高職院校“生源”選擇對策研究

高職院?！吧础边x擇對策研究摘要：高職院校是職業(yè)教育的重要組成部分，高職院校辦學(xué)水平是現(xiàn)代職業(yè)教育的重要體現(xiàn)。在生源萎縮的情況下，高職院校應(yīng)開拓“生源”新渠道，堅持統(tǒng)招生源不動搖，開拓另類“生源”作補充，擴大外部生源提高影響力。

關(guān)鍵詞 ：高職院校;生源;對策

近日，教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2024-2024年）》明確提出“到2024年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建立人才培養(yǎng)立交橋，形成合理教育結(jié)構(gòu)，推動現(xiàn)代教育體系基本建立、教育現(xiàn)代化基本實現(xiàn)”。高職院校是職業(yè)教育中重要組成部分，加快高職院校辦學(xué)發(fā)展，探索高職院校生源來源途徑，對建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才具有重要作用。高職院校應(yīng)在生源危機下，拓寬“生源”來源渠道，確實保證高職院校可持續(xù)發(fā)展。

一、高職院校生源現(xiàn)狀分析

1.普通高中生源仍是重點

當(dāng)前的高考招生制度還是實行統(tǒng)一高考，本科和?？疲ǜ呗殻┙y(tǒng)一分批次錄取，招生計劃實行統(tǒng)一管理，所以當(dāng)前普通高考錄取仍是高職院校招生的主要方式，普通高中生源仍是高職院校的重要組成。

2.生源質(zhì)量和數(shù)量較差

由于高考實行統(tǒng)一考試，?？其浫∨畏旁诒疽?、本二、本三批次之后，導(dǎo)致高分考生被本科錄取，而專科由于學(xué)生分?jǐn)?shù)較低，學(xué)生整體素質(zhì)較差；隨著高考適齡人口的減少，生源出現(xiàn)危機，但高校的招生規(guī)模并為減少，生源基本可以滿足本科招生計劃，而?？茖哟屋^低，家長不認(rèn)同，生源數(shù)量得不到保證。

3.生源渠道和數(shù)量較窄

除了高中生源外，現(xiàn)在大多數(shù)高職院校都在采取自主招生、對口單招、注冊入學(xué)、校長推薦等統(tǒng)招招生方式，由于主管部門政策限制、學(xué)校組織管理較難等原因，這些招生渠道還很難全面鋪開，學(xué)生數(shù)量還偏少。

4.社會培訓(xùn)“生源”較少

高職院校承擔(dān)的一項重要任務(wù)是社會服務(wù)，辦學(xué)要實行面向全社會，對企業(yè)、社區(qū)、行業(yè)里的需要技術(shù)技能提高的人群進行培訓(xùn)、服務(wù)、職業(yè)技能鑒定，而高職院校這方面的工作還有待提高，培訓(xùn)“生源”數(shù)量還較少。

二、高職院校“生源”選擇對策

1.堅持統(tǒng)招生源，提高生源數(shù)量和質(zhì)量

⑴抓住重點，普通高中生源是保證。據(jù)教育部《2024年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》，2024年全國普通高中在校生為2435.88萬人，畢業(yè)生798.98萬人，在現(xiàn)行高考體制下，這部分生源至今仍是高校招生的主要生源，隨著生源的減少，本科招生計劃相對穩(wěn)定，高職院校招生計劃完成將越發(fā)困難，高職院校對普通高中生源吸引力將不斷下降，高職院校必須加強內(nèi)涵建設(shè)，保證學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，以特色辦學(xué)吸引考生報考。

⑵重要補充，中職畢業(yè)生源是關(guān)鍵。隨著國家不斷推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，系統(tǒng)構(gòu)建從中職、專科、本科到專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)體系，2024年全國中等職業(yè)教育在校生1922.97萬人，畢業(yè)生674.44萬人，中職生源非常豐富，高職院校加大中職招生計劃數(shù)量，針對中職生源特點，改進人才培養(yǎng)模式，讓中職學(xué)生通過高職學(xué)習(xí)，技能得到進一步提升，就業(yè)能力和水平滿足社會需求，真正達到社會對高技能“藍領(lǐng)”人才要求，從而使高職院校對中職學(xué)生具有更強的吸引力。

⑶辦出特色，單獨招生生源是亮點。為深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，促進高職院校招生改革，進一步完善高職院校多元化選拔錄取機制，提升高職院校生源質(zhì)量和辦學(xué)水平，單獨招生是非常重要的方式，通過采取“知識+技能”的考試方式，學(xué)生具有高中學(xué)業(yè)水平基礎(chǔ)知識，對語數(shù)外課程進行統(tǒng)一測試后，根據(jù)不同專業(yè)要求對學(xué)生進行技能實踐測試和面試，最終發(fā)掘出既有良好基礎(chǔ)知識又有豐富專業(yè)技能的生源，高職院校必須具有良好的專業(yè)特色和人才培養(yǎng)特色，才能吸引具有專業(yè)技能的學(xué)生報考，這部分生源將會是學(xué)校的亮點。

⑷緩解危機，注冊入學(xué)生源是支持。注冊入學(xué)是積極探索分類考試、綜合評價、多元錄取的高校招生的新模式，可以擴大高校招生自主權(quán)，建立健全有利于專門人才、創(chuàng)新人才選拔的多元錄取機制，江蘇要力爭通過幾年的實踐和完善，逐步在高職（?？疲┰盒Ｈ鎸嵭凶匀雽W(xué)的招生錄取模式。所以高職院校應(yīng)針對目前的生源危機，抓緊試點注冊入學(xué)招生模式，既可以緩解普通高考錄取的壓力，又可以根據(jù)自身專業(yè)特點，提出合適的生源要求，招到滿意的生源。

⑸放寬視野，外省招生生源需擴大。高職院校要大膽的走出去，特別是地處經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的高職院校，由于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平高，就業(yè)市場廣闊，就業(yè)薪資較高，只要高職院校適應(yīng)地方發(fā)展需要，培養(yǎng)能夠和地方產(chǎn)業(yè)布局需要的人才，學(xué)生畢業(yè)后必然能夠找到滿意的工作，這對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的學(xué)生具有非常大的吸引力，所以發(fā)達地區(qū)高職院校要搶抓機遇，擴大在省外的影響，加大招生宣傳力度，讓外省學(xué)生積極報考。

2.開拓另類“生源”，提高資源使用效率

⑴重視成人教育，發(fā)揮高職院校師資優(yōu)勢。隨著社會發(fā)展，對人的知識和學(xué)歷提出了更高要求，高職院?？梢园l(fā)揮職業(yè)教育特色，利用豐富的師資力量，針對社會人員的工作需要開設(shè)特色專業(yè)，通過各種途徑，動員人員報考，讓參加學(xué)習(xí)的人員既可以獲得知識和能力的提升，又可以取得學(xué)歷學(xué)位或技能證書，這類“生源”可以成為學(xué)校生源的重要組成部分。比如可以開設(shè)成人大專學(xué)歷教育，考生參加全國成人高考，被大專院校統(tǒng)一錄取，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，畢業(yè)后獲得教育部統(tǒng)一備案的畢業(yè)證書；開設(shè)“高接?！薄皩＝颖尽睂W(xué)習(xí)班，高中或?qū)？茖W(xué)生畢業(yè)后，參加校內(nèi)的接專、接本課程學(xué)習(xí)，利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)，畢業(yè)后可以獲得國家承認(rèn)的自學(xué)考試畢業(yè)證書，本科畢業(yè)還可以申請獲得學(xué)士學(xué)位；還可以和著名本科高校聯(lián)合開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)教育”“在職碩士班”等課程，高職院校利用教學(xué)資源和管理資源，把本科高校的課程通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來組織，同時可以把高校的導(dǎo)師聘到學(xué)校來舉行在職研究生碩士班，考試采取駐辦學(xué)點形式進行，畢業(yè)后獲得相應(yīng)的證書。

⑵加大社會培訓(xùn)，積極做好社會技術(shù)服務(wù)。高職院校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等功能，高職院校要發(fā)揮社區(qū)文化中心、教育中心的作用舉辦各種形式短期職業(yè)教育、繼續(xù)教育和文化生活類課程，面向社會免費開放服務(wù)設(shè)施和數(shù)字化教育資源；廣泛開展面向為升學(xué)初高中畢業(yè)生、農(nóng)民、新生代農(nóng)民工、退役軍人、失業(yè)人群等群體的職業(yè)教育和培訓(xùn)；鼓勵職業(yè)教育集團內(nèi)的行業(yè)企業(yè)把員工送到教育集團的高職院校進行培訓(xùn)，共享職業(yè)院校資源，充分發(fā)揮高職院校的技術(shù)水平；高職院校要面向基層，積極開設(shè)城鎮(zhèn)管理、鄉(xiāng)村建設(shè)、社會保障、社區(qū)工作、文化體育、環(huán)境衛(wèi)生、老齡服務(wù)等專業(yè)或培訓(xùn)，培養(yǎng)下得去、留得住的有文化、懂技術(shù)、善溝通的高素質(zhì)社會管理和服務(wù)工作者。

3.吸引外部生源，擴大高職院校影響力

⑴招生海外生源，堅持“走出去”和“引進來”。當(dāng)前，國家非常重視職業(yè)教育國際化，高職院校要抓住機遇，根據(jù)本校特色和優(yōu)勢，遴選一批國外優(yōu)質(zhì)高效開展中外合作招生，采取學(xué)生游學(xué)訪問、國際交換生、攻讀學(xué)位等方式把學(xué)生送出去，同時加大宣傳力度，吸引更多的留學(xué)生來校學(xué)習(xí)、交流，促進生源的多樣性和國際化。高職院校還可以采用“定單式人才培養(yǎng)”模式，根據(jù)跨國企業(yè)的崗位要求制定出詳細的培養(yǎng)方案與教學(xué)計劃，同時向國內(nèi)外招收優(yōu)秀青年前來就讀，既為跨國企業(yè)或區(qū)域培養(yǎng)掌握外語應(yīng)用能力的專業(yè)技術(shù)人才，同時也能降低來華留學(xué)生的就業(yè)顧慮與壓力，形成良好的人才供給機制。

⑵做好對口支援，提高社會影響力。東部發(fā)達地區(qū)高職院校應(yīng)加大對中西部職業(yè)教育的對口支援，擴大合作辦學(xué)招生規(guī)模，組建跨區(qū)域跨行業(yè)的職業(yè)教育集團，吸引中西部中高職學(xué)生到東部地區(qū)來學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，既可以緩解生源的危機，又可以維護民族團結(jié)，對高職院校的社會聲譽具有良好的作用。

參考文獻

[1]教育部等六部門.現(xiàn)代職業(yè)