《亞非拉民族民主運動的高漲》參考教學設計

第16課亞非拉民族民主運動的高漲本課是部編版必修下冊《中外歷史綱要》第七單元第16課《亞非拉民族民主運動的高漲》，本課通過三個子目（亞洲民族民主運動的新高潮、非洲獨立意識的覺醒、拉丁美洲的民主革命與改革）講述了亞非拉民族民主運動的高漲的概況。【唯物史觀】通過學習，運用唯物史觀的及辯證分析看待歷史的有關理論，了解亞洲民族民主運動的新高潮的表現(xiàn),正確評價亞非拉民族民主運動的高漲，培養(yǎng)學生用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力?！緯r空觀念】通過《亞非拉民族民主運動的高漲》教科書和配套課件，認識亞非拉民族民主運動的高漲所處的特定時空環(huán)境，抓住其特定時空背景和階段特征?！臼妨蠈嵶C】通過歷史圖片和歷史資料提出問題、設置懸念，認識甘地的“非暴力不合作”運動和非洲獨立意識覺醒的表現(xiàn)，提高學生探究分析歷史問題的能力?！練v史解釋】引導學生運用本課教材中文獻資料所提供的有效信息，了解拉丁美洲的民主革命與改革，分析亞非拉民族獨立運動對世界局勢的影響，培養(yǎng)有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力?！炯覈閼选客ㄟ^教學讓學生識亞非拉民族獨立運動的不畏強暴、英勇斗爭，追求民族解放的偉大精神。1.重點：亞非拉民族民主運動的高漲的原因、表現(xiàn)和影響。2.難點：亞非拉民族民主運動高漲的性質和特點。1.利用網(wǎng)絡資源進行前期課前準備，提出問題請教師有目的性地準備課程資料。2.學生課前預習，查閱相關背景資料，搜集有關資料?！菊n堂導入】通過相關圖片，導入本課學習。請同學們觀察上面兩幅圖片，大家思考一下，這兩幅圖片當中的人物的歷史貢獻有何相似之處？對！領導了本國的民族民主運動。那么，亞非拉民族民主運動的高漲是如何發(fā)生的？意義如何？這些正是我們這節(jié)課所要探討的主題?！局v授新課】一、亞洲民族民主運動的新高潮問題情境請同學們結合教材內容及所學知識，指出亞洲民族民主運動出現(xiàn)新高潮的歷史背景如何？有何主要表現(xiàn)？自主學習1.背景：第一次世界大戰(zhàn)和非洲獨立意識的覺醒,削弱了帝國主義勢力,推動了亞洲民族民主運動的深入開展。2.中國：1921年,中國共產黨成立。1924年,中國共產黨和孫中山領導的中國國民黨實現(xiàn)了第一次國共合作。北伐戰(zhàn)爭中,中國收回了漢口、九江的英租界,沉重打擊了帝國主義的侵華勢力。蔣介石背叛革命后,中國共產黨繼續(xù)領導中國人民進行反帝反封建斗爭。圖片情境自主學習3.印尼：(1)起義：1926—1927年,印尼共產黨領導了第一次反對荷蘭殖民統(tǒng)治的武裝起義，起義擴展到全國多個地區(qū)。(2)結果：荷蘭殖民當局殘酷鎮(zhèn)壓起義。革命力量被嚴重削弱。(3)意義：沉重打擊了殖民者統(tǒng)治，得到世界革命人民的同情和支持。(4)發(fā)展：1927年,蘇加諾等人成立印尼民族黨,采取與殖民當局不合作政策,爭取民族獨立。4.印度：(1)第一階段：1920—1922年,甘地號召印度人民通過放棄英國人授予的爵位、封號,罷課、離職、恢復手工紡織等手段,與英印當局斗爭。(2)第二階段：1930—1934年,甘地提出降低地稅、廢除食鹽專賣、取消鹽稅、實行關稅保護、釋放政治犯等要求。(3)第三階段：1940—1942年,甘地發(fā)動了要求英國立即撤離的“退出印度”行動。當局逮捕了甘地和國大黨重要領導人,非暴力不合作運動陷入低谷。圖片情境視頻情境播放視頻——非暴力不合作運動合作探究甘地領導的非暴力不合作運動史料一我確信,不合作是正義的,是一條宗教原則,是每一個人的天賦權利,它完全符合憲法?！灰褋y就其通常的含意是指用暴力手段奪取公正,我以為無論成敗都是不合法的。相反,我反復向我的同胞言明,暴力行為不管能給歐洲帶來什么,絕不適合印度?！实亍墩摬缓献鳌?1919年11月)史料二史料三1922年,發(fā)生了農民與當局沖突的喬里喬拉事件,甘地認為這是暴力行為,為“無知者的不人道所激怒”而絕食五天,并且下令終止了這次不合作運動。同年,甘地本人被捕入獄。思考：(1)史料一反映了甘地的什么思想?其主要目標是什么?(2)結合史料二、史料三和所學知識,簡要評價甘地領導的不合作運動。提示：(1)思想：非暴力不合作。目標：爭取印度的民族自治。(2)進步性：不合作運動的開展,沉重打擊了英國的殖民統(tǒng)治,推動了印度民族民主運動的發(fā)展。局限性：嚴格堅持非暴力原則,某種程度上限制了群眾運動的發(fā)展,喪失革命時機；開展“手紡車運動”等,以落后文明抵制先進文明,不利于印度經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。二、非洲獨立意識的覺醒問題情境請同學們結合教材內容及所學知識，指出非洲獨立意識的覺醒有何歷史背景和主要表現(xiàn)？自主學習1.背景：第一次世界大戰(zhàn)后,帝國主義勢力削弱，非洲多數(shù)地區(qū)民族解放運動處于萌芽和醞釀時期,但一些北非和東非國家的民族獨立意識已經(jīng)覺醒。2.表現(xiàn)(1)埃及：在以扎格魯爾為首的華夫脫黨領導下,通過游行、示威、罷工、罷課、罷市,以及進行街壘戰(zhàn)等斗爭方式,迫使英國承認埃及為獨立主權國家。1922年3月,埃及宣布為獨立的君主立憲國家,1923年頒布第一部憲法。圖片情境自主學習(2)摩洛哥：里夫地區(qū)的人民在酋長克里姆領導下,多次打敗西班牙和法國侵略軍。1923年,克里姆聯(lián)合12個部落,建立里夫共和國。1926年,共和國被西、法殖民軍扼殺。(3)埃塞俄比亞：1935年,意大利法西斯發(fā)動侵略埃塞俄比亞的戰(zhàn)爭。埃塞俄比亞人民堅持游擊戰(zhàn)爭,最終與反法西斯同盟國軍隊一起,擊敗了意大利侵略軍,1941年恢復了國家獨立。圖片情境視頻情境播放視頻——意大利侵略埃塞俄比亞三、拉丁美洲的民主革命與改革問題情境請同學們結合教材內容及所學知識，指出拉丁美洲的民主革命與改革的概況和主要表現(xiàn)如何？亞非拉民族民主運動對世界局勢的影響如何？自主學習1.概況：二十世紀二三十年代,拉丁美洲進入民族民主革命和改革時期。阿根廷、智利等國家紛紛開展斗爭。最具代表性的是尼加拉瓜和墨西哥。2.尼加拉瓜：(1)1926年,桑地諾帶領游擊隊,以“把美國侵略者趕出國土”為目標,與美國扶植的反動獨裁政權展開武裝斗爭。(2)美軍被迫于1933年撤出尼加拉瓜。1934年,桑地諾遭當局刺殺。桑地諾被譽為“人民的良心”和“美洲自由的標志”。3.墨西哥改革(1)背景：1917年,墨西哥憲法頒布。(2)內容：卡德納斯總統(tǒng)進行民主改革,對內推行土地改革,改組國民革命黨,發(fā)展教育,限制教會,遏制軍人勢力,確立總統(tǒng)一任制度；對外捍衛(wèi)民族主權和本國資源,將石油行業(yè)收歸國有,引領墨西哥走上現(xiàn)代化之路。4.亞非拉民族民主運動對世界局勢的影響：沉重打擊了帝國主義和殖民主義,動搖了世界殖民體系,成為影響國際秩序的重要因素。圖片情境合作探究墨西哥卡德納斯改革知識歸納1.性質：是墨西哥資產階級民族民主運動,也是20世紀30年代拉丁美洲民族民主運動高漲的重要