八年級信息技術下冊 第十七課 合縱聯(lián)橫-岳井玉教案

八年級信息技術下冊第十七課合縱聯(lián)橫-岳井玉教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為八年級信息技術下冊第十七課《合縱聯(lián)橫》，課程內容包括但不局限于以下幾點：

1.了解合縱連橫的概念及其在我國古代歷史中的應用。

2.掌握基本的網絡搜索技巧，能夠獨立完成相關主題的資料搜集。

3.學習使用word或ppt等辦公軟件，制作關于合縱連橫的簡報或演示文稿。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經掌握了基本的計算機操作技能和辦公軟件的使用，對于網絡搜索技巧也有一定的了解，這為本節(jié)課的學習提供了基礎。同時，學生在歷史課程中也已經學習了相關的歷史知識，對于合縱連橫的概念有一定的了解，這有助于學生更好地理解本節(jié)課的內容。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾點：

1.信息素養(yǎng)：通過網絡搜索和資料搜集，培養(yǎng)學生獨立獲取和處理信息的能力，提高他們的信息素養(yǎng)。

2.創(chuàng)新素養(yǎng)：在制作簡報或演示文稿的過程中，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新思維，設計出具有個性化和創(chuàng)意的作品。

3.協(xié)作素養(yǎng)：在小組合作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生之間的溝通協(xié)作能力，提高他們的團隊協(xié)作素養(yǎng)。

4.文化素養(yǎng)：通過學習合縱連橫的歷史背景和應用，使學生了解我國古代的歷史文化，提高他們的文化素養(yǎng)。學情分析考慮到本節(jié)課的內容涉及到信息技術和歷史知識的結合，我將從學生層次、知識能力、素質行為習慣等方面進行分析。

1.學生層次：本節(jié)課面向的是八年級的學生，這個年齡段的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對于新鮮事物充滿好奇。他們已經具備了一定的獨立思考和問題解決的能力，對于信息技術的基本操作和辦公軟件的使用也有一定的了解。

2.知識能力：在知識方面，學生已經在歷史課程中學到了關于合縱連橫的相關內容，對于其概念和應用有一定的了解。在信息技術方面，學生已經掌握了基本的計算機操作技能，如文字處理、表格制作等，對于網絡搜索和資料搜集也有一定的經驗。在能力方面，學生具備基本的邏輯思維和分析問題的能力，能夠獨立完成任務并解決問題。

3.素質行為習慣：在學習過程中，大部分學生能夠積極參與課堂活動，主動提問和回答問題。然而，也有一部分學生可能在學習過程中存在注意力不集中、學習積極性不高等問題。此外，學生的學習習慣和行為習慣對于課程學習也有很大的影響。一些學生可能更傾向于獨立學習，而另一些學生可能更善于團隊合作。

4.對課程學習的影響：基于以上分析，我認為本節(jié)課的學習會受到學生的知識能力、學習習慣和行為習慣等因素的影響。對于已經有了一定的歷史知識和信息技術基礎的學生，他們能夠更好地理解和掌握課程內容，能夠更快速地完成任務。然而，對于那些知識能力較弱或學習習慣不良的學生，他們可能會在學習過程中遇到困難，需要額外的關注和指導。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解合縱連橫的概念、歷史背景和應用，引導學生掌握基本知識。

2.討論法：教師組織學生就合縱連橫的相關問題進行小組討論，激發(fā)學生的思考和表達能力。

3.實踐法：教師指導學生進行網絡搜索和資料搜集，培養(yǎng)學生獨立獲取和處理信息的能力。

教學手段：

1.多媒體設備：教師利用多媒體課件，通過圖片、視頻等形式展示合縱連橫的歷史場景，增強學生的直觀感受。

2.教學軟件：教師運用辦公軟件或網絡教學平臺，指導學生制作簡報或演示文稿，提高學生的實踐操作能力。

3.網絡資源：教師引導學生利用網絡資源進行資料搜集，培養(yǎng)學生獨立獲取信息的能力。

4.小組合作：教師組織學生進行小組合作，通過團隊合作完成任務，培養(yǎng)學生的溝通協(xié)作能力。

5.評價與反饋：教師通過評價學生的作品和表現(xiàn)，給予及時的反饋，指導學生改進學習方法和策略。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞合縱連橫的概念、歷史背景和應用，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解合縱連橫的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解合縱連橫課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出合縱連橫課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解合縱連橫的概念、歷史背景和應用，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗合縱連橫知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解合縱連橫知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解合縱連橫知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據合縱連橫課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與合縱連橫課題相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的合縱連橫知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《戰(zhàn)國策》：鼓勵學生閱讀《戰(zhàn)國策》中關于合縱連橫的篇章，深入了解合縱連橫的策略及其在古代政治中的運用。

-《史記》：學生可以閱讀《史記》中有關合縱連橫的記載，了解合縱連橫的歷史背景和發(fā)展過程。

-《資治通鑒》：學生可以選取《資治通鑒》中有關合縱連橫的部分，通過閱讀，掌握合縱連橫在不同歷史時期的應用和影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用網絡資源，如學術論文、歷史論壇等，深入了解合縱連橫在現(xiàn)代政治、經濟領域的應用，探討合縱連橫思想在現(xiàn)代社會是否仍有價值。

-學生可以嘗試運用辦公軟件，如Word、PPT等，制作關于合縱連橫的簡報或演示文稿，提高自己的實踐操作能力。

-學生可以組織小組討論，分享自己對于合縱連橫的理解和看法，互相學習，共同探討合縱連橫在團隊合作中的作用。

-學生可以進行課后延伸，例如撰寫一篇關于合縱連橫的短文，或者創(chuàng)作一個以合縱連橫為背景的故事，通過寫作鍛煉自己的表達能力和創(chuàng)造力。教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我深刻反思了自己的教學方法和學生的學習效果。首先，我認為自己在課前的預習環(huán)節(jié)做得不夠充分。雖然我提前發(fā)布了預習資料和問題，但并沒有對學生的預習情況進行詳細的了解和監(jiān)控。這導致課堂上，部分學生對合縱連橫的概念和歷史背景掌握得不夠扎實，影響了后續(xù)的學習效果。

其次，我在課堂中的講解過程中，過于注重知識的傳授，而忽略了學生的實際操作和思考。雖然我設計了小組討論和實踐活動，但時間分配不夠合理，導致學生參與度不高，實踐活動流于形式。這影響了學生對合縱連橫知識的深入理解和實際應用能力的培養(yǎng)。

再次，我在課堂上的提問和解答環(huán)節(jié)做得不夠到位。雖然我鼓勵學生提問，但對于一些有深度的問題，我沒有及時給予充分的解答和指導，導致學生對合縱連橫的理解可能存在偏差。

最后，我在課后作業(yè)和拓展資源的提供上做得不夠充分。雖然我布置了作業(yè)和提供了拓展資源，但并沒有對學生的完成情況進行跟蹤和反饋，這可能影響學生對合縱連橫知識的鞏固和拓展學習的效果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.學生需要根據本節(jié)課所學內容，制作一份關于合縱連橫的PPT演示文稿。要求包含合縱連橫的概念、歷史背景、應用案例以及個人感悟。

2.學生需要通過網絡搜索，搜集至少三個關于合縱連橫的實際應用案例，并簡要說明其應用場景和影響。

3.學生需要撰寫一篇關于合縱連橫的短文，字數(shù)不少于300字。要求闡述自己對合縱連橫的理解，以及合縱連橫在現(xiàn)代社會中的應用和意義。

作業(yè)反饋：

1.學生提交的PPT演示文稿，我將從內容完整性、邏輯清晰性、設計美觀性等方面進行評價。對于存在的問題，如內容遺漏、邏輯混亂、設計不合理等，我將給出具體的修改建議，并指導學生如何改進。

2.學生提交的關于合縱連橫應用案例的搜集，我將從案例的典型性、說明的清晰性等方面進行評價。對于存在的問題，如案例不典型、說明不清晰等，我將給出具體的修改建議，并指導學生如何尋找和篩選更合適的案例。

3.學生提交的關于合縱連橫的短文，我將從觀點的獨到性、論述的邏輯性、文風的流暢性等方面進行評價。對于存在的問題，如觀點不明確、論述不嚴謹、文風不流暢等，我將給出具體的修改建議，并指導學生如何改進自己的寫作技巧。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《戰(zhàn)國策》中關于合縱連橫的篇章，如《蘇秦合縱》《張儀連橫》等，讓學生更深入地了解合縱連橫的歷史背景和具體應用。

-閱讀材料：司馬遷的《史記》中關于合縱連橫的記載，如《蘇秦列傳》《張儀列傳》等，讓學生從更權威的歷史文獻中了解合縱連橫的歷史地位和影響。

-閱讀材料：梁啟超的《戰(zhàn)國策》研究，讓學生從現(xiàn)代學術的角度了解合縱連橫的研究現(xiàn)狀和歷史價值。

-視頻資源：《戰(zhàn)國策》紀錄片，讓學生通過影像資料更深入地了解戰(zhàn)國時期的歷史背景和合縱連橫的應用場景。

2.拓展要求：

-學生需要利用課后時間，自主閱讀上述拓展內容，并完成閱讀筆記。

-學生需要結合課堂所學，對拓展內容進行深入思考，并提出自己的觀點和看法。

-學生可以組建學習小組，互相分享拓展閱讀的心得和觀點，共同探討合縱連橫的歷史價值和對現(xiàn)代社會的啟示。

-學生可以將拓展閱讀的內容與自己的實際生活聯(lián)系起來，思考合縱連橫在現(xiàn)代社會中的應用和意義。

-學生可以利用課后時間，通過網絡搜索，搜集更多關于合縱連橫的實際應用案例，并進行分析，以加深對合縱連橫的理解。

教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。板書設計①合縱連橫的概念：條理清晰地闡述合縱連橫的定義，強調其是一種政治策略，用于聯(lián)合多個國家共同對抗強國。

②合縱連橫的歷史背景：重點介紹戰(zhàn)國時期的歷史背景，突出各國之間的矛盾和合縱連橫的應用場景。

③合縱連橫