高校學(xué)生行為養(yǎng)成教育研究

高校學(xué)生行為養(yǎng)成教育研究摘要：行為養(yǎng)成教育是高校育人工作的有機(jī)環(huán)節(jié)，是學(xué)生成長成才的重要保證。本文對高校學(xué)生行為養(yǎng)成教育的形成機(jī)制、內(nèi)容、原則以及有效的實(shí)施方法進(jìn)行探討，對高校相關(guān)工作的開展具有一定指導(dǎo)和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生;行為養(yǎng)成教育;良好習(xí)慣

中圖分類號：G645

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1674-9324（2024）08-0041-02

“養(yǎng)成教育”是培養(yǎng)人類良好行為習(xí)慣的教育，是“認(rèn)識教育”的延續(xù)和深化。當(dāng)前高校的德育體制中，“養(yǎng)成教育”對大學(xué)生明辨是非，培養(yǎng)塑造健全的人格具有不可替代的作用。大學(xué)生行為養(yǎng)成教育主要指以高校為主體，在家庭、社會的配合下，從行為訓(xùn)練入手，根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，綜合多種教育方法和途徑促使受教育者養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣。目前集中于高校德育教育方面的研究較多，而對高校學(xué)生行為養(yǎng)成教育方面的研究還很少。因此，開展高校學(xué)生行為養(yǎng)成教育研究對學(xué)生形成良好習(xí)慣及行為規(guī)范，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展具有指導(dǎo)意義。

一、行為養(yǎng)成教育的形成機(jī)制

行為養(yǎng)成教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。通過行為養(yǎng)成教育促使學(xué)生形成健康良好的生活習(xí)慣需要一個建立、鞏固和發(fā)展內(nèi)化的過程，要注重將思想上的“認(rèn)知”和現(xiàn)實(shí)中的“踐行”并舉同行，讓學(xué)生在構(gòu)建健康生活方式理念的同時進(jìn)行生活實(shí)踐。如此，一方面，將有助于學(xué)生將習(xí)得的健康知識在生活中踐行;另一方面，也使學(xué)生在實(shí)踐中更好地領(lǐng)悟知識內(nèi)涵，感受行為養(yǎng)成教育對生活帶來的改善?！罢J(rèn)知”和“實(shí)踐”相輔相成，將行為養(yǎng)成教育的效果最大化，有利于學(xué)生養(yǎng)成健康良好的生活習(xí)慣，并內(nèi)化為長期穩(wěn)定的行為方式。

二、行為養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容

1.培養(yǎng)科學(xué)的運(yùn)動習(xí)慣。隨著高校教育改革的不斷深入，對學(xué)生培養(yǎng)的各方面要求也不斷提高，強(qiáng)化大學(xué)生身體素質(zhì)成為高校學(xué)生培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一?？茖W(xué)有益的體育鍛煉是保持充沛精力和健康體質(zhì)的基礎(chǔ)，它調(diào)節(jié)并改善由于長期不合理的飲食、作息等所造成的亞健康狀態(tài)。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動習(xí)慣，提高身體素質(zhì)是高校學(xué)生行為養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。

2.培養(yǎng)高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對每一位大學(xué)生，能否明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握學(xué)習(xí)方法都至關(guān)重要。目前各大高校學(xué)生群體中在學(xué)習(xí)上均出現(xiàn)了不同程度的問題。自由無束的學(xué)習(xí)環(huán)境中，部分學(xué)生由于自身惰性影響，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng);有學(xué)生受“學(xué)習(xí)無用論”等歪曲價值觀的影響，出現(xiàn)學(xué)業(yè)問題;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生由于沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)業(yè)上倍感吃力。我們認(rèn)為，大學(xué)生出現(xiàn)學(xué)業(yè)問題的一個重要原因是對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，主要表現(xiàn)為：缺乏學(xué)習(xí)動力，課堂效率低，聽課狀態(tài)差，成績不理想。這些情況對于大學(xué)生成長成才極為不利。因此引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)科學(xué)高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣極為重要。

3.培養(yǎng)整潔的衛(wèi)生習(xí)慣。宿舍對于大學(xué)生是集生活、學(xué)習(xí)和人際交往為一體的綜合場所，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要陣地。調(diào)查顯示，大學(xué)生有近三分之二的時間是在宿舍集體中度過的[1]。宿舍生活期間，培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣有利于營造良好的人際關(guān)系，促進(jìn)身心健康，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生自理自立的責(zé)任意識。

4.培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展推動了知識經(jīng)濟(jì)時代到來，人們的生活競爭愈發(fā)激烈，所承受的社會壓力日趨增強(qiáng)。作為承載社會、家長高期望值的特殊群體，大學(xué)生面臨的心理壓力明顯高于其他同齡群體，存在不同程度的心理困惑和問題，如環(huán)境適應(yīng)和人際交往不暢導(dǎo)致的心理問題、激烈的就業(yè)環(huán)境中心理調(diào)適問題、由學(xué)業(yè)困難引發(fā)的心理危機(jī)等。行為養(yǎng)成教育可以提升大學(xué)生的心理健康素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高和個性的和諧發(fā)展。

5.培養(yǎng)崇高的品質(zhì)德行。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，由于理論儲備不足，社會閱歷較淺，他們極易在錯誤的思潮中偏離方向。目前部分高校學(xué)生受到享樂主義、拜金主義等不良風(fēng)氣的影響，貪圖物質(zhì)享受，忽視精神境界的提升。作為未來社會的中堅力量，大學(xué)生應(yīng)樹立正確的人生目標(biāo)，將自身的人生追求同國家發(fā)展緊密結(jié)合，不斷地完善自身修養(yǎng)，爭做社會棟梁。

三、行為養(yǎng)成教育的原則

1.持續(xù)性原則。良好穩(wěn)定的習(xí)慣離不開長期反復(fù)的訓(xùn)練。行為養(yǎng)成教育的實(shí)質(zhì)是幫助大學(xué)生推倒長期積垢的壞習(xí)慣，塑造健康的新習(xí)慣，這一過程也將會受各方面因素的影響，反復(fù)情況時有發(fā)生。因此對學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成教育要講究持續(xù)性原則，將其作為一項(xiàng)長期工作進(jìn)行開展。

2.合力原則。大學(xué)生行為養(yǎng)成教育是一項(xiàng)植根于現(xiàn)實(shí)生活世界的系統(tǒng)工程，學(xué)校、家庭和社會都負(fù)有責(zé)任[2]。家庭教育是學(xué)生的第一課堂，學(xué)生的成長軌跡和家庭環(huán)境對于其行為塑造方面有著重要影響。其次，濃郁的道德氛圍和良好的社會風(fēng)氣對大學(xué)生道德素質(zhì)和文明修養(yǎng)有正向的導(dǎo)向作用。第三，學(xué)校教育作為承接家庭教育和社會教育的紐帶，是兩者的基礎(chǔ)[2]，在大學(xué)生行為養(yǎng)成教育過程中處于核心位置。大學(xué)生行為養(yǎng)成教育應(yīng)以學(xué)校為主導(dǎo)，堅持學(xué)校、家庭、社會三者積極協(xié)調(diào)的合力原則，方能發(fā)揮全員育人的群體功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為養(yǎng)成教育的目標(biāo)。

3.倡導(dǎo)自我教育的原則?！敖K身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念”使人們認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)是新世紀(jì)的生存方式。良好習(xí)慣的養(yǎng)成僅靠在校期間的教育是無法全部實(shí)現(xiàn)的，它需要學(xué)生在以后的生活和工作中持續(xù)踐行。行為養(yǎng)成教育要充分發(fā)揮受教育者自我教育的主體作用，堅持倡導(dǎo)自我教育的原則，使學(xué)生終身受益于行為養(yǎng)成教育的成果。

四、行為養(yǎng)成教育的方式方法

1.把握契機(jī)，開展行為訓(xùn)練。行為養(yǎng)成教育的關(guān)鍵是注重反復(fù)的訓(xùn)練，從而促進(jìn)“認(rèn)識”轉(zhuǎn)化為“行為”最終轉(zhuǎn)化為“習(xí)慣”。高校新生入學(xué)后會進(jìn)行十五天的軍訓(xùn)，旨在對學(xué)生進(jìn)行意志磨煉和行為培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。但這些良好習(xí)慣極易被遺失，因此抓住重要契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練是高校學(xué)生行為養(yǎng)成教育的重要環(huán)節(jié)。以中國海洋大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院為例，軍訓(xùn)結(jié)束后學(xué)院抓住契機(jī)，在全體新生中開展“行為養(yǎng)成教育‘三部曲’”，包括“RunningMan”晨練計劃、“我愛晚自習(xí)”計劃和“掃屋運(yùn)動”宿舍衛(wèi)生檢查計劃三項(xiàng)活動，內(nèi)容新鮮多樣，規(guī)章制度健全，極大激發(fā)學(xué)生參與熱情，使學(xué)生在行為訓(xùn)練中養(yǎng)成良好的運(yùn)動、學(xué)習(xí)、勞動等習(xí)慣。2.營造氛圍，舉辦主題活動。馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中指出：“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會關(guān)系的總和?！盵3]所以人作為社會存在的個體必須進(jìn)行社交，從而認(rèn)識自我，獲取社會知識，掌握行為規(guī)范。高校提高教育實(shí)效性的重要方法之一便是將思想教育工作融于學(xué)生的工作、生活和活動之中。豐富多樣、特色鮮明的校園文化活動能夠營造健康良好的校園氛圍，使大學(xué)生受到熏陶。通過定期舉辦班級文化節(jié)、宿舍風(fēng)采大賽、趣味運(yùn)動會等集體活動，為學(xué)生搭建交互平臺，使學(xué)生在參與過程中彼此熟識，在競賽評比中凝聚團(tuán)結(jié)。良好的人際交往和互動使學(xué)生能夠自我調(diào)整，解決輕度心理困擾，有助于預(yù)防心理健康問題。

利用特定節(jié)日開展活動，進(jìn)行養(yǎng)成教育。如每年十月份開展“紅色金曲歌詠賽”、五四青年節(jié)開展“青春演說賽”等，學(xué)生在參與過程中受到氛圍感染，從而能主動進(jìn)行自我思想教育，將其內(nèi)化為穩(wěn)定的道德品質(zhì)和行為規(guī)范。

3.合理放權(quán)，推動自我教育。教育家葉圣陶曾說過：“教育的目的是為了達(dá)到不教育?！辈唤逃皇欠艞壗逃谴_立以學(xué)生為主體的自我教育形式，讓學(xué)生在自我意識下自覺、主動地進(jìn)行自我能力認(rèn)識，自我管理和教育，并不斷完善自我的過程。大學(xué)生自我教育是指大學(xué)生為了形成良好的道德品質(zhì)而自覺進(jìn)行的思想轉(zhuǎn)化和行為控制活動[4]。充分發(fā)揮大學(xué)生在教育過程中的主體作用，合理放權(quán)是有效的推動力，即給予學(xué)生一定的自由和權(quán)力去開展自我教育活動。以中國海洋大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院實(shí)施的“黨員先鋒崗”計劃為例：“黨員先鋒崗”計劃與“行為養(yǎng)成教育‘三部曲’”相配套，共設(shè)立學(xué)業(yè)警示幫扶崗、體質(zhì)提升助力崗、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)幫扶崗三項(xiàng)具體崗位，學(xué)生黨員和積極分子自由擇崗、自主申報，負(fù)責(zé)相應(yīng)崗位的監(jiān)督幫扶工作，協(xié)助行為養(yǎng)成教育活動開展。如此一方面使參與者站在新的視角體驗(yàn)教育過程，從而帶動他人進(jìn)行自我教育和自我管理，同時也是對積極分子進(jìn)行入黨啟蒙教育、對學(xué)生黨員進(jìn)行黨性培養(yǎng)的良好契機(jī)。除此之外，學(xué)院學(xué)生自主開展“美時美刻”主題沙龍、“美食工作坊”等品牌活動，學(xué)生在實(shí)踐和反思中不斷提升，規(guī)范思想和行為，實(shí)現(xiàn)自我教育的目標(biāo)。

4.多維并舉，發(fā)揮合力作用。大學(xué)生行為養(yǎng)成教育應(yīng)以學(xué)校為主導(dǎo)，堅持學(xué)校、家庭、社會三者積極協(xié)調(diào)的合理原則。就學(xué)校層面而言，除了實(shí)施行為養(yǎng)成教育工作外，還需要高校教師充分發(fā)揮自身的教育作用，積極引導(dǎo)，在言傳身教中培育學(xué)生的道德素質(zhì)。不斷完善高校學(xué)生日常管理，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體的力量，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)傳播的主陣地傳播正能量，使管理更加科學(xué)化和人性化。家庭層面，家長要積極配合學(xué)校在生活中對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)，潤物細(xì)無聲般加以影響。此外，濃厚的道德輿論氛圍以及強(qiáng)烈的褒貶力量是來自社會的教育，有助于學(xué)生思想素質(zhì)的穩(wěn)定提高。

綜上所述，只有學(xué)校、家庭、社會三者積極配合凝聚成教育合力，才能使學(xué)生行為養(yǎng)成教育的目標(biāo)早日實(shí)現(xiàn)。

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參考文獻(xiàn)：

[1]單巨川，曹鴻飛，米衣軍，張麗萍，崔贊梅.