華師大版(初中一年級(jí))七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)什么是科學(xué)探究-課件1

什么是科學(xué)探究()是進(jìn)行科學(xué)研究最重要的方法，也是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。觀察能使人們獲得()的信息實(shí)驗(yàn)可使自然現(xiàn)象在()的條件下再現(xiàn)觀察和實(shí)驗(yàn)自然現(xiàn)象人為控制復(fù)習(xí)回顧：

提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。——愛(ài)因斯坦

一、科學(xué)家是怎樣進(jìn)行探究的呢？？？考考你你認(rèn)識(shí)他們嗎？科學(xué)家所獲的成果牛頓哥白尼瓦特達(dá)爾文創(chuàng)立了“日心說(shuō)”發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力定律”創(chuàng)立了生物進(jìn)化論發(fā)明了“蒸汽機(jī)”伽勒發(fā)現(xiàn)了海王星在海王星發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，天文學(xué)家們是如何提出問(wèn)題的？亞當(dāng)斯和勒威耶提出了什么猜想？又是如何收集證據(jù)的？亞當(dāng)斯和勒威耶是用什么方法提出預(yù)言的？他們的預(yù)言是如何被證實(shí)的？你認(rèn)為在上述探究過(guò)程中，有哪些十分重要的環(huán)節(jié)？思考與討論閱讀，海王星的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。海王星海王星地貌海王星概述海王星是距離太陽(yáng)(Sun)第八個(gè)位置的行星，也是太陽(yáng)系第四大（以直徑來(lái)說(shuō)）的行星。海王星的直徑比天王星(Uranus)小，但是質(zhì)量比天王星要大。軌道：距離太陽(yáng)

4,504,000,000km直徑：49,532km質(zhì)量：1.0247X1026kg天王星運(yùn)行的軌道與計(jì)算結(jié)果不一致這種反?，F(xiàn)象可能是某顆未知行星的影響造成的望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)了一顆新星發(fā)現(xiàn)了海王星發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題建立假設(shè)收集證據(jù)檢驗(yàn)假設(shè)得出結(jié)論亞當(dāng)斯和勒威耶發(fā)現(xiàn)海王星（1）觀察：天王星運(yùn)動(dòng)軌道（2）收集和處理事實(shí)、數(shù)據(jù)：按牛頓理論計(jì)算天王星運(yùn)動(dòng)軌道（3）發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題：天王星運(yùn)動(dòng)的軌道與按牛頓理論計(jì)算的結(jié)果不一致（4）作出假設(shè)：①可能是天王星離開(kāi)太陽(yáng)較遠(yuǎn)，牛頓理論不再適用。②亞當(dāng)斯和勒威耶認(rèn)為很可能是某顆未知行星的影響造成的。發(fā)現(xiàn)海王星（5）實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、收集證據(jù)，形成結(jié)論：亞當(dāng)斯和勒威耶查閱大量天王星的觀測(cè)數(shù)據(jù)，并運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行復(fù)雜的運(yùn)算，提出未知行星的預(yù)言；伽勒根據(jù)勒威耶的預(yù)言，用望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)了這顆行星——海王星。（6）結(jié)論支持或不支持假說(shuō)。發(fā)現(xiàn)海王星建立猜想和假設(shè)收集證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)得出結(jié)論、作出解釋科學(xué)探究的基本過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題我們一起來(lái)探究吧??！根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，小紅提出了許多引起電燈熄滅的原因：可能是整個(gè)小區(qū)停電了；可能是自己家里的保險(xiǎn)絲燒斷了；可能燈泡接觸不良；可能是燈絲斷了．．．例子：一天晚上，小紅在房間里看書(shū)，忽然，懸掛在天花板上的電燈熄滅了．電燈為什么會(huì)熄滅？究竟是哪一種原因引起電燈熄滅的呢？這是需要找出證據(jù)來(lái)證明的．１、小區(qū)可能停電了？證明：推開(kāi)窗戶(hù)，發(fā)現(xiàn)其他樓層都亮著燈。結(jié)論１：小區(qū)沒(méi)停電，問(wèn)題出在自己家里。２、保險(xiǎn)絲可能燒斷了？證明：走到另一個(gè)房間，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，電燈亮了結(jié)論２：保險(xiǎn)絲沒(méi)斷，問(wèn)題出在燈炮上３、可能接觸不良？證明：擰動(dòng)燈泡，發(fā)現(xiàn)電燈仍然不亮。結(jié)論３：接觸沒(méi)問(wèn)題，問(wèn)題出在燈泡上。４、燈泡可能壞了？證明：換了一個(gè)新燈泡，燈亮了。結(jié)論４：燈泡壞了。小紅思考：為什么燈泡壞了？他仔細(xì)觀察了燈泡，發(fā)現(xiàn)燈絲斷了。爸爸告訴他：燈泡通電后，燈絲會(huì)發(fā)熱，如果這時(shí)燈泡晃動(dòng)時(shí)，燈絲就很容易斷裂；另外燈泡使用時(shí)間長(zhǎng)，燈絲會(huì)變細(xì)，也容易斷裂。小紅終于明白電燈熄滅的原因。你能說(shuō)說(shuō)小紅是怎樣進(jìn)行探究的嗎？提出問(wèn)題：電燈熄滅的原因何在？建立假設(shè)：可能是．．．可能是．．．可能是．．．可能是．．．可能是．．．收集證據(jù)檢驗(yàn)假設(shè)：觀察戶(hù)外的、別的房間的燈、線(xiàn)路、燈絲、燈頭作出解釋?zhuān)簾纛^里的燈絲斷了二、如何用探究的方法解決生活中的問(wèn)題：小明肚子為什么疼了？可能是吃了不清潔的東西；可能是受涼了；可能是吃的太飽了；可能是盲腸炎……檢查疼痛的部位；用聽(tīng)診器聽(tīng)診；化驗(yàn)等等……找出原因并對(duì)癥下藥。提出問(wèn)題建立假設(shè)檢驗(yàn)假設(shè)得出結(jié)論——小明肚子疼了探究保溫杯的保溫性能

提出問(wèn)題建立假設(shè)檢驗(yàn)假設(shè)得出結(jié)論視窗：“挑戰(zhàn)者號(hào)”失事原因的探究1986年1月28日，美國(guó)挑戰(zhàn)者號(hào)航天飛機(jī)乘載七名宇航員，進(jìn)行航天飛機(jī)的第25次飛行。這天早晨，成千上萬(wàn)名參觀者聚集到肯尼迪航天中心，等待一睹挑戰(zhàn)者號(hào)騰飛的壯觀景象。上午11時(shí)38分，豎立在發(fā)射架上的挑戰(zhàn)者號(hào)點(diǎn)火升空，直飛天穹，看臺(tái)上一片歡騰。但航天飛機(jī)飛到73秒時(shí)，空中突然傳來(lái)一聲悶響，只見(jiàn)挑戰(zhàn)者號(hào)頃刻之間爆裂成一團(tuán)桔紅色火球，碎片拖著火焰和白煙四散飄飛，墜落到大西洋。挑戰(zhàn)者號(hào)發(fā)生爆炸，全世界為之震驚。在這次太空罹難的七名宇航員中，有兩名女宇航員，其中特別引人注目的是第一次參加太空飛行的女教師麥考利夫。原計(jì)劃她將在太空給她的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課，不幸的是麥考利夫壯志未酬，獻(xiàn)出了寶貴的生命。這次太空事故為航天飛機(jī)繼續(xù)飛行罩上了一層濃重的陰影。經(jīng)過(guò)細(xì)致的調(diào)查分析，最后確定，挑戰(zhàn)者號(hào)爆炸是由于右側(cè)固體火箭助推器連接處，因設(shè)計(jì)上的缺陷和氣溫過(guò)低，Ｏ型密封墊圈失效所致。后來(lái)科學(xué)家們對(duì)所有航天飛機(jī)進(jìn)行了全面檢查，并采取必要的改進(jìn)措施，提高了航天飛機(jī)的可靠性。兩年后，美國(guó)航天飛機(jī)開(kāi)始恢復(fù)飛行。

科學(xué)探究需要不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、做出猜想和假設(shè)，需要通過(guò)多種途徑尋求證據(jù)，還需要不斷地思考和評(píng)價(jià)，用科學(xué)原理解釋現(xiàn)象和結(jié)論。練習(xí)1.當(dāng)你感冒進(jìn)醫(yī)院里看病時(shí)，通常醫(yī)生問(wèn)你是否頭痛、咳嗽、鼻塞，然后給你測(cè)量體溫。醫(yī)生采取這些行動(dòng)的直接目的是為了（）交流B.獲取事實(shí)與證據(jù)C.制定計(jì)劃D.檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)B2.學(xué)習(xí)科學(xué)的方法之一是科學(xué)探究，學(xué)會(huì)科學(xué)探究是為了（）培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力當(dāng)科學(xué)家C.提高智商D.提高理解能力，得到好成績(jī)A3.王老師在課堂上發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)精神不振顯得很疲勞，同時(shí)伴有咳嗽，她推測(cè)該同學(xué)可能體溫不正常，要求該同學(xué)測(cè)量體溫。上述信息重，老師的推測(cè)在科學(xué)探究過(guò)程中屬于

，要求該同學(xué)測(cè)量體溫的目的是

。假設(shè)收集證據(jù)4.小張放學(xué)回家發(fā)現(xiàn)家里養(yǎng)的魚(yú)死了一條，她覺(jué)得很奇怪，你能幫她分析死亡原因嗎？（1）提出問(wèn)題：