部編人教版二年級上冊語文 12 坐井觀天 教案

12坐井觀天（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個(gè)字，會

寫“坐井觀天、井沿”等12個(gè)詞語。

2.分角色朗讀朗讀課文。讀好小鳥和青蛙的對話。

3.明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事

禺意。必備品格

［教學(xué)重點(diǎn)］］體會故事的寓意:.認(rèn)識事物，一看待問題,,站得高才能看得全

°

關(guān)鍵能力

［教學(xué)難點(diǎn)］讀好小鳥和青蛙的的對話,分角色朗讀課文，理解課文寓意。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個(gè)生字，會寫

“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語。（重點(diǎn)）

2.分角色朗讀課文，明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一致的原因。（重點(diǎn)）

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)容課件頁

碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示圖片：

(1-4)

教師口述：

1.它們之間會發(fā)生什么有趣的事情呢？

2.從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在

井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們就來讀一讀這個(gè)故事。

(板書：12坐井觀天)板書課題，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：出示小鳥和青蛙的圖片，再引導(dǎo)課文的學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，

難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

(1)認(rèn)讀生字

練讀生字，識記。

①平舌音“錯(cuò)”，后鼻音“弄”，鼻音“哪”等。

(5-6)

②識記生字

形近字比較：“渴、喝”比較容易混淆，“口渴”是一種，狀態(tài)，需要

水，因而偏旁是“7”；“喝水”是一個(gè)動作，張嘴喝，要用口，因而偏旁是

“口”，

還可以編順口溜識記：口渴想要水，喝水要用嘴。

②猜謎語：“再次見面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”

③用“力口一力口”方法學(xué)習(xí)“林+合”是“答”“1+舌”是“話”，“口+

那”是“哪”，“才+臺”是“抬"卻”加“二”加“小”是“際”。

④換一換:“鉛"減"車"換">'就是"沿”。

⑤組詞、句子拓展法識記：“際、錯(cuò)”可以通過組詞識記，如“一望無

(7-

際、漫無邊際”“作業(yè)寫錯(cuò)了”“有錯(cuò)就改正”。

14)

(2)出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

弄錯(cuò)糊弄錯(cuò)誤錯(cuò)題哪里哪兒抬頭抬起

(2)學(xué)習(xí)多音字：“哪、答、還”

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

你從哪兒來呀？

答應(yīng)別人的事，要努力做到。

我今天起床晚了，還好沒有遲到。

在這里，“哪"讀"nl',意思是“疑問詞，后面跟名詞或數(shù)量詞，表示

要求在所問范圍中有所確定”，另一個(gè)讀音是“na”，意思是“助詞，“啊”

字受到前一字韻母n收音的影響而發(fā)生的變音”，還有一個(gè)讀音是“n6”，意

思是“中國古代神話里的神名”?！按稹弊x“面”，意思是與“同意、回

報(bào)”，用于“答應(yīng)”“答理”等詞。還有一個(gè)讀音是“dd”，意思是“回話，

回復(fù)”，“還”讀“hdi”，意思是“現(xiàn)象繼續(xù)存在或動作繼續(xù)進(jìn)行"，還有

一個(gè)讀音是“hudn”，意思是“返回，償還，回復(fù)”，組詞如下：

哪na（大得很哪）答dd（回答）（報(bào)答）

na（哪兒）（哪里）da（答應(yīng)）（答理）

ne（哪吒）

還hai（還好）（還有）

huan（歸還）（返還）

②讀一讀：

天無邊無際，大得很哪（na）!

上課的時(shí)候，回答（dd）問題要積極？

借別人的東西，要及時(shí)歸還（huan）?

（3）識字游戲

摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個(gè)，蘋果就被摘下。）

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

坐井觀天廣大而看不見邊際。

大話坐在井里看天。比喻目光狹小，所見有限。

無邊無際浮夸而不切實(shí)際的言論。課文中青蛙認(rèn)為小鳥說的

話是虛假的、夸張的。

(5)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)字詞，初讀感知，先掃清語言障礙，為把課文讀通

順、正確打下基礎(chǔ)?！?/p>

加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用課件

的“筆順演示”完成教學(xué)。

三、學(xué)習(xí)“會寫字”

井觀沿答渴喝話際

1.學(xué)生字

(1)認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部

首，組詞，造句。

(2)多元識字

①編順口溜識記：口渴想要水，喝水要用嘴。

(15-

②猜謎語：“再次見面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”22)

③用“加一加”方法學(xué)習(xí)“一+合”是“答”“I+舌”是“話”，“撲

臺”是“抬”，”加“二”加“小”是“際”。

④換一換：“鉛”減“車”換”就是“沿”。

2.指導(dǎo)書寫

(1)觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

(“答”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！坝^沿渴喝話際”左右結(jié)構(gòu)，左窄

右寬，“井”獨(dú)體字。)

(2)老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“渴、井”，學(xué)生練寫。

“渴”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右下部分先寫“人”，“人”的末筆捺改

點(diǎn)，再寫豎折。

“井”獨(dú)體字，第一橫比第二橫略短，第二橫在橫中線下側(cè)，豎比豎撇略

長。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借

鑒。和課本對照，及時(shí)改正。

【設(shè)計(jì)意圖：對會寫字的教學(xué)從音、形、書寫抓起，一步一個(gè)腳印，扎扎

實(shí)實(shí)。】

四、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)《坐井觀天》的故事，我們認(rèn)識了許多生字新詞朋友，讀懂了課文，

識記并能正確書寫生字。

(23)

五、當(dāng)堂檢測

（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

六、課后作業(yè)(24-

（請課后完成《》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）26)

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。（重點(diǎn)）

2.發(fā)揮想象力，初步理解寓意。（難點(diǎn)）

3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程】

內(nèi)容課件頁

碼

一、課前導(dǎo)入

L同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了

解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看《坐井觀天》這個(gè)故事說明了一個(gè)什么

道理？

(1-3)

2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

二、品讀釋疑

1.自由讀課文，想一想課文講了一件什么事？

預(yù)設(shè)：課文主要寫了青蛙與小鳥爭論天到底有多大。

2.本文寫了小鳥和青蛙的幾次對話？（三組對話）分別用“________”畫

出來。

【設(shè)計(jì)意圖：整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，起到提綱挈領(lǐng)的作

用?！?/p>

3.出示第一次對話：

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝?！?/p>

自由讀第一組對話(1、2自然段)，思考：

(1)小鳥和青蛙談?wù)摰牡谝粋€(gè)話題是什么？(從哪兒來一一從一百多里地

飛來)

(2)朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀對話，朗讀青蛙的話時(shí)語氣要充滿疑問，朗讀

(4-11)

小鳥的話時(shí)語氣要誠懇。

4.出示第二次對話：

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

(1)“大話”是什么意思？(指前文小鳥說的話，青蛙認(rèn)為天不過井口那

么大，不用飛那么遠(yuǎn)。)

(2)“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是一個(gè)什么句式？(反

問句)請把這句話話改成陳述句。

預(yù)設(shè)：

天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

師講解：認(rèn)識反問句

反問句就是用疑問句的句式，表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。

竅門：答案藏在問題里，而且答案只有一個(gè)。

效果：反問句式不但比一般陳述句語氣更為有力，而且感情色彩更為鮮

明。

(3)本次對話，除了反問句還有什么句式？

(感嘆句：朋友，別說大話了！)

這些反問句和感嘆句在表達(dá)上有什么作用？

(這些反問句和感嘆句在表達(dá)上更為強(qiáng)烈，更能突出井底之蛙的自以為

是。)

(4)仿照“天無邊無際，大得很哪！”把下面的句子補(bǔ)充完整。

把粉條和豬肉放在一起燉，那味道矍得很哪！

小寶寶的臉蛋粉嘟嘟的，好看得很哪!

5.出示第三次對話：

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄

錯(cuò)的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看

吧?！?/p>

（1）說一說小鳥建議青蛙怎樣弄清天的大??？

（小鳥建議青蛙跳出井口來看一看。）

（2）“笑了”，這里寫了青蛙的笑和小鳥的笑，有什么不同嗎？

（青蛙的笑是自以為是的笑，小鳥的笑是強(qiáng)調(diào)，是肯定、自信的笑。）

（3）朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀對話，讀青蛙的話要重讀“天天、一……

就……不會”等詞語，強(qiáng)調(diào)青蛙的自以為是，讀小鳥的話時(shí)，語氣要平緩一

些！

6.總結(jié)全文：

小鳥和青蛙在爭論什么？他們的說法為什么不一樣？

（1）青蛙認(rèn)為天只有井口這么大。小鳥認(rèn)為天無邊無邊。

（2）因?yàn)樗鼈兯幍牡胤讲煌?，眼界不同。青蛙坐在井底，小鳥飛在天上。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞

語，理解課文。學(xué)會運(yùn)用序數(shù)詞復(fù)述課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方

法，是一套行之有效的閱讀方法?！?/p>

三、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《小青蛙》。

聽讀《小青蛙》，了解青蛙的外形特點(diǎn)、生活環(huán)境和它對莊稼的好處跟著

錄音多讀幾遍，試著把兒歌背下來。

四、總結(jié)課文主旨

1.本文寫了什么？告訴我們什么？

這則寓言通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個(gè)深刻的道理：看（12-

問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為14）

是。

2.概括主旨的方法：從文中的對話入手。

概括主旨的方法：本課適合從文中的對話入手。青蛙與小鳥共有三次對

話。從對話中，我們可以提煉課文的主旨。青蛙認(rèn)為天小，是因?yàn)樗诰?/p>

底。小鳥告訴它天很大，應(yīng)該放開眼界，跳出來看看。因此，本課的主旨是：

看問題、認(rèn)識事物，站的要高，看的要全面。

五、課堂小結(jié)

這是一則寓言故事，通過故事告訴我們這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：看問

題、認(rèn)識事物，站的要高，看的要全面。

六、主題延伸

現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人，你怎么去面對他？

(15)

有，比如一些同學(xué)對新鮮的事物并不了解，卻不懂裝懂，我們只好勸告他，

拿出事實(shí)證據(jù)來說服他。

七、當(dāng)堂檢測

（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)

(16)

請完成本課《》中的習(xí)題。

(17)

(18-

19)

(20)

板書設(shè)計(jì)（課件21）

坐井觀天青蛙坐在井里爭論天只有井口那么大

比喻眼光狹小，

看到的有限。

小鳥落在井沿上天無邊無際

課后反思

成功之處：

如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會到這則成語的寓意，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。于是，在這

一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，（每3人一組）分角色

朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始，大部分學(xué)生聲音很小，而且

讀不出青蛙和小鳥對話時(shí)爭論的語氣。后來，教師在旁引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們。為了更進(jìn)一

步體會“坐井觀天”的寓意，教師再適時(shí)引導(dǎo)：出示課件，出示兩幅圖：青蛙眼中的天和

小鳥眼中的天。我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識事物呢？學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：認(rèn)

識事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題

或者認(rèn)識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來，又加深了學(xué)生的

體會。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。

不足之處：課文的朗讀指導(dǎo)有些少。低年級小學(xué)生朗讀指導(dǎo)很重要，今后應(yīng)該多多關(guān)

注。

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坐井觀天

一、故事引入

師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事，

故事的題目是《坐井觀天》（板書）。從前有一口古老的井，井里

坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣

呢？（師邊講述邊畫井，并隨機(jī)貼青蛙、小鳥圖）

二、初讀熟知

師：一邊讀，一邊思考，課文寫的誰和誰的故事？他們?yōu)槭裁?/p>

事而爭論？

（生讀課文，很認(rèn)真）

師：小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛，誰能大膽地告訴我們

故事講的誰和誰？他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚?/p>

生：課文講的是青蛙和小鳥的故事，他們爭論天有多大。

師：你學(xué)會了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。

（板書：天多大）

師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以

大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用"〃勾出他們的對話。（生讀

課文勾句子，師巡視）

師：老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰愿意把你勾的句子讀給

大家聽聽。

生讀出了他們的三次對話，師在屏幕上出示三次對話。

師：你勾得真準(zhǔn)！小朋友，你們勾對了嗎？勾對的朝老師笑一

笑。（很多小朋友笑瞇瞇地望著老師）笑得可真甜！錯(cuò)的也沒關(guān)系,

待會可別忘了加油哦！

三、精讀課文

師：他們的對話可有趣啦！請小朋友自由朗讀第1次對話，一

邊讀一邊想，你知道了什么？

（生自由讀）

生1：我知道了青蛙不知道小鳥從哪兒來。

師：你真會讀書！

生2：我知道了小鳥從天上來，飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

師：青蛙說的話后邊是什么符號？

生齊：問號。

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師：誰想讀讀它。

生1:（讀）你從哪兒來呀？（只讀通順了，但沒感情）

師：你讀得很流利，要是把疑問的語氣送到句子里就好了。

生2：（讀）你從哪兒來呀?。ㄓ幸蓡栒Z氣）

師：不錯(cuò)，讀出了疑問的語氣，要是把“哪兒”強(qiáng)調(diào)就更棒了！

生3：（讀）你從哪兒來呀?。ê馨簦?/p>

師：掌聲送給她！像她這樣練習(xí)練習(xí)。

生練習(xí)。

師：一起讀讀。（生讀）

師：我仿佛看見了那只充滿疑問的青蛙。小鳥回答說。

生：（讀）我從天上來，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。

師：小鳥從來，飛了里，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候

應(yīng)加重語氣，誰來試。

（生1讀得很有感情）

師：現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲，叫"我問你答〃，好嗎？

師：你從哪兒來呀？

生：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。

師：好玩吧！找你的同桌試一試。

（生積極地游戲）

師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對話更精彩，請看

屏幕。（出示第二次對話）

"朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？〃

“你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很啦？〃

生讀句子，質(zhì)疑。

生1：青蛙為什么說天只有井口大？

（師板書：井口大？）

生2：小鳥為什么說天無邊無際？

（師板書：無邊無際？）

生3：大話什么意思？

師：小朋友們真會提問，請小朋友抬起頭，看看天花板，和你

自己比較天花板大，還是??？你們看到的是全部還是部分？

生：天花板很小，我們看到的是全部。

師：我們現(xiàn)在來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙，像老師

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這樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看天花板，說說現(xiàn)在卷起圓筒看到

的天花板與剛才看到的有什么不同？

生1:剛才看到的天花板很大，現(xiàn)在看到的天花板很小。

生2：剛才看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過

圓筒看到的天花板只有圓筒口那么大。

生3：我們的視線被圓筒擋住，所以看到的天花板只有紙筒那

么大。

師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的

青蛙看到的天有多大？

生（齊）：井口大。

師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，它的視線被井壁擋住，所以青蛙

看到的天只有井口大。（擦掉問號）

師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請小朋友觀畫面，看哪位小

朋友看得最仔細(xì)，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？

（生觀畫面，非常興奮，非常激動，還不時(shí)發(fā)出感嘆。）

師：小鳥飛呀飛，它看見了什么？（出示句式：小鳥飛呀飛，

它看見了。）

生1：小鳥飛呀飛,它看見了草原。

生2：小鳥飛呀飛,它看見了[Wj山。

生3：小鳥飛呀飛,它看見了長城。

生4：小鳥飛呀飛,它看見了大海。

生5：小鳥飛呀飛,它看見了城市。

生6：小鳥飛呀飛,它看見了高樓。

師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，他從沒有見

到天的邊際，所以小鳥說天無邊無際（擦掉問號）。小鳥飛過的地

方多，看到的東西多，知道也就多。

生：青蛙天天坐在井里，看到的東西少，知道的也就少。

師：對，這是一只見識廣的小鳥；這是一只見識少的青蛙。

師：什么叫大話呢？

生1：假話。

生2：夸口。

生3：吹牛。

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師：青蛙不相信小鳥說的話是真的，誰能把不相信的語氣送到

句子里。

生1:（讀）朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛

那么遠(yuǎn)嗎？

生2：他只把句子讀通順了，不相信的語氣沒讀出來。

師：你能試