廣東省2016屆高三語文5月模擬考試試題（含解析）

廣東省中山市華僑中學(xué)2016屆高三語文5月模擬考試試題（含解析）

第I卷閱讀題

甲必考題

一、論述類文本閱讀。

閱讀下面文字，完成后面題目。（9分）

有人說到“經(jīng)”，便有意無意地把它等同于“經(jīng)典”，而提起“中國經(jīng)典"，就轉(zhuǎn)換成

“儒家經(jīng)典”。這種觀念有些偏狹。中國經(jīng)典絕不是儒家一家經(jīng)典可以獨占的，也應(yīng)當(dāng)包括

其他經(jīng)典，就像中國傳統(tǒng)是“復(fù)數(shù)的”傳統(tǒng)一樣。

首先，中國經(jīng)典應(yīng)當(dāng)包括佛教經(jīng)典，也應(yīng)當(dāng)包括道教經(jīng)典。要知道，“三教合一”實在

是東方的中國與西方的歐洲在文化領(lǐng)域中最不同的地方之一，也是古代中國政治世界的一大

特色，即使是古代中國的皇帝，不僅知道“王霸道雜之”，也知道要“儒家治世，佛教治心,

道教治身”，絕不只用?種武器。因此，回顧中國文化傳統(tǒng)時，僅僅關(guān)注儒家的思想和經(jīng)典,

恐怕是過于狹窄了。即使是儒家，也包含了相當(dāng)復(fù)雜的內(nèi)容，有偏重“道德自覺”的孟子和

偏重“禮法治世”的荀子，有重視宇宙天地秩序的早期儒家和重視心性理氣的新儒家。應(yīng)當(dāng)

說，在中國古代，關(guān)注政治統(tǒng)治秩序和社會倫理的儒家，關(guān)注超越世界和精神救贖的佛教，

關(guān)注生命永恒和幸福健康的道教，分到承擔(dān)著傳統(tǒng)中國的不同責(zé)任，共同構(gòu)成中國復(fù)數(shù)的文

化。其次，中國經(jīng)典不必限于圣賢、宗教和學(xué)派的思想著作，它是否可以包括得更廣泛些？

比如歷史著作《史記》《資治通鑒》、比如文字學(xué)著作《說文解字》，甚至唐詩、宋詞、元

曲里面的那些名著佳篇。

經(jīng)典并非天然就是經(jīng)典，他們都經(jīng)理了從普通煮熟變成神圣經(jīng)典的過程，這在學(xué)術(shù)史上

叫“經(jīng)典化”。沒有哪部著作是事先照著經(jīng)典的尺寸和樣式量身定做的，只是因為它寫的好,

被（2頁上部分）引用符號，讓人覺著充滿真理，又被反復(fù)解釋，有的被“欽定”為必讀書，

于是，就在歷史中漸漸成了被尊崇、被仰視的經(jīng)典。因此，如今我們重新閱讀經(jīng)典，又需要

你把它放回產(chǎn)生他的時代里面，重新被理解，經(jīng)典的價值和意義，也是層層積累的，對那些

經(jīng)典里傳達(dá)的意思，原則甚至知識，未必需要“亦步亦趨”“照辦不走樣”，到時要審時度

勢，活學(xué)活用，要進(jìn)行“創(chuàng)造性的傳話”。

閱讀經(jīng)典可以使人民了解從古至今“人類究竟面臨哪些重大問題”，但古代經(jīng)典并不是

不可以逆轉(zhuǎn)的圣經(jīng)，畢竟歷史已經(jīng)翻過了幾千年，因此，對于古代經(jīng)典，既不必因為他不負(fù)

傳統(tǒng)望而視為累贅包袱，也不必因為他象征著傳統(tǒng)而視為金科玉律，我的看法是：第」經(jīng)

典在和口耳相傳里面，他總有借尸還魂，第二，歷史上的經(jīng)典只是一個巨大的資源庫，你不

打開它，資源不會為你所用，而今天的社會現(xiàn)實和生活環(huán)境，是刺激經(jīng)典知識是否以及如何

再生和重建的背景，經(jīng)典中的什么資源被重新發(fā)掘出來，很大程度上取決于：“背景”召喚

什么樣的“歷史記憶”，第三，經(jīng)典在今天，是需要重新解釋的，只有經(jīng)過解釋和重申，舊

經(jīng)典才能在我們今天的生活世界中急需起作用的，呈現(xiàn)出與其他名族不同風(fēng)格的“新經(jīng)典”。

——（選自葛兆光《中國經(jīng)典十種?序言》，有刪改）

1.下列關(guān)于“中國經(jīng)典”的表述，符合原文意思的一項是（）

A.中國經(jīng)典一般意義上與“經(jīng)”應(yīng)該是一致的，將其轉(zhuǎn)換成“儒家經(jīng)典”的觀念在作者

看來則有些狹隘。

B.中國經(jīng)典的核心思想是“三教合一”，而“三教合一”正是中國與歐洲在文化領(lǐng)域中

最為不同的地方之一

C.中國經(jīng)典內(nèi)容豐富，其中的儒、佛、道思想和有特色，共同構(gòu)成中國多元的文化，并

在古代中國發(fā)揮著重大作用

D.中國經(jīng)典的認(rèn)定，除了要考慮籍貫、宗教、學(xué)派的思想，還需要側(cè)重考慮唐詩、宋詞、

元曲里面的名著佳作

2.下列理解，不符合原文意思的一項是（）（3分）

A.在古代中國的政治世界中，封建統(tǒng)治者并不僅僅使用一種思想工具實行統(tǒng)治，比如，

用儒家思想治世，用佛教思想治心，用道教思想治身。

B.儒家的思想內(nèi)容比較復(fù)雜，偏重“道德至上”的孟子和偏重“禮法治世”的荀子都關(guān)

心社會倫理，而重視心性理氣的新儒家只關(guān)注政治秩序。

C.能成為被人們尊崇和仰視的經(jīng)典的，往往是那些被廣泛引用、被認(rèn)為充滿真理、被一

再解釋的優(yōu)秀著作，其中有的還曾被“欽定”為必讀書。

D.經(jīng)典與我們中國的文化傳統(tǒng)密切相關(guān)，其思想內(nèi)容總是會留存在社會風(fēng)俗、人們的日

常行事和口耳相傳中，如影隨形，并不時地表現(xiàn)出來。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析爭取的一項是（）（3分）

A.經(jīng)典不是天然形成的，它經(jīng)歷了從普通著述到神圣經(jīng)典的層層積累的經(jīng)典化過程，這

一過程在經(jīng)典的價值和意義所在。

B.閱讀經(jīng)典時;如果將其放在那個產(chǎn)生它的歷史時代里面去重新理解，我們就可以了解

人類從古至今曾經(jīng)面臨的重大問題。

C.經(jīng)典知識如何再生和重建，經(jīng)典中哪些資源被重新發(fā)掘和利用，很大程度上取決于當(dāng)

今社會現(xiàn)實、生活環(huán)境的需要。

D.對“舊經(jīng)典”進(jìn)行重新解釋和引申，是為了讓它在我們今天的現(xiàn)實生活中發(fā)揮作用，

呈現(xiàn)出與其他民族不同的風(fēng)格。

【答案】

1.C

2.B

3.C

【解析】

1.

試題分析：本題從偷換概念、無中生有、以偏概全的角度考查對文中重要概念的理解。A.偷

換概念，“中國經(jīng)典一般意義上與'經(jīng)'應(yīng)該是一致的”一句中，將“經(jīng)典”這一?概念，偷

換成了“中國經(jīng)典”。原文表述為“有人說到‘經(jīng)'，便有意無意地把它等同于‘經(jīng)典'”。

B.無中生有，“中國經(jīng)典的核心思想是‘三教合一'”的說法不當(dāng)，原文未提及。D.以偏

概全，對中國經(jīng)典范圍的認(rèn)定，不僅包括圣賢、宗教和學(xué)派的思想著作以及唐詩、宋詞、元

曲里面的名著佳篇，還應(yīng)該包括得更廣泛些，比如歷史著作、文字學(xué)著作等。解答時要整體

理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目

材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)?shù)?/p>

問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句。聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。對詞語的解說要抓

住本質(zhì)，將解釋的含義放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)?尋求指稱代詞與稱

代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保

持一致。

考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解艮

2.

試題分析：本題考查篩選并整合文中的信息。B.“偏重'道德自覺’的孟子和偏重'禮

法治世’的荀子都關(guān)注社會倫理，而重視心性理氣的新儒家只關(guān)注政治秩序”說法不當(dāng)，作

者在原文中并沒有就“孟子"‘‘荀子"和“新儒家”各自的關(guān)注點作敘述，只是說“關(guān)注政

治秩序利社會倫理的儒家??分別承擔(dān)著傳統(tǒng)中國的不同責(zé)任”?！瓣P(guān)注政治秩序和社會倫

理”是儒家的共同特點。信息區(qū)間在第二自然段，根據(jù)原文“有重視宇宙天地秩序的早期儒

家和重視心性理氣的新儒家。應(yīng)當(dāng)說，在古代中國，關(guān)注政治秩序和社會倫理的儒家”，B項

“只關(guān)注政治秩序”錯誤，還關(guān)注社會倫理。

考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解人

3.

試題分析：本題從張冠李戴、過于絕對和斷章取義的角度考查對文章內(nèi)容的理解。A.張

冠李戴，“層層積累”的是第3段中表述的“經(jīng)典的價值和意義”，而非選項中表述的“從

普通著述到神圣經(jīng)典的”“經(jīng)典化過程”。B.過于絕對，第3段告訴我們“如今我們重新閱

讀經(jīng)典，又需要把它放曰產(chǎn)生它的時代里面，重新去理解”，第4段中說“閱讀經(jīng)典可以使

人們了解從古至今'人類究竟面臨哪些重大問題'”，選項中的說法過于絕對。1).斷章取義,

“呈現(xiàn)出與其他民族不同的風(fēng)格”錯，原文是說“呈現(xiàn)出與其他民族不同風(fēng)格的‘新經(jīng)

典’”，呈現(xiàn)風(fēng)格不是目的，目的是讓經(jīng)典發(fā)揮作用。A項，信息區(qū)間在第三.自然段，根據(jù)原

文”經(jīng)典的價值和意義，也是層層積累的，對那些經(jīng)典里傳達(dá)的思想、原則甚至知識，未必

需要亦步亦趨'照辦不走樣'”，A項中“這一過程正是經(jīng)典的價值和意義所在”張冠李戴。

B項，信息區(qū)間在第四自然段，根據(jù)原文“閱讀經(jīng)典可以使人們了解，從古至今'人類究竟面

臨哪些重大問題”'，B項中“我們就可以了解人類從古至今曾經(jīng)面臨的重大問題”的說法過

于絕對化。I）項，信息區(qū)間在第四自然段，根據(jù)原文“呈現(xiàn)出與其他民族不同風(fēng)格的‘新經(jīng)

典'”，呈現(xiàn)的對象不是風(fēng)格而是“新經(jīng)典”。

考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

二、古代詩文閱讀（36分）

（-）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成后面題目

御史梁皙次先生傳

【清】王世檀

先生姓梁氏，諱熙，字曰緝，皙次其別號也。先生生世族，幼不喜紈綺之習(xí)，讀書好古，

視聲利蔑如也。于詩嗜陶淵明，少得句云：“明月生東隅，清輝照北床」長老驚異。十三歲

補(bǔ)諸生第一，尖名籍甚。

舉順治三年夕,，又十年成進(jìn)士。出知西安之咸寧，誓于神，不以一錢自污。視民如子,

治行冠三輔。官咸寧半載，入為云南道監(jiān)察御史。

是時，世祖章皇帝方重言路，臺省官皆矯尾厲角，務(wù)毛摯搏擊為名高。先生獨淡泊寧靜，

下直輒焚香掃地，晏坐終日，如退院僧。暇即與其友汪婉、劉體仁、董文驥、王世祖輩出游

豐臺、草橋諸勝地，或會食浮洋、老子之宮。諸子酒酣耳熱，辯難蜂起，各負(fù)氣不肯相下。

先生默坐，或微笑不發(fā)一語。偶出一語，則人人自失，覺我言為煩。先生孤耽內(nèi)典，于三藏

十二部之書無不研究，而于《楞嚴(yán)》尤了悟初因證果大旨。每過其居邸，繩床藥灶外，惟經(jīng)

綸數(shù)卷而已。

先生巡視茶馬于秦，不名一錢?；蛞詾檠裕瑒t笑曰：“吾籌之熟矣。居官而謀利，為子孫

計耳。子孫不肖而居厚實，三急將至，日盜賊，曰博徒，曰倡優(yōu)。吾懼夫三蠢之為子孫憂也，

故不敢也?！?/p>

在京師，日懷歸田之思，屬長洲文點畫《江村讀書圖》以見志，字輩皆為賦詩。去幾，

謝病歸。淄川高仔即念董詩云：“燕臺奚被親相送，一個嵩丘行腳僧”。蓋紀(jì)實云。歸田后，

尤孤介自持，不接當(dāng)事，同年王中丞巡撫河南饋問亟至，一無所受。答書曰：“生有癖性，酷

愛古貼，亦昔人玩龍團(tuán)，飲廷珪墨之意也。溫宋仲溫書《蘭亭十三跋》摹于松江府亭，趙子

昂書《鐵佛番鐘銘》在鶴沙報恩懺院，倘各損惠一通敬拜賜矣?！逼溲湃嗳绱?。先生于古文不

多作，其有作，必合古人矩度，而于禪悅文字尤善。

先生生明不眉壬戌，卒康熙壬申，年七十一。

（選自錢仲聯(lián)主編《廣請碑傳集》，有刪節(jié)）

4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.居官而謀利/為子孫計/耳子孫不肖而居厚實/三蠢將至/日盜賊/曰博徒/日倡優(yōu)/吾懼

夫三蠢之為子孫憂也/故不敢也

B.居官而謀利/為子孫計耳/子孫不肖而居厚實/三蠢將至/日盜賊/曰博徒/日倡優(yōu)/吾懼

夫三蠢之為子孫憂也/故不敢也

C.居官而謀利/為子孫計/耳子孫不肖而居/厚實三蠢將至/日盜賊/曰博徒/日倡優(yōu)/吾懼

夫三蠢之為子孫憂也/故不敢也

D.居官而謀利/為子孫計耳/子孫不肖而居/厚實三蠢將至曰/盜賊/曰博徒/日倡優(yōu)/吾懼

夫三蠢之為子孫憂也/故不敢也

5.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.鄉(xiāng)試在唐宋時稱“鄉(xiāng)貢”、“解試”。由各地州、府主持考試本地人，一般在八月舉行,

故又稱“秋闈”。明、清兩代定為每三年一次，在各省省城舉行，中試稱為“舉人”。

B.浮屠，亦作浮圖，休屠，是佛陀之異譯。佛教為佛所創(chuàng)。古人因稱佛教徒為浮屠。佛

教為浮屠道。后并稱佛塔為浮屠。

C.侍郎，官名。漢代郎官的一種，本為宮廷的近侍。東漢以后，尚書的屬官，初任稱郎

中，滿一年稱尚書郎，三年稱侍郎。自唐以后，中書、門下二省及尚書省所屬各部均以侍郎

為長官之副，官位漸高。

D.“天啟”屬于年號，年號是我國從秦始皇帝開始使用封建王朝用來紀(jì)年的一種名號。

6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A.梁熙年少時本性純凈，才思過人。他出身世家面無富貴習(xí)氣，把名利看得很輕；讀書

好古，能詩善文，很早就有詩才和文名。

B.梁熙任職時清正愛民，行事低調(diào)。他在任期間能夠廉潔自守，視民如子，政績斐然；

因不愿突出自己而沒有得到皇帝的賞識。

C.梁熙恬淡好靜，不戀官場。他在朋友聚談時經(jīng)常默坐其間，含笑不語，在京做官時總

想辭去官職，去享受清靜的讀書生活.

D.梁熙深研佛典，志愿清雅，對某些佛經(jīng)要義體悟得特別透徹；酷愛古帖，還對一些書

法名作的情況頗為熟悉。

7.把原文劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）出知西安之咸寧，誓于神，不以一錢自污。（5分）

（2）諸子酒酣耳熟，辨難蜂起，各負(fù)氣不肯相下。（5分）

【答案】

4.B

5.D

6.B

7.(1)從西安到咸寧出任知縣，在神像面前發(fā)誓，不會因為一文錢而使自己玷污。(2)

各位先生喝酒喝的高興的時候，辯駁的問題像蜜蜂一樣層出不窮，他們各自都憑恃義氣，都

不肯屈居別人之下。

【解析】

4.

試題解析：本題考查斷句。文言斷句的基本要求，即應(yīng)該做到點斷后的字句都能講得通，

如果有的句子講不通，那就可能有斷句錯誤的地方；做到點斷后的每一句話的內(nèi)容都符合情

理、符合邏輯。斷句的前提：多讀文段，增強(qiáng)語感。同時還要關(guān)注??些斷句的標(biāo)志，“居官而

謀利/為子孫計耳/子孫不肖而居厚實/三蠢將至/日盜賊/曰博徒/日倡優(yōu)/吾懼夫三蠢之為子

孫憂也/故不敢也/"，這段話主要抓時間詞、官職、動詞、虛詞"曰”“也”。

考點：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

5.

試題解析：本題考查學(xué)生對文學(xué)文化常識的把握情況。平時的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意分類積

累記憶。年號是我國從漢武帝開始使用封建王朝用來紀(jì)年的一種名號。

考點：識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。

6.

試題解析：B項，原文“又十年成進(jìn)士。出知先之咸寧，不以一錢自污。視民如子，治行

冠三輔。官咸寧半載，入為云南道監(jiān)察御史?！鳖}干“因不愿突出自己而沒有得到皇帝的賞識”

說法不準(zhǔn)確。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)

題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；

所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是

分析觀點。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。

特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，

綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。

考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

7.

試題解析：本題首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基

本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致

的詞語則''組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省

略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。第一句中，知：“到……

任知縣”，“誓于神”狀語后置，污：“使……玷污”使動用法。第二句中，酣：“興致正好，

高興”，蜂：“像蜜蜂一樣”名詞作狀語，負(fù)氣：“憑恃義氣”。

考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

參考譯文：

先生姓梁，名熙，字叫緝，皙次是他的別號。先生出生于一個世家大族，年幼時就不喜

歡富貴子弟的習(xí)氣，愛讀古書，名聲與利益毫不看重。對詩歌，特別喜歡陶淵明，年少時就

寫有詩句：“明月生東隅，清輝照北床」老人們很詫異。十三歲以第一名的成績成為縣學(xué)生

員，文才的名聲很大。

順治三年參加鄉(xiāng)試考中舉人，順治十年又考中進(jìn)士。到西安的咸寧擔(dān)任知縣，在神面前

發(fā)誓，不因為?文錢的原因來玷污連自己的名聲。對待百姓就如家人，政績在西安府所轄地

區(qū)最好。在咸寧任職半年，就到云南道擔(dān)任監(jiān)察御史。

這時，世祖章皇帝正幣:視地方宜員向朝廷進(jìn)言途徑的開放，臺、省的官員個個都逞強(qiáng)好

勝、趾高氣揚，往往表現(xiàn)得嚴(yán)酷兇悍，來博取高的名聲。唯獨先生淡泊寧靜，在宮中當(dāng)直結(jié)

束，回家就過著清閑幽靜的隱逸生活，整日平靜地坐著，就如個脫離寺院的僧人。有閑暇

就和他的好友汪婉、劉體仁、董文驥、王世祺等人到豐臺、草橋一些圣地去游玩，有時在寺

廟、道觀相聚宴飲。眾人酒興正濃時，辯駁問難紛然并起，人人憑恃意氣不肯服輸。只有先

生默默地坐著，或微笑，但不說一句話。偶爾說?句，大家就覺得自己不足而若有所失，覺

得自己說的不得要領(lǐng)。先生本來就沉迷于佛經(jīng)，對三藏（經(jīng)、律、論）十二類的書沒有不研

究的，對《楞嚴(yán)》尤其明了“悟、初、因、證、果”的要義。我每次經(jīng)過他的住處，除了繩

床、藥灶外，只有幾卷經(jīng)論罷了。

先生到秦地任茶馬司巡視，極其貧困。有人向他建言（謀取錢財），他卻笑著說：“我已

經(jīng)仔細(xì)考慮過了。做官謀取利益，是替子孫打算罷了。如果子孫沒出息，而又為他們枳聚了

富裕的財物，三種壞事就會隨之而來：一是偷竊、劫奪的人，二是賭徒，三是娼妓及優(yōu)伶。

我擔(dān)心這三蠹成為子孫后代的禍患，所以不敢啊。

在京師，每天都懷有辭官回鄉(xiāng)的想法，就囑托長洲的文點畫了一幅《江村讀書圖》來表

達(dá)自己的志向，我們這些人都替圖畫寫詩。不久，他就稱病回到家鄉(xiāng)。淄川高念東侍郎贈給

他一首詩，說：“燕臺襟被親相送，一個嵩丘行腳僧”。大概說的是實情?；貧w家鄉(xiāng)后，更加

耿直方正，固守自我，不和當(dāng)權(quán)的人來往。同榜錄取的王中丞到河南擔(dān)任巡撫，多次送去的

禮物，一件都不接受?；匦耪f：“我一生的癖好就是酷愛古代的碑帖，和古人品嘗龍團(tuán)茶、享

有廷珪墨的意思是一樣的。聽說宋仲溫/寫的《蘭亭十二跋》的摹本在松江府亭，趙子昂書

寫的《鐵佛盥鐘銘》在鶴沙報恩懺院，如果能各自饋贈一件，我將非常感謝?！彼呱械牟偈?/p>

就像這樣。先生對古文不多寫，如果有寫的，?定符合古人的規(guī)矩法度。而那些寫“禪悅”

的文章更好。

（三）閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（11分）

月圓?

【唐】杜甫

孤月當(dāng)樓滿，寒江動夜扉。

委波金不定，照席綺逾依，

未缺?空山靜，高懸列宿④稀。

故園松桂發(fā)，萬里共清輝。

【注】①這首詩是唐代宗大歷元年（766）秋天杜甫所作。②這里指光彩更加柔美。③

未缺：指月圓。④列宿：眾星。

8.這首詩前六句描寫了月圓之夜的那幾幅畫面？請用簡潔的語言進(jìn)行概括。（5）

9.本詩最后兩句情感真摯，請從虛實結(jié)合的角度進(jìn)行賞析。（6分）

【答案】

8.這首詩前六句描寫了月圓之夜的六幅畫面。天上月，門上波光閃動，江上月，室內(nèi)月，

月下幽深的山林，群星稀廖的夜空。

9.最后兩句是詩人由眼前的月亮想像到千里之外的家鄉(xiāng)和親人，聯(lián)想到與他們遠(yuǎn)隔萬里

共沐月光。表達(dá)詩人的美好的愿望和真情的祝愿，也是白己長期滯留異鄉(xiāng)，久久難歸的無可

奈何的告慰。

【解析】

8.

試題分析：題干問的是“這首詩前六句描寫了月圓之夜的那兒幅畫面？請用簡潔的語言

進(jìn)行概括”答題關(guān)鍵詞“畫面”“意象”。首先，描寫詩中展現(xiàn)的圖景畫面，抓典型意象。

“月”“山林”“群星”。第二步：概括景物所營造的氛圍特點。描繪了一幅抑郁凄清（傷

感）的畫面。第三步：聯(lián)系詩句，分析手法。

考點：評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價I）。

9.

試題分析：題干中明確說從虛實結(jié)合的角度進(jìn)行賞析，實是眼前月景，需是聯(lián)想家鄉(xiāng)親

人，表達(dá)對家鄉(xiāng)親人的思念之情?！百p析”就要求要結(jié)合詩句聯(lián)系作者情感分析。具體答題

要寫出手法、結(jié)合意象、作者情感來分析得出答案。

考點：評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。

（三）名篇名句默寫（6分）

10.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）陶淵明《飲酒》（其五）中“__________________：________________”兩句了寫

出面對良辰美景神往而又迷惘的情形。

（2）在《師說》中，韓愈以“,”這兩句，顛覆了老師勝過

學(xué)生這一傳統(tǒng)觀念。

（3）辛棄疾在《永遇樂?京口北固亭懷古》中，以“，

"兩句，抒發(fā)了對東吳曾經(jīng)的繁華、孫權(quán)的偉大業(yè)績已隨歷史而去的感慨。

【答案】

（1）此中有真意，欲辨已忘言。（2）是故弟子不必不如師，師不必賢與弟子（或弟子

不必不如師，師不必賢與弟子）（3）舞榭歌臺風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去

【解析】

試題分析：默寫不但考查考生記憶的準(zhǔn)確性，也考查其書寫的準(zhǔn)確性。因此要特別注意

那些易錯字，如：“辨”、“榭”等。名句默寫答題技巧：（-）要突破生僻難寫字。（二）

要注意同音異義詞。（三）要注意同義異形詞（四）要留意具體環(huán)境（五）要留心語句順序

（六）要注意語句出處。該類題要提醒考生平時加強(qiáng)背誦，注意難寫字和易錯字的正確書寫。

一要領(lǐng)悟含義，圈點強(qiáng)記，邊誦邊寫。對每一條名言名句，都要領(lǐng)悟其大致含義，特別是其

中的關(guān)鍵字詞。對名言名句中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點出來，以激起有意注意，防

止“口是手非”。二要要突破生僻難寫字，規(guī)范書寫。對于文質(zhì)兼美的名句名篇，很多同學(xué)

都能熟讀成誦，但在考試中卻不能得分。其中重要的?個原因就是生僻難寫字的書寫有誤，

一字之差，導(dǎo)致丟分。三要要注重同音異義詞。讀音相同，意義不同甚至相反的詞語在名句

名篇中大量地存在著，這也是命題人“設(shè)伏”的熱點。這就要求應(yīng)該特別注意這些同音異義

詞，通過有意識地分析比較，既知其音，更知其義。四要關(guān)注同義異形詞。意思相同而字形

迥異的訶在名句名篇中也是屢見不鮮的，對學(xué)生有更大的迷惑性和誤導(dǎo)性，是考試得分的“盲

點”之復(fù)習(xí)時也應(yīng)引起高度的重視。五要留心語句順序。有不少名句的語句順序即使顛

倒，意思也不會發(fā)生改變，也正是這個原因，一部分學(xué)生往往就是觀其大略、不求甚解，而

導(dǎo)致把語句的順序?qū)戭嵉?，白白地丟掉了分?jǐn)?shù)。

考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。

乙選考題

請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時必須用2B鉛筆在答題卡

上把所選大題題號后的方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另?大題內(nèi)的小題。

如果多做，則按所做的第一大題計分。

三、文學(xué)類文本閱讀（25分）

11.閱讀下面的文字，完成（1）~（4）題。（25分）

吃西瓜冷清秋

不了，真不了。打個嗝，全是西瓜味。

你不好意思說你撐得彎不下腰，夠不著地上的工具。這怎么說得出口。

可怎么能怪自己嘛。大熱天，恰又口渴。也不是沒吃過，沒今兒這般敞懷罷了。最主要

還是心里舒暢。做這行，形形色色啥人沒見過，可這么熱情善良，見面就遞著西瓜和笑臉還

是頭一遭。

原本是拒絕的。組里也規(guī)定維修人員到客戶家不許吃東西，可眼瞅著那堆枳的笑意從皺

紋里?圈圈漾出來，托西瓜的手不停顫抖，總覺得不接過來吃掉，就對不住人家。好在吃進(jìn)

肚子里，組長看不見，他也不能扒開嘴檢查不是。違規(guī)就違規(guī)吧。

當(dāng)然是喜歡的。能不喜歡嘛？那么甜，那么爽口。但天地良心，大口解決的原因絕不是

貪圖好吃。是想快點結(jié)束好干活0組長給制定計分制。上門維修一戶一張積分卡，月底按勞

付酬。這耽擱下去的可都是自己的錢。三兩口吃完，你抹下嘴去找工具。

可對方顯然誤解了你的意思，又一塊遞了過來。你說不吃，伸出的手一擋，西瓜跌在地

板匕正尷尬，對方卻拾了起來，掌心蹭蹭再次遞給你。盯著地板上的印跡，你的心里直犯

嘀咕，接與不接都不是。得虧斜過來的那只手奪了去放在一邊。

“噗嗤”一聲兒你忍不住笑了，想起鄉(xiāng)下的娘。娘就這樣。小忖候你吃餃子掉地上，娘

叨叨著撿起來圍裙上蹭蹭繼續(xù)朝你嘴里塞。小么，也不知嫌棄，仍大U大口嚼地得勁兒。

又想起昨天那戶。當(dāng)時就要脫鞋進(jìn)門來著，怕弄臟了地板，但是人家皺眉掩鼻連連擺手,

并遞過來塑料袋，示意你套腳上。你想說經(jīng)常洗呢不臭。

可終究沒說，說那干啥，沒意思。

都吃啊。你憋半天說出來的卻繞了道。你總是不會拒絕。

你吃，你吃。年紀(jì)大了吃不得這些呢。瞇著眼，蜷在那兒的他溫情地望，讓你想起幼時

經(jīng)常放牧的那只老綿羊。

遞過來的瓜瓢都觸到了鼻子尖。你尋思，放回去誰還會吃啊。就這樣“為難”著自己一

塊接一塊。

眼瞅著就快完了，她居然?彎腰從桌下又抱一個來“咔嚓”成了兩半0

腦子里“嗡”一聲，腿就軟了。擱誰抗得住?。孔赃M(jìn)門嘴就沒讓閑。就是再盛情難卻，

可畢竟肚子的需求有限啊，它已經(jīng)在向你告饒了。難不成還要繼續(xù)“為難”不成。

不了，真不了，你擺著手。頭發(fā)花白的她還不及你的肩膀高，正孩子般扁著嘴，盈著淚，

和你對視。

你不自在。求救似地扭頭望向屋里的另?個主人——那只老綿羊。他正賣力地擺弄著那

風(fēng)扇，顛過來倒過去地研究。你覺得好笑，說實在的若不是怕擅自脫崗會被投訴，你一刻都

不想再呆下去了。

你踢踢腳F的工具箱?！斑沁恰眱陕?，老綿羊驚醒般站起來。你個蠢婆娘，老讓人家吃什

么西瓜啊，去，去端碗綠豆汁。老太婆哦哦地應(yīng)答著去了廚房，你吐了口氣。

要抓緊時間了，不然這么久還沒回去，被組長扣分可就糟了。

然而，你卻發(fā)現(xiàn)其實已經(jīng)不需你動手維修了——那風(fēng)扇分明已經(jīng)轉(zhuǎn)了起來?？刹皇敲矗?/p>

這呼呼飄來的風(fēng)。你驟然想起剛才一直默不作聲擺弄的他。真是笑話，來就吃西瓜，啥也沒

干，被人家搶了“生意”了。

這是個陰謀！不然干嘛一直拖延時間騙人吃西瓜。

啊啊，什么意思，什么意思嗎？跳著腳漲紅著臉的你無限惶恐。你不知道為什么惶恐，

似乎是為了積分卡又似乎又不是。但可以明確，你憤怒了，發(fā)火了。

汗津津的鈔票就是在這時遞來的。

被燙了似的你一下子跳開，嚷嚷著問做什么？做什么？這算什么？什么毛病啊……

哦哦，腦子上的啊，每年都買西瓜啊……兒子像你這般大，會修電扇，都是那地震……

他語無倫次地說著，去掰她拽著你衣襟的手。

她卻不管不顧地念叨著伸出一只手來撫你的臉。指尖碰觸那刻，整個世界都靜止了。風(fēng)，

柔柔的，手糙糙的。徐徐拂來，整個心尖都顫巍巍地疼。

又仿佛回到幼時.，躺在田野里，藍(lán)天下。酸酸澀澀的物質(zhì)涌出來之前，你抓起了工具箱。

不就吃西瓜么，明天我再來。

（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）

A.小說通過敘述維修工上門服務(wù)過程中所遇到的意外情況，對人與人之間的溝通理解問

題形象地給出了答案。

B.全篇采用縱式結(jié)構(gòu)，以“吃西瓜”為線索展開情節(jié)，細(xì)致入微地傳達(dá)了“你”這個小

人物豐富的內(nèi)心世界。

C.作品用“你”稱呼小說中的維修工，選擇的是老太婆的視角，維修工的一舉一動都不

肯錯過，突出老人觀察的細(xì)膩。

D.“昨天那戶”讓脫了鞋的維修工套上塑料袋，與眼前老人的表現(xiàn)形成對比；但老人的

過度熱情也讓維修工憤怒發(fā)火。

E.由于兒子死于大地震，老人便把對兒子的愛轉(zhuǎn)移到了維修工身上，對他有了非同一般

的情感，這表現(xiàn)了老人的善良。

（2）小說中的“你”有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）

（3）小說中有大量出色、傳神的細(xì)節(jié)描寫，請結(jié)合作品具體分析細(xì)節(jié)描寫的作用。（6分）

（4）對維修工的“遭遇”，小說結(jié)尾才揭開謎底，可以說既在“意料之外”，又在“情理

之中”。請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ê屠斫狻＃?分）

【答案】

（1）BA（共5分，選B給3分，選A給2分，選E給1分。）

（2）（6分，每點2分）

①善良。不好意思拒絕老人的西瓜，理解老人把掉在地上的西瓜遞給自己的做法，被“搶”

了生意也只是漲紅了臉，得知真情后還要再來。②敬業(yè)。大口吃西瓜，想快點干活兒；進(jìn)門

前脫鞋；不想擅自脫崗。③有自己的“私心”。想快點干活兒多掙積分：怕時間太久被組長扣

分。

（3）（6分，每點2分）

①暗示或點明人物身份。如維修工進(jìn)屋脫鞋，找工具箱表明其工人的身份；老太婆把掉

在地上的西瓜在掌心蹭蹭，暗示老人把陌生的年輕人當(dāng)成了兒子。②推動情節(jié)發(fā)展。如“老

綿陽”賣力地擺弄風(fēng)扇，風(fēng)扇轉(zhuǎn)了起來等，令人生疑：明明自己能修好，為什么還叫人來修

呢？③表現(xiàn)人物心理與性格。如老太婆托西瓜的手不停顫動，表現(xiàn)了老太婆激動的心情；維

修工踢腳下的工具箱表現(xiàn)了維修工不自在急于離開的心理。

(4)(8分)

答案示例：結(jié)尾在意料之外：不讓維修工修電扇，只是讓他不停地吃西瓜；“老綿陽”自

己擺弄電扇。如此拖時間，“搶”生意，讀者也會與維修工一樣認(rèn)為其中必有“陰謀”。(4分)

又在情理之中：老人把維修工當(dāng)成了自己的兒子，前文做了多處鋪墊：見面就遞西瓜和笑臉;

把掉在地上的西瓜拾起，掌心蹭蹭再次遞過來；扁著嘴，盈著淚，和維修工對視。而這一切

也讓維修工想起了小時候娘撿起來掉在地上的餃子朝嘴里塞的畫面。(4分)

【解析】

(1)

試題分析：本題綜合考查傳記的內(nèi)容和技巧。這類題一般是對文章內(nèi)容、手法、風(fēng)格的

綜合考核的題目，文章內(nèi)容有文章細(xì)節(jié)和人物性格概括，細(xì)節(jié)可參考論述類問題閱讀進(jìn)行答

題，人物性格分析要注意準(zhǔn)確性，此題都是涉及文章細(xì)節(jié)的題目，需要逐項結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)

行排查。C“突出老人觀察的細(xì)膩”錯。D“但老人的過度熱情也讓維修工憤怒發(fā)火”錯?；?/p>

答本題，需要在整體把握文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析歸納。先審清題干”下列對小說有關(guān)內(nèi)容的

分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検恰钡囊?，后把備選項與文本內(nèi)容逐項比對，防止發(fā)生史實表

述錯誤、分析感知不當(dāng)?shù)儒e誤，在此基礎(chǔ)上判斷對錯。

考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

(2)

試題解析：題干問的是“小說中的“你”有哪些性格特點？請簡要分析”此題考查分析

人物形象。解答此題首先明確形象特點，然后結(jié)合詩句分析，注意分條。從不好意思拒絕老

人的西瓜，理解老人把掉在地上的西瓜遞給自己的做法可見“善良”的一面；大口吃西瓜，

想快點干活兒，可見其敬業(yè)，同時又有點自私。答題時還要結(jié)合原文分析。題目要求分析，

這就要求考生在答題時一定要聯(lián)系文章內(nèi)容分析。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。

(3)

試題分析：題干問的是“小說中有大量出色、傳神的細(xì)節(jié)描寫，請結(jié)合作品具體分析細(xì)

節(jié)描寫的作用?！贝祟}考查小說的表現(xiàn)手法。小說是文學(xué)體裁四分法中的一大樣式。它是通過

塑造人物、敘述故事、描寫環(huán)境來反映生活、表達(dá)思想的一種文學(xué)體裁。較為常見的藝術(shù)手

法有敘述、描寫、抒情、議論、說明、對話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對比、

反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等?？忌J(rèn)真審題，緊緊抓住題干來篩選信息，解

答此題從對塑造形象、推動情節(jié)發(fā)展以及表現(xiàn)主題等方面回答。維修工進(jìn)屋脫鞋，找工具箱

表明其工人的身份。如老太婆托西瓜的手不停顫動，表現(xiàn)了老太婆激動的心情；維修工踢腳

下的工具箱表現(xiàn)了維修工不自在急于離開的心理。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。

(4)

試題解析：題干問的是“對維修工的‘遭遇’，小說結(jié)尾才揭開謎底，可以說既在‘意

料之外’，又在“'情理之中'。請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ê屠斫狻！贝祟}屬于矛盾式的探

究題?？此泼?，實際上相輔相成，解答時要從人物前后的行為或自相矛盾的語言探因釋疑。

首先把握語句的內(nèi)涵，其次要緊扣文本環(huán)境，最后應(yīng)從不同領(lǐng)域、不同層面、不同時代、不

同地域等不同角度分析探究。

考點：從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。

四、實用類文本閱讀（25分）

12.閱讀下面的文字，完成（1）~（4）題。（25分）

葉企孫：中國高教史上的不朽傳說

葉企孫，1898年生于上海。1911年初，清政府將原來負(fù)責(zé)派遣留學(xué)生的游美學(xué)務(wù)處改為

清華學(xué)堂，同年2月招生，時年不滿13歲的葉企孫在父親鼓勵下，報考清華學(xué)堂并被錄取，

成為其第一批學(xué)生。

葉企孫入學(xué)后不久，就在日記中寫道：“惜光陰、習(xí)勤勞、節(jié)嗜欲、慎交友、戒煙酒?！?/p>

清華五年間，葉企孫逐步形成自己的科學(xué)思想。1915年7月31日，他在給清華同學(xué)劉樹墉的

一封信中提出“清華科學(xué)會章程章程內(nèi)容包括研究種類：算學(xué)、物理、化學(xué)、生理、生物、

地文、應(yīng)用工業(yè)和科學(xué)史；會員守則：不談宗教、不談?wù)巍⒆谥技蛇h(yuǎn)、議論忌高、切求實

學(xué)、切實做事。

1918年，葉企孫從清華畢業(yè)，赴美國芝加哥大學(xué)學(xué)習(xí)物理，1920年獲物理學(xué)學(xué)士學(xué)位，

并于同年9月進(jìn)入哈佛大學(xué)研究生院，攻讀博士學(xué)位，師從實驗物理大師P.W.布里奇曼

（P.肌Bridgman,1946年獲諾貝爾物理學(xué)獎）。1921年，哈佛大學(xué)教授W.杜安主持一項重

要物理實驗——精密測定普朗克常數(shù)（h）,邀請葉企孫和另外兩位學(xué)者參加。當(dāng)年3月開始

實驗，短短兒個月，他們就用X射線方法測定h,研究結(jié)果在1921年上半年的美國科學(xué)院院

刊和美國光學(xué)學(xué)會學(xué)報上發(fā)表，很快被國際科學(xué)界公認(rèn)為當(dāng)時最精確的h值并沿用了十多年。

美國物理學(xué)家康普頓在1935年所著書中稱該實驗是“一次對普朗克常數(shù)最為可靠的測定”。

在布里奇曼的指導(dǎo)下，葉企孫投入壓力對鐵磁性物質(zhì)磁導(dǎo)率影響的研究，研究工作于1923

年完成，研究成果作為他的博士論文于1925年發(fā)表，布里奇曼在其《高壓物理學(xué)》一書中對

葉企孫的這一工作給予詳盡介紹和高度評價。葉企孫從事的這項實驗工作，為他日后回國開

創(chuàng)我國磁學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。

1925年8月，葉企孫應(yīng)聘清華大學(xué)大學(xué)物理科副教授。物理系成立之初，由梅貽琦任系

主任，學(xué)生有王遂昌、周同慶、施士元和鐘間。隨后，梅貽琦接任清華教務(wù)長，物理系主任

一職便由已升為正教授的葉企孫擔(dān)任。從此，葉企孫就將創(chuàng)建清華物理系作為自己的終生事

業(yè)，他不僅著眼于教書育人，還吸取歐美名牌大學(xué)和著名科學(xué)家的經(jīng)驗，謀劃建立中國自己

的科學(xué)事業(yè)。

1928年，清華學(xué)校正式易名為國立清華大學(xué)。1929年，清華大學(xué)成立理學(xué)院、文學(xué)院、

法學(xué)院。經(jīng)教授會選舉、校長聘任，葉企孫任理學(xué)院院長兼物理系主任0

從1925年到清華后，葉企孫一直住在原為外國教授住宅的清華北園7號。他的侄子葉銘

漢回憶說：“這是一套三室一廳的平房……實際上，叔父只用一半的房子，另外空出的兩間房

成為臨時招待所，錢學(xué)森回國探親在清華參觀時，就在叔父那里住了一個禮拜，錢三強(qiáng)1948

年在清華教書時，因家在城里，周一至周五也住在叔父家里，差不多有一年的時間J1927年,

陳岱孫回清華任教，也應(yīng)葉企孫之邀，住北園7號，兩人均是單身，同住時間長達(dá)5年。

葉企孫單身，有一位工友照顧他的生活。這位工友會做飯，好幾個單身教授或家不在北

京的教授就在那里吃飯。教授們借吃飯之機(jī)商議校政，圖謀教育改革，逐步形成了一個“少

壯派”教授核心改革派力量，清華校史稱之為“北園7號飯團(tuán)”，后來，施嘉煬、薩本棟、金

岳霖、葉公超等也加入“飯團(tuán)”。

葉企孫1929年出任清華理學(xué)院院長時，在校刊上發(fā)表《中國科學(xué)界之過去、現(xiàn)在和將來》

一文指出：''有人懷疑中國民族不適合研究科學(xué)，我覺得這些論調(diào)都沒有根據(jù)。中國在最近期

內(nèi)方明白研究科學(xué)的重要，我們還沒有經(jīng)過長時期的試驗，還不能說我們?nèi)鄙傺芯靠茖W(xué)的能

力。惟有希望大家共同努力去做科學(xué)研究，五十年后再下斷語。諸君要知道，沒有自然科學(xué)

的民族，決不能在現(xiàn)代立腳得住?！?/p>

今天，清華大學(xué)物理系在招生介紹中寫道：“1929到1938年這十年間的清華物理系，是

中國高教史上一個不朽的傳說?！?/p>

相關(guān)鏈接：

①統(tǒng)計顯示，從1929年到1938年的十年間，清華物理系共畢業(yè)本科生69人，研究生1

人，他們之中絕大多數(shù)后來成為中國許多領(lǐng)域的開創(chuàng)者，其中6人被授予“兩彈一星”功勛

勛章，21人成為中國科學(xué)院的院士。

（摘自中國改革網(wǎng)）

②九一八事變后，國家需要培養(yǎng)航空人才，葉企孫利用自己主持招送公費留學(xué)生之

機(jī)遇，在1933年第一屆招考學(xué)生名額中特設(shè)飛機(jī)制造專業(yè)，招3名學(xué)生：錢學(xué)森，后成為火

箭技術(shù)和空氣動力學(xué)世界一流專家；沈元，后來成為北京航空航天大學(xué)創(chuàng)建人；1934年，葉

企孫指引當(dāng)時清華物理系學(xué)生趙九章轉(zhuǎn)入高空氣象學(xué)領(lǐng)域，趙九章也成為中國人造衛(wèi)星事業(yè)

的倡導(dǎo)者和奠基人之一。

（摘自劉宜慶《浪淘盡——百年中國的名師高徒》）

（1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身椂际牵?分）

A.在清華大學(xué)讀書期間，葉企孫與同學(xué)劉樹墉商訂“清華科學(xué)會章程”，其中提到的研

究種類包括算學(xué)、物理、化學(xué)、生理、生物、地文、應(yīng)用工業(yè)和科學(xué)史等。

B.在實驗物理大師P.W.布里奇曼和肌杜安教授的指導(dǎo)下，葉企孫致力于壓力對鐵磁

性物質(zhì)磁導(dǎo)率影響的研究，并取得突破性成果。

C.葉企孫將創(chuàng)建清華物理系作為自己的終生事業(yè)，在教書育人的同時，還吸取歐美名牌

大學(xué)和著名科學(xué)家的經(jīng)驗，以建立中國自己的科學(xué)事業(yè)。

D.葉企孫認(rèn)為，中國不適合研究科學(xué)的論調(diào)是沒有依據(jù)的，通過舉國上下的共同努力，

用不了五十年就能搞好我國的科學(xué)研究事業(yè)。

E.葉企孫把自己的一生獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，甘當(dāng)鋪路石，為國家培養(yǎng)了大批高科技人才，

他的學(xué)識德行值得世人永遠(yuǎn)景仰。

（2）葉企孫具備成為優(yōu)秀科學(xué)家的基本條件，材料中有哪些體現(xiàn)?請簡要分析。（6分）

（3）葉企孫能創(chuàng)造“中國高教史上的不朽傳說”的原因是什么？請結(jié)合材料簡要分析（6

分）

（4）有人說，葉企孫沒能成為知名科學(xué)家，這是個遺憾；也有人說，葉企孫成為著名

教育家，這是他的幸運。請談?wù)勀愕目捶ê屠斫?。?分）

【答案】

（1）CE（共5分，選C給3分，選E給2分，選D給1分。）

（2）（6分，每點2分）

①有良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)規(guī)范。如在清華學(xué)習(xí)時對自己提出五點生活自律要求，“清華

科學(xué)學(xué)會”章程里六點會員守則等。②有自己的科學(xué)思想，有改變中國科學(xué)研究面貌的決心。

③有科學(xué)實驗及研究能力。參與W.杜安主持的物理實驗，博士論文得到布里奇曼高度評價。

（3）（6分，每點2分）

①重視科學(xué)研究，他認(rèn)為沒有自然科學(xué)的民族，不能在現(xiàn)代立足。②將創(chuàng)建清華物理系

作為自己的終生事業(yè)，千方百計為新生的清華物理系延攬良師；③吸取歐美名牌大學(xué)和著名

科學(xué)家的經(jīng)驗；④廣泛聽取意見，充分發(fā)揮教授群體的作用，致力于教育改革；⑤根據(jù)國家

需要，及時調(diào)整招生方向。（答出其中三點即可）

（4）（8分）要求有自己的觀點，有具體的分析闡釋，層次清晰，語言規(guī)范。

示例：葉企孫沒能成為知名科學(xué)家并不遺憾，成為教育家則是他的幸運。（2分）人的

精力是有限的，所以應(yīng)該在國家需要與個人理想之間找到一個對接點。（2分）葉企孫在國外

的求學(xué)經(jīng)歷及成就，是他后來執(zhí)教清華、擔(dān)任物理系主任，進(jìn)而創(chuàng)造“中國高教史上的不朽

傳說”的必要條件。（2分）葉企孫也許能成為知名科學(xué)家，但相比能培養(yǎng)出大批科學(xué)家來說,

后者的價值要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出前者。（2分）

【解析】

（1）試題分析：本題綜合考查傳記的內(nèi)容和技巧。這類題一般是對文章內(nèi)容、手法、風(fēng)

格的綜合考核的題目，文章內(nèi)容有文章細(xì)節(jié)和人物性格概括，細(xì)節(jié)可參考論述類問題閱讀進(jìn)

行答題，人物性格分析要注意準(zhǔn)確性，此題都是涉及文章細(xì)節(jié)的題目，需要逐項結(jié)合文本內(nèi)

容進(jìn)行排查?；卮鸨绢}，需要在整體把握文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析歸納。先審清題干“對傳記

有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身棥钡囊?，后把備選項與文本內(nèi)容逐項比對，防止發(fā)

生史實表述錯誤、分析感知不當(dāng)?shù)儒e誤，在此基礎(chǔ)上判斷對錯。

考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

(2)試題解析：題「問的是“葉企孫具備成為優(yōu)秀科學(xué)家的基本條件，材料中有哪些體

現(xiàn)?請簡要分析”此題考查篩選信息并整合概括的能力?？忌J(rèn)真審題，緊緊抓住題干“成

為優(yōu)秀科學(xué)家的基本條件”來篩選信息，篩選范圍應(yīng)包括相關(guān)鏈接部分，再用簡潔的語言概

括出來。

考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

(3)試題分析：題干問的是“葉企孫能創(chuàng)造‘中國高教史上的不朽傳說’的原因是什么？

請結(jié)合材料簡要分析”，此題考杏篩選信息并整合概括的能力?？忌J(rèn)真審題，緊緊抓住題

干”不朽傳說的原因”來篩選信息，篩選范圍應(yīng)包括相關(guān)鏈接部分，再用簡潔的語言概括出

來。

考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

(4)試題解析：題干問的是“有人說，葉企孫沒能成為知名科學(xué)家，這是個遺憾：也有

人說，葉企孫成為著名教育家，這是他的幸運。請談?wù)勀愕目捶ê屠斫?。”對張愛玲有怎樣?/p>

認(rèn)識，每位考生不同的思考和啟示，考生要審好題，防止隨意發(fā)揮而跑了題。答題時應(yīng)不拘

一格，可結(jié)合文本和自己的生活經(jīng)驗，做出較客觀地分析。但要注意，探究題沒有一題是完

全開放的，答題要以文本為依據(jù)。解答此題，應(yīng)根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，從文本中篩

選出相關(guān)的內(nèi)容。從三個方面具體分析：一是人的精力角度，二是他在國外的學(xué)習(xí)與成為教

育家關(guān)系的角度，三是成為科學(xué)家與成為教育家的“價值”比較。

考點：從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究幾

第n卷表達(dá)題

五、語言文字運用(20分)

13.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)

①黃賓虹自己曾慨嘆“"，說：“我的畫，三十年后，或許為人所知。”

②汪國真的作品代表了一個時代的主流價值取向，他的作品總能給人以正能量，激勵了

一代人，是當(dāng)代詩歌史上的一部分。

③習(xí)近平總書記在參加江西代表團(tuán)審議時，特別對生態(tài)環(huán)境保護(hù)

A.曲高和寡不可或缺千叮萬囑

B.大音希聲不可或缺諄諄教誨

C.曲高和寡可圈可點諄諄教誨

D.大音希聲可圈可點千叮萬囑

【答案】A

【解析】

考點：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運用E。

14.下列各句中，沒有語病的一句是（3分）

A.中國房地產(chǎn)將呈現(xiàn)中速增長常態(tài)，進(jìn)入白銀時代，政策和市場都將迎來根本變化，人

們期待2015年被看作中國房地產(chǎn)的“轉(zhuǎn)型元年”。

B.當(dāng)今時代的主角應(yīng)是勇于實現(xiàn)夢想的年輕人，政府為他們解開了束縛手腳的政策，投

資人和創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)給他們備足了“彈藥”。

C.在本報對104國道滄縣段黑加油點亂象報道后，此事引起了滄縣政府的高度重視，滄

縣政府經(jīng)研究決定將在全縣范圍內(nèi)深入開展了集中整治行動。

D.在云航大橋開工奠基儀式上，張書記一再強(qiáng)調(diào)，對工程施工是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，直接關(guān)系

到工程的質(zhì)量，大家要深思而慎為。

【答案】D

【解析】

試題分析：D句中的“是否”與后句的“質(zhì)量”相照應(yīng)，“是否”是兩面詞語，“質(zhì)量”

是一個詞語，但“質(zhì)量”內(nèi)涵有兩種情況，即“質(zhì)量高”和“質(zhì)量低”.這個句子是正確的。

A.句式雜糅，“人們期待2015年被看作中國房地產(chǎn)的‘轉(zhuǎn)型元年”’應(yīng)改為“2015年被看

作中國房地產(chǎn)的'轉(zhuǎn)型元年”'或“人們期待2015年是中國房地產(chǎn)的'轉(zhuǎn)型元年"'.B.搭

配不當(dāng)，“解開……政策”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“解開”改為“取消”或把“政策”改為“繩

索”。C“將”“了”矛盾。語病題通常的做法是壓縮看主干有沒有殘缺、搭配不當(dāng)?shù)让。?/p>

再看壓縮掉的修飾成分與主干之間是否存在修飾不當(dāng)?shù)拿。詈罂淳渥又杏袥]有典型的語

病特征，比如表并列的詞或標(biāo)點，是否、能否、好壞等兩面的詞，是、成為、變成表判斷的

詞。語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病，對于結(jié)構(gòu)性語病，考生應(yīng)多從語法角

度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分

與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當(dāng)否。對于句式雜糅

的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當(dāng)否。對于語序

不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。有

多重否定或還有反問的句子，要將否定換成肯定來理解。對因不明詞義而造成前后矛盾的語

句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，

可以憑事理推斷。注意題干的要求，究竟選擇的是有語病還是無語病的一項。

考點：辨析并修改病句。能力層級為表達(dá)運用E。

15.依次填入下邊?段話文字橫線處的語句，前后銜接最為恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）

中國人民抗日戰(zhàn)爭的勝利，充分證明了中國共產(chǎn)黨是救亡圖存、實現(xiàn)民族復(fù)興的核心力

量。今天，我們紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利70周年，就是要,,,,o

①永遠(yuǎn)銘記參加抗日戰(zhàn)爭的老戰(zhàn)士、抗日將領(lǐng)、愛國人士

②永遠(yuǎn)銘記支援和幫助了中國抗戰(zhàn)的外國政府和國際友人

③永遠(yuǎn)銘記慘遭日本侵略者殺戮的死難同胞

④永遠(yuǎn)銘記為抗戰(zhàn)勝利建立了功勛的海內(nèi)外中華兒女

⑤永遠(yuǎn)銘記在抗日戰(zhàn)爭中英勇戰(zhàn)斗、為國捐軀的烈士

A.⑤③④②①B.①②④⑤③C.③?①④②D.?（③②①⑤

【答案】C

【解析】

試題分析：本題考查語句的連貫性。這解答本題可用排除法。語序題可以抓以下幾點1.抓

中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、

解說句、觀點句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。2.抓思路。

句子中的思路一般指三個方面：時間順序、空間順序和邏輯思維的順序。空間順序如從上到

下，從左到右，從外到內(nèi)；邏輯順序，就是人們認(rèn)識客觀世界的具有規(guī)律性的順序。3.抓標(biāo)

志。語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語、暗示性詞語、句子之間的對應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上）、

陳述對象或議論角度、抓句式等等。4.抓語境。文章要表達(dá)的情感或喜或悲或褒或貶，或高

昂或低沉，是通過?定的情景色彩渲染而完成的。在同段文字中，這種基調(diào)、氣氛、色彩

要保持一致。本題答題時注意分類順序的正確。

考點：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。

16.請根據(jù)上下文，在材料的空格處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。要求：語音連貫，表達(dá)簡明，每

處不超過12個字。（4分）

文學(xué)形象如同繪畫形象，一樣是心中的形象，一樣全憑虛構(gòu)，一樣先要用心來看。寫人、

寫物、寫環(huán)境，必須看得逼真，直至看到細(xì)節(jié)，方能落筆。①，繪畫是片斷靜止的文

學(xué)。文學(xué)用丈字作畫，所有的文字都是色彩；②所有的線條色彩都是語言。畫非畫，

文非文，畫亦文，文亦畫。我畫，不過再現(xiàn)一句詩，一闋詞，一段散文而已；站在畫面上的

千姿百態(tài)的樹，全是感動過我的不同境遇中的人物，或者全是我自己；淌過紙表的流水，不

論舒緩、激蕩，還是迷茫虛渺，更是我一時真切的情緒，這與寫作時的心又有何異？

【答案】（1）文字是整體流動的繪畫（3分）（2）繪畫是用線條創(chuàng)作（3分）

【解析】

試題分析：本題考查語句的連貫性此類題目要重點研討橫線前后的內(nèi)容。第一處后面說

“繪畫是片斷靜止的文學(xué)”，結(jié)合前文“文學(xué)形象如同繪畫形象”推測；第二處山前文“文

學(xué)用丈字作畫，所有的文字都是色彩”結(jié)合后文“所有的線條色彩都是語言”