重慶市縉云教育聯(lián)盟2024-2025學年高二語文11月月考試題

PAGE24PAGE25重慶市縉云教化聯(lián)盟2024-2025學年高二語文11月月考試題留意：本試卷包含Ⅰ、Ⅱ兩卷。第Ⅰ卷為選擇題，全部答案必需用2B鉛筆涂在答題卡中相應的位置。第Ⅱ卷為非選擇題，全部答案必需填在答題卷的相應位置。答案寫在試卷上均無效，不予記分。第II卷（非選擇題）一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共3小題，共90.0分）閱讀下面的文字，完成各題。

當前長篇小說創(chuàng)作有個新的發(fā)展趨勢，即開拓“新古韻小說”。具體來說，就是吸取古典文學的雅致神韻，深得傳統(tǒng)精華，滲透傳統(tǒng)文化哲學，弘揚傳統(tǒng)文化精髓，描畫沉重的歷史，講究文氣筆墨抒情，文風古樸寧謐厚重，仿佛管弦絲竹，空靈飄遠，悠揚悲情。但復古不是關鍵，而重在熔鑄當下文化，強調文本哲思意蘊、敘事形式上的突破。

“新古韻小說”如何滲透古風神韻，弘揚傳統(tǒng)敘事，在復古中求新變，在傳統(tǒng)性中注入新元素，成就新小說格局？作家葛亮的新作《北鳶》進行了探究。

《北鳶》善用中國特色符號，對京劇、茶藝、紙鳶、書法、繪畫、印章、服裝、飲食甚至武功等傳統(tǒng)文化均有探究。該書以民國時期襄城的民族資本家盧氏與士紳家族馮家的聯(lián)姻為主線，刻寫盧文笙的成長史。風箏符號不僅是書名，而且是全書串珠，一路旖旎而來，不行或缺，且用大量典故，涉及“扎、糊、繪、放”四藝?！侗兵S》的風箏符號隱喻豐富，帶出主旨寓意，不行小覷，有結構串針、情感隱喻、好用救急、哲理寓意等重要敘事功能。

“新古韻小說”雖是虛構，卻見出非虛構的筆力，古意與新意互見。中國小說傳統(tǒng)多為線性敘事法?！侗兵S》超越于此，用雙聲道并置的敘事法，謀篇布局匠心獨運，時空跨度廣袤，描寫委曲，序次井然，顯示出紛繁困難的時空多線敘事駕馭實力。全書雙線交織，幾個家族、幾個人物共時涌現(xiàn)；恰似口技仿照火災，考的是全身并用；萬箭齊發(fā)，逐一掃落，考的是眼疾手快；千人千事，齊集共鳴，考的是鋪排有序。

可以說，“新古韻小說”是新古典主義在東方語境下的回來與重建。它不僅能化用傳統(tǒng)文化思想精髓，且有新的氣象。主角盧文笙的人格氣質是改變著的：抓周抓空，被高人解為無欲則剛，日后定有乾坤定奪之量；自幼寡言木訥，有隱士風范；年歲漸長，習文弄墨，但不是只會死讀書的腐儒，當遭遇家國危難時，主動入世，經(jīng)商立業(yè)，傳承儒商家風；及至看四周至親好友的諸種人生變故，尾聲時，出世的氣象漸顯。盧文笙的人格氣質正是葛亮心中志向的中國人形象。全書刻畫有情有義的百姓群相，有意演繹現(xiàn)代的新儒風。人名的設置，比如“孟盛潯、孟昭如、孟昭德”等，均為山東亞圣孟家后代。

孟子講王道，講仁義，“善養(yǎng)吾浩然之氣”。儒家的行善好義精神在葛亮筆下綿延不絕，《北鳶》寫出了孔孟哲學的時代新變，親情、愛情、人情到處見出仁義禮智信之精神，人間的暖意抵消了寒意，更多地呈現(xiàn)儒家文化的民間精神。

先鋒小說多講究形式的西化新穎 ，而《北鳶》卻在形式和內容上都朝中國古典看齊，因此在文壇更獨樹一幟。在當前弘揚傳統(tǒng)國學的時代語境下，葛亮開拓“新古韻小說”可謂恰逢其時。前有領頭將來，“新古韻小說”類型想必蔚然成風。下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是______

A．“新古韻小說”就是強調復古，即吸取古典文學的雅致神韻，文風往往呈現(xiàn)古樸寧謐厚重的特點。

B．《北鳶》善用以風箏為代表的隱喻豐富的中國特色符號，充分體現(xiàn)了“新古韻小說”的一大特色。

C．《北鳶》繼承了中國傳統(tǒng)小說線性敘事的方法，時空跨度廣袤，顯示出紛繁困難的時空多線敘事的駕馭實力。

D．諸葛筆下儒家行善好義的精神綿延不絕，即使是人名也均為山東亞圣孟家后代，呈現(xiàn)出儒家文化的民間精神。下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是______

A．文章是以作家葛亮的新作《北鳶》為例，來探討當前小說開拓“新古韻小說”的發(fā)展趨勢。

B．文章分別從意向的選用、敘事的方法、人物的塑造、意蘊的表達這幾個方面對《北鳶》進行了分析。

C．為了論證“新古韻小說”的一些基本特點，文章列舉了小說中的很多例子，從而使得論證很有勸服力。

D．文章通過《北鳶》與先鋒小說的具體對比分析，指出《北鳶》因為向中國古典看齊從而在文壇獨樹一幟。依據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是______

A．“新古韻小說”之新，體現(xiàn)在它既滲透古風神韻，又在復古中求新變，在傳統(tǒng)性中注入新元素。

B．小說以“北鳶”為題是寓意深刻的，“鳶”即風箏，它是一個特殊具有中國特色的符號，是全書串珠。

C．《北鳶》的主角盧文笙改變的人格氣質，體現(xiàn)了作者諸葛心中儒道互補的志向的中國人的形象。

D．為了迎合當前弘揚傳統(tǒng)國學的時代語境，“新古韻小說”形式和內容上都朝中國古典看齊，因而在文壇獨樹一幟。閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

近些年體罰現(xiàn)象時有發(fā)生，引發(fā)了社會上很多人否定教化懲戒存在的價值與意義。近日，江蘇一學校20多名學生家長聯(lián)名舉報一位數(shù)學老師對學生進行變相體罰，隨后當?shù)亟袒謱Υ司`開調查并認定為變相體罰，進行了通報指責。

記者了解到，曾有老師因為學生課堂上頂撞自己，就把該學生帶到辦公室扇了兩個耳光，用腳踢了幾下，又將該學生帶到班級，讓班上學生每人打他一巴掌。

濫用懲戒權導致懲戒過度現(xiàn)象屢見不鮮，重建家校信任，打破“猜疑鏈”，雙方必需就能否實施懲戒、由誰來實施懲戒、懲戒的形式和程度這些基本問題達成共識。老師懲戒權有理可循，但是尚不能真正做到有法可依，教化法律法規(guī)中缺少對老師懲戒權的明確與規(guī)范。

教化本身含有“懲戒”之意，但沒有法律保障的教化懲戒，如同達摩克利斯之劍，隨時存在隱患。賜予老師懲戒權立法足夠的重視并構建完整的法規(guī)體系，已然成為當務之急。

（選自2024年5月7日《半月談》）

材料二：

記者采訪了杭城10位小學校長，每一個人都表達了這樣一個相同的觀點：表揚與指責、嘉獎與懲處是教化的兩種最主要的方式，缺一不行。但是現(xiàn)在很多老師對教化懲戒望而卻步，在管理學生上實行不作為的做法。我們的學校教化應當用一種什么樣的懲戒方式，讓教化的這種手段能在老師、家長之間達成共識，這將是一個重要課題。

采訪中，多位受訪校長、老師反映，長期以來，各級教化主管部門對嚴禁老師體罰等規(guī)定三令五申，而對力挺老師適度行使懲戒權卻“緘口不言”。執(zhí)紀和維權的失衡，讓一些老師選擇“明哲保身”，形成“不想管、不能管、不敢管”的氛圍。

很多老師被迫放棄懲戒這種教化手段，家長的一些做法是主要緣由。

“你們整個學校都在欺壓我孫子!”前不久，一位老人心情激烈沖進了孫子所在學校的校長辦公室。因為其孫子在學校上課不聽講考試不答題，班主任肅穆指責了他。孩子回家告知了爺爺，爺爺一氣之下沖進了校長辦公室。

從一些新聞中可見端倪：老師指責學生只考3分，被家長暴打致住院；孩子座位被調整，家長投訴要求換班主任；老師通報孩子成果，被“后進生”家長要求登門致歉；孩子犯錯被叫家長，家長帶著律師和錄音筆來校對峙……

一小學生家長曹林說：“適度懲戒當然有利于孩子的成長，但我對賜予學校和老師懲戒權持保留看法。”他擔憂，假如賜予學校和老師懲戒權，老師們對“度”的把握很難統(tǒng)一，每個學生的心理承受實力不一樣，假如懲戒不當，可能會造成意想不到的后果。

華東交通高校心理學教授、心理素養(yǎng)教化探討院常務副院長舒曼認為，社會上一些家長的過度維權，導致老師因為擔憂“惹事”而不愿行使教化懲戒權，這是無奈的自我愛護。

（摘編自2024年12月10日《錢江晚報》）

材料三：

2024年11月22日，教化部發(fā)布了《中小學老師實施教化懲戒規(guī)則（征求看法稿）》（以下簡稱《規(guī)則》），看法反饋截止時間為2024年12月22日。

《規(guī)則》明確提出，教化懲戒是老師履行教化教學職責的必要手段和法定職權，教化行政部門、學校應當支持老師正值行使教化懲戒權，制止有害于學生或者侵擾學生合法權益的言行。同時，還對教化懲戒的實施原則適用情形以及教化懲戒的方式作出規(guī)定。中國人民高校教化學院教授申素平認為：“它給了老師一份指引，明確告知老師，當孩子犯錯時，你這么做沒問題，指責、留校、不超過一堂課的站立、適當?shù)捏w育訓練都無可指摘。同時，《規(guī)則》也能讓學生直觀清晰地知道老師實施教化懲戒的對與錯，知道自己什么能做，什么不能做，犯錯時被老師教化懲戒也能心服口服，從而能夠主動約束自己，自覺規(guī)范自己的言行。另外，《規(guī)則》也為學生及其家長對老師實施的教化懲戒，賜予申訴的權利?！?/p>

中國傳媒高校法律系副主任鄭寧認為，國際趨勢促使我國必需健全教化懲戒的法律法規(guī)，很多發(fā)達國家都有教化懲戒權的明確規(guī)定，比如日本《學校教化法》規(guī)定了對學生懲戒方式包括罰站、增加值日次數(shù)、放學后罰留教室、警告、退學等；美國老師的懲戒權包括言語責怪、留校、懲戒性轉學、短期停學、開除等；而英國規(guī)定，老師有權通過身體接觸管束不守規(guī)則的學生，老師的懲戒方法還包括：室外立正反思、罰寫作文、周末不讓回家、讓校長懲戒、停學等。英國中小學生如無故曠課，不僅會受到嚴厲指責，其父母還將面臨5000英鎊以下的罰款；在我們的鄰國韓國和新加坡，則保留了“鞭撻”等方式。

（選自2024年11月29日人民網(wǎng)）下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是______

A．濫用懲戒權現(xiàn)象的發(fā)生，從一個側面說明白沒有法律保障的教化懲戒，隨時存在隱患。

B．一些老師選擇“明哲保身”，“不想管、不能管、不敢管”，導致執(zhí)紀和維權的失衡。

C．一些家長的過度維權是很多老師被迫放棄懲成這種教化手段的主要緣由。

D．很多發(fā)達國家通過立法，賜予老師教化懲戒權，明確規(guī)定了教化懲戒的多種方式，有的國家還允許罰款和責打。下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是______

A．材料一通過老師濫用懲戒權的現(xiàn)象闡明給老師懲戒權立法并構建完整的法規(guī)體系的迫切性。

B．材料二引述一些新聞中的報道意在證明表揚與指責、嘉獎與懲處是教化的兩種最主要的方式。

C．有的家長擔憂，假如賜予學校和老師懲戒權，老師們對“度”的把握很難統(tǒng)一，假如懲戒不當，將會造成意想不到的后果。

D．《規(guī)則》明確告知老師，當孩子犯錯時，老師應當用指責、留校、罰站、適當?shù)捏w育訓練四種方式。進行懲戒。促使《中小學老師實施教化懲戒規(guī)則（征求看法稿）》出臺的主要因素有哪些？請結合上述材料，概括并簡要分析。閱讀下面的文字，完成各題。

一筒炮臺煙

老舍闞進一在高校畢業(yè)后就做助教。三年的工夫已升為講師。求學、做事、為人，他還像個學生；他不吸煙，不喝酒，不會應酬；他還和學生們一塊去打球。課后，他的屋里老是擠滿了男女同學，有的問功課，有的約踢球，有的借錢，有的談心。雖然如此，他恒久不敷衍他們，授課細致，改卷細致，因此，得罪了一小部分不用功的學生。在他心里，凡是按規(guī)則辦理，就是公正無私，而公正無私就不應當引起任何人反感，所以，他一天到晚老是愉快的。

但是當他升為講師的時候，好幾位與他地位相等的摯友，都爭那個講師的位子，聘書最終落在了他的手中。這惹惱了與他競爭的同事們，而被他得罪過的學生也隨著興風作浪。謠言都已像熟透了的櫻桃，落在地上，才被他撿起來。他有很多罪過：巴結學校當局，行為有乖師道，引誘女生……謠言的攻擊，使他歪了幾小時的嘴。最終，他對自己說：“扯淡!辭職，不干了!”他立刻遞上辭職書，結果辭職書被退了回來。大約有特別鐘，他的辦法已打定：學校當局信任我，我再多說什么便是啰嗦！算了吧。他打開了屋門與窗子，叫陽光干脆射到他的黑臉上，一切都光亮起來。

后來他和表妹秀華結了婚。闞進一想，結婚以后的生活應當比做單身漢的時候更簡潔明快一些，因為自己有了一個幫忙的人。及至結了婚，他首先感覺到，生活不但不更簡潔一些，反而更困難了。縫縫補補無須他自己動手了?？墒牵I針買線，還得他跑腿。麻煩!

還有秀華有很多安排隨時會提出來：“咱們該請教授們吃頓飯吧？你都不用管！我會預備！”“咱們還得買幾個茶杯?？蛠砹瞬粔蛴玫难剑∥乙呀?jīng)看好了一套，真不貴！”

進一對抗戰(zhàn)是肯定樂觀的。婚前只要一聽到人們埋怨生活困難，他便發(fā)表看法：“勒緊了肚子，沒有過不去的事。我們既沒到前線去作戰(zhàn)，還不受點苦？民族的復興須要經(jīng)過血火的洗禮！”他想，秀華理應明白抗戰(zhàn)時所應有的生活方式。及至聽到秀華這些安排，他的嘴歪得幾乎不大好拉回來了。

“別以為我愛花錢請貴客，”秀華不抬頭，“我們做事就得應酬，不能一把死拿，叫人家看不起咱們!”

后來他們有了孩子，也有了更多的花銷，進一還是穿著那些舊衣服，還是不動煙酒，不虛花一個錢，可是一個月的薪水不夠一個月花的了。要糊過一個月來，他須借貸，秀華的娘家相當有錢，她叫進一去求母親幫忙。他不愿去。他從高校畢業(yè)那一天，就再沒用過家中一個錢。秀華問他：“那怎么辦呢？”

進一想了一會兒說：“我去兼課，寫稿子，一方面是增加收入，一方面也還為教書與作文章有益于別人的事。我希望你把我憑良心掙下來的每一個錢，都看成我的愛，我的勞力，我的苦心的一個象征。我們倆是一對兒好馬，還怕拖不動這一點困苦嗎？笑！秀華！笑！發(fā)愁，苦悶，有什么用處呢！”

秀華很牽強地笑了一笑。她有一肚子的委屈，可是只簡潔地縮斂成很短的沒有頭尾的幾句話：“什么也沒有，沒有交際，沒有玩耍，沒……”

一位摯友來求他做點事。三言兩語，摯友把事情說清晰；三言兩語，進一說明白他可以幫忙。然后，他三步當作兩步地去給友人辦理那件事。

過了幾天，他幾乎已經(jīng)把這件事忘得一塵不染了，友人來給他道謝，順手放下一筒炮臺煙。

“我不吸煙！”進一表示不愿接受禮物。

“留著款待摯友，遇到會吸煙的，你送他一支?！闭f罷，友人就告辭了。

送客回來，他把筒的蓋兒掀開?！板X！”“錢？”秀華探著頸項看?！岸嗌伲俊?/p>

“管他多少呢，我立刻給他送回去！”進一頗用力地把蓋兒蓋好，就要往外走?！暗鹊?求你的事必不像他說得那么簡潔。這點錢，他應當給，應當多給!”

“秀華!”進一的臉上很不好看了。“這是賄賂!一文錢也是賄賂!”

說完，進一又要往外走。

從外面進來個二十歲上下的學生，走得慌速，幾乎和進一碰個滿懷。

“闞先生!”學生的眼中含著淚。

“怎么啦？丁文!”進一關切地問。

“弟弟急性盲腸炎!入院得先交一千，動手術又得一兩千!他疼得翻滾，我沒錢!我們家在淪陷區(qū)!先生，你救命!”丁文把話一氣說完，一下子坐在了小凳上，頭上冒出大汗珠子。

“嗯!”進一手中掂著那個香煙筒，打辦法。他似乎忘了筒里裝的是錢，而突然想起來?！暗任铱纯?不要焦急!”他打開煙筒，把一卷塞得很牢固的鈔票用力扯出來。他極快地數(shù)了一數(shù)?！昂?，整三千!丁文，這不是好來的錢，你情愿用嗎？”

丁文幾乎像搶奪似的把一卷票子抓在手中。“先生，人命要緊!”他撲通一聲跪在地上，磕了一個頭起來，沒再說什么，像箭頭兒似的飛跑出去。

進一把嘴歪到一邊，向門外發(fā)愣。

“進一!”秀華含著怒喊叫，“我不久也得入醫(yī)院，也得先交一千，也得花一兩千醫(yī)藥費!你怎么不給我想一想呢？你從哪里再弄到三千元呢？”

進一漸漸地走過來，輕輕地拍了兩下秀華的肩?！叭A，天無絕人之路。無論什么吧，咱們的兒女必要生得干凈!生得干凈!”

（創(chuàng)作于1943年12月，有刪改）下列對小說藝術特點的分析鑒賞，不正確的一項是______

A.“一筒炮臺煙”這個題目，既關聯(lián)著小說主要的故事情節(jié)，又突出了闞進一與妻子的沖突，能夠引起讀者的閱讀愛好。

B.老舍小說的語言有“俗白精致”的特點，如“要糊過一個月來”中的“糊”，通俗直白，又形象地表現(xiàn)出錢少事多窮于應付的窘境。

C.小說將主子公闞進一設置在一系列的沖突沖突中，通過記敘和描寫他在沖突沖突中的言行舉止來表現(xiàn)他與世俗的不和諧。

D.小說通過敘述和對話描寫了闞進一結婚以后夫妻面臨的經(jīng)濟逆境，為后文寫闞進一的學生丁文前來借錢埋下了伏筆。文中三次寫到闞進一歪嘴，請結合文本分別簡要分析其作用。有人說，這是一篇文化寓意小說，闞進一和秀華這兩個人物身上各自有所寄寓和象征，請結合文本剛好代背景作簡要分析。二、文言文閱讀（本大題共1小題，共20.0分）閱讀下面的文言文，完成問題。

牧，字牧之，善屬文。第進士，復舉賢良方正。沈傳師表為江西團練府巡官，又為牛僧孺淮南節(jié)度府掌書記。擢監(jiān)察御吏，移疾分司東都，以弟耾病棄官。復為宣州團練判官，拜殿中侍御史內供奉。

是時，劉從諫守澤路，何進滔據(jù)魏博，頗驕蹇不循法度。牧追咎長慶以來朝廷措置術，復失山東，鉅封劇鎮(zhèn)，所以系天下輕重，不得承襲輕授，皆國家大事，嫌不當位而言，實有罪，故作《罪言》。

累遷左補闕、史館修撰，改膳部員外郎。宰相李德裕素奇其才。會昌中，黠戛斯破回鶻，回鶻種落潰入漠南，牧說德裕不如遵取之，以為：“兩漢伐虜，常以秋冬，當匈奴勁弓折膠，重馬免乳，與之相校，故敗多勝少。今若以仲夏發(fā)幽、并突騎及酒泉兵，出其意外，一舉無類矣?！钡略Ｉ浦?/p>

會劉稹拒命，詔諸鎮(zhèn)兵討之，牧復移書于德裕，以“河陽西北去天井關強百里，用萬人為壘，窒其口，深壁勿與戰(zhàn)。成德軍世與昭義為敵，王元達思一雪以自奮，然不能長驅徑搗上黨，其必取者在西面。今若以忠式、武寧兩軍益青州精甲五千、宣潤弩手二千，道絳而入，不數(shù)月必覆賊巢。照義之食盡仰山東常日節(jié)度使率留食邢州山西兵單少可乘虛襲取。故兵聞拙速，未睹巧之久也”。俄而澤潞平，略如牧策。歷黃、池、睦三州刺史，入為司勛員外郎，常兼史職。改吏部，復乞為湖州刺史。逾年，以考功郎中知制誥，遷中書舍人。

牧剛直有奇節(jié)，不為齪齪小謹，敢論列大事，指陳病利尤切至。少與李甘、李中敏、宋邧善，其通古今，善處成敗，甘等不及也。牧亦以疏直，時無右援者。從兄悰更歷將相，而牧困躓不自振，頗怏怏不平。卒，年五十。初，牧夢人告曰：“爾應名畢?！睆蛪魰梆ò遵x”字，或曰“過隙也”。俄而炊甑裂，牧曰：“不祥也?！蹦俗詾槟怪荆と∷鶠槲恼路僦?。牧于詩，情致豪邁，人號為“小杜”，以別杜甫云。

（節(jié)選自《新唐書》）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是______

A.昭義之食/盡仰山東/常日節(jié)度使率留食邢州/山西兵單/少可乘虛襲取

B.昭義之食盡/仰山東/常日節(jié)度使率留食邢州/山西兵單少/可乘虛襲取

C.昭義之食/盡仰山東/常日節(jié)度使率留食邢州/山西兵單少/可乘虛襲取

D.昭義之食盡/仰山東/常日節(jié)度使率留食邢州/山西兵單/少可乘虛襲取下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是______

A.字是古人20歲實行加冠儀式后才起的，《禮記》上說：“已冠而字之，成人之道也?！惫湃俗苑Q稱名，稱人稱字，這是基本的禮貌。

B.進士，隋朝始設進士科。元、明、清時，進士經(jīng)殿試后，及第者皆賜出身，稱進士，且分為三甲，一甲賜進士及第，二、三甲，分賜進士出身、同進士出身。

C.仲夏，古歷法習慣于把夏季分為孟夏、仲夏、季夏，由此可見，仲夏為夏季的中間月份，即干支歷十二月建的午月，一般也指農(nóng)歷五月。

D.墓志，指放在墓里的刻有死者生平事跡的石刻，亦指墓志上的文字，主要記述死者姓名、卒年和生平事跡等，都是死者生前撰寫好的文字。下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是______

A.杜牧專注于治亂，對藩鎮(zhèn)問題有著獨到的見解，反對藩王世襲，認為朝廷長慶年間以來對藩鎮(zhèn)處置不當，不能把重鎮(zhèn)交給藩王。

B.杜牧對軍事有獨到的思索，黠戛斯戰(zhàn)勝回鶻之后，他認為朝延要吸取漢軍常在秋冬攻擊匈奴而敗多勝少的教訓，應在仲夏季節(jié)乘勝追擊。

C.杜牧為人剛直坦率，不拘小節(jié)。博古通今，敢于縱論天下大事，擅長剖析利弊，在官場上很少有人幫他，因而一生從未被重用。

D.杜牧臨死之時，由夢境及甑裂之中感覺大限將至，自撰墓志銘，墓志銘寫就，搜羅自己所撰文章，對火焚之，以致他的很多詩文失傳于世。把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①河陽西北去天井關強百里，用萬人為壘，窒其口，深壁勿與戰(zhàn)。

②俄而澤潞平，略如牧策。

③鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤。--《阿房宮賦》三、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共10.0分）幕次①憶漢上舊居

王安石漢水泱泱繞鳳林②，峴山南路白云深。如何憂國忘家日，尚有求田問舍③心。直以文章供潤色，未應風月負登臨。超然便欲遺榮去，卻恐元龍會見侵?！咀ⅰ竣倌淮危号R時搭起的帳篷。②鳳林：鳳凰所居之處。借指仙境。③據(jù)《三國志》記載，許汜曾向劉備訴說陳登（字元龍）讓他睡下床。劉備對許汜說：當今日下大亂，你沒有憂國忘家，只知道求田問舍，假如是我，就睡在百尺樓上，讓你睡地下。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)扣緊標題“漢上舊居”，描寫了漢上舊居壯闊幽深的美麗環(huán)境。

B.本詩兩處涉及求田典故，第一處側重于借許汜示意自己有歸隱之意。

C.為了不辜負自己登高望遠的美景，詩人修飾文章，讓山水增加光彩。

D.本詩先回憶從前漢上舊居之美景，再由此生發(fā)用世感慨，脈絡清晰。本詩尾聯(lián)表達了詩人怎樣的思想感情？請簡析。四、默寫（本大題共1小題，共8.0分）補寫出下列句子中的空缺部分。杜甫在《登高》中用“______，______”從空間的角度描繪出壯闊蕭索的秋景，其中也蘊含著自己韶光易逝，壯志難酬的悲愴情懷。古人常以同一意象來表情達意。蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》中“______，______”就與南北朝謝莊《月賦》中“隔千里兮并明月”相像；歐陽修“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”則與李煜《虞美人》中“______？______”相像。五、語言表達（本大題共3小題，共45.0分）

哲學家對讀書的理解，往往不是關注讀書的種類和方法，而是關注讀書的意義。從哲學的觀點來看，（

）。有了文字和書寫，從今人類的閱歷可以超越__________，廣泛傳遞。于是，書成為記載人類閱歷的載體，閱讀、書寫成為學問和才智得以超世代累積、傳承的最重要方式。學問與才智的___________有賴于書寫的文字，讀書成為人類文明持續(xù)、發(fā)展的根本途徑。

中國古人早就重視讀書，孔子的一生，既是教化者的一生，也是學習者、讀書人的一生。____________，“樂以忘憂”，是孔子酷愛讀書、勤奮讀書的生動寫照。雖然讀書曾被一些人當作求取功名、財寶，但更應看到，幾千年的文化歷經(jīng)陶養(yǎng)，讀書已成為讀書人多數(shù)的生活方式。讀書本身就成為目的，成為享受。中國文化史上___________的“孔顏樂處”，唯恐指的就是讀書之樂吧！文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.雖然讀書曾被一些人當作求取功名、財寶，但更應看到，幾千年的文化歷經(jīng)陶養(yǎng)，讀書已成為多數(shù)讀書人的生活方式。

B.讀書雖然曾被一些人當作求取功名、財寶的階梯，但更應看到，幾千年的文化歷經(jīng)陶養(yǎng)，讀書已成為讀書人多數(shù)的生活方式。

C.雖然讀書曾被一些人當作求取功名、財寶的階梯，但更應看到，歷經(jīng)幾千年的文化陶養(yǎng)，讀書已成為多數(shù)讀書人的生活方式。

D.雖然讀書曾被一些人當作求取功名、財寶，但更應看到，歷經(jīng)幾千年的文化陶養(yǎng)，讀書已成為讀書人多數(shù)的生活方式。下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.人類文明傳承發(fā)展的須要是讀書的意義所在，個體的學問須要更是讀書的意義所在

B.讀書的意義要從個體的學問須要來理解，更要從人類文明傳承發(fā)展的須要來理解

C.個體的學問須要是讀書的意義所在，人類文明傳承發(fā)展的須要更是讀書的意義所在

D.讀書的意義要從人類文明傳承發(fā)展的須要來理解，更要從個體的學問須要來理解依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.耳提面命

薪火相傳

廢寢忘食

喋喋不休

B.口傳心授

衣缽相傳

韋編三絕

喋喋不休

C.耳提面命

衣缽相傳

廢寢忘食

津津樂道

D.口傳心授

薪火相傳

韋編三絕

津津樂道下列各句中，表達得體的一句是（）A.馮伯伯您惠贈給我的書籍內容翔實，觀點新穎 ，我肯定會好好惠存，細心研讀。

B.張雷把妻子創(chuàng)作的書畫送給老領導并附信：“拙荊在美術學院工作，此為其涂鴉之作，敬請笑納?！?/p>

C.新來的鄰居常邀摯友來家中聚會，每次他都會喊我一聲：“來吧，歡迎叨擾?！?/p>

D.兩國之間的困難關系我請教了多位高人，難以厘清，只好不恥下問，請您指引迷津。請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個字。

2024年7月24日，由中國外文局主辦、中國國際圖書貿(mào)易集團有限公司承建的3D虛擬展館“中國國際云書館”正式上線運行。截至目前，云書館已吸引了來自全世界五大洲24個國家和地區(qū)的知名出版集團和大型出版機構參與，共展出33個語種的圖書約16萬種?！霸茣^”運用互聯(lián)網(wǎng)新技術新理念，通過構建3D虛擬展廳，最大限度還原線下展館真實場景，是國內首座以海量圖書為主體的“云書館”。在平常生活中，你肯定品嘗了不少家鄉(xiāng)特產(chǎn)，請你介紹一種自己最寵愛的家鄉(xiāng)特產(chǎn)，運用一種修辭描述它的特點，并給它擬一條廣告詞，讓它名揚天下。特產(chǎn)名稱：_________________________特產(chǎn)特點：_________________________________________________________________

廣告詞：___________________________________________________________________六、作文（本大題共1小題，共60.0分）閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。

正值金秋十月，稻谷飄香，蟹肥菊黃，五谷蕃熟，穰穰滿家，祖國大地一派豐收景象。在疫情裹挾，汛災猛烈之后，這來之不易的豐收靠的是人民的辛勤勞作?！懊裆谇?，勤則不匱”，勞動是財寶的源泉，也是華蜜的源泉。從古至今，辛勤的勞作帶來豐收的喜悅，勞動塑造了人的思想品行，推動了社會發(fā)展和歷史進步?？釔蹌趧邮侵腥A民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今。美妙的勞動場景值得我們描繪，崇高的勞動品行值得我們歌頌，請以“勞動”為話題談談你的見聞和思索。要求：自擬標題，自選角度，確定立意，文體不限；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案和解析1.【答案】【小題1】B【小題2】D【小題3】D

【解析】（1）A．錯在“就是強調復古”。原文第一段說的是“但復古不是關鍵，而重在熔鑄當下文化”，說明“強調復古”只是“新古韻小說”的一個方面。C．錯在“繼承了”。原文第四段說的是“中國小說傳統(tǒng)多為線性敘事法，《北鳶》超越于此，用雙聲道并置的敘事法”。D．錯在“人名也均為”。原文第五段只是舉了幾個例子，并不能代表全部。

（2）D．錯在“具體對比分析”。文章只是在結尾提到了一句“先鋒小說多講究形式的西化新穎 ”，并沒有將《北鳶》與先鋒小說作“具體對比分析”。

（3）D．錯在“為了迎合當前弘揚傳統(tǒng)國學的時代語境”。由原文最終一段“在當前弘揚傳統(tǒng)國學的時代語境下，葛亮開拓‘新古韻小說’”可謂恰逢其時?？芍?，“新古韻小說”的誕生與“當前弘揚傳統(tǒng)國學的時代語境”并無因果關系。

答案：

（1）B

（2）D

（3）D

（1）本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的實力，答題時要找出相關的信息，然后與選項比較。

（2）本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的實力，作答時留意把握文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法等。

（3）本題考查分析概括作者在文中的觀點看法的實力，答題時要留意選項的內容是否能在原文中找到依據(jù)。

選擇題主要是考查學生處理信息的實力，因此在考題設置選項時，往往具有迷惑性，僅僅是理清了文章思路還不夠，只有駕馭了命題的設錯規(guī)律，才能更精確地識破選項陷阱，解除錯項．因此了解錯誤選項的設置方法，是提高答題精確率的關鍵。

2.【答案】【小題1】B【小題2】A【小題3】

【解析】（1）B.有誤?！耙恍├蠋熯x擇‘明哲保身’，‘不想管、不能管、不敢管’，導致執(zhí)紀和維權的失衡”錯誤，因果倒置。原文“執(zhí)紀和維權的失衡，讓一些老師選擇‘明哲保身’，形成‘不想管、不能管、不敢管’的氛圍”，是“執(zhí)行和維權的失衡”，讓一些老師“明哲保身”，“不想管，不能管，不敢管”。

故選：B。

（2）A.正確。

B.有誤。材料二引述一些新聞中的報道意在說明老師不敢行使教化懲戒權的緣由。

C.有誤。“將會”原文是“可能”。只是一種推想。

D.有誤。原文說“當孩子犯錯時，你這么做沒問題，指責、留校、不超過一堂課的站立、適當?shù)捏w育訓練都無可指摘”，并非只有這四種方式。

故選：A。

（3）通過材料一可知“近些年體罰現(xiàn)象時有發(fā)生，引發(fā)了社會上很多人否定教化懲戒存在的價值與意義”“濫用懲戒權導致懲戒過度現(xiàn)象屢見不鮮”“教化法律法規(guī)中缺少對老師懲戒權的明確與規(guī)范”，通過材料二可知“現(xiàn)在很多老師對教化懲戒望而卻步，在管理學生上實行不作為的做法”；

通過材料二可知“社會上一些家長的過度維權，導致老師因為擔憂‘惹事’而不愿行使教化懲戒權”；

通過材料三可知“國際趨勢促使我國必需健全教化懲戒的法律法規(guī)，很多發(fā)達國家都有教化懲戒權的明確規(guī)定”；

以此概括歸納答案。

答案：

（1）B

（2）A

（3）①老師方面：懲戒過度現(xiàn)象屢見不鮮。由于教化法律法規(guī)中缺少對老師懲戒權的規(guī)范，近些年體罰的現(xiàn)象時有發(fā)生。多數(shù)老師在管理學生方面不作為。②家長方面：家長的過度維權，導致老師因為擔憂“惹事”而不愿行使教化懲戒權。③國際形勢方面：國際趨勢的推動，很多發(fā)達國家都有教化懲戒權的明確規(guī)定，促使我國必需健全教化懲戒的法律法規(guī)。

（1）本題考查的是好用類文本內容的理解實力。閱讀好用類文本，應留意真實性和好用性，精確解讀文本，篩選整合信息，做好選項和文章內容的比對，確認正確選項。

（2）本題考查的是好用類文本內容的理解實力。閱讀好用類文本，應留意真實性和好用性，精確解讀文本，篩選整合信息，做好選項和文章內容的比對，確認正確選項。

（3）本題考查的是好用類文本思想內容的分析概括實力。精確解讀文本，篩選整合信息，分條概括歸納。

閱讀新聞類非連續(xù)性復合文本，首先，應梳理文本的結構，辨析清晰文本一共由幾部分組成；其次，要依據(jù)材料的出處，從標題要素入手，整體把握各則材料的大致內容；最終，聚焦新聞中的導語、圖表中的數(shù)據(jù)、報告中的結論、評論中的觀點等關鍵信息，多元組合，整體把握非連續(xù)性文本的核心要義。有些文段沒有明顯中心句，必需對幾個互有關聯(lián)的句子進行意義整合，進而明確文本的主要觀點。

3.【答案】【小題1】D【小題2】【小題3】

【解析】（1）D．“為后文寫闞進一的學生丁文前來借錢埋下了伏筆”錯誤，描寫“闞進一結婚以后夫妻面臨的經(jīng)濟逆境”是為后文寫他們就如何處理三千元錢而產(chǎn)生的沖突埋下了伏筆。故選D。

（2）“歪嘴”是神態(tài)描寫，分析其作用，就是分析這三處描寫分別描繪出人物怎樣的神態(tài)，以及這些神態(tài)背后的人物的心理活動。分析時應結合具體語境，設身處地地細致揣摩人物的心理。第一處：“這惹惱了與他競爭的同事們，而被他得罪過的學生也隨著興風作浪。謠言都已像熟透了的櫻桃，落在地上，才被他撿起來。他有很多罪過：巴結學校當局，行為有乖師道，引誘女生……謠言的攻擊，使他歪了幾小時的嘴。”這是描寫闞進一遭遇謠言的攻擊時的神態(tài)，表現(xiàn)了他對人心惟危的現(xiàn)實的生氣和悲觀。其次處：“還有秀華有很多安排隨時會提出來：‘咱們該請教授們吃頓飯吧？你都不用管！我會預備！’‘咱們還得買幾個茶杯?？蛠砹瞬粔蛴玫难剑∥乙呀?jīng)看好了一套，真不貴！’及至聽到秀華這些安排，他的嘴歪得幾乎不大好拉回來了?！边@是描寫闞進一聽了秀華那些生活安排后的神態(tài)，突出他對秀華的思想與自己不能達成一樣的無奈。第三處：“‘嘿，整三千！丁文，這不是好來的錢，你情愿用嗎？’丁文幾乎像搶奪似的把一卷票子抓在手中。‘先生，人命要緊！’他撲通一聲跪在地上，磕了一個頭起來，沒再說什么，像箭頭兒似的飛跑出去。進一把嘴歪到一邊，向門外發(fā)愣?！边@是描寫丁文拿走錢后他的神態(tài)，表現(xiàn)出他對丁文視“不是好來的錢”為教命稻草的意外和驚異。

（3）小說中闞進一在與同事和秀華的沖突中，性格相當顯明：他年輕，有朝氣：思想簡潔，性格直率：樂觀熱忱：對將來志向化，公正無私，與舊的成人世界迥然不同。由闞進一的這些特點可以看出，他是志向青年的象征。而秀華留意人際交往、社會評價，認為為別人做事就應當?shù)玫匠陝?，還有些自私。由秀華的形象特點以及她與闞進一的對比可知，她身上有濃重的世俗氣息。從整體看，小說主要寫了闞進一與同事和秀華的沖突沖突，這象征著簡潔直率的志向青年與舊的世俗文化的沖突。作為一位有著明確文化擔當意識的小說家，老舍創(chuàng)建了一種獨特的小說類型：文化寓意小說。所謂“文化寓意小說”，是指以小說的形式明確傳達某種文化思想的小說，小說中的人物大都帶有某種明確或較明確的文化指代性。這類小說寄寓著老舍對新國民人格的志向，這一人格的核心是：辦事細致，有國家意識和獨立精神等。

答案：

（1）D

（2）第一處描寫闞進一遭遇謠言的攻擊時的神態(tài)，表現(xiàn)了他對人心惟危的現(xiàn)實的生氣和悲觀。其次處描寫闞進一聽了秀華那些生活安排后的神態(tài)，突出他對秀華的思想與自己不能達成一樣的無奈。第三處描寫丁文拿走錢后他的神態(tài)，表現(xiàn)出他對丁文視“不是好來的錢”為教命稻草的意外和驚異。

（3）闞進一是志向人物的象征。他公正無私，簡潔直率，樂觀熱忱，有干勁，肯努力，有志向，寄予了作者對將來新青年的期望。秀華是現(xiàn)實（世俗）人物的象征。她重視人際關系和應酬，看重個人利益，在她身上可以看出舊文化的影子。闞進一與同事和秀華的沖突，象征著志向與現(xiàn)實的沖突沖突。

（1）本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要細致分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括，留意結合語境。本題是對小說內容的分析，應關注小說的伏筆。

（2）本題考查段落結構在文中的作用。分析語段的作用，要從結構和內容兩個方面考慮。結構方面考慮與前后文的關系，是否有照應、鋪墊，是否是承上啟下。內容方面則須要考慮主旨、感情、形象方面的作用。

（3）本題考查從不同角度和層面對作品意蘊、人文精神的發(fā)掘。作品意蘊的發(fā)掘，可以由淺入深，從不同角度進行思索。

文學類選擇題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結構、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構。（2）細致品讀重要段落，抓住關鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關鍵詞句揣摩挖掘作者情感內蘊。（5）比照選項一一解除得出答案。考生可以依據(jù)上述方法逐一分析即可得出答案。

4.【答案】【小題1】C【小題2】D【小題3】C【小題4】

【解析】（1）“盡仰山東”中，“盡”，全部的意思，不是修飾“昭義之食”，而應當修飾“仰”，為全部仰仗的意思，“盡”之前斷開，解除BD；“單少”，意思是稀有，寡弱，猶言孤陋，修飾“山西兵”，不須要斷開，解除A。故選C。譯文：昭義軍的糧草，全部仰仗崤函以東地區(qū)，節(jié)度使平常率軍留在邢州就食，崤山以西的兵力少，可以乘虛攻取。

（2）D．“都是死者生前撰寫好的文字”錯誤，墓志可以是死者生前自撰，也可以是他人撰寫。

（3）C．“一生從未被重用”錯誤，概括不當。結合“累遷左補闕、史館修撰，改膳部員外郎”分析，意思是“幾次提拔為左補闕、史館修撰，改任膳部員外郎”，不是“一生從未被重用”。

（4）①“去”，距離；“窒”，截斷；“深”，筑高。譯文：河陽西北距離天井關一百多里，用一萬兵修筑堡壘，截斷路口，筑高壁壘不與他們交戰(zhàn)。

②“俄而”，不久；“平”，被平定；“略”，大致；“如”，依據(jù)。譯文：不久澤州、潞州被平定，大致依據(jù)杜牧的策略（實行）。

③“鼎”“玉”“金”“珠”，名詞作動詞，意為“把寶鼎當作”“把寶玉當作”“把金塊當作”“把珍寶當作”；“邐迤”，連綿不斷，這里有“連接著”“到處都是”的意思。譯文：把大鼎當做鐵鍋，把美玉當做石頭，把金子當做磚塊，把珍寶當做砂礫，（這些金銀珠寶）拋棄得滿地都是。

答案：

（1）C

（2）D

（3）C

（4）①河陽西北距離天井關一百多里，用一萬兵修筑堡壘，截斷路口，筑高壁壘不與他們交戰(zhàn)。

②不久澤州、潞州被平定，大致依據(jù)杜牧的策略（實行）。

③把大鼎當做鐵鍋，把美玉當做石頭，把金子當做磚塊，把珍寶當做砂礫，（這些金銀珠寶）拋棄得滿地都是。

參考譯文：

杜牧字牧之，擅長寫文章?？贾羞M士，又選中賢良方正科。沈傳師上表他擔當江西團練府巡官，后來杜牧又擔當牛僧孺淮南節(jié)度府掌書記。提拔為監(jiān)察御史，上書稱病在東都設立分衙門。因弟弟杜耾病重辭去官職。又擔當宣州團練判官，被授官做殿中侍御史內供奉。

這時候劉從諫鎮(zhèn)守澤潞，何進滔占據(jù)魏博，特別驕縱高傲，不遵守國家法律。杜牧追究指責長慶年間以來朝廷的處置策略，又失去崤山以東地區(qū)。巨大重要的封鎮(zhèn)是關系到國家安危的地方，藩王不能世襲，朝廷不能輕率任命，這都是國家大計，（杜牧）嫌怪自己不在其位卻發(fā)表言論，實在有罪，所以寫了《罪言》。

幾次提拔為左補闕、史館修撰，改任膳部員外郎。宰相李德裕一向認為他是奇才。會昌年間，黠戛斯戰(zhàn)勝回鶻軍，回鶻族部落潰退進大漠南部。杜牧勸告李德裕不如立刻攻取，認為：“兩漢進攻匈奴，常在秋冬兩季，而秋冬季節(jié)匈奴兵力強盛，母馬沒有懷胎哺乳，與匈奴交戰(zhàn)，所以敗多勝少。現(xiàn)在假如在盛夏征調幽州并州的精銳騎兵和酒泉的士兵，出其不意，可一舉全殲！”李德裕認為這策略很好。

遇到劉稹拒不執(zhí)行朝廷的吩咐，皇帝吩咐各節(jié)度使率兵征討他，杜牧又送信給李德裕，認為“河陽西北距離天井關一百多里，用一萬兵修筑堡壘，截斷路口，修筑高墻不與他們交戰(zhàn)。成德軍與昭義軍是仇敵，王元達想報仇雪恨自然會奮勇作戰(zhàn)，但不能長驅直入攻打上黨，他攻擊的對象肯定會在西面?，F(xiàn)在假如率領忠武軍、武寧軍加上青州五千精兵及宣潤二州二千弓弩手，取道絳州進軍，不出幾個月，肯定會毀滅叛賊劉稹的巢穴。昭義軍的糧草，全部仰仗崤函以東地區(qū)，節(jié)度使平常率軍留在邢州就食，崤山以西的兵力少，可以乘虛攻取，所以用兵聽說是寧拙于機靈而兵貴神速，沒有看到巧謀秘計能許久（不被識破的）”。不久澤州、潞州被平定，大致依據(jù)杜牧的策略（實行）。歷任黃州、池州、睦州刺史，回京擔當司勛員外郎，常兼任史館的職務。改任吏部員外郎，又懇求擔當湖州刺史。過了一年，以考功員外郎的身份擔當知制誥一職，升任中書舍人。

杜牧性格剛直，有奇妙的氣節(jié)，不做小心翼翼的事，敢爭論國家大計方針，剖析利害關系特殊切中要害。年輕時與李甘、李中敏、宋邧交好，他通曉古今，擅長決斷成敗，李甘等人比不上他。杜牧因為正直坦率，當時沒有誰幫助他。堂兄杜悰歷任將相，但杜牧官場受挫不能振作自己，心里很郁郁不平，逝世時年僅五十歲。當時杜牧夢中有人告知他說：“你名字應當叫畢?！庇謮糁袑懙馈梆ò遵x”四字，又寫道“過隙也。”不久，蒸飯時飯甑裂開，杜牧說：“不祥瑞。”因此自己寫了墓志，把自己寫的文章全部燒了。杜牧在詩歌方面的特點是情致豪邁，當時人們號稱為“小杜”，來與杜甫區(qū)分開。

（1）本題考查文言斷句。解答該題可以依據(jù)文意、虛詞和結構推斷。

（2）本題考查識記古代文化常識，答題的關鍵在于平常的積累與識記。

（3）本題考查歸納內容要點、概括中心愿思，留意將選項與原文作細致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的實力，解答時肯定要先回到語境中，依據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思索命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當調整，達到詞達句順。

駕馭正確的閱讀文言文的方法--遵循三個步驟：

在考試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就起先作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地閱讀一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個也許即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到；

其次步：細讀題目，細致研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要依據(jù)題干的要求，結合各選項的具體內容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用課內所學的學問（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為簡潔的題目；

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又訂正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深化和復核的過程。

5.【答案】【小題1】C【小題2】一方面，渴望超脫塵世，拋開名利，離開官場；另一方面，擔憂自己歸隱的行為，會被先賢元龍或類似于元龍的今人所嘲諷，心中不免充溢擔憂和惶恐；兩種感情錯綜沖突，“卻”字表明后一感情更占上風，反映了詩人以