、意、行的

任何一個(gè)方面開(kāi)始，因?yàn)榈掠^(guò)程具

o有多端性。。

12.D

13.A【解析】小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說(shuō)明小學(xué)生的感知

能力不夠成熟，感知具有

籠統(tǒng)性，精確度比較差。

14.B【解析】德國(guó)教育家赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表，他在教

學(xué)中主依教師中心。課

程中心和課堂中心。

15.A16.D17.A18.D19.C20.A

二、填空題

1.學(xué)校教ZYB型增壓燃油泵育制度

2.組織者

3.《學(xué)記》'

4.九年一貫制

5.心理、社會(huì)

6.基礎(chǔ)、可接受

7.學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題計(jì)劃

8.兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物三螺桿泵遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的、兒童的發(fā)

展蘊(yùn)涵于兒童主體的活動(dòng)之

中、實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利

9.精神、心扉

10.興趣、求知欲、責(zé)任感

11.知識(shí)、學(xué)生

三、簡(jiǎn)答題

1.(1)以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點(diǎn)所決定的；

⑵教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑；

(3)教學(xué)為主是由教學(xué)圓弧齒輪泵自身特點(diǎn)決定的；

(4)歷史經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)表明學(xué)校工作必須要以教學(xué)為主，如我國(guó)建國(guó)以來(lái)

教育實(shí)踐能說(shuō)明這

一點(diǎn)。，

2.①掌握馬克思主義教育理論，樹立科學(xué)的教育觀。樹立科學(xué)的教

育觀、人才觀、學(xué)生

觀.是一名合格教師的根本條件。學(xué)習(xí)教育原理，首先是為了樹立正

確的教育指導(dǎo)思想，為

做一名合格的人民教師奠定思想基礎(chǔ)。

②掌握教育工作規(guī)律，不斷提高NYP高粘度泵教育質(zhì)量。教育原理把教

育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為教育理論，

通過(guò)學(xué)習(xí)能使教師掌握教育、教學(xué)工作的原則與方法,遵循客觀規(guī)律,

提高教育質(zhì)量。

③在教育理論指導(dǎo)下，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律。教師的工作是一種

復(fù)雜的創(chuàng)造性勞

動(dòng).在正確教育理論指點(diǎn)火燃油泵導(dǎo)