第五單元+晚清至民國初期-內(nèi)憂外患與救亡圖存的抗?fàn)幒吞剿?單元高效復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 高三統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上一輪復(fù)習(xí)

第五單元單元高效復(fù)習(xí)【思維脈圖】答案速填:①《南京條約》②第二次鴉片戰(zhàn)爭③《馬關(guān)條約》④《辛丑條約》⑤洋務(wù)運動 ⑥農(nóng)民階級 ⑦《中華民國臨時約法》⑧新文化運動【縱聯(lián)橫比】一、列強侵華的階段性特征及影響時期階段特征影響鴉片戰(zhàn)爭到甲午中日戰(zhàn)爭前(1)侵略方式:商品輸出取代直接劫掠,以發(fā)動戰(zhàn)爭打開中國國門為主要手段(2)國家:英法為首,俄美隨后(1)政治:開始淪為半殖民地半封建社會(2)經(jīng)濟(jì):自然經(jīng)濟(jì)逐漸瓦解,開始了近代化進(jìn)程(3)思想:出現(xiàn)了向西方學(xué)習(xí)的新思潮(4)外交:國門被打開,清政府被迫開放甲午中日戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(1)侵略方式:政治上,由掀起瓜分中國狂潮到實行“以華治華”;經(jīng)濟(jì)上,從以商品輸出為主到以資本輸出為主;文化上,宗教侵略、奴化教育(2)國家:除英、法等國外,后起德、日等國也加入(1)政治:民族危機(jī)加深,推動了民主運動的高漲(2)經(jīng)濟(jì):嚴(yán)重摧殘了中國的民族經(jīng)濟(jì),自然經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步瓦解(3)思想:維新思潮和民主共和思想對封建思想形成巨大沖擊(4)外交:中外反動勢力勾結(jié),清政府成為列強侵華的工具【思維特訓(xùn)1】(2023·南京模擬)1864年普魯士駐華公使不顧國際公法,在中國的大沽口扣留了丹麥的三艘貨船。中國為此同普魯士進(jìn)行交涉,強調(diào)普魯士扣留丹麥船只之處是“中國專轄之內(nèi)洋”,“外國在中國洋面,扣留別國之船,乃顯系奪中國之權(quán)”,最終中方交涉成功。這一事件反映了 ()A.傳統(tǒng)宗藩外交體系逐漸解體B.國際法的引入避免了中國主權(quán)喪失C.近代外交意識推動主權(quán)維護(hù)D.中國傳統(tǒng)外交理念開始向近代轉(zhuǎn)變【解析】選C。材料中清政府“強調(diào)普魯士扣留丹麥船只之處是‘中國專轄之內(nèi)洋’,‘外國在中國洋面,扣留別國之船,乃顯系奪中國之權(quán)’,最終中方交涉成功”,可知清政府利用國際法維護(hù)了中國的主權(quán),故選C;丹麥屬于北歐國家,不屬于宗藩外交體系的國家,排除A;“避免了”不符合史實,晚清政府簽訂了許多個不平等條約,大量主權(quán)喪失,排除B;“外交觀念開始向近代轉(zhuǎn)變”是指1861年總理衙門的設(shè)立,排除D。二、近代中國思想解放潮流的特點1.兩個階級(1)地主階級——抵抗派提出“師夷之長技以制夷”的主張;洋務(wù)派主張“中體西用”,開展洋務(wù)運動。(2)資產(chǎn)階級——維新派主張實行君主立憲制;革命派主張實行民主共和制度;激進(jìn)派提倡民主和科學(xué)。2.三個層面器物層面→政治制度層面→思想文化層面。3.三大特征(1)向西方學(xué)習(xí)的層次不斷深入,逐漸突破封建思想束縛,不斷促進(jìn)中國人思想的解放。(2)內(nèi)容上,近代前期中國思想文化的主流是向西方學(xué)習(xí),特別是學(xué)習(xí)西方資產(chǎn)階級的政治學(xué)說,其實質(zhì)是追求民主和科學(xué)。(3)救亡圖存是主題。中國的思想界顯示出面對危局不斷探索的特點?！舅季S特訓(xùn)】閱讀材料,完成下列要求。材料表西方近代思想啟蒙17、18世紀(jì)歐洲思想領(lǐng)域出現(xiàn)啟蒙運動,涌現(xiàn)出一大批著名的啟蒙思想家,他們提倡科學(xué),否定封建專制,提出了系統(tǒng)的資產(chǎn)階級政治理論中國近代思想啟蒙鴉片戰(zhàn)爭后,中華民族出現(xiàn)民族危機(jī)和傳統(tǒng)文化危機(jī),知識分子將目光轉(zhuǎn)向世界,向西方文化學(xué)習(xí),引發(fā)了一場由外而內(nèi)的思想啟蒙和制度變革——摘編自郭成偉、馬志剛《近代中西文化啟蒙及法制建設(shè)之比較》從上表中提取近代中西方思想文化領(lǐng)域相互關(guān)聯(lián)的信息,確定主題,并結(jié)合所學(xué)知識予以闡述。(要求:自擬主題,史論結(jié)合,邏輯嚴(yán)密,表述通暢)【解析】本題屬于開放性試題,解答本題的關(guān)鍵是讀懂材料并從材料獲取有效信息,從表中提取近代中西方思想文化領(lǐng)域相互關(guān)聯(lián)的信息,確定主題,并結(jié)合所學(xué)知識予以闡述。其中材料內(nèi)容主要體現(xiàn)了西方近代思想啟蒙和中國近代思想啟蒙,解答時選擇自己熟悉的角度,可以選擇西方啟蒙思想文化的傳播推動近代中國救亡圖存角度,結(jié)合所學(xué)西方啟蒙思想史實和中國近代思想啟蒙史實分析回答;也可以選擇西方近代思想啟蒙和中國近代思想啟蒙產(chǎn)生影響角度分析回答。注意要求,自擬主題,史論結(jié)合,邏輯嚴(yán)密,表述通暢。答案:示例:主題:西方啟蒙思想文化的傳播推動近代中國救亡圖存(2分)闡述:隨著西方殖民主義的入侵,西方文化也隨之涌入,中國傳統(tǒng)文化已不能有效地回答和解決社會所面臨的問題,先進(jìn)的中國人向西方學(xué)習(xí)。19世紀(jì)40年代,魏源撰寫《海國圖志》,提出了“師夷之長技以制夷”的思想;19世紀(jì)60年代,洋務(wù)派提出“中體西用”,開展洋務(wù)運動,引進(jìn)西方新的軍事和生產(chǎn)技術(shù),試圖彌補儒家文化的不足;19世紀(jì)末,主張在中國實行君主立憲制的維新思想和民主共和制的革命思想相繼興起;新文化運動時期,陳獨秀、李大釗等人高舉民主與科學(xué)的旗幟,推動思想文化革新。綜上所述,近代先進(jìn)的中國人面對民族危機(jī)和文化危機(jī),向西方學(xué)習(xí),推動了近代中國文化發(fā)展與歷史進(jìn)程。三、近代前期先進(jìn)的中國人探索救國之路的特點項目內(nèi)容探索具有廣泛性包括地主階級、農(nóng)民階級、資產(chǎn)階級都進(jìn)行了各種各樣的探索活動向西方學(xué)習(xí)具有普遍的向西方尋求真理的特點探索具有一定的層次性在學(xué)習(xí)西方的內(nèi)容上具有不同的層次,從學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)到學(xué)習(xí)西方的政治制度再到學(xué)習(xí)西方的思想文化具有繼承性前后提出的各種救國方案既有繼承又有發(fā)展,既有量變又有質(zhì)變【思維特訓(xùn)2】甲午中日戰(zhàn)爭后,日本出版了許多研究甲午中日戰(zhàn)爭的書籍,康有為、梁啟超等人大力推動這類書籍在中國的發(fā)行?？?、梁等人的主要意圖在于 ()A.喚醒民眾的危機(jī)意識 B.反思軍事戰(zhàn)略的失誤C.學(xué)習(xí)日本的建軍策略 D.構(gòu)建維新變法的理論【解析】選A。甲午中日戰(zhàn)爭后,民族危機(jī)大大加深,在救亡圖存這一主題下,康有為、梁啟超等人大力推動日本研究甲午中日戰(zhàn)爭的書籍在中國發(fā)行,