Unit5Whataretheshirtsmadeof-(Period2)SectionA(3a3c)教學(xué)設(shè)計人教版英語九年級全冊

Unit5Whataretheshirtsmadeof?(Period2)SectionA(3a3c)教材分析教材分析本單元話題是“中國制造的東西”（ThingsmadeinChina）。本節(jié)課是本單元的第二節(jié)課，是一節(jié)閱讀課。3a3c是閱讀任務(wù)鏈，短文講述了在美國的商店里大部分是中國制造的產(chǎn)品這一事實。語篇中呈現(xiàn)了更多的日常生活詞匯，繼續(xù)再現(xiàn)本單元要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的被動語態(tài)句型，學(xué)生需要在閱讀理解全文的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)運用被動語態(tài)結(jié)構(gòu)描述物品的產(chǎn)地。學(xué)完這一課，學(xué)生能夠掌握：1．詞匯及短語：(1)product,France,nomatter,local,brand,avoid,handbag,mobile,everyday；(2)Americanproduct,thelocalshop,madeinChina,Americanbrand,avoiddoingsth.infact,everydaythings,hightechnologyproduct,allpartsoftheworld2．能力：通過閱讀，理解文章大意，快速獲取關(guān)鍵信息，并找出具體細節(jié)3．交際功能：運用目標句型描述物品的產(chǎn)地教學(xué)重點教學(xué)重點1．重點詞匯：product、France、nomatter、local、brand、avoid、handbag、mobile、everyday；2．重點句型：（1）Nomatterwhatyoumaybuy,youmightthinkthoseproductsweremadeinthosecountries.（2）HefounditinterestingthatsomanyproductsinthelocalshopsweremadeinChina.（3）HerealizedthatAmericanscanhardlyavoidbuyingproductsmadeinChina.3．運用被動語態(tài)句型描述物品的產(chǎn)地，并進行相關(guān)的語篇閱讀訓(xùn)練。教學(xué)難點教學(xué)難點被動語態(tài)的用法；提高學(xué)生的閱讀理解能力。教學(xué)過程教學(xué)過程新課導(dǎo)入1．Dailygreetingstothestudents.2．復(fù)習(xí)舊知，引出新知：（1）復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)的常用短語表達。（2）教師以日常生活中常見問題發(fā)問，讓學(xué)生自由討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，同時自然導(dǎo)入本節(jié)課的話題閱讀，使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。T:Ifyougotoanothercountry,whatkindsofthingswouldyoubuy?新知探究Step1:Newwords要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)新詞并拼讀，教師可抽出適當(dāng)時間進行檢測，確保學(xué)生掌握本節(jié)課的生詞，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。Step2:Prereading【教師活動】以問題引起學(xué)生思考，進行頭腦風(fēng)暴。T:IfyougotoSwitzerland/Japan/France/Italy…,whatwouldyoubuy?【學(xué)生活動】思考、討論問題，進行頭腦風(fēng)暴。完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中課堂學(xué)習(xí)任務(wù)一的第1小題。（此環(huán)節(jié)同時讓學(xué)生開闊眼界，拓寬知識面，了解不同國家的知名產(chǎn)品。）【教師活動】將文章標題板書在黑板上，同時讓學(xué)生看圖，進行讀前預(yù)測。TheDifficultSearchforAmericanProductsintheUS【學(xué)生活動】讀文章標題并看圖片，進行讀前預(yù)測。【教師活動】提出幾個問題引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)測，并讓學(xué)生討論圖片。?Whereisthetourist??DoeshewanttobuyChineseproductsorAmericanproducts??IsiteasyforhimtobuyAmericanproducts?Why??Whatmaythepassagein3atalkabout?【學(xué)生活動】討論教師提出的問題，根據(jù)圖片和標題預(yù)測文章內(nèi)容，形成閱讀期待。（學(xué)題。Step3:Whilereading【教師活動】讓學(xué)生快速閱讀文章，找到關(guān)鍵信息并回答問題。（在大部分學(xué)生讀完并找到答案出處后，教師可以請學(xué)生回答3a中的兩個問題。并了解學(xué)生讀前預(yù)測文章大意的情況）?WhattwothingsdidKangJianwanttobuyinAmerica??Whereweretheymade?【學(xué)生活動】快速閱讀3a的文章，找到關(guān)鍵信息并回答問題。完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中課堂學(xué)習(xí)任務(wù)二的第1小題?！窘處熁顒印肯茸寣W(xué)生朗讀3b的問題，理解問題含義。然后要求學(xué)生默讀、細讀課文，尋找具體細節(jié)，并在文章中標出回答問題的句子。（前四個問題可以直接在文章中找到答案，要求學(xué)生大聲朗讀出來，最后一個問題屬于開放式問題，要求學(xué)生在理解全文的基礎(chǔ)上用自己的語言組織答案。在問與答推進的過程中，教師要適時指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文猜測生詞的意思，如product、brand、handbag等）【學(xué)生活動】朗讀3b的問題，理解問題含義。然后默讀、細讀課文，尋找具體細節(jié)，并在文章中標出回答問題的句子，完成3b的練習(xí)。并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中課堂學(xué)習(xí)任務(wù)二的第2小題?！窘處熁顒印孔寣W(xué)生再讀一遍課文，注意其中加黑體的代詞（those、it、they），引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注代詞指代的具體內(nèi)容，完成3c。（代詞可以指代某個詞，也可指代某個短語、句子或某個段落）【學(xué)生活動】再讀一遍課文，關(guān)注其中加黑體的代詞（those、it、they），找出代詞指代的具體內(nèi)容，完成3c。并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中課堂學(xué)習(xí)任務(wù)二的第3小題?！窘處熁顒印浚?）可以讓學(xué)生先找出代詞所在的上下文句子，將句子板書在黑板上，然后和學(xué)生一起分析代詞的用法。（2）設(shè)置題目，讓學(xué)生根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，判斷正誤。?Youcanbelievethattheproductsyoubuyinforeigncountriesarealwayslocalproducts.?ToysaretheonlythingsmadeinChina.?KangJianhasneverbeentoAmerica.?It’seasyforAmericanstobuyproductsmadeinChina.【學(xué)生活動】判斷正誤，進一步加深對語篇內(nèi)容的理解。并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三。Step4:Postreading【教師活動】讓學(xué)生根據(jù)漢語意思找出文中的一些常用短語表達，然后朗讀。nomatter infactAmericanproduct petfoodthelocalshop mobilephonemadeinChina AmericanflagAmericanbrand everydaythingsavoiddoingsth. hightechnologyproductallpartsoftheworld【學(xué)生活動】從文中找出短語并朗讀。并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)四。Groupwork【教師活動】讓學(xué)生小組討論問題。探索了解中國品牌及當(dāng)今世界制造業(yè)的格局，展望未來的高科技產(chǎn)品。WhatChinesebrandsdoyouknow?Whatisbetterthan“madeinChina”?【學(xué)生活動】小組討論問題。探索了解中國品牌及當(dāng)今世界制造業(yè)的格局，就未來的高科技產(chǎn)品談?wù)勛约旱目捶?。并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)五。Step5:Languagepointsin3a3c【教師活動】讓學(xué)生分組進行探究發(fā)現(xiàn)，由學(xué)生列出他們認為本節(jié)課的重點知識。教師最后進行整體講解?！緦W(xué)生活動】列出本節(jié)課的重點知識，小組討論，探究思考，總結(jié)歸納，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)六。在教師講解后，學(xué)生根據(jù)自己的實際掌握情況進行查漏補缺。課堂小結(jié)1．詞匯：product、France、nomatter、local、brand、avoid、handbag、mobile、everyday2．描述物品的產(chǎn)地：（1）Nomatterwhatyoumaybuy,youmightthinkthoseproductsweremadeinthosecountries.（2）HefounditinterestingthatsomanyproductsinthelocalshopsweremadeinChina.（3）HerealizedthatAmericanscanhardlyavoidbuyingproductsmadeinChina.3．被動語態(tài)：be+及物動詞的過去分詞課后作業(yè)布置學(xué)生課下完成：1．Readandtrytorecitethepassagein3a.2．Talkaboutthethingsaroundyouwithyourpartner.(1)Whataretheymadeof/from?(2)Wherearetheymade?板書設(shè)計Unit5Whataretheshirtsmadeof?(Period2)SectionA(3a3c)product,France,nomatter,local,brand,avoid,handbag,mobile,everydayTheDifficultSearchforAmericanProductsintheUSMADEINCHINAWhattwothingsdidKangJianwanttobuyinAmerica?Whereweretheymade?those(products):______________________________________those(countries):______________________________________it:__________________________________________________they:________________________________________________Nomatterwhatyoumaybuy,youmightthinkthoseproductsweremadeinthosecountries.HefounditinterestingthatsomanyproductsinthelocalshopsweremadeinChina.HerealizedthatAmericanscanhardlyavoidbuyingproductsmadeinChina.教學(xué)反思教學(xué)反思_____________________________________________________________