二年級美術上冊全冊教案(浙教版)

二年級美術上冊全冊教案（浙教版）二年級美術上冊全冊教案云兒朵朵通過觀察，讓學生初步感知自然景觀中云的不同變化，引導學生大膽地對天空中的云朵進行豐富的聯想，培養(yǎng)學生的形象思維能力和想象力。初步嘗試用不同的表現方法來創(chuàng)作畫面，表達內心所感想象與討論，使學生感受云朵的美，進一步培養(yǎng)學生對自然觀察天空中云朵的變化，對云朵進行大膽地聯想和表學習運用不同材質、不同畫法來創(chuàng)作想象中的云朵。教學過程請學生先說說印象中的云朵是什么樣子、什么顏色的及有關云的一些知識。教師讓學生結合自己的生活實際，說說教師問學生：你平時把云朵畫成什么樣子？別人畫的云朵與你的有什么不同？讓學生進行比較，談談感受。再次提問：想不想看看在大氣層中云朵的樣子？這和我結合書本中的作品，學生欣賞。①看看一天當中云發(fā)生了哪些變化。②看看在狂風吹動的時候，云朵發(fā)生了哪些變化。③再看看下雨前，云朵的顏色有哪些變化。提問：你還能說出云朵的其他變化嗎？讓學生討論交流，說說感受，教師小結。揭示課題：《云兒朵朵》。傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。提問：請看看書中的幾幅學生作業(yè)，你能說說是怎么畫出來的嗎？用了什么方法和材料？除了這些方法，還有其他學生上臺講述、演示方法，教師幫助補充輔導。好大的向日葵》教案認識向日葵的形狀、色彩、大小等特征。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力，并能進行藝術再創(chuàng)造。激發(fā)學生熱愛花草、熱愛大自然的情感，同時能養(yǎng)成認真、仔細地觀察生活的好習慣。抓住向日葵的特點，畫一幅有關向日葵的作品。能根據向日葵的特征進行藝術再創(chuàng)造。教學過程一、出示圖片，認識結構。教師出示向日葵，并結合圖片，讓學生把觀察到的形象讓學生說說自己的感受。教師小結，肯定學生的觀察能力。二、欣賞范作，共同評價。教師出示向日葵，并結合范作以及書本中凡?高和伍必端的作品，提出諸如：看了這些畫有什么感受；你最喜歡哪幅畫，請講出原因；如果你是畫家，你準備怎么畫向日葵等師生共同結合圖片與作品談談美術創(chuàng)作與現實的區(qū)別。三、創(chuàng)作作品，提供建議。提出主題：好大的向日葵。創(chuàng)作建議：要求突出向日葵的特點，并結合圖片、范作等對向日葵進行適當的想象，合理地創(chuàng)造出新形象；表達自奇妙的字母把認識的26個字母變成具體的形象。加深學生對字母的想象，進行添畫練習。使學生養(yǎng)成聯想的好習慣，善于發(fā)現并表現生活中的重點：對字母造型及添畫練習。難點：將字母進行巧妙的聯想一、導入：唱字母歌曲。欣賞字母歌曲，以此導入。二、展開：編有趣的故事。請學生用自己喜歡的方式，用一兩分鐘的時間編一個字學生交流自己編寫的字母故事。三、深入：欣賞字母作品。①出示精致的小工藝椅子和兩只小手表等實物，讓學生播放錄像或：欣賞由字母組合而成的東西，請學生說說它們由哪些字母組成，有什么特別之處；如果讓他們來畫或學生創(chuàng)作，用繪畫或拼貼的形式均可。根據字母的外形特點，大膽想象，四周可以添上合適的內容，也可以編寫字學生作業(yè)，教師巡回指導多姿多彩的課程表教學目標通過對課程表的研究與制作，使學生初步了解和掌握圖表設計的一般規(guī)律，提高動手能力。對課程表的圖表設計進行適當的夸張與裝飾，進一步豐富學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的審美能力、圖形的設體驗手繪圖表的樂趣，培養(yǎng)學生對課程表及圖表設計的重點：對圖表設計的意義、功能的初步了解，體會圖像表達的樂趣，培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察、想象和表達能力。難點：讓學生在好勝心驅使下，進行抽象思維向形象思維的轉換，完成文字向圖表轉換，啟發(fā)學生思維，抓住事物關鍵，舉一反三地創(chuàng)造出多種不同的圖表構思、設計方法和教學過程談話引入說一說：課程表的重要作用。小結：每位同學的課程表都不一樣，都有各自的特點，揭示課題：《多姿多彩的課程表》。展開看一看：請觀看黑板上的圖片，仔細對照文字填寫的課程表與用圖形表示的課程表，分析一下哪一幅作品好。議一議：今天我們要用圖表形式來制作課程表，首先要解決怎樣用圖表表達文字的問題。大家先討論一下美術課程可以用哪些圖表來表示。試一試：學生嘗試用各種圖表來表示美術課程。評一評：接著讓學生展示自己的作品，并盡量在眾多的作品中選擇出自己喜歡的圖表。然后，舉一反三設計出其他學一學：書本上的圖表是怎么設計出來的？有什么值得制作表現學生大膽制作表現，教師巡視指導。評價與小結意大利科學家伽利略發(fā)現了等時性原理，有著劃時代的意義，使人們能更加精確地認識并計算時間，隨后又發(fā)明了隨著時代的進步發(fā)生很大的變化。到現在，鐘表的樣式已是五花八門，計時越來越準確，形式越來越多樣，用途越來越廣泛，最先進的有：原子鐘、電波鐘等。未來鬧鐘的發(fā)展，肯定也會隨著時代的要求更加多樣化，或許有朝一日傳統(tǒng)樣式的鬧鐘消失了，但時間是永恒的。教材選取的一些鬧鐘實物、繪畫手工作品，都是造型美觀、色彩豐富、富有新意的作品。教師可以通過可愛的小鬧鐘讓學生認識鬧鐘、欣賞鬧鐘，進而設計出具有時代精神和進一步認識幾何形體及其他各種形狀的物體。能夠設計出各種形狀的鐘面，初步學習運用繪畫與拼貼培養(yǎng)學生愛設計，敢于創(chuàng)造、勇于探索的學習精神，同時使學生學會珍惜時間、熱愛生活。重點：鐘面的造型設計。難點：巧妙地設計小鬧鐘。課前準備預習教材并準備好小鬧鐘實物，收集有關鬧鐘發(fā)展的資料，準備蠟筆、彩色水筆、畫紙等作畫工具錄像、小鬧鐘實物和范作等教學過程師生共同討論鬧鐘的發(fā)展史，出示鬧鐘實物。學生述說特點、外形、組成結構等。教師小結并板書：形狀、色彩、結構、用途。提問：現在的鬧鐘在外形、結構上有什么可以改進的地學生小組合作、討論匯報。學生回答后，教師小結，并提出設計思路。外形：幾何形、生活用品形、仿生形等。出示書本中的鬧鐘作品及范作，讓學生說說設計上的優(yōu)點、問題及可以借鑒的地方。主題：我心目中的小鬧鐘。充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并在反面或正面的恰當位置，寫上設計說明，也可以小組合作創(chuàng)作一張鬧鐘設計圖。教師應在創(chuàng)意、造型、質地和著色等方面對學生做些指教師小結：可從珍惜時間等方面深化主題。調查研究：到本地市場實地調查與研究出售鬧鐘的情第二課時課前準備剪刀、膠水及制作鬧鐘用的其他工具材料等范作、實物小鬧鐘等教學過程匯報上節(jié)課調查的情況。談談珍惜時間等方面的問題。課時課前準備美術課的常用工具小鬧鐘實物、范作等教學過程從珍惜時間的故事引入。教師小結，并板書：《小鬧鐘》。教師出示小鬧鐘，再讓學生描述其造型特點，并說出：該鬧鐘造型的優(yōu)點和缺點，以及最喜歡這只鬧鐘的哪一部分，哪些部分需要補充。教師出示書本圖片及范作，讓學生欣賞并提問：①你看了作品后最想說的一句話是什么？②你還見到過哪些鬧提出作業(yè)主題：小鬧鐘。提供創(chuàng)作建議：仔細構思鬧鐘的形狀、色彩及它所具備的特殊功能，用恰當的方法和工具表現你思考的主題。小組評、集體評和教師評相結合。教師小結：要求學生課外用剪紙的形式制作小鬧鐘。收集有關鬧鐘的資料、制作材料、作品等。第二課時課前準備有關拼貼鬧鐘的材料小鬧鐘實物、范作等教學過程教師現場制作鬧鐘，學生觀察后提出自己發(fā)現的問題，講述剪貼注意事項：讓學生說說剪貼前、中、后各環(huán)節(jié)師生共同探討、研究、解決問題。形式：小組合作或個人制作。指導：創(chuàng)意、材料、制作等。讓學生自愿上臺介紹他的作品，其他學生參與評價，教本課和繪畫課結合評出優(yōu)秀獎、創(chuàng)新獎、設計獎等，并收集有關鬧鐘的資料及作品。完成修改的作品上交，并陳列到班級的藝術角。六《我的老師》尊師重教是中華民族的美德，通過本課教學，培養(yǎng)學生理解老師、尊重老師的良好習慣，這是一個主要的目的。同時，老師和學生朝夕相處，感情深厚。因此，學生都比較清記憶、想象，描繪出老師的形象，尤其注重五官的不同特征和表情的描繪，會加深自己對老師的認識，激發(fā)熱愛老師、教材選取了4幅用不同題材、不同手法、不同環(huán)境表現教師的范作：戴眼鏡的老師表情嚴肅，上課中的老師表情豐富，彈鋼琴的老師神采飛揚，坐在椅子上的老師談笑風生……形態(tài)各異的范作為學生更好地描畫老師的形象提供初步認識人物的五官和表情特征。通過對老師的觀察、理解，用繪畫的形式創(chuàng)造性地把他培養(yǎng)學生愛老師、敬老師的情感。重點：表現人物的五官和氣質。難點：創(chuàng)作出富有感情的作品。課前準備課前觀察自己所喜歡老師的五官特征和神情錄音、有關人物形象的圖片、范作等教學過程讓學生想一下最關心、最愛護自己的老師的形象，并說把課前觀察到的老師的五官特征跟其他同學交流。觀察老師的神情。教師演示開心、嚴肅、傷心等表情，讓學生說說在什么情況下會出現這樣的表情。表演有關老師故事的情景劇。播放一些關于老師的音樂或錄像，為學生創(chuàng)設一定的情想象表現你心中理想的老師。建議：著重表現人物的五官和氣質特征；想象老師在開心或嚴肅或傷心時的情景，并把它畫下來。學生創(chuàng)作，教師巡視指導。教師小結：教導學生要尊重老師、長輩和他們的勞動成收集有關尊師重教的故事。七《爸爸媽媽真忙》本課是一堂探究性的人物簡單動態(tài)造型學習課，通過“你的爸爸媽媽從事什么工作”啟發(fā)學生說說所觀察到的父母在工作中忙碌的樣子,學習人物服飾、簡單動態(tài)及活動場景的描繪。同時通過展示學生用多種工具描繪父母工作、生活的作品，啟發(fā)學生用多種繪畫創(chuàng)作手段和方法。本課也是一堂情感教育課。通過教學，培養(yǎng)學生熱愛父母的思想情感，增進與父母間的感情。當然本課教學時也應注意對單親家庭孩子創(chuàng)作情感的健康引導。通過對自己最熟悉的人物活動及場景的觀察、回憶，學畫簡單的人物動態(tài)和場景。通過教學,培養(yǎng)、提高學生的觀察力和捕捉人物服飾、動態(tài)、場景等進行造型的能力。培養(yǎng)學生觀察、描繪人物的興趣和熱愛、喜愛父母的情重點：學習人物服飾、簡單的動態(tài)及相應的場景描繪方難點：描繪出人物動態(tài)的主要特征。課前準備觀察父母外形的特征、有關父母的照片、常用的繪畫工美術工具一套、范作、、數碼照相機、帶有表演鏡子的教學過程演演、看看、猜猜、說說，趣味導課。復習有關人物特征的舊知識：請一位學生上臺介紹自己父母的容貌特征，說說自己的模樣什么地方像爸爸媽媽，并簡單表演父母最有代表性的神情及有趣的樣子。教師出示“我的父母相冊”，展示學生課前收集的一些父母照片，讓學生猜猜他們分別是誰的父母。學生各自說說自己喜愛父母的原因。出示課題，情景表演,觀察感受。出示補充課題：《爸爸媽媽真忙》。請學生介紹父母忙請學生回憶自己父母忙碌的樣子，并表演一下。說說自己喜愛父母的原因，夸夸自己的父母。學生出示自己所拍的父母工作或生活時的照片。學生說說父母忙碌時有哪些特征。小組討論如何表現父教師可出示啟發(fā)學生觀察不同職業(yè)的服飾、工作環(huán)境、人物動態(tài)特征來進行人物動態(tài)造型。讓學生通過欣賞繼續(xù)探討表現主題的造型方法。①欣賞大師表現人物忙碌的作品，進一步啟發(fā)學生，開②讓學生欣賞各種表現手法的兒童繪畫作品，啟發(fā)學生用線描、油畫棒等方法自由表現主題。自由選擇繪畫方法進行創(chuàng)作。教師輔導時應特別注意單親家庭孩子的創(chuàng)作情感。作品展示交流，自評、互評、總評相結合。鼓勵學生將八《快樂的假日》好玩、好動、喜歡自由自在，這是孩子的天性。假日意味著自由、開心、快樂，是孩子十分向往的。學生敘述假日的樂事、趣事，快樂的神情溢于臉上，這給學生一個表現的機會，是一件讓學生感到快樂的事。本課是創(chuàng)作課。要求學生綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式表現假日美好的生活，表達愉悅的心情。特別強調對人物動作和表情的夸張表現，運用多樣化的色彩對衣飾加以個性化的造型表現，以克服學生總是喜歡表現呆立、分散、雷同的人物的習慣和模式。具體安排了6張不同內容、不同表現形式的創(chuàng)作圖片，便于教學時欣賞，激發(fā)學碗島的星期日下午》。其余的是優(yōu)秀兒童繪畫范例，他們通過自己對生活的觀察，生動地表達了自己快樂的感受，抒發(fā)第二課時選擇表現形式和創(chuàng)作作品。通過欣賞古今中外用各種方式表現假日的圖片資料，提高學生對假日生活的感性認識。學習運用夸張的肢體動作和豐富熱烈的色彩來大膽地表現假日愉悅的心情，豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗。通過引導學生對假日的回憶、想象與表現，激發(fā)學生對重點：嘗試用不同形式來表現假日生活的快樂。難點：對人物動作與表情等主要特征的把握、夸張與想課時課前準備彩色水筆、油畫棒、自己喜歡的假日照片等各種有關假日的圖片資料、筆、油畫棒、水粉顏料等教學過程穩(wěn)定教學秩序，檢查學生課前準備情況。了解學生的假日生活，讓學生展示課前收集的有關假日生活的圖片資料。教師展示課前收集的一些假日畫面或活動的錄像資料等。師生共同回憶、敘述快樂的假日時光，從而引導學生觀察快樂的人物的體貌特征，利用由遠及近地展示人物肢體動作與面部表情的特寫鏡頭，充分感知人物快樂時的肢體與表情的主要特征。讓學生走到講臺上用自己的肢體語言與面部表情大膽表現快樂，并讓其他學生在黑板上把相應的動作與表情畫下來。師生共同點評，解決人物動作與表情的表現難點。欣賞《大碗島的星期日下午》這一名畫。讓學生談談對此幅畫的感受：陽光燦爛、休閑……欣賞學生的假日圖片：陽光、快樂、活潑、歡笑……欣賞同齡人的作品，與真實的圖片進行對照，鼓勵學生表演作品中的人物神情，體會怎樣才能更好地抓住并表現人物在眼睛、嘴巴、肢體語言等方面的主要特征，明晰夸張、想象在塑造人物神情等方面的作用。作業(yè)要求：表現自己真實感受到的快樂假日。把心中所構思的圖形進行大膽自由地造型表現。教師巡視時及時給予鼓勵與提示，對發(fā)現的普遍問題，如主題欠明確、構圖散亂、形象拘謹等，給以必要的點撥、啟發(fā)，幫助即時用實物投影儀或數碼相機、攝像機把學生的作品展示在大屏幕上，讓學生自評、互評，相互取長補短，進一步教師評價時宜采用整體評價優(yōu)點、點出存在問題的方法。不直接點評存在不足的作品，而是提些建設性的建議。色彩表現是否合理等方面。課后請學生再次搜尋并選擇各種表現假日的圖片資料第二課時課前準備盡可能多地收集可以利用的各種資料，準備好相應的工具收集可以利用的各種資料，準備好相應的工具教學過程欣賞節(jié)課的學生作業(yè)。從內容的選擇、造型的夸張、神情的表現、色彩的運用、場景的安排等方面，讓學生討論、評述其得失，并大膽提出修改建議。審美欣賞：用各種材料表現的作品及圖片資料等。①仔細欣賞《大碗島的星期日下午》獨特的色彩表現技法、色彩的對比與漸變的排列方式、人物不同動態(tài)與前后關系的巧妙表現、場景的襯托與對比等。②辨析同齡人的作品，從人物動態(tài)、表情、前后關系的表現，場景的安排，活動內容的選擇等方面加以具體分析。③欣賞其他材料或形式的作品，開闊學生眼界。討論：這些作品的表現方法有什么特別之處，對你有什么啟發(fā)？結合自己準備的材料，談談修改完善作品的基本設小組互評，提出修改建議。學生結合自己的設想，選擇適合的材料，進行加工裝飾，進一步完善自己的作品。分小組展示作品，先小組互評，評出最佳作品，再全班三個展臺，學生自評后把自己的作品粘貼在相應的展臺上。本課是一堂探究式的人物泥塑造型欣賞制作課。通過欣賞中國民間傳統(tǒng)和現代泥塑娃娃作品，引導學生觀察、感受不同人物泥塑作品的造型、色彩及人物表情的特點，啟發(fā)學生去探究、學習捕捉人物簡單動態(tài)造型及表情的主要特征，學習揉、搓、捏、壓、挖、堆塑、用綜合材料等泥塑的制作觀察、感受、欣賞泥娃娃的造型、色彩及人物表情的特提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生的泥塑能力。培養(yǎng)學生熱愛民間藝術的情感以及對泥塑學習的興趣。重點：通過欣賞及探究學習，培養(yǎng)學生學習民間泥塑的興趣和喜愛優(yōu)秀民間藝術的情感，學會制作一個泥娃娃。難點：掌握泥塑的各種具體制作方法。課前準備收集各種泥娃娃的圖片，準備常用的泥塑工具，收集小豆子、小珠子、紐扣、花邊、絲帶、花粘紙等多種輔助材料收集各種泥娃娃實物或圖片、民間泥娃娃制作方法等動畫、資料，準備泥塑工具一套、各種輔助材料及陶土教學過程教師出示一塊陶土，讓學生直觀感受陶土。小組合作，探究問題，形成初步結論。學生得出結論：用團、揉、搓、捏、壓、挖、堆塑等方法可以做成一個泥娃娃。欣賞民間泥塑制作過程，肯定學生的討論結果，引導學生學習民間藝人制作泥娃娃的方法，開拓思維。形成初步結論：如外形圓圓胖胖的，表情調皮、笑瞇瞇交流欣賞師生收集的泥娃娃實物、圖片或，開拓學生的讓學生說說各自的感受及方法。出示各種綜合材料，如各色小豆子、小珠子、紐扣、花邊、絲帶、花粘紙等，以及各種如鉛筆小棒等輔助工具，進創(chuàng)設情境，激發(fā)學生創(chuàng)作。創(chuàng)設情境：如出示展示臺，舉辦“泥娃娃的世界”展賣學生分小組，自由創(chuàng)作自己心中可愛的泥娃娃。教師個學生上臺陳列自己的泥娃娃作品，并可“展賣”。游戲、評價、交流，傳遞友誼。鼓勵學生進行自由的交換。鼓勵學生互相贈送作品給好朋友。拓展學習，激發(fā)持久學習的興趣。進一步拓展學生的視野，思考陶土還可以用來做什么，培養(yǎng)學生對泥塑的興趣。十《壺的聚會》各種塑料的、陶瓷的、不銹鋼的水壺由于較為常見，往往吸引不了學生的注意。因而學生表現壺時，大多平面化、概念化、程式化，較少有創(chuàng)新之處，有較大的局限性。為了使學生擺脫這種單純片面的、主觀的表現方式，通過積極地欣賞古今中外的壺的造型，在嘗試用各種工具、材料來制作壺的過程中，切實地豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗，從而全面地理解和認識壺文化，我們編寫了這一課。本課特別強調對壺的解析與立體表現。強調把壺的囗、頸、肩、腹、足、底、蓋、紐、嘴、把等的主要特征加以夸張,利用壺造型設計上的對比與調和，即交錯使用壺身各部的異同：壺體量的大小、造型的方圓、線條的曲直、坯質的粗幼、色彩的冷暖等，構成不同的視覺效果，以取得較佳的造型外觀，增添壺的藝術光彩。具體安排了12張不同表現造型的壺的圖片，便于教學時欣賞，使學生充分感受古今中外的壺的藝術特色和審美情趣，激發(fā)學生的表現欲望。本課具體教學為1課時，以制作為主。如果一時拿不出制作材料，也可以在紙面上設計各種各樣的壺的樣式。通過欣賞古今中外各式各樣的壺，提高學生對壺文化的材料來制作，豐富視覺、觸覺和審美經驗。通過引導學生對壺的觀察、回憶與想象，使他們充分感受壺的造型之美，促進他們對壺文化的熱愛之情。重點：嘗試用立體形式來表現壺的各種形態(tài)。難點：對壺的主要外形特征的把握及裝飾表現。課前準備陶泥、彩泥、牙簽、小刀等有關各種壺造型的圖片資料、陶泥、彩泥、牙簽、小刀等教學過程安定情緒，檢查學生課前準備情況。欣賞壺的圖片資料：動畫播放古今中外的壺，充分感受讓學生談談對壺的感受：精致、靈秀、神奇、富有想象力……揭示課題：《壺的聚會》。進一步了解壺文化，讓學生展示課前收集的壺的相關圖引導觀察壺的構造特征，由遠及近展示壺的特寫鏡頭，充分感知壺的囗、頸、肩、腹、足、底、蓋、紐、嘴、把等學生相互評說與小結：設計一把壺，哪幾個構件是必不學生欣賞書上壺的作品，把它們與自己試制的作品進行對照。分析如何表現壺的主要特征，如何運用夸張造型、想作業(yè)要求：設計一把造型別致的壺。依據心中所構思的壺的形象進行大膽自由的造型表現。教師巡視時給予鼓勵與及時提示。對發(fā)現的普遍問題，給以及時的點撥、啟發(fā)，幫助解決。用數碼相機或攝像機把學生的作品攝錄，并展示于大屏幕上，讓學生即刻獲得成就感。讓學生自評、互評，相互取長補短，進一步活躍學生的思維。教師評價時宜采用整體評價優(yōu)點、點出存在的問題的方法。不直接點評存在不足的作品，而是提些建設性的建議。評價點主要放在造型是否別致、想象是否奇特、色彩表現是課后請學生搜尋并選擇有關各種壺的圖片資料以及各種可以表現壺的材料等。十一《手拉手，好朋友》低年級學生最開心的事是與好朋友做游戲。教材選擇通過“手拉手，好朋友”這一主題來引導學生學習設計連續(xù)紋樣，易于激發(fā)學生的學習興趣，便于對連續(xù)紋樣基本知識的教材從傳統(tǒng)的山西剪紙《拉手娃娃》欣賞入手，讓學生感知連續(xù)紋樣的美感的同時，領略我國傳統(tǒng)優(yōu)秀藝術作品的把學習活動切入到研究性學習中；“試一試”、“想一想”不僅為學生的個性化學習提供了參考的依據，還促進學生思維的流暢性、靈活性，提高了學生解決問題的能力。教材選用的范例形式多樣，作品題材接近學生生活，具有一定的啟學習連續(xù)紋樣的基本知識。通過研究探索，啟發(fā)學生運用對稱的原理，設計、制作出各種有趣的連續(xù)紋樣。學習正確折疊紙張，運用簡便方法設計紋樣，以及運用正確的制作方法。通過剪紙制作手拉手的好朋友，使學生感受友情的溫暖，進一步激發(fā)學生熱愛生活的情感。重點：學習連續(xù)紋樣的基本知識，用剪、折、添畫的方法制作一組手拉手的紙人。難點：能用正確的折疊方法折疊紙張，使剪出的紙人連課前準備剪刀、彩紙、彩色水筆、膠水，分成4-6人的小組并選好組長范例、彩色紙、剪刀、彩色水筆、膠水等教學過程教師讓學生說說自己的好朋友以及對錄像的感受。引出課題出示：作品欣賞。引導學生感受連續(xù)紋樣的形式美和節(jié)奏美，感受拉手紙人的趣味性以及表現方法的多樣性。學生小組研究、討論問題，嘗試剪紙。教師巡回幫助學請學生代表示范連續(xù)紋樣的剪制方法。教師適當補充示范、講解。欣賞作品，討論：你想表現的好朋友是誰？如何解決拉學生創(chuàng)作，教師巡回指導。小組內展示作品，互評作業(yè)。小組長介紹自己小組的作業(yè)情況，全班評，教師小結。教師出示6個大小、造型相同的單個形象，提問：有沒在學生討論后，出示利用插接組合連續(xù)的范例讓學生欣建議學生課余時間嘗試做用其他方法組合的手拉手的動物玩具。十二《手指玩偶》做做、畫畫、玩玩是學生的一種課余愛好。制作、玩玩玩等活動，啟發(fā)學生抓住動物面部的主要特征，折、畫出能本課的手指玩偶造型多樣，色彩豐富，通過欣賞讓學生了解造型藝術的多樣性。課文詳細地介紹了折紙的步驟，目的是引導學生看懂折紙的步驟圖，提高學生學習美術的綜合能力。提示語告訴學生注意感受材料特性及其與設計的關系，便于開展研究性學習。教師不僅要注重對學生制作過程的指導，而且還應引導剪、畫、講、玩等美術活動，進一步提高學生的動手能力與重點：學習手指玩偶的制作方法，注意抓住動物面部的主要特征進行設計制作。難點：通過變化玩偶耳朵和面頰的長短，表現相應的動通過玩手指玩偶，增進同學之間的友誼，獲得樂趣。課前準備彩色水筆、剪刀、小畫紙等常規(guī)用品，分成4-6人的小組并選好組長玩偶范例若干、示范用紙、實物投影儀等教學過程教師展示手指玩偶，并繪聲繪色地進行角色表演。學生欣賞、嘗試玩耍并說說感受。教師揭示課題《手指玩偶》。教師將手指玩偶按小組發(fā)放，請學生拆一拆、折一折，研究手指玩偶的制作方法。請學生做小老師，結合書本中的步驟圖，在實物投影儀下示范手指玩偶的制作方法。比較“兔子”、“老虎”、“狐貍”等范例的不同表現提出作業(yè)要求：用合適的紙學折手指玩偶，然后想象、添畫成可愛的動物頭像紙偶。學生創(chuàng)作，教師巡視指導。小組內展示作品，合作進行游戲。教師出示一張50c×50c大小的正方形紙，請學生思考：這樣的紙用手指玩偶的折紙方法可以折成什么？還能創(chuàng)作出怎樣的作品？十三《指印的聯想》每個人的手指大小、形狀、紋理都不一樣，但平時學生往往不太注意。本課編排的目的是通過看看、印印、想想、畫畫等活動，引導學生學會注意觀察身邊的事物；通過觀察手指紋路的形狀和大小，初步了解自然世界各種各樣的紋理；通過指印的聯想，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)想象力。本課的圖片展示了各種不同的指印方法，便于學生的研究性學習，與作業(yè)提示相呼應。教材中各種手指印的聯想、添畫具有一定的情趣，易于激發(fā)學生的學習興趣。觀察手指紋路的形狀與大小，初步了解自然世界各種各能利用手指頭壓印出各式各樣不同的圖形，并且在圖形上做各種創(chuàng)意的聯想，設計、組織畫面。引導學生在觀察、聯想等活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，理解繪畫形式的多樣性。重點：體驗手指紋理的印制、聯想和添畫的樂趣。難點：指印的聯想和畫面的組織。課前準備簽字筆、彩色水筆、油畫棒、彩色鉛筆紅、黑、藍等各色印泥、全開鉛畫紙、范例、淺色卡紙、干凈的抹布教學過程讓學生觀察自己的手來發(fā)現手指紋理，教師用手沾上印在黑板上掛一張全開鉛畫紙，讓學生沾上自己喜歡的顏色上臺按印，體驗按印的樂趣，并讓學生簡單描述自己手指紋理的特征及按印的感受。讓學生說說自己的指印像什么，全班在一起的指印又像什么。教師板書課題《指印的聯想》。小組內學習書中的圖解與提示，研究按印與添畫的方學生匯報交流，教師結合學生的匯報適當示范按印的多作業(yè)要求：用手指的正、側、反面和指尖按印，并添畫欣賞指印畫，想象你能讓指印變成什么。學生自由創(chuàng)作，教師巡回輔導。學生介紹按印的方法，小組交流。集體評和教師評相結合。學生擦干凈手，整理課桌。教師小結本課的學習內容并宣布下課。十四《刮出來的美術的學習是一個不斷創(chuàng)新的過程，兒童很喜歡運用新的材料和方法進行創(chuàng)作，在新的學習實踐中能有新的發(fā)現、新的趣味和新的創(chuàng)造。本課是以刮的方法來作畫，通過作畫工具、作畫方法的改變，使學生懂得繪畫創(chuàng)作不僅在畫面上要不斷創(chuàng)新求異，在工具、方法上也可以不斷動腦筋想出新的方法來創(chuàng)作，以獲得不同的創(chuàng)作效果。刮出來的畫其步驟刮畫可輕可重，刮得輕重不同，效果也不同。刮畫時，鼓勵學生大膽構圖與想象，把自己喜歡的熟悉的人、事、物自如地刮出來。本課選用的紙張應稍厚些，底色也可涂深些，涂的底色應與所表現的內容相吻合。教材里選的幾幅學生作品較有代表性，既有作品繪制方刻畫了小作者對人、物、景的感受，作品線條流暢、有力，富有韻味。另外，刮蠟畫底版制作則清楚地介紹了不同底版的制作方法；還有，刮畫的照片則顯示出如何運用硬筆進行刮畫的手法。我們在教材處理時突出了學生對不同材料的體驗、新材料的嘗試、技法的創(chuàng)新等共同來提高學生敏銳的感覺力、觀察力及創(chuàng)造能力，進而促進學生的情感和心智健康初步學習單色和彩色底版制作的方法，以及學習運用不嘗試運用不同紙材、涂色工具創(chuàng)造不同的底版及體會不培養(yǎng)學生大膽細心的創(chuàng)作習慣，學習勇于創(chuàng)新的精神。重點：學習制作底版及刮畫的方法。難點：嘗試運用不同媒體創(chuàng)作刮出來的畫。課時課前準備蠟筆或油畫棒等工具、各種紙材和硬筆工具等范作、常規(guī)的刮畫工具等教學過程出示課題：《刮出來的畫》。讓學生說說刮出來的畫是出示范畫：讓學生進行兩張范畫對比，談談感受，說說理由，并小結刮出來的畫是怎樣的。出示范畫：說說單色刮畫的方法。示范方法：學習課本刮畫底版制作方法，請學生說說制作方法，然后教師小結；教師作簡單地示范，學生觀察后提提供建議：單色刮畫時底色要濃重或者淺淡；涂的底色與所表現內容要統(tǒng)一；注意刮畫要有節(jié)奏感，同時不要將紙學生小組之間交流創(chuàng)作的主題。提出小組競賽要求：根據班級的人數分成4-6人的小組進行，共同合作完成作品；以作品富有創(chuàng)意、畫面豐富、大膽構圖和速度快的小組為優(yōu)勝；優(yōu)勝者的作品張貼到“學習針對學生的創(chuàng)作，采用自評、組評和講評等形式。提供評價建議：是否根據自己的主題較好地處理了畫面的色彩和構圖，是否熟練掌握了刮畫的技巧，是否利用了不同的材料進行制作底版，是否表達了自己的情感等。下節(jié)課將學習雙色刮畫，要求事先看書以及自己嘗試制第二課時課前準備蠟筆、油畫棒等涂色工具、各種刮畫工具范畫、、各種刮畫工具教學過程表揚完成上節(jié)課任務的同學。提出本節(jié)課學習內容：雙色刮畫。學生自學底版制作方法，并互相交流。出示范畫：這張作品的底色是怎樣做出來的？你有更好的建議嗎？說說對這張作品的感受。學生討論：主要討論單色和雙色刮畫的異同點，并注意師生交流，并以4-6人為小組創(chuàng)作故事或者單獨創(chuàng)作。提供創(chuàng)作建議：大膽想象，畫面內容、色彩要豐富；底色與表現內容相符；嘗試制作肌理的效果；嘗試運用不同的學生作業(yè)，教師進行創(chuàng)作指導。先讓學生本人說說作品的含義、創(chuàng)意與缺點，然后讓大家一起評價，最后教師小結。有興趣的同學可結合自己身邊的生活進行創(chuàng)作組畫、連環(huán)畫等；請同學們多學習、欣賞優(yōu)秀的刮畫作品；還要收藏和保存自己創(chuàng)作的刮畫作品。十五《閃光的星星》根據視覺暫留原理制作表現閃光的星星的玩具。培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力。通過動手制作玩具，培養(yǎng)學生對美術設計的興趣。教學重點：根據視覺暫留原理，設計制作簡單的玩具。教學難點：發(fā)揮想象，能巧妙地運用視覺暫留原理制作課前準備卡紙、彩紙、膠水、小棒教學過程欣賞動畫分解動作，分解畫面展示。學生討論分析原因后歸納出視覺暫留的原理。結合范作欣賞，揭示課題。把范作分發(fā)到小組中去，小組研討制作方法。分組匯報講解每組范作的制作過程，教師舉例，引發(fā)學①在一張對折的紙上，分別畫上星星及光芒，教師可以提出畫出星星的多種樣式的要求。②在小棒的周圍涂上膠水，并固定于畫紙的中間。③轉動小棒，星星就會發(fā)光啦!分析作品，理解正面和反面內容應相互呼應，研究如何呼應的方法。歸納得出大小相配、位置對應等方法。學習建議：用“閃光的星星”這種玩具的制作原理做一個與別人不同的玩具。鼓勵學生采用彩紙拼貼或薄的彩泥粘隨著樂曲展示作品，體驗成功的樂趣。十六《轉呀轉，紙陀螺》啟發(fā)學生運用多種材料，學習設計制作紙陀螺及能進行培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。通過使用自己制作的紙陀螺的活動，培養(yǎng)對美術設計制編寫思路陀螺是我國的民間玩具之一，歷史悠久，人人喜愛。通過本課讓學生了解陀螺的來歷，欣賞其藝術美，了解設計構思與制作的方法。本課內容較豐富，集中了繪畫、剪裁、拼貼、手工制作等美術設計、工藝制作手法，是多方面的訓練課。本課與前一課是同一個單元，兩課內容相互間有密切的聯系，希望教師能把握這一特點進行教學。本課旨在通過以學生熟知的陀螺題材教學，引導學生進行有目的的欣賞、探索、創(chuàng)新、表現、評價活動，從而認識各種陀螺的可愛和美麗，陀螺與人類生活的密切聯系。學習與同學共同合作，提倡自己制作的玩具大家玩，自己的快樂大家分享。通過游戲，培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力，使他們懂得愛護玩具、珍惜勞動成果。重點：巧妙選用各種材料制作有創(chuàng)意的紙陀螺。難點：制作時，陀螺面與陀螺軸的連接。課前準備卡紙、彩紙、雙面膠、紙杯、瓶蓋、小棒等必要的工具教學過程在陀螺專賣店，如果你是顧客，你最喜歡哪一個教師提問：這家陀螺專賣店新近打算開發(fā)一批新產品—小組討論，歸納紙陀螺的制作方法。①剪圓形，學生可討論剪出圓形的方法。②裝飾陀螺，學生可討論裝飾陀螺的方法。③試一試比較陀螺的圖案在旋轉與靜止時的異同。④在中心點上固定小棒。欣賞優(yōu)秀的紙陀螺作品，進一步啟發(fā)學生。學生創(chuàng)作，教師指導。對作業(yè)中能利用剪貼、卷折等不組織學生進行“買賣陀螺”的游戲，并讓學生說說購買根據紙陀螺的制作原理設計制作其他玩具。十七《卷紙動物》重點：用基本的卷紙方法，設計制作具有立體效果的動難點：能讓動物站立，并表現出自己的獨特創(chuàng)意。卷紙動物大象等、彩紙、剪刀、膠水、師拿出一只卷紙大象，提問：今天老師帶來了一個小客生：觀察并回答，身體和腿是用紙卷出來的。師引出課題《卷紙動物》二，新授師：你會用卷紙嗎？可以怎樣卷？小組同學合作嘗試卷紙基本方法練習。并說一說可以用來做哪些小動物？或者可播放幾種小動物的圖片，加強學生印象。師示范小松鼠的制作過程。a,首先將紙片卷成桶狀，作為小松鼠圓圓的身體。b,根據身體的大小確定頭和四肢的大小。師：老師這里還有兩個卷紙動物，可是他們有毛病了，請同學們做個小醫(yī)生幫他們找出毛病來。生：頭大身體小比例不協(xié)調。四肢長短粗細不一樣所以站不起來。三，作業(yè)練習生嘗試制作卷紙動物，可以獨立完成或者小組合作完選出你心目中最可愛的小動物，說說原因。動手能力也較強，全部同學都可以用紙條或者紙片卷出小動物的造型，做出來的小動物可愛、形象。不足點：學生看了動物圖片以后想象力受到局限，自己設計的動物形象較少，多數按照圖片上的內容設計制作，希望能夠在培養(yǎng)學生的創(chuàng)設立上加強教法。十八《自己做帽子》了解帽子的基本結構，學習用各種方法設計制作一頂紙在欣賞、討論、游戲等學習活動中，讓學生的自主探究能力、想象力、創(chuàng)造力得到鍛煉。讓學生在造型、表現的過程中，體驗立體造型的樂趣。教學重點：學習、掌握紙帽的基本折法。教學難點：在基本的折法上進行創(chuàng)新設計，制作有個性課前準備彩紙、舊報紙、掛歷紙、包裝紙、剪刀、膠水帽子范作若干、有關帽子的圖片教學過程老師提示：百貨店最近新開了一個“帽子”專柜，專賣各式各樣的帽子，我們一起去看一看。從欣賞入手，以各式各樣的帽子激發(fā)學生的興趣，有目的地引導學生觀察帽子的形狀、色彩、裝飾等。老師提示：這個店由于生意太好，有一部分產品嚴重缺老師出示缺貨帽子樣品，讓組長領回自己組里最喜歡的樣品，以小組形式，讓學生拆一拆帽子，并要求重新組合帽關注并輔導有困難的學生。讓學生按照樣品折帽子。調動學習的興趣，讓學生自主探究帽子的折法，在拆帽——重組帽子的過程中，掌握帽子的折法，突破難點。利用小組合作，可增強學生的合作意識。培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力。組織學生將作品統(tǒng)一陳列展示，并請他們互相評價，交老師小結：店主看了同學們的作品，非常高興，特地寫同學們在課后，小組間可互教互學不同的折法。鼓勵學生，激發(fā)持續(xù)學習的興趣。讓學生當小老師，有利于培養(yǎng)他們的自信心。十九《小畫框》.感受畫框對繪畫作品及其他平面藝術作品的裝飾美.通過對小畫框的設計制作，拓展學生的美術視野，提高學生的美術應用能力，培養(yǎng)學生美化生活的情感。重點：學會畫框的基本設計制作方法。難點：能設計、制作富有創(chuàng)意的小畫框?！缎‘嬁颉肥且惶觅N近學生生活、培養(yǎng)學生美術應用能力及立體造型能力的手工課。教材的編寫意圖是讓學生充分感受和欣賞畫框對繪畫及其他平面作品的裝飾美感。因此我在課依始便運用畫框小故事配以制作畫框的錄象激發(fā)學生對畫框興趣,接著讓學生畫自己以前印象中的畫框,再出示用手工制作的獨特的小畫框,是學生發(fā)現兩者的不同之處,進行改造創(chuàng)新,而同齡人的作品也無疑給學生更多的設計靈感和自信。最后通過多元化的評價方式,發(fā)揮學生的語言表新美術教育理念讓我們認識到,小學美術教學的終極目標不是為了培養(yǎng)美術專業(yè)人才,會欣賞美,能應用美術知識去美化生活及創(chuàng)造力的培養(yǎng)比能完成一幅嚴謹的素描、色彩剪刀、膠水、彩色卡紙、自己的繪畫作品一幅一．初步感知，趣味導入[結合生活，利用故事與片段的欣賞，激發(fā)學習興趣].教師邊向學生講述畫框的小故事，同時并配以播放制二．欣賞練習，實踐提高[感觸體驗，引導學生進一步了解畫框的樣式和特點]三．賞析探究，學習制作[學以致用，學生思維得到反饋與拓展開發(fā)]----出示自制的精美小畫框。師:老師這也有個獨特的畫框，你能猜出是商店里買的生:學生回答師:看的出是什么材料制作的，和平時見過的畫框有什生:形狀不一樣，顏色不一樣……小結：說的真好，我們在設計一個獨特的新畫框時就可以通過改變外框和內框的形狀和顏色等等。----展示各種同齡人的獨特的外框設計,學生欣賞----啟發(fā)學生談談還能用什么形狀制作外框——學生反饋想法四．學生設計，應用創(chuàng)新五．展評添趣，總結延伸.學生將制作的畫框掛于黑板，自己覺得很棒的學生介[讓自己認為很棒的學生上臺介紹自己的作品，可以培養(yǎng)學生的自信心，并可通過學生的介紹，在普通的作品中，[讓學生參觀并互相建議，也充分發(fā)揮學生的自主性。教學過程中，教師的過程性評價、質性評價貫穿課堂始終，.游戲：出示不同風格的作品，請學生用展示臺上的畫[進一步了解畫框的作用,并能通過搭配感受畫框對平面作品的裝飾美感,欣賞各種其他材質制作的小畫框,鼓勵學生回家后動手試一試。用設計的畫框搭配自己的作品裝飾自己的家或房間，美二十《小小建筑師》通過教學，提高對材料和工具的認識，從體驗材料帶來的樂趣萌發(fā)豐富聯想的同時，初步感受造型活動的樂趣。在游戲中掌握一些基本的工藝制作手法，并通過集體創(chuàng)作，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的習慣。讓學生通過游戲發(fā)現自己作為主體的價值，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)重點：了解建筑物的一般特點，孕育欣賞建筑物的最初萌芽．讓學生通過游戲在集體的氛圍中自發(fā)地學習、創(chuàng)作、從中學習紙工藝的各種制作技巧，并能團結互助。難點：合理安排建筑物的門、窗、陽臺、屋頂、周圍環(huán)境和各單元組件的組合。通過拼合、堆砌和裝飾，把感覺到與想象出的立體造型用紙盒表現出來，使學生充分體驗憑借頑強毅力堅持活動的樂趣。本課集繪畫、工藝、建筑、觀賞、科技、游戲、環(huán)保等于一休，注重思想情感教育。學生根據主題形成同一制作意識，而后在制作過程中大家互助團結共同完成作品，使每個人都為在其中起到作用而感到自豪。教學簡單易操作，能使學生在游戲中體驗材料的量感和質感。在制作中體會到創(chuàng)造五、教學過程小朋友們，你們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師這里有一幅拼圖，不小心弄亂了。請幾個小朋友上來，看誰最聰明能把它A、畫面上是什么？大家一齊告訴我。小朋友們都學過英語，能否試著用英語來讀下房子這個學生把不完整的拼圖拼湊出來。為課堂創(chuàng)設一個輕松、活躍的環(huán)境，讓學生可以在愉快創(chuàng)設課堂氣氛，引導學生引起注意．用游戲導入，激發(fā)學生的學習欲望