高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)教育面臨的問(wèn)題及對(duì)策探析

高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)教育面臨的問(wèn)題及對(duì)策探析摘要：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，高職院校擔(dān)當(dāng)著重要的角色，不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂，也是從學(xué)校走向社會(huì)的橋梁。本文在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，從知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的角度出發(fā)，針對(duì)高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)教育存在的問(wèn)題，探討了如何在符合高職教育和經(jīng)濟(jì)全球化高速發(fā)展的雙重標(biāo)準(zhǔn)下，提高高職學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。

Abstract:Asthecenterofthesocietyofknowledgeandeconomy,highschoolsaretheimportantbasetoacceptandtransferadvancedcultureaswellasthecrucialplacetochangeknowledgeintoeconomicpower.Basedoncarefulresearch,thethesisstandingontheperspectiveofintellectualpropertyrightseducationforvocationalstudents,aimingatexistingproblemsofintellectualpropertyawarenesseducationinvocationalcollege.Developmentofintellectualpropertytotoday’scollegestudentawarenessoftherealityofthelevelofawarenessbasedonhowhighereducationinlinewithChinaandtheworldneedsofeconomicdevelopmentofthedoublestandards,raisingtoday’svocationalstudentsawarenessofintellectualproperty.

關(guān)鍵詞 ：高等職業(yè)院校；高職學(xué)生；知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)；問(wèn)題；對(duì)策

Keywords:vocationalcollege；highervocationalstudents；intellectualpropertyrightsconsciousness；problem；countermeasure

中圖分類號(hào)：G712；D923.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-4311（2024）06-0257-02

0引言

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，知識(shí)產(chǎn)權(quán)已成為時(shí)代的顯著標(biāo)志，成為發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)智力成果的主要手段。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度已經(jīng)成為全世界范圍內(nèi)普遍重視的致富手段、競(jìng)爭(zhēng)手段和重要的戰(zhàn)略資源。高職院校作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的中心，是接受和傳播先進(jìn)文化的重要基地，是知識(shí)和技術(shù)資源高度集中的場(chǎng)所，也是知識(shí)力量轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力的重要戰(zhàn)地。然而，目前我國(guó)大多數(shù)高職院校尚未建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育管理機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)化師資隊(duì)伍，大多數(shù)高職學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)亟待加強(qiáng)，不能適應(yīng)實(shí)際應(yīng)用的需要。

1高職知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)教育的內(nèi)涵

知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)屬于社會(huì)意識(shí)的范疇，是社會(huì)意識(shí)中特殊的一種。知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)具有多樣性統(tǒng)一的特質(zhì)，由于知識(shí)儲(chǔ)備、文化背景、受教育程度、所處的社會(huì)地位和社會(huì)閱歷不同，人們所具有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)有很大的差距。即使是高職學(xué)生這一單一群體，不同專業(yè)不同地域的學(xué)生所具有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)也有所不同。知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的教育受各方面的影響，課堂教育、學(xué)校文化、地域文化和時(shí)代背景等都能影響高職學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)和形成。高職學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)可以表述為高職學(xué)生群體對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的理論和社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。換言之，高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)形成尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)，懂得尊重他人的智力成果。我們完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)保障，需要構(gòu)建一個(gè)較為完整的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保障體系，知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的教育則是這一保護(hù)體系的根基。唯有從意識(shí)上認(rèn)識(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要性，才能形成保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的主動(dòng)性。

2知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)教育的必要性

2.1科技創(chuàng)新的需要?jiǎng)?chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力之一，學(xué)會(huì)用知識(shí)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)力量是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中的殺手锏。技術(shù)的革新創(chuàng)造，需要良好的知識(shí)保護(hù)制度，更需要知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意識(shí)。就高職院校這一特殊環(huán)境而言，是產(chǎn)、學(xué)、研三者巧妙結(jié)合的重要科技基地，能夠?qū)⒀芯空n題轉(zhuǎn)化為實(shí)際的經(jīng)濟(jì)效能投入市場(chǎng)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的生產(chǎn)力和生產(chǎn)水平。顯然，在這樣的過(guò)程之中，如能在高職教育中融入知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)，結(jié)合不同學(xué)科的學(xué)生的知識(shí)體系，結(jié)合各種專業(yè)知識(shí)進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的教育，培養(yǎng)出具有高水平的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的高職學(xué)生，那當(dāng)他們走向各種工作崗位，熟練運(yùn)用已有的知識(shí)的同時(shí)還知道如何利用合法手段保護(hù)自己的智力成果，將在知識(shí)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的洪流中展現(xiàn)不一樣的風(fēng)采。

2.2高職學(xué)生綜合素質(zhì)提高的需要就現(xiàn)階段的高職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)更顯得重要。很多高職學(xué)生的專業(yè)知識(shí)很豐富，創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力都很強(qiáng)，但是他們并不懂得如何利用《專利法》、《著作權(quán)法》來(lái)保護(hù)自己的權(quán)益不受侵犯，他們的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)有待提高。并不是說(shuō)他們不愿意去增加相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備和提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)水平，而是，面對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法這樣晦澀的語(yǔ)言，他們顯得無(wú)從下手。在教學(xué)安排上沒有相關(guān)的課程，而自學(xué)又很有難度，他們渴望通過(guò)易于接受、理解的方式獲得知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的知識(shí)。在專業(yè)教育中融入知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)，能夠滿足這樣的需求，并能夠更加全面的提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)教育的內(nèi)容

3.1高職學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知主要包括對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的了解程度、獲取相關(guān)信息的渠道、對(duì)身邊涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)的現(xiàn)象是否有具體的認(rèn)識(shí)和態(tài)度等。具體而言，知識(shí)產(chǎn)權(quán)認(rèn)知教育主要包括著作、專利、商標(biāo)三大方面。

3.2高職學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)理念主要指的是高職學(xué)生對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的本質(zhì)、根本原則及其運(yùn)作規(guī)律的理性認(rèn)知和整體結(jié)構(gòu)的把握。它是高職學(xué)生對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)本質(zhì)及其規(guī)律的整體、宏觀的把握和建構(gòu)，是一種理智的思想，是一種態(tài)度和方法。高職學(xué)生對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的價(jià)值判斷是構(gòu)建知識(shí)產(chǎn)權(quán)理念的核心內(nèi)容，也即對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)所占據(jù)的社會(huì)地位、必要性、重要性的認(rèn)識(shí)。高職學(xué)生對(duì)何事何物何時(shí)該受到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，何時(shí)何地不該用知識(shí)產(chǎn)權(quán)來(lái)阻隔，應(yīng)當(dāng)有符合法律規(guī)范的價(jià)值判斷。

3.3高職學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)具有其特有的特點(diǎn)[1]，主要表現(xiàn)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)的專屬特性（即排他性）和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的地域特性、時(shí)間性上，與一般意義上的民事權(quán)利有所不同。而高職學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)主要包括自我保護(hù)意識(shí)和尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)兩個(gè)方面。首先，從自我保護(hù)意識(shí)方面來(lái)看，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)體現(xiàn)在高職院校中科研成果的保護(hù)、學(xué)生的創(chuàng)造性成果的承認(rèn)和保護(hù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)流失的防治等方面。高職院校本身就擁有雄厚的科研實(shí)力，人才和技術(shù)力量都相對(duì)集中，是知識(shí)產(chǎn)權(quán)誕生的重要基地，高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的自我保護(hù)意識(shí)非常重要。其次，從尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面來(lái)看，科研時(shí)懂得查閱他人的研究成果不僅可以節(jié)約人力、物力、財(cái)力還可以保證自己的科研成果受到保護(hù)，不會(huì)因?yàn)榍謾?quán)或者重復(fù)研究而白白浪費(fèi)資源。

4高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)教育現(xiàn)存的問(wèn)題

4.1重視不夠上世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)制度日趨完善，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教育也得到了全面的發(fā)展。各大高校紛紛開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)法相關(guān)課程，某些高校還率先開設(shè)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)專修學(xué)位和第二學(xué)位，這些都是我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育領(lǐng)域取得的重大成果。但是，相比發(fā)達(dá)國(guó)家而言，我國(guó)高職院校對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)教育的重視程度還不夠，這特別體現(xiàn)于高職學(xué)生必修課中關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的課程極少。嚴(yán)重限制了高職學(xué)生對(duì)中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)水平現(xiàn)狀以及中國(guó)與國(guó)際社會(huì)普遍水平差距的了解。

4.2隊(duì)伍不強(qiáng)我國(guó)高職院校中具有豐富的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)知識(shí)的教師極度缺乏，能將知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)教育融合到不同的專業(yè)知識(shí)中進(jìn)行教育的就更是寥寥無(wú)幾了，對(duì)于沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)背景的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，生澀的知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)并不容易消化吸收。受教育者的要求和目前的教育者的水平之間存在著不可否認(rèn)的差距。目前，我國(guó)高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的教育工作多是由思政教師兼任，他們接觸知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的時(shí)間也不長(zhǎng)，理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也有限。而正是因?yàn)楹芏嘀R(shí)產(chǎn)權(quán)教育者本身對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)認(rèn)識(shí)的程度不夠深入，他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)往往也遠(yuǎn)離了知識(shí)產(chǎn)權(quán)本身，所以這樣的教育團(tuán)隊(duì)，難以進(jìn)行豐富和生動(dòng)的教學(xué)。

4.3內(nèi)容呆板由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)教育是一個(gè)新興的課題，所以教育者所擁有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和典型教學(xué)案例也不足，教育的過(guò)程顯得不夠生動(dòng)和豐富。對(duì)于希望獲取知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的高職學(xué)生而言，他們認(rèn)為課堂中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)教育顯得呆板和生澀，難以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到樂(lè)趣。目前，高職院校主要以專利申請(qǐng)文件的撰寫、工業(yè)版權(quán)保護(hù)具體條文講解等晦澀難懂的知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識(shí)灌輸[2]為主。雖然與生活息息相關(guān)，但是仍然容易讓在校高職學(xué)生覺得抽象模糊，單純的知識(shí)傳授使得知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的教育難以達(dá)到理想的預(yù)期效果。

4.4形式單一目前我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)教育主要通過(guò)課堂灌輸、新聞宣傳等形式開展。生動(dòng)有趣的校園活動(dòng)和吸引學(xué)生視線的相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站并不多。而知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)是整合的。知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教育，應(yīng)該左手拉上自然科學(xué)，右手拉上管理科學(xué)，通過(guò)多渠道、多途徑，包括開展中外合作辦學(xué)，只有這樣才能培養(yǎng)一支精通國(guó)內(nèi)外知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)則的技能型高級(jí)專業(yè)人才隊(duì)伍。

5高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)教育的對(duì)策

高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)教育的方法不應(yīng)當(dāng)僅僅是課堂灌輸。它需要多重的教育形式來(lái)承載，而且需要依據(jù)高職學(xué)生所迫切希望了解的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的有關(guān)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，要按照學(xué)生能夠容易接受的方式方法來(lái)教學(xué)，使知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的教育符合人性的需要。

第一，融合德育，宣傳教育。高職學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)教育除了利用課堂教育之外還應(yīng)當(dāng)利用德育工作和宣傳工作的方式方法來(lái)開展。比如，開展一系列的“專利保護(hù)”征文活動(dòng)、“商標(biāo)侵權(quán)”演講活動(dòng)、“創(chuàng)新與傳統(tǒng)”辯論賽、“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”知識(shí)競(jìng)答比賽、“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”宿舍文化宣傳等等。小到以宿舍為單元的宿舍會(huì)議討論、宿舍文化海報(bào)、宿舍主題會(huì)議，大到全校規(guī)模甚至是全國(guó)規(guī)模的創(chuàng)新科技大賽、大學(xué)生辯論賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等比賽，都可以豐富多彩地開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)教育。第二，與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)一同發(fā)展。對(duì)于具有豐富創(chuàng)新能力的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新科技活動(dòng)的開展能激發(fā)學(xué)生濃厚的參與興趣。從與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新點(diǎn)子入手，立足本身的知識(shí)背景來(lái)拓展專業(yè)知識(shí)，開展諸如“科技創(chuàng)新夏令營(yíng)”、“研究性課題小組團(tuán)隊(duì)”、“科普學(xué)?！钡葘?shí)踐活動(dòng)，將創(chuàng)新意識(shí)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)一同灌輸和傳授給大學(xué)生，激發(fā)他們的興趣和體驗(yàn)沖動(dòng)。第三，開展專利申請(qǐng)活動(dòng)，樹立知識(shí)產(chǎn)權(quán)榜樣。同輩榜樣和身邊榜樣的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比全國(guó)模范和民族英雄的影響力更為鮮活有力。在不同的專業(yè)和系部開展專利申請(qǐng)活動(dòng)，使得高職學(xué)生的好的創(chuàng)意能夠落實(shí)，來(lái)源于點(diǎn)滴的靈感能夠在老師和同學(xué)的幫助下轉(zhuǎn)化為智力成果。讓學(xué)生親身體驗(yàn)專利的申請(qǐng)和獲得，更加直觀的體會(huì)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要性和迫切性，在提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，也培養(yǎng)了良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)和能力。培養(yǎng)起身邊的知識(shí)產(chǎn)權(quán)模范，能夠帶動(dòng)全體高職學(xué)生正視知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的重要性。第四，依托本土資源，建立教育基地。將課堂延伸到社會(huì)，與本地的大型的企業(yè)牽手，讓高職學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，接觸到工作崗位上知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)和尊重意識(shí)的重要性。通過(guò)考察企業(yè)文化和企業(yè)中知識(shí)產(chǎn)權(quán)的作用力，通過(guò)生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色教育，更好完成人才的培養(yǎng)以及輸送的橋梁作用。

6結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)已經(jīng)成為全世界普遍重視的致富手段、競(jìng)爭(zhēng)手段和重要的戰(zhàn)略資源。本文在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，從知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的角度出發(fā)，針對(duì)高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)教育存在的問(wèn)題，探討了如何在符合